怎样上好初中历史的第一节课
如何上好初一历史课
怎样上好初一历史课一、初中历史学科现状1、各级地方和学校对历史学科不重视。
在中考中历史不占分值或分值很低，存在可有可无境地，教师与学生的热情大打折扣。
（云南文山中考数语外三科360分，物理80分，化学50分，体育50分，而历史只有10分；2006年我中考时数语外360分，物理化学各占70分，历史根本不占分值。
这样的分数分配极不合理，存在重理轻文现象。
在很多地方，历史一直是以“副科”的形象出现。
使得很多学生缺乏学历史的热情。
）2、很多学校尤其是偏远学校历史教学专业师资力量薄弱，教师专业素养参差不齐。
（偏远地方历史专业教师缺少，多数情况下是由其他学科教师担任，专业性不足。
此外，历史学科由于是冷门，学习较枯燥，很多高校的历史专业学生有一部分是服从调剂过来的，对学历史缺少兴趣，导致专业素养参差不齐。
）3、历史教学手段单一，存在满堂灌现象，学生积极性难以调动，兴趣不高。
（很多教师沿用旧有的教学方法，缺少创新，导致上课枯燥乏味。
）4、学生素质参差不齐，难以完全兼顾。
受现实影响，不太注重历史的学习。
学与用脱节，归纳能力较差。
（学生的成绩有好也有差，反应能力不一，导致成绩不稳定。
并且由于中考分值过低，导致学生兴趣不高，缺乏主动性，相较于其他学科，更多的学生会把大部分时间用在数语外，物理化学上。
此外，大部分学生觉得历史很容易，死记硬背，缺少思考，导致出现思考归纳题时不会做题，答非所问。
）综上所述，初中历史学科的境况可以用“不容乐观”四个字来形容。
二、初一学情1、初一新生从小学来到初中，经过六年的学习，对于历史知识或多或少的了解一些。
（初一新生所了解的历史大多是从语文、品德课本或者是电视上获得，对一些人物、事件比较熟悉，但可能不太深入。
）2、学生对新事物充满好奇，因此对于故事性较强的初中历史有一定的兴趣。
（）3、学生成绩不一，优等生和后进生学习主动性也不一样。
受认识水平的限制，易出现认知偏差，写错别字，钻牛角尖等现象。
初中历史课堂授课技巧
初中历史课堂授课技巧初中历史课程是一门非常重要的学科，可以让学生了解和探究人类的发展历程，培养他们的历史意识和思维能力。
在教学过程中，教师需要具备一定的授课技巧，以帮助学生更好地学习和理解历史知识。
本文将探讨几种初中历史课堂授课技巧。
一、引入：引入是课堂的第一步，也是最重要的一步。
教师需要通过简短的介绍、问题、图片、视频等方式吸引学生的注意力，激发他们的兴趣和好奇心。
例如，在讲述“大航海时代”的时候，可以展示一幅地图，引导学生探究地图中各个国家的位置、航线、原因等，从而引起学生对于历史的兴趣和思考。
二、提问：提问是课堂教学中常用的教学方式之一，可以促进学生思考和深度理解。
其中的关键是提问的方式和技巧。
教师可以使用以下几个技巧来提问：1. 直接提问：教师直接提出问题，让学生回答。
这种提问方式可以促进学生彼此交流，激发学生的思考能力。
2. 分类提问：教师将问题分成几个部分，让学生分别回答，以此来理解和概括课程内容。
3. 纵向提问：教师从简单的问题开始，逐步引导学生思考偏难的问题，以此增加学生的参与度和思考深度。
三、讲解：在课堂讲解中，教师需要注意以学生为中心，让学生在轻松的气氛中理解知识点。
以下是一些讲解的技巧：1. 少讲多问：教师少些讲解，多引导学生问问题，以此来深度理解知识点和加深印象。
2. 用图表说明：在讲解关键节点时，可以使用图表等形式来解释和说明，使学生能够更好地理解和记忆。
3. 情景模拟：通过情景模拟，让学生体验并体味历史事件，使其对历史事件有更深入的理解和记忆。
四、互动：互动是让学生参与课堂活动的关键之一。
以下是一些互动的技巧：1. 游戏：通过各种形式的游戏，让学生参与其中，提高学生思考和认知的能力。
2. 分组讨论：让学生分组讨论问题，引导学生互相交流，分享和构建知识。
3. 视频创作：通过要求学生组织录制有关专题的视频，让学生更加深入地理解和记忆知识点。
五、反思：最后，要求学生反思学习过程是非常重要的一个环节。
初中历史教师第一节课教案
初中历史教师第一节课教案《中国古代史》是鲁教版七年级上册第一单元的第一节内容。
本节课主要介绍了中国古代史的历史演变，包括夏商周、春秋战国、秦汉、三国两晋南北朝、隋唐五代十国、宋元明清等历史时期。
通过本节课的学习，使学生对中国古代史的发展有一个初步的认识和了解。
二、说教法和学法在教学过程中，我准备采用讲授法、讨论法、案例分析法等多种教学方法。
讲授法可以帮助学生系统地了解中国古代史的发展脉络；讨论法可以激发学生的思考，培养学生的合作精神；案例分析法则可以帮助学生更好地理解历史事件。
三、教学过程1. 导入新课在课程开始时，我会通过展示中国古代史的时间轴，引导学生回顾已学过的历史知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲授新课（1）夏商周首先，我会介绍夏商周三个朝代的建立、发展、灭亡及其主要历史事件，让学生了解中国古代史的开端。
（2）春秋战国接着，我会讲解春秋战国时期的背景、主要事件，如齐桓公称霸、战国七雄等，让学生了解这一时期的历史特点。
（3）秦汉然后，我会介绍秦朝的统一、灭亡以及汉朝的建立、发展，让学生了解中国古代史的繁荣时期。
（4）三国两晋南北朝接下来，我会讲解三国鼎立、两晋南北朝的更迭，让学生了解中国古代史的发展变化。
（5）隋唐五代十国再次，我会介绍隋朝的统一、灭亡以及唐朝的繁荣，让学生了解中国古代史的高峰时期。
（6）宋元明清最后，我会讲解宋朝的建立、灭亡以及元朝、明朝、清朝的发展，让学生了解中国古代史的变迁。
3. 课堂讨论在讲授完中国古代史的发展脉络后，我会提出讨论话题：你认为中国古代史的发展中最值得关注的事件是什么？让学生分组讨论，并分享各自的观点。
4. 案例分析接着，我会选取几个具有代表性的历史事件，如秦始皇统一六国、唐太宗李世民的“贞观之治”等，让学生分析这些事件对中国古代史的影响。
5. 总结在课程接近尾声时，我会对本节课的内容进行简要总结，强调中国古代史的重要性和发展脉络。
6. 布置作业最后，我会布置作业：让学生结合所学，选取一个历史时期，撰写一篇简要的介绍文章，培养学生的写作能力。
如何上好历史第一课
如何上好历史第一课梁山县赵固堆乡中学张保敏 2012年7月16日15:32如何上好历史第一课？对于初一的学生来说，历史是一门新课程。
小学的时候没有这样一门课，这或许会给他们一点新鲜感。
但是有一种陈旧的思想远远压制了他们的好奇心，或许听高年级的学生说，或者听家里人说，把历史、地理、生物三门学科打入“冷宫”，成了他们眼中口中的副科。
这样一种旧思想，不仅挫败了学生的学习积极性，也给历史教学带来了一道难题。
所以，如何上好初一年级第一节历史课，成了初一历史教师值得思考的一个重要问题。
有些人认为，绝大部分教师的第一节历史课，就是书本上的第一课，我认为这样做是不妥的。
初一学生不像高年级的学生，接触过这个科目，有一定的了解。
对于一个新科目，他们或多或少都会存有一定的好奇心和新鲜感，而教师要做好的第一步，就是要学生把这种好奇心和新鲜感继续保持下去。
那么，怎么样才能达到这样一个目的呢？怎么样才能对初一的学生进行历史启蒙呢？结合自己多年的教学实践，我认为应从以下几个方面入手：一、什么是历史？对初一的学生来说，他们或多或少都接触过历史，或课外书如《中华上下五千年》、《世界五千年》，或电视电影等，都涉及到历史人物、历史事件。
什么是历史？这也是一个比较深奥的问题，你可以只要简单的对学生说：“所谓历史啊，就是指过去了的事情，只不过离我们现在的远近不一样罢了。
几千几万年前的事叫历史，几十年几百年前的事叫历史，你们的昨天，对今天来说，也成为了一个历史。
”这样学生就会明白，原来过去了的事情，都可以被称为是历史，自己也是历史中的一个人。
这样会激发他们的兴趣，吸引他们学习历史。
二、生活中的历史电视剧《三国演义》、女娲补天、精卫填海的故事等，都能引起学生的注意力和调动他们的兴趣。
你可以问学生这些电视或故事里面，哪些是真实的人和事，哪些是虚构的人和事？哪些是神话传说，哪些是历史真相吗？估计这个时候，大部分会陷入思考，因为现在的他们处于迷茫状态。
如何上好七年级的历史课
教学与科研·2019年10月(上半月刊)- 61 -历史,承载着过去。
学好历史,可以知道朝代的更替,可以知道社会发展的规律,可以以史为鉴,可以明智。
而对于刚刚接触历史的七年级学生来说,他们了解的历史仅仅是发生在过去的人和事,深入了解还存在一定的难度。
对于历史教师来说,能否调动、激发他们的学习兴趣尤为重要,将会为接下来三年的历史学习奠定基础。
作为任教7年的年轻教师,我想借自身的经验从以下四个方面谈谈如何上好七年级的历史课。
一、建立时空观念,理清脉络备好和上好开学第一节历史课。
第一节历史课是学生了解这门学科的第一步,走好了,将会为以后的学习奠定基础。
所以七年级上学期开学第一节课我会精心设计。
首先,我会先教学生背中国历史朝代歌;然后,将七年级上册的知识以图表形式梳理出来,给学生构建知识网络,让学生知道各知识点是相互联系的,最后,再让他们提出感兴趣的章节,我先一一透露点“内幕”,让其尝到“甜头”。
通过教师的梳理,学生们虽然不能很快记住全部的知识点,但他们至少可以对本册教材有一个大概的认识。
等到学期末,上完本册书,再进行一节复习课,此时的学生就会形成一个清晰的认识,就不会觉得古代史朝代多、事件多、人物多等,难以识记。
二、用简图学习历史,将复杂的知识形象化,点燃学习历史的热情对于学生如何记住历史,学好历史,我进行过深入的思考,为了调动学生学习历史的热情,在上课过程中,我更喜欢将历史知识以简图的形式呈现出来,便于学生直观形象的理解和记忆。
如:战国七雄示意图,丝绸之路,三国鼎立局面示意图,隋朝大运河,赵州桥,宋与辽,西夏的关系图等可以用简图的形式表现出来,直观形象便于理解。
三、同样的练习,创新的方式同样是做练习来巩固学生的知识,我采取了更加新颖的方式方法:方法一:做题接龙。
6人为一组,第一位同学抽题回答正确后,任意点下一位同学,以此类推,共有6人参与,全对的话6人均有奖励,答错,6人均会被扣分。
方法二:抽卡片。
步入初中第一节历史课教案
步入初中第一节历史课教案年级：七年级学科：历史教学目标：1. 让学生了解历史学科的特点和研究方法，培养学生的学习兴趣。
2. 使学生掌握历史知识的基本要素，如时间、地点、人物、事件等。
3. 培养学生的历史思维能力，能够分析历史现象，形成自己的历史观念。
教学重点：1. 历史学科的特点和研究方法。
2. 历史知识的基本要素。
3. 历史思维能力的培养。
教学难点：1. 历史学科的思维方式。
2. 分析历史现象，形成自己的历史观念。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师以生动有趣的故事或历史现象导入，激发学生的学习兴趣。
2. 引导学生思考历史的重要性，引出本节课的主题。
二、历史学科的特点和研究方法（10分钟）1. 教师简要介绍历史学科的特点，如时间性、综合性、因果关系等。
2. 讲解历史研究的方法，如史料分析、历史比较、历史解释等。
三、历史知识的基本要素（10分钟）1. 教师讲解历史知识的基本要素，包括时间、地点、人物、事件等。
2. 引导学生了解这些要素在历史学习中的重要性。
四、历史思维能力的培养（10分钟）1. 教师通过实例讲解如何培养历史思维能力，如分析历史现象、形成历史观念等。
2. 引导学生积极参与，提出自己的观点和看法。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的内容，强调历史学科的重要性和学习方法。
2. 学生分享自己在课堂上的收获和感悟。
六、课后作业（课后自主完成）1. 复习本节课的内容，整理历史知识的基本要素。
2. 选择一个历史事件，试着用历史思维方式进行分析。
教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的实际情况进行调整和改进。
同时，关注学生的学习进度和兴趣，激发学生的历史学习热情，培养学生的 History 学科素养。
七年级初中历史第一课教案
七年级初中历史第一课教案教学目标：1. 了解人类文明的起源和发展历程；2. 掌握古代人类社会的生产方式和文化特点；3. 培养学生对历史的兴趣和好奇心，激发他们对人类文明发展的思考。
教学重点：1. 了解人类文明的起源和发展历程；2. 掌握古代人类社会的生产方式和文化特点。
教学难点：1. 理解人类文明的起源和发展过程；2. 分析古代人类社会的生产方式和文化特点。
教学准备：1. PowerPoint课件；2. 教科书及教学参考资料；3. 多媒体设备。
教学过程：一、导入（5分钟）教师通过引导学生讨论：“什么是文明？”“人类文明是如何起源的？”，激发学生对历史的兴趣和好奇心。
二、新课讲解（15分钟）1. 讲解人类文明的起源和发展历程；2. 介绍古代人类社会的生产方式和文化特点；3. 利用多媒体设备展示相关图片和视频资料，让学生更直观地了解古代人类社会的生活。
三、小组讨论（15分钟）1. 将学生分成小组，让他们以小组为单位讨论古代人类社会的生产方式和文化特点；2. 各个小组发表自己的见解，并相互交流分享。
四、展示总结（10分钟）1. 随机选择几个小组展示他们的讨论结果；2. 整理学生的意见和见解，进行总结并引导学生对历史的深入思考。
五、作业布置（5分钟）布置作业：写一篇关于人类文明起源和发展的文章，展示对历史的理解和思考。
教学反思：通过该教学过程，学生可以系统地了解人类文明的起源和发展历程，掌握古代人类社会的生产方式和文化特点，培养他们对历史的兴趣和好奇心，激发他们对人类文明发展的思考。
同时，通过小组讨论和展示总结，可以促进学生之间的合作和交流，提高他们的思维能力和表达能力。
初中第一课历史备课教案
初中第一课历史备课教案知识与技能：1. 了解历史学科的研究对象和基本内容；2. 掌握历史资料的获取方法和途径；3. 学会简单的历史分析方法和思考方法。
过程与方法：1. 通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，提高学生的历史学习兴趣；2. 培养学生运用历史知识解决实际问题的能力；3. 引导学生运用批判性思维，对历史事件进行客观评价。
情感态度与价值观：1. 培养学生热爱历史、尊重历史的情感；2. 使学生认识到历史的重要性，增强历史责任感；3. 培养学生具有良好的历史观和价值观。
二、教学内容：1. 历史学科的研究对象和基本内容；2. 历史资料的获取方法和途径；3. 历史分析方法和思考方法；4. 历史学习的方法和技巧。
三、教学重点与难点：1. 历史学科的研究对象和基本内容；2. 历史资料的获取方法和途径；3. 历史分析方法和思考方法。
四、教学过程：1. 导入：引导学生回顾所学过的学科，发现历史学科的特殊性，引发学生对历史学科的兴趣。
2. 自主学习：让学生通过自主学习，了解历史学科的研究对象和基本内容。
3. 合作学习：让学生通过合作学习，掌握历史资料的获取方法和途径。
4. 探究学习：让学生通过探究学习，学会历史分析方法和思考方法。
5. 课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调历史学习的方法和技巧。
6. 课后作业：布置相关作业，巩固所学知识。
五、教学策略：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究历史问题；2. 运用案例教学法，让学生通过分析历史案例，掌握历史分析方法；3. 采用小组讨论法，培养学生合作学习的能力；4. 利用多媒体教学手段，提高课堂教学效果。
六、教学评价：1. 学生对历史学科的研究对象和基本内容的掌握程度；2. 学生对历史资料获取方法和途径的掌握程度；3. 学生对历史分析方法和思考方法的掌握程度；4. 学生历史学习兴趣的提高程度。
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怎样上好初中历史的第一节课
七年级学生如何迈出初中历史学习的第一步，很值得研究与探索。
本人在教学实践中有几点粗浅认识，就教于读者。
1、提高学生对历史课的认识。
新生入学的第一节历史课，我先排除学生思想上的模糊认识，说明历史课并非故事课，学生之所以形成这种概念是由于小学历史课故事教学造成的。
历史故事的趣味性，生动性适合于小学阶段的学习和掌握，如果到了初中阶段仍停留于这一层次，容易使学生步入误区，以至今后很难达到较高层次的学习。
因此，历史的第一课应灌输给学生的是“历史课非故事课”，要把历史看作一门科学，去探寻其规律，掌握其知识。
2、使用规范的史学语言。
各门学科都有自己的专门术语，正如数学中的“自然数”，物理学中的“摩擦力”，化学中的“分子”一样，历史学科有历史学科的语言和专门术语。
比如历史课常用的历史时间、历史人物、历史事件、历史现象等等，还有历史学的一些专有名词；编年体通史，纪传体通史，皇帝年号、历史年表等等。
我们要让学生一开始就养成运用历史语言进行思维和表述的习惯。
如历史上有许多须要理解、掌握和解释的“名词”，我为学生制定名词解释的“三要素”即时间、内容和作用。
例如解释“玄武门之变”，很多同学不知如何下手，但按照“三要素”去解释，使得他们茅塞顿开。
3、教会学生在书本上作标记。
充分利用学生手中的教材，并在教师指导下，划出教材中的重点、难点，用符号作标记，会使学生获益匪浅。
我曾作过调查，凡是解决问题能力强，历史成绩好的同学是
按照老师要求在书本上作标记的。
有一位同学在“王安石变法”一节中做了以下标记：变法目的──“富国强兵”下面划上两条横线，“变法五项内容”下面划上红色曲线，在“变法失败原因”下面打上“△”和“？”符号，表示难点和有疑问。
说明了这位学生不仅吸收了老师和教材所讲述的历史知识，而且还进行了加工处理，去粗存精，实现了知识的升华，这也是学习历史习惯的具体表现，所以历史学习的能力提高很快。
相比之下，没有养成这一良好习惯的学生对以往学过的知识就依然是陌生的。
4、增强学生语文基础。
深厚的语文造诣，是学好历史的基础。
古往今来诸多的历史学家像司马迁、班固、司马光既是历史学家，又是文学家。
所以，司马迁才能写出“史家之绝唱，无韵之《离骚》”的历史巨著《史记》来，很多文学家也拥有渊博的历史知识。
因而历史课与文学课相辅相成，相得益彰。
在教学实践中，经常感到既要教历史，又要教语文。
初一学生由于语文基础薄弱，学到中国古代史内容，读不懂教材的含义，不会写、不会念的字较多。
扫除学生学习中的语言文字障碍也是历史教学的首要任务之一。
在具体操作上还可借鉴语文课的朗读法帮助理解，如在讲授明朝“东林党”这一历史概念时，让学生齐声朗读东林党的代表人物顾宪成所作的一副著名对联：“风声、雨声、读书声、声声入耳；家事、国事、天下事、事事关心。
”通过朗读和讲解，学生认识到了“东林党”是明朝正直的士大夫集团，憎恨宦官专权，忧国忧民。
教师还可以强调“宦官”的“宦”的读音及写法，强化学生的印象，避免写错别字。
提高学生的语文修养、
语文水平，也是培养学生形成学习历史的习惯的要求之一。
5、培养学生思辩能力。
唐太宗手中有三面镜子，其中一面镜子是指“以史为鉴、可以知兴衰”。
学习历史可以让人变得聪明。
评说历史是学习历史的目的之一。
初一学生虽然处在感性认识阶段，思维能力不强，但已有辩别是非的能力，如何能让学生从起步阶段就能走上“正规”的评说历史的轨道，形成正确的评价历史的习惯，而不是简单的用“坏人”、“好人”来评说。
我觉得，从初一开始，使学生初步学会用“两点论”去评价历史人物，历史事件及历史现象，提高学生的思辩能力，分析能力和养成学历史的良好习惯。
例如，我曾设计了一个对秦始皇进行评价的题目，学生有的肯定，有的否定。
我在此基础上进行总结分析，指出秦始皇是一个雄才大略的君主，他在中国历史上第一次统一中国，建立统一的、多民族的封建专制主义中央集权国家，对中国历史发展有重大贡献；但他的暴政又暴露出他的地主阶级的本质，导致秦王朝很快被农民起义推翻。
采用“两点论”来评价历史人物，使学生对秦始皇有了本质的理解。
可见，培养思辩能力也是提高学生历史修养的必要环节。
2013-7-26。