尊重他人教学说课稿5篇
六下道法学会尊重说课稿
六下道法学会尊重说课稿一、说教材《六下道法学会尊重》是小学道德与法治课程中非常重要的一课。
本课位于教材的第六单元，主要围绕“尊重他人”这一核心主题进行阐述。
在现代社会中，尊重他人是一项基本的道德准则，是构建和谐社会的重要基石。
本文在课文中的作用在于引导学生树立正确的尊重观念，培养良好的道德品质，提高他们的社会适应能力。
本文的主要内容分为以下几个部分：1. 尊重的含义：让学生理解尊重他人是尊重自己，尊重他人就是尊重自己的人格和尊严。
2. 尊重的表现：通过具体事例，让学生了解尊重他人的具体表现，如礼貌待人、尊重他人的劳动成果、关心他人的感受等。
3. 尊重的意义：阐述尊重他人对于个人成长、人际关系以及社会和谐的重要性。
4. 学会尊重的方法：引导学生掌握尊重他人的方法和技巧，如倾听、赞美、关心、体谅等。
二、说教学目标学习本课需要达到以下教学目标：1. 知识目标：让学生理解尊重的含义、表现和意义，掌握学会尊重的方法。
2. 能力目标：培养学生尊重他人的意识和行为，提高他们在日常生活中尊重他人的能力。
3. 情感目标：激发学生关爱他人、尊重他人的情感，使他们愿意主动尊重他人，形成良好的道德品质。
三、说教学重难点1. 教学重点：尊重的含义、表现和意义，学会尊重的方法。
2. 教学难点：如何让学生在实际生活中运用所学知识，真正学会尊重他人。
在教学中，要注意关注学生的实际需求，结合具体案例进行讲解，帮助学生突破重难点，培养他们尊重他人的意识和行为。
同时，要注重激发学生的情感，使他们从内心深处愿意尊重他人，为构建和谐社会贡献自己的力量。
四、说教法为了更好地实现教学目标，突破教学重难点，我采用了以下几种教法：1. 启发法：- 在讲解尊重的含义时，我会提出一系列具有启发性的问题，如“尊重是什么？”“为什么我们需要尊重他人？”等，引导学生主动思考，从而加深对尊重的理解。
- 通过小组讨论的形式，让学生分享自己生活中遇到的需要尊重他人的场景，以此激发学生从自身出发去感受尊重的重要性。
道德与法治六年级下册《学会尊重》说课稿
道德与法治六年级下册《学会尊重》说课稿一、说教材本次说课内容是《学会尊重》，是思政课的重要教学内容之一。
本节课旨在引导学生理解尊重的意义及作用，掌握尊重自己和他人的方法，并能在实际生活中加以应用。
通过本节课的学习，学生能够增强尊重意识，培养尊重自己、尊重他人的良好品质，形成和谐的人际关系。
二、说教学目标知识与技能目标：学生能够了解尊重的意义及作用，掌握尊重自己和他人的方法，理解相关的法律法规。
过程与方法目标：通过情景模拟和合作学习，学生能够在实际情境中体验尊重，学会如何悦纳自己、适度维护自己，以及如何尊重他人。
情感态度与价值观目标：培养学生的尊重意识，使他们能够在日常生活中养成尊重他人、尊重自己的良好习惯，形成积极向上的情感态度和价值观。
三、说教学重点与难点教学重点：使学生明白尊重无处不在，并培养学生尊重自己、尊重他人的意识和品质。
教学难点：让学生掌握尊重别人的方法，并将尊重的方法运用到实际生活之中。
四、说教学方法与手段教学方法：采用情境导入法、合作学习法、讨论交流法等，引导学生积极参与课堂活动，通过体验、感悟、实践等方式达到教学目标。
教学手段：利用多媒体课件辅助教学，展示相关图片、视频资料，增强学生的视觉感受；同时，通过小组讨论、角色扮演等活动形式，让学生在互动中深化对尊重的理解。
五、说教学过程导入新课：通过展示习总书记让座的新闻图片和视频，引导学生思考尊重的意义，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
探究尊重：引导学生联系生活，畅谈自己心中值得尊重的人，进而引出尊重的意义及作用。
通过解读《中华人民共和国宪法》的相关规定，使学生认识到尊重的普遍性和法律性。
学会尊重自己：通过案例分析，引导学生理解尊重自己需要悦纳自己，并探讨尊重自己的其他表现。
在此基础上，进一步讨论尊重自己与适度维护的关系，使学生明白尊重自己并不意味着无原则无底线的维护。
学会尊重他人：通过情景模拟和合作学习，让学生在实践中学会如何尊重他人。
2020部编道德与法治六年级下册《学会尊重》创新优质说课稿
2020部编道德与法治六年级下册《学会尊重》创新优质说课稿 2020部编道德与法治小学六年级下册《学会尊重》优质说课稿 今天我说课的内容是部编道德与法治小学六年级下册第一单元第1课《学会尊重》。本单元的教学让学生懂得自尊和尊重他人，学会宽容和反思，从而让学生完善自我，健康成长。这是本单元的价值取向。为了实现这些目标，下面我将从课程标准、教材分析、教学目标、教学重难点、学情分析、教学方法、教学过程、板书设计等几个方面来进行说课。 一、说课程标准。 本课对应课程标准“一、我的健康成长——2：懂得做人要自尊，自爱，有荣誉感和知耻心，愿意反思自己的生活和行为。（中、高）；5：懂得感恩和基本的礼仪常识；学会欣赏、宽容和尊重他人。(中，高）” 二、说教材。 (一) 教材分析 本课是第一单元“完善自我 健康成长”的第1课，本课是在前五年我的健康成长主题学习的基础上，聚焦自尊和尊重他人。本课包括“每个人都应得到尊重”、“尊重自己”和“尊重他人”三部分内容。教学时应从学生已有知识经验出发，运用生动活泼例子、故事，让学生参加活动，在实践中明白自尊和尊重他人的重要性，从而学会尊重每个人。分为两课时教学。 (二)教学目标 知识： 2020部编道德与法治六年级下册《学会尊重》创新优质说课稿 懂得每个人都应得到尊重，进一步完善自我，促进健康成长。 能力与方法： 1.学会如何尊重自己，如何尊重他人。 2.初步掌握收集、整理和运用信息的能力。 情感态度与价值观：培养尊重他人和自尊意识 (三)教学重难点 1.重点：懂得每个人都应得到尊重；学会如何尊重自己、他人。 2.难点：懂得每个人都应得到尊重的道理。 三、学情分析。 六年级学生处于小学高年级阶段，经过前五年的学习，学生的基本道德观念和情感已初步形成。但学生的尊重每个人的意识还停留在浅层，需要进一步教育，让学生学会尊重。另外六年级学生思维方式发生了变化，以抽象思维为主，对问题的思考比较全面深入。据此特制订以下教学方法。 四、说教法和学法。 1.教法：启发式、探究式，利用案例教学、实践教学 2.学法：小组合作探究、理论联系实际 3.教学准备：师制作课件，收集案例资料；学生课前查找关于尊重的资料。 五、说教学过程。 第一课时 【谈话导入】 2020部编道德与法治六年级下册《学会尊重》创新优质说课稿 1.谈话。 师：同学们，我们在生活中会遇到不同的人，有父母、爷爷奶奶、老师、同学……这些不同的人，我们应该怎么对待呢？ 生：自由回答。 师：每个人都是一个独特的个体，我们应正确地对待他人。今天我们就来探究一下如何尊重他人的问题。 2.板书课题：学会尊重 【讲授新课】 活动一：每个人都应得到尊重 （一）讨论交流。 1.小组内讨论： 你最尊重的人是谁？为什么？ 我尊重的人可以是我自己吗？ 2.全班交流。 （二）读一读、讨论、讲故事。 1.阅读p2一3案例： 在街口开了十几年杂货店的朱阿姨。 2.讨论： 你认为周阿姨值得尊重吗？为什么？ 3.交流：在我们身边，有很多类似朱阿姨这样的人，你觉得他们值得尊重吗？为什么？ 4.讲故事：说说你身边有哪些值得尊重的普通人，讲讲他们的故事吧。 2020部编道德与法治六年级下册《学会尊重》创新优质说课稿 【设计理念】通过这些环节，让学生真切体会到每个人，都应当得到尊重。 （三）读法律，想一想。 1.读宪法条款：中华人民共和国公民在法律面前一律平等。国家尊重和保障人权。中华人民共和国公民的人格尊严不受侵犯。 2.想一想，说说：如果每个普通人都能得到应有的尊重，社会得有哪些变化？ 活动二：尊重自己 （一）想一想，帮一帮。 1.读p4“活动园”案例。 2.分析： 刘峰是用什么样的眼光看待自己的？ 你觉得刘峰是一个尊重自己的人吗？为什么？ 3.帮一帮，说一说： 几个同学不愿意看到刘峰这样消极下去，准备开导他，如果你是其中的一员，你准备对刘峰说些什么？ 4.开班会，写一写： 在“发现自己的价值”的班会课上，同学们把许多具体做法写成小纸条贴在黑板上，下课后刘峰认真阅读…… 你的纸条上写着什么？请把你关于尊重自己的建议，送给刘峰吧。 【设计理念】通过创设情境，让学生参与其中，体会其中的道理，并说说自己的想法。 2020部编道德与法治六年级下册《学会尊重》创新优质说课稿 （二）读一读，想一想，说一说。 1.阅读p5案例。 思考： 这些行为仅仅使我们颜面扫地形象受损吗？尊重自己应该怎么做呢？ 2.读p6活动园“阅读”。 思考： ①讲道理先生说好脾气先生的做法是不尊重自己，你同意他的说法吗？说说你的理由。 ②如果好脾气先生总是这样做，你觉得以后很可能会发生什么事情呢？ ③面对冒犯和侮辱，该怎么做呢？ 3.说一说： 面对好脾气先生的为难情绪，你能给他一些建议吗？ ①指出方的错误。 ②…… …… 【设计理念】通过案例分析，阅读感悟，让学生亲身体验如何尊重自己。 （三）辨一辨，析一析。 1.辨一辨： 以下哪些行为属于尊重自己？哪些属于过度维护自己？p7 2020部编道德与法治六年级下册《学会尊重》创新优质说课稿 ①刘刚听不得批评，每次别人提点意见他都要有很多理由为自己辩护。 ②…… 2.分析原因。 3.想一想，说一说： 过度维护自己会带来哪些方面不良后果？ 你觉得怎样才能避免不顾客观现实、过度维护自己的行为出现？ 第二课时 【复习导入】 【讲授新课】 活动三：尊重他人 （一）阅读感悟。 1.读p8案例。 感悟： ①在什么情况下，你感受到了别人对你的尊重，当时对方做了什么？ ②你的感受是怎样的？感受被别人尊重时，你会有什么样的表现？ 2.读p9故事。 感悟： ①医生的病人在与他相处时，会有什么样的感受？ ②当医生把每个病人都当做国王来对待时，他自己的地位降低了吗？为什么？ ③在生活中你是怎样尊重别人的？结合你的经历，说说你的尊重给别2020部编道德与法治六年级下册《学会尊重》创新优质说课稿 人带来什么。 【设计理念】阅读是最好的老师，通过阅读让学生从内心明白要尊重他人的道理。 （二）拍一拍。 1.拍拍不尊重他人快照： 请用你的眼睛和心灵做相机拍下生活中那些不尊重别人的场景，引以为戒。 2.说说怎样不尊重人。 （三）情景体验，写一写。 1.读情景。 2.根据情景和提示，在横线上写出恰当的语言。 ①…… 尊重的语言（） ①…… 尊重的语言（） 3.说一说：你的记忆中让你感到自己被尊重的话语有哪些？看一看他们有什么共同的特点。 （四）阅读感悟。 1.读p11活动园“案例”。 感悟：你对六3班的新班规有什么看法？ 2.读p11“阅读角”。 《小小的善》 感悟：读完后你想到什么？ 【课堂总结】 2020部编道德与法治六年级下册《学会尊重》创新优质说课稿 六、说板书设计。 1.学会尊重 每个人都应得到尊重 尊重自己 尊重他人
小学道德与法治六年级下册第一单元《完善自我健康成长》第01课《学会尊重》说课稿
第1课：《学会尊重》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好,我是面试小学道法的XX号考生，今天我说课的题目是《学会尊重》，下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程、说板书设计七个方面来对本课作具体的阐述。
一、说教材教学目标《学会尊重》是人教版第一单元《完善自我健康成长》第1课的内容，该单元以“养成交往品德”为主题展开。
《尊重他人》着重培养学生诚实、信任、尊重的美德，让学生通过对三种道德规则的践行并不断塑造思想、道德、人格，完成个人的社会化过程，进一步融入社会公共生活之中。
结合本单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知、过、情”三个维度，我将本课的教学目标确定为：1.情感态度价值观目标：自觉遵守道德规范，尊重他人。
2.知识目标：在学习和生活中，知道怎样尊重他人，培养尊重他人的品德。
3.能力目标：在平时的学习和生活中，自觉尊重他人，以赢得他人的尊重。
由于本课是第二课时，属于承上启下部分，我将本课的教学重点确定为：如何做到尊重他人。
因为学生的心理特点和年龄特点，我将本课的教学难点确定为：①尊老爱幼，关爱女性：②尊重其他民族的文化、宗教和习俗。
二、说教法和学法1.教学设计的基本理念：通过情景创设，提高学生从中学会尊重他人、养成尊重他人从我做起的好习惯。
2.科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。
根据学科特点，我准备采用的教法是讲授法，点拨法、活动教学法、情境教学法、案例分析法，电化教学手段，充分发挥教师的主导作用。
3.学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是分组讨论汇报法、情景分析总结法，调动学生的积极性，使学生养成乐学好学的习惯。
三、说教学过程为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下五个环节展开。
环节1导入新课：我设计的导课是利用出示一组图片及问题，然后以师生对话的方式展开，消除了学生上课的紧张感，激发学生的学习兴趣。
部编版道德与法治六年级下册《1学会尊重第二课时》(说课稿)
部编版道德与法治六年级下册《1学会尊重第二课时》（说课稿）一. 教材分析《道德与法治》六年级下册第二课时《学会尊重》，旨在让学生理解尊重他人的重要性，认识到尊重他人是做人的基本道德准则。
通过学习，让学生在日常生活中能够做到尊重他人，形成良好的行为习惯。
本课时内容与学生的生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的道德观念和法治意识，对于尊重他人有一定的认识。
但在实际生活中，部分学生可能还存在着不尊重他人的现象，如嘲笑、歧视他人等。
因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况进行引导和教育。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生理解尊重他人的意义，学会尊重他人的方法。
2.过程与方法：通过实例分析、小组讨论等方法，培养学生的尊重意识。
3.情感态度与价值观：使学生认识到尊重他人是做人的基本道德准则，形成良好的行为习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解尊重他人的重要性，学会尊重他人的方法。
2.教学难点：如何引导学生将尊重他人的理念应用到实际生活中，形成良好的行为习惯。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过创设生活情境，让学生在情境中感受尊重他人的重要性。
2.实例分析法：通过分析典型案例，引导学生深入理解尊重他人的意义。
3.小组讨论法：分组讨论，让学生在交流中学会尊重他人的方法。
4.实践锻炼法：设计相关活动，让学生在实践中培养尊重他人的良好习惯。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活实例，引出尊重他人的重要性，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生阅读教材，了解尊重他人的意义和方法。
3.实例分析：分析典型案例，引导学生深入理解尊重他人的意义。
4.小组讨论：分组讨论，让学生在交流中学会尊重他人的方法。
5.实践锻炼：设计相关活动，让学生在实践中培养尊重他人的良好习惯。
6.总结提升：对本课时内容进行总结，强化学生对尊重他人的认识。
7.课后作业：布置一道实践性作业，让学生在课后践行尊重他人的理念。
新人教版部编本六年级下册道德与法治1《学会尊重》第1课时说课稿
新人教版部编本六年级下册道德与法治1《学会尊重》 第1课时 说课稿 一. 教材分析 《学会尊重》是新人教版部编本六年级下册道德与法治的第1课时。本节课的主要内容是让学生理解尊重的重要性，学会尊重他人，从而形成良好的道德品质。教材通过生动的案例、引人深思的问题，引导学生认识尊重的意义，学会在日常生活和学习中尊重他人，培养尊重他人、团结协作的能力。
二. 学情分析 六年级的学生已经具备了一定的道德观念和法治意识，但他们在尊重他人方面仍存在一定的问题。部分学生可能因为性格原因、家庭背景等原因，对尊重他人缺乏认识，表现出一定的自私、任性、傲慢等行为。因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况，采取有效的教学方法，引导学生树立尊重他人的观念。
三. 说教学目标 1. 知识与技能：让学生理解尊重的含义，学会尊重他人，形成良好的道德品质。
2. 过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方法，培养学生尊重他人的意识和能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生树立尊重他人、团结协作的观念，增强社会责任感和公民素养。
四. 说教学重难点 1. 重点：让学生理解尊重的含义，学会尊重他人。 2. 难点：培养学生尊重他人的意识和能力，使其在日常生活和学习中能够自觉地尊重他人。
五. 说教学方法与手段 1. 案例分析法：通过分析生动有趣的案例，引导学生认识尊重的重要性，学会尊重他人。
2. 小组讨论法：学生进行小组讨论，培养学生的团队协作能力，提高尊重他人的意识。
3. 情景模拟法：创设生活情境，让学生在实际操作中学会尊重他人，培养良好的道德行为。
4. 互动教学法：采用师生互动、生生互动的方式，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。 六. 说教学过程 1. 导入新课：通过一个发生在校园里的故事，引发学生对尊重的思考，导入新课。
2. 案例分析：呈现教材中的案例，引导学生分析案例中的人物行为，认识尊重的重要性。
3. 小组讨论：学生进行小组讨论，让学生分享自己的观点和体会，培养尊重他人的意识。
部编版道德与法治六年级下册第一单元第1课第1课时《每个人都应得到尊重》说课稿
部编版道德与法治六年级下册第一单元第1课第1课时《每个人都应得到尊重》说课稿一. 教材分析《道德与法治》六年级下册第一单元第1课《每个人都应得到尊重》是本学期的起始课。
本课内容立足于学生的生活实际，从学生的生活经验出发，通过案例分析、讨论、分享等方式，让学生理解每个人都应该得到尊重，尊重他人是做人的基本道德准则。
教材中设计了丰富多样的活动，旨在让学生在实践中感受尊重的重要性，培养尊重他人的良好品质。
二. 学情分析六年级的学生已经具备一定的生活经验和认知能力，他们在日常生活中或多或少都有尊重他人的表现。
但部分学生在尊重他人方面还存在一些问题，如：不尊重他人意见、嘲笑他人缺点、侵犯他人权益等。
通过本节课的学习，学生可以进一步认识到尊重他人的重要性，提高自己的道德素养。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解尊重他人的基本要求，学会尊重他人的意见、权益和个性。
2.过程与方法：通过案例分析、讨论、分享等方式，培养学生尊重他人的良好品质。
3.情感态度与价值观：使学生认识到尊重他人是做人的基本道德准则，增强尊重他人的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生了解尊重他人的基本要求，学会尊重他人的意见、权益和个性。
2.教学难点：培养学生尊重他人的良好品质，使学生在日常生活中能够自觉做到尊重他人。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过设计贴近学生生活的情境，让学生在情境中感受尊重的重要性。
2.案例分析法：精选典型案例，引导学生分组讨论，分析案例中的人物行为，从而得出尊重他人的结论。
3.小组合作法：学生进行小组合作，分享彼此的经验和感悟，互相学习，共同提高。
4.引导提问法：教师针对教学内容，设计富有启发性的问题，引导学生思考、探讨，提高课堂互动性。
六. 说教学过程1.导入新课教师通过播放一段关于尊重的短视频，引导学生思考：什么是尊重？为什么我们要尊重他人？从而导入新课。
2.自主学习学生自主阅读教材，了解尊重他人的基本要求。
部编版道德与法治六年级下册《1学会尊重第三课时》(说课稿)
部编版道德与法治六年级下册《1学会尊重第三课时》（说课稿）一. 教材分析《道德与法治》六年级下册第三课时《学会尊重》，旨在让学生理解尊重他人的重要性，学会在日常生活中尊重他人，体现社会主义核心价值观。
通过前面的学习，学生已经理解了尊重他人的基本含义，本课时将进一步深入探讨尊重他人的具体做法。
二. 学情分析六年级的学生正处于青春期，个性鲜明，独立意识逐渐增强。
他们在日常生活中可能会遇到尊重他人与维护自尊的矛盾。
通过本节课的学习，学生将学会尊重他人，提高人际交往能力，培养良好的品德。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生理解尊重他人的重要性，学会在日常生活中尊重他人。
2.过程与方法：通过小组讨论、案例分析等方法，培养学生学会尊重他人的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生树立尊重他人的观念，形成良好的道德品质。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解尊重他人的重要性，学会在日常生活中尊重他人。
2.教学难点：如何引导学生在日常生活中做到尊重他人，养成良好的尊重他人的习惯。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析、小组讨论、情景模拟等方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、教学素材等，丰富教学内容，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活中的实例，引发学生对尊重他人的思考，导入新课。
2.案例分析：呈现一个关于尊重与不尊重他人的案例，引导学生进行分析讨论，理解尊重他人的重要性。
3.小组讨论：让学生分成小组，讨论如何在日常生活中做到尊重他人，分享自己的做法和感受。
4.情景模拟：设计一个尊重与不尊重他人的情景，让学生进行角色扮演，模拟实际生活中的情况。
5.总结提升：引导学生总结尊重他人的方法和技巧，强调尊重他人的重要性。
6.课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调尊重他人的意义，激发学生践行尊重他人的信念。
七. 说板书设计板书设计如下：•尊重他人的意见八. 说教学评价本节课的评价方式采用过程性评价和终结性评价相结合。
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尊重他人教学说课稿5篇尊重他人教学说课稿（精选篇1）教学分析【教学目标】知识目标知道尊重他人是一个人内在修养的外在表现，懂得每个人都有得到他人和社会尊重的需要，尊重使社会生活和谐融洽。
尊重他人就应关注、重视他人，平等待人，换位思考，欣赏他人能力目标培养关注他人、平等待人、换位思考、欣赏他人的能力，做到尊重他人情感态度与价值观目标培养学生尊重他人的意识，在生活中践行尊重理念【重点难点】教学重点：尊重他人的原因及做法。
教学难点：尊重他人的做法。
教学过程一、导入新课(展示图片)思考：面对上述两种场景，你的感受有何不同？学生发言。
教师总结：随地吐痰是不尊重他人的表现，与对手握手表达了对对方的尊重。
不同的表现给人的感觉是不一样的，我们喜欢与尊重他人的人交往。
下面我们来学习《尊重他人》。
二、新课讲授目标导学一：尊重是交往的起点(一)尊重他人的原因及含义活动一：讨论课——尊重(学生阅读教材P33的“探究与分享”)1．思考：你赞同哪位学生的观点？举例说明你支持的观点。
2．有人说：“尊重比帮助更重要。
”你认同这个观点吗？说说你的理由。
教师讲述：1.我赞同第三位学生的观点。
例如：在超市里购物，你要想获得他人的尊重，首先必须遵守超市的购物规则，态度要谦和，说话要有礼貌，选择商品应事先考虑好，以免耽误其他顾客购物，对营业员的优质服务应表示谢意。
只有这样，你才能得到超市里其他购物者和营业员对你的尊重。
2.我认同这个观点。
理由：一般来说，所谓“帮助”，是指以出钱、出力或出主意的方式相助别人，即替别人解决实际性的、现实性的、具体的、实在的困难；所谓“尊重”，则是指敬重、重视。
如果说，帮助别人是出于怜悯或爱心，那么尊重别人则是源于更高的觉悟和境界。
帮助往往可以直接给予获助者看得见、摸得着的实惠，而尊重则更可以唤起获尊重者心底的潜力，激活奋发向上的活力。
因此，尊重比帮助更重要。
教师总结：每个人都是有尊严的个体，都希望得到他人和社会的尊重。
受到尊重能够增强自尊、自信，产生良好的心理体验，如满足感、成就感等。
在社会生活中，我们应该尊重他人的人格、权利等。
活动二：情境讨论——乞丐可以进图书馆吗？(展示材料)某市图书馆允许行乞者进馆读书。
对此，人们有不同的看法。
读者甲：如果所有图书馆都这么做，图书馆的秩序就无法得到保障。
读者乙：我们应该尊重每个公民读书的权利，行乞者有权享受图书馆的资源。
馆长：我无权拒绝他们入内读书，但你有权利选择离开。
思考：你如何看待以上观点？教师讲述：读者甲的观点是错误的，读者乙和馆长的观点是正确的。
图书馆是公共场所，每个人都有进去读书的权利。
不能因为乞丐的身份而拒绝乞丐享受公共资源。
我们应该尊重他人的权利。
尊重是相互的，我们尊重乞丐，乞丐也会尊重我们共同的公共资源，图书馆的秩序不会因为多了乞丐的`进入而无法保障。
所以，尊重使社会生活和谐融洽。
教师总结：尊重是维系良好人际关系的前提，是文明社会的重要特征。
目标导学二：尊重从我做起(二)尊重他人的做法活动三：情境讨论——他该怎么做？(展示材料)情境一：小东与小林约好放学后一起去参观美术馆。
放学铃声一响，他就起身准备出发。
这时，同学小萌拿着数学试卷过来向他请教一个问题。
情境二：小光正在家里看自己特别喜欢的足球比赛，不巧几个同学来他家一起商量撰写演讲稿的事。
情境三：小明的舅舅兴致盎然地谈昨晚看过的电影，小明却并不感兴趣。
思考：从情境中双方的角度来看，如果你遇到类似情境，你会怎么做？请说明理由。
学生分成三个大组分别讨论三个问题，限时三分钟。
小组代表发言。
教师讲述：情境一：站在小东的角度看，去美术馆的时间是自己定的，晚去一会儿没关系。
既然同学有困难需要自己的帮助，可以先给她讲了以后再去。
这是关注、重视他人的表现。
站在小萌的角度看，如果小东有事需要办，可以等别的时间请教他问题，不要把自己的意志强加在小东的头上。
情境二：站在小光的角度看，撰写演讲稿是集体的事，当自己的事与集体的事发生冲突时，可以选择将集体的事放在第一位。
这也是对同学们尊重的表现。
站在同学们的角度看，如果时间比较充裕，可以为小光考虑，允许他再看一会儿球赛。
能够体会他人的感受是尊重他人的表现。
情境三：站在小明的角度看，可以耐下心来听一会儿舅舅的谈论，如果实在不感兴趣，可以委婉地告诉他。
给予他人适当的关注是尊重他人的体现。
站在小明舅舅的角度看，可以不再跟小明谈论自己喜欢的电影内容。
“己所不欲，勿施于人。
”不把自己的兴趣强加给小明，是对小明的尊重。
教师总结：由此我们看出，做到尊重他人，就要积极关注、重视他人；学会换位思考。
活动四：你说我说——什么样的人值得尊重？(展示观点)观点一：为社会作出巨大贡献的人值得我尊重。
观点二：我尊重那些自立自强的人。
观点三：无论是陌生的人还是熟识的人，我都会尊重他。
观点四：我特别尊重言而有信的人。
思考：你赞同他们的观点吗？说说理由。
教师讲述：我们每个人在人格和法律地位上都是平等的。
平等待人要求我们发自内心地尊重他人人格，对所有的人一视同仁。
社会生活中，我们不能以家境、身体、智能、性别等方面的原因而轻视、歧视他人。
从这个角度看，观点三是正确的。
为社会作出贡献的人、自立自强的人、言而有信的人各有他们的闪光之处，向他们学习有利于我们进步，尊敬他们是值得的。
从这个角度看，发现并欣赏他人的优点是尊重他人的体现，观点一、二、四有道理。
教师总结：由此我们看出，尊重他人就应该平等对待他人，学会欣赏他人。
(三)尊重的深层含义活动五：发散思维——我们还应尊重什么？(展示问题)思考：在生活中，除了尊重他人，我们还应该尊重什么？教师讲述：我们应该尊重与我们同住地球家园的朋友——动植物；大自然是我们人类的物质基础，我们还应尊重大自然；民族文化是我们民族的根，我们应尊重我们的民族历史与文化……三、课堂总结这节课我们学习了为什么尊重他人和怎样做到尊重他人。
从个人角度看，每个人都是有尊严的个体，都希望得到他人和社会的尊重；从社会角度看，尊重使社会生活和谐融洽，尊重是维系良好人际关系的前提，是文明社会的重要特征。
这是尊重他人的原因。
我们应从自身做起，做到尊重他人：积极关注、重视他人；平等对待他人；学会换位思考；学会欣赏他人。
除了尊重他人，我们还应尊重社会、尊重自然。
四、板书设计尊重他人尊重是交往的起点，每个人都有得到他人和社会尊重的需要尊重使社会生活和谐融洽，尊重从我做起积极关注、重视他人平等对待他人学会换位思考学会欣赏他人，教学反思本节课通过设置四个活动引导学生认识了尊重他人的重要性和尊重他人的做法，注重培养学生思考问题、分析问题的能力。
最后，引导学生思考：除了尊重他人，我们还应尊重什么？开阔了学生的视野。
感觉不足之处在于活动三的问题分析还不够浅显易懂，可以通过课后调查学生的反映进一步改进。
尊重他人教学说课稿（精选篇2）教学目标1、通过对生活中的尊重品德的感受和对尊重意义的教学，使学生认识到尊重是对他人的尊敬和重视，是对他人的人格而言的。
2、知道尊重是公德的前提、和谐社会的基础，对于自己、与他人交往和社会都有很大的意义。
教学重难点1、在于教育学生认识到什么是尊重以及尊重的意义。
2、让学生认识到尊重是对他人的人格而言的;使学生如何掌握尊重。
教学过程一、导入新课讨论：想一想据你观察：生活中有哪些尊重他人的现象?又有哪些不尊重他人的现象?二、新课学习1、什么是尊重?(1)尊重是对他人的尊敬和重视。
尊重表现为一种感情和态度。
尊重意味着重视他人的权利和尊严，设身处地为他人着想，理解他人的情感和感受，与人为善，真诚、平等地对待他人。
(2)尊重是对他人的人格而言的。
每一个人，无论性别、身份、地位、爱好有什么不同，无论身体、气质、性格、能力、知识、智能有什么差别，在人格上都是平等的。
尊重他人首先意味着尊重他人的人格。
2、尊重有什么意义?(1)尊重是公德的前提。
信任是对他人品质和能力的尊重，宽容是对他人习惯和特点的尊重，诚实是对善的尊重，守法是对规则的尊重。
离开了尊重，公德则无从谈起。
(2)尊重是和谐社会的基础。
每个人都希望得到别人的尊重。
只有在交往中相互理解、与人为善、相互尊重，才能减少摩擦，缓解矛盾，消除隔阂，使人们心情更加舒畅，生活更加美好，社会更加和谐。
三、分组讨论：小组代表发言材料：有的同学天资聪慧、成绩优异，但恃才傲物、盛气凌人。
有人认为，这是他的个性，应该收到尊重;也有人认为，他不尊重别人，也不应该受到别人的尊重。
1、你怎样看待上述问题?2、你与别人交往时个性是怎样表现的?四、作业：思考怎样才能得到他人的尊重?尊重他人教学说课稿（精选篇3）班会目的：1、让学生认识到每个人都需要被人欣赏、赞美和尊重;善于欣赏、赞美和尊重别人是拥有良好人际关际关系、寻觅知心朋友的一个重要条件。
2、帮助学生认识到欣赏、赞美尊重人是一种艺术，而艺术需要学习，让学生初步学会如何欣赏、赞美和尊重别人，进一步增进同学之间的友谊和师生之间的感情。
班会活动的重难点：重点：加深学生对“尊重”的了解和认识，明白它的重要性。
难点：在学习生活中学会如何尊重他人才能赢得他人的尊重，学会妥善解决各种摩擦和矛盾。
活动准备：教师制作课件活动形式：课件展示情景再现，讨论交流活动程序：一、引入课题，解释什么是尊重尊重指敬重，重视。
人的内心里都渴望得到他人的尊重，但只有尊重他人才能赢得他人的尊重，尊重他人是一种高尚的美德，是个人内在修养的外在表现。
尊重他人是一种文明的社交方式，是顺利建立良好关系的基石。
二、如何巧妙的尊重他人1、商人变富翁的故事一位商人看到一个衣衫褴褛的铅笔推销员，顿生一股怜悯之情。
他不假思索地将10元钱塞到卖铅笔人的手中，然后头也不回地走开了。
走了没几步，他忽然觉得这样做不妥，于是连忙返回来，并抱歉地解释说自己忘了取笔，希望不要介意。
最后，他郑重其事地说：“您和我一样，都是商人。
”一年之后，在一个商贾云集、热烈隆重的社交场合，一位西装革履、风度翩翩的推销商迎上这位商人，不无感激地自我介绍道：“您可能早已忘记我了，而我也不知道您的名字，但我永远不会忘记您。
您就是那位重新给了我自尊和自信的人。
我一直觉得自己是个推销铅笔的乞丐，直到您亲口对我说，我和您一样都是商人为止。
”没想到商人这么一句简简单单的话，竟使一个不无自卑的人顿然树立起了自尊，使一个处境窘迫的人重新找回了自信。
正是有了这种自尊与自信，才使他看到了自己的价值和优势，终于通过努力获得了成功。
不难想像，倘若当初没有那么一句尊重鼓励的话，纵然给他几千元也无济于事，断不会出现从自认乞丐到自信自强的巨变。
这就是尊重，这就是尊重的力量!尊重别人，就是尊重自己!启示：简单的一句话，使一个人找回了自信，这就是尊重的力量2、女王敲门阿尔倍托和妻子维多利亚女王感情和谐，仍是也有不愉快的时候，原因就在于妻子是女王的缘故。