七年级历史导言课说课稿
七年级初一历史导言课
课堂要求：
1、课前准备：预习历史教材，历 史笔记本和历史练习册 2、课堂上遵守纪律，认真听课， 适当做笔记；积极思考，积极参与 讨论。 3、课后认真完成作业，复习巩 固相关内容。
一、学习历史的“六何”（6w）法----要素法 二、结合自己实际，找出最佳历史记忆方法 三、课后复习教材和阅读有关历史课外读物。
• 台湾当红艺人————杨丞琳 • 在一次直播的电视节目里，在谈到抗日战争的时候，吴 宗宪问她抗日战争打了几年。杨丞琳说，好像11年吧， 吴宗宪告诉她了8年，她居然说：哇！才打了8年耶！ • 台湾著名歌星————周杰伦 • 周杰伦大家都比较熟悉，2007年7月8日，周杰伦做客 《鲁豫有约》，据报道当时演播厅的观众创记录坐满了。 周杰伦的号召力可想而知。但在谈话中，谈到不同时代 偶像对青年的影响，谈到雷锋，周杰伦居然不知道雷锋， 还反问“他会不会唱歌”这件事被网友批为“杨丞琳第 二”。
读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周 密，科学使人深刻，伦理之学使人庄重，逻 辑修辞之学使人善辩。 --弗朗西斯 培根
历史中充满智慧，读史使人明智
“删削冗长，举其机要，专取国家兴衰，多民生 休戚，善可为法，恶可为戒者” ——司马光
“鉴前世之兴衰，考当今之得失” “处今日 物竞炽烈之世，欲求自存，不鉴于古则无以 进文明，不观于人则无由自知其不足” ——孙中山
“以铜为鉴，可以正衣冠；以人为鉴，可以 明得失；以史为鉴，可以知兴替。” —李世民
历史对现实具有借鉴意义
收藏——透视历史的缩影
旅游——探寻历史的踪迹
名人论史
忘记历史就意味着背叛 ──列宁 历史使人明智 ──（英）培根 以鉴于人事，有资于治道 ──司马光
生活中处处是历史！
三 、 怎 样 学 习 历 史 ？
初中历史说课稿模板一等奖
初中历史说课稿模板一等奖欢迎大家来到本次说课会！今天我将向大家介绍初中历史说课稿模板一等奖，我将以课程设计为主线，介绍教学内容、教学过程和教学效果，分析本次课程设计的特点，希望能够给大家带来一个有益的说课会。
课程设计的总体目标本次课程设计的总体目标是：培养学生的历史思维能力，启发学生思考历史，激发学生的历史学习兴趣，提高学生的历史学习能力。
课程设计的详细内容一、教材分析本次课程设计所采用的教材是《初中历史》，它是一本综合性的历史教材，全书分为三个部分，分别介绍了历史的发展、历史文化、历史事件和历史人物等内容。
二、教学目标1. 通过本课程，学生能够掌握关于历史的基本概念，具备初步的历史思维能力；2. 能够理解历史的发展脉络，熟悉历史文化，具备简单的历史知识；3. 能够分析、比较历史事件，了解历史人物的影响，形成正确的历史观；4. 能够结合历史学习，综合运用所学知识，解决实际问题。
三、教学安排1. 让学生熟悉历史概念，理清历史发展脉络，引导学生探究历史；2. 讲解历史文化，培养学生的历史情感，让学生了解历史的意义；3. 分析历史事件，建立学生的历史观，让学生认识历史的规律；4. 探讨历史人物，培养学生的历史思维能力，培养学生的综合运用能力。
四、教学方法本次课程设计采用了多样化的教学方法，包括讨论法、问答法、游戏法、案例分析法、分组合作法、角色扮演法等，旨在让学生在实践中学习，通过多种方式激发学生的学习兴趣，培养学生的历史思维能力和综合运用能力。
五、教学效果1. 通过本次课程，学生能够掌握历史的基本概念，具备初步的历史思维能力；2. 学生能够理解历史的发展脉络，熟悉历史文化，具备简单的历史知识；3. 学生能够分析、比较历史事件，了解历史人物的影响，形成正确的历史观；4. 学生能够结合历史学习，综合运用所学知识，解决实际问题。
六、本课程设计的特点1. 注重学生的实践能力：本次课程设计采用了多样化的教学方法，旨在让学生在实践中学习，激发学生的学习兴趣，培养学生的综合运用能力；2. 注重学生的创新能力：本次课程设计采用了课堂游戏、角色扮演等多种活动，旨在培养学生的创新能力，让学生在学习中有趣而有意义；3. 注重学生的思维能力：本次课程设计采用了讨论法、案例分析法、分组合作法等，旨在培养学生的历史思维能力，让学生熟悉历史的发展脉络，形成正确的历史观。
人教版初中历史七年级上册第二单元第四课夏商西周的兴亡说课稿
尊敬的各位评委老师，下午好，我是一号选手赖月婷，我所说课的题目是《夏、商、西周的兴亡》，我将从说教材、说学情、说教法学法、说教学过程、说板书设计等五个方面来阐述我对本节课的理解和把握。
一、说教材,我主要从以下三个方面进行梳理：1、教材的地位和作用：本课是人教版初中历史七年级上册第四课，主要包括夏朝的兴衰、商汤灭夏和武王伐纣、西周分封制三个子目的内容。
主要讲述了夏商西周三个朝代的更替，以及西周统治者为巩固统治进行分封的概况。
本课是本单元“国家的产生和社会的变革”的开篇章，在中国古代史上具有重要的地位和作用。
2、教学目标：根据课程标准以及结合教材的分析，我主要设计本课的教学目标为：、知识与能力：了解夏商西周三代更替的史实，知道商汤灭夏、武王伐纣；知道西周分封制的内容；过程与方法：通过师生谈话、动脑筋问题探究等环节，运用谈话法、讲述法、图示法等方法，培养学生的历史思维，使学生学会分析历史事件和历史现象。
情感态度与价值观：认识奴隶社会代替原始社会的进步性，体会奴隶主统治阶级的残酷性；认识我国是世界上最早的奴隶制国家。
3、教学重难点：在三维目标设计的基础上，结合教材内容和学生的实际情况，我主要设计本课的重难点为：重点：夏商西周三代更替的史实；分封制；因为夏朝的建立是我国早期国家产生，我国进入奴隶社会的标志；而分封制是西周重要的政治制度，对后世影响很大。
难点：分封制；因为分封制内容较抽象，难于理解，学生对历史问题的分析还很缺乏。
二、说学情：本课授课对象为七年级学生，处于该阶段的学生刚升上初中，对周围事物都充满好奇心，求知欲强，形象思维活跃，对于直观的事物易于接受，但历史知识的积累比较缺乏，对一些复杂的历史现象和地理概念模糊不清，因此，需要教师加以引导，力求做到让学生动脑、动口、动手，增强学生学习历史的兴趣，培养学生历史意识。
三、说教法学法根据学生的实际情况，以及为了更好的突破重难点，我主要采用以下教法学法：教法：谈话法、讲述法、图示法；发挥教师的引导作用；学法：阅读教材法、读图学史法；直观传授历史知识，发挥学生的主体性；四、说教学过程导入新课：通过多媒体课件，展示教材20页嫦娥奔月的故事，创设历史故事情境，吸引学生注意力，激发学生学习的兴趣，提问问题“夏朝经历了多少年？夏朝以后紧接着哪两个朝代？”导入新课。
七年级上历史导言课教案
《七年级上册历史导言课》教案
【导入新课】
6分钟的历史影视剧片段剪辑，感知历史的魅力。
【活动过程】
一、什么是历史
1、活动问题：说一说你眼中的历史是什么？
故事、课本、史书、文物、文学影视……
2、身边处处是历史
收藏——透视历史的缩影(货币、古董、邮票……)
旅游——探寻历史的踪迹(名胜、遗迹、博物馆……）
鉴赏——解读历史的意趣(歌曲、诗歌、绘画……）
生活——体味历史的亲切(姓氏、祭祖、历史文艺影视……）
3、历史的概念
历史，是指人类社会过去的事件与活动，以及对这些事件行为有系统的记录、
研究和诠释。
简单来说，历史包括:史实+史论（+史识）
真题链接：
（2023江苏连云港）历史解释是对史实的认识或评判。
下列选项属于历史解释
的是（）
A．元朝在西藏地区设置宣政院，在澎湖岛设置了澎湖巡检司
B．清朝前期册封达赖和班禅、设置驻藏大臣来管理西藏事务
C．康熙皇帝三次率军亲征，平定蒙古族准噶尔部噶尔丹叛乱
D．元明清时期经略边疆的举措巩固和发展了统一多民族国家
点拨：答案D。
七年级历史导言课教案
七年级历史导言课教案一、教学目标。
1. 让学生初步了解历史学科的研究内容和学习意义。
2. 激发学生对历史学科的兴趣，培养学生的历史思维意识。
3. 引导学生掌握历史学习的基本方法。
二、教学重难点。
（一）教学重点。
1. 使学生明白历史是对过去事件、人物等的记录与研究。
2. 让学生认识到历史学习的重要性。
（二）教学难点。
1. 如何激发学生对历史学科持久的兴趣。
2. 引导学生初步理解历史思维的内涵。
三、教学方法。
讲授法、讨论法、多媒体演示法。
四、教学过程。
（一）导入（5分钟）2. 播放结束后，提问学生：“同学们，刚刚我们看到的这些场景都发生在很久以前，那我们是怎么知道这些事情的呢？”引导学生思考，从而引出历史学科的概念。
（二）新课讲授（25分钟）1. 什么是历史（8分钟）讲解历史的定义：历史是对过去发生的事件、人物、现象等的记录和研究。
它涵盖了人类社会发展的各个方面，包括政治、经济、文化、科技等。
展示一些历史文物的图片（如司母戊鼎、甲骨文等），让学生直观感受历史的实物证据。
2. 为什么要学习历史（10分钟）小组讨论：将学生分成小组，每组4 - 5人，讨论“我们为什么要学习历史”这个问题。
给学生5分钟的讨论时间，然后每组派一名代表发言。
教师总结各小组的发言，并补充以下几点学习历史的意义：- 以史为鉴：历史上发生的很多事情可以给我们今天的生活提供经验和教训。
例如，唐朝的贞观之治，唐太宗善于纳谏，重视民生，使国家繁荣昌盛。
这就告诉我们，一个国家的统治者要关注人民的需求，善于听取不同的意见。
- 了解文化传承：我们的传统文化是通过历史传承下来的。
学习历史可以让我们知道自己民族的文化根源，增强民族自豪感和认同感。
像春节、端午节等传统节日，都有着悠久的历史渊源。
- 培养历史思维：学习历史能够锻炼我们从多角度看待问题的能力。
历史事件往往是复杂的，受到多种因素的影响。
通过分析历史事件，我们可以学会全面、客观地思考问题。
3. 怎样学习历史（7分钟）介绍历史学习的基本方法：- 关注历史文物和遗址：参观博物馆、历史古迹等，亲身感受历史的氛围。
七年级历史上册导言课
七年级历史上册导言课同学们，大家好啊！今天咱们要开启一场超级有趣的历史之旅，这趟旅行的目的地就是七年级历史上册的奇妙世界。
你们知道吗？历史就像一部超级长的电视剧，只不过这部剧演了好几千年，而且里面的情节都是真实发生过的。
咱们的历史课本呢，就像是这部超长电视剧的精彩剪辑，每一页都藏着好多有趣的故事。
想象一下，咱们现在就像一群穿越者，要回到很久很久以前。
在那个时候啊，没有手机，没有电脑，甚至连电都没有。
可是，咱们的老祖宗们可没闲着，他们干了好多了不起的大事呢！咱们七年级上册的历史，就像是一把神奇的钥匙，它能打开好多扇通往古代世界的大门。
从远古时期的人类说起，那时候的人可不像咱们现在住在高楼大厦里，他们住在山洞里，穿着树叶做的衣服，每天都在想办法找吃的，和野兽作斗争。
这就像玩一场超级困难的生存游戏，但是他们可聪明了，慢慢地学会了用火，会制造简单的工具，这可是人类走向文明的第一步哦，就像游戏里升级了一样。
再往后啊，就到了夏商周时期。
这个时候就有了国家的概念，有了国王，有了各种规章制度。
就好比咱们在游戏里建立了一个小王国，大家要按照一定的规则来生活。
那时候的青铜器可厉害了，那些大鼎啊，造型又奇特又精美，这可都是老祖宗们智慧的结晶。
而且这个时期还流传着很多神话传说，像封神榜的故事，是不是很有趣？虽然神话传说有很多虚构的成分，但也从侧面反映了当时人们的想法和生活。
然后就到了春秋战国时期啦。
这个时候就像一个大舞台，各个诸侯国就像一群演员，大家都想在这个舞台上表演得最出色，于是就开始了各种竞争。
这竞争可不光是打仗哦，还有文化上的竞争。
这时候就出现了好多厉害的思想家，像孔子、老子、墨子、韩非子等等。
他们就像游戏里的不同角色，有着不同的技能。
孔子主张仁爱，就像一个充满爱心的大魔法师，他到处传播自己的思想，想让世界变得更美好；老子呢，就比较神秘，他的思想像一阵清风，告诉人们要顺应自然。
这些思想家的思想就像星星一样，照亮了当时的天空，而且对咱们现在的生活也有着很大的影响呢。
2021年初中历史说课稿3篇
2021年初中历史说课稿3篇初中历史说课稿篇1一、说教学理念与目标（一）有关教学理念结合结合新一轮课程改革的基本精神和初一学生的认知特点，本节课我力求用新课程理念来统领全课，本着促进学生发展的基本原则，尊重学生的主体作用，力求改变学生被动接受知识的旧模式，在整个教学过程中，关注学生学习的兴趣和学习方式的转变，积极倡导学生主动参与教学过程，合作探究，独立思考，团结协作，努力培养学生收集资料，分析、整合历史资料并解决问题的能力。
在教学评价中，采取灵活多样的评价方式，注重学生学习过程和学习结果的全程评价，充分发挥历史教学评价的功能，促进学生的全面发展和教师教学水平的提高。
（二）有关教学目标新课程改革将目标指向学生发展的方向，指向以能力和个性为核心的发展。
依据《历史课程标准》，结合本课的内容和授课学生的具体情况，本课教学目标分为以下三点：1、知识与能力；2、过程与方法；3、情感态度与价值观。
在知识与能力的目标中，要求使学生了解张骞两次出使西域、西域都护的设置、丝绸之路开通后中外交流等基本史实；能够正确识读“张骞通西域路线图”和“丝绸之路示意图”，初步掌握识别历史地图的基本技能；能够正确认识丝绸之路在中外交流中的作用。
关于过程与方法的目标，要求识读“张骞通西域路线图”和“丝绸之路示意图”。
通过收集历史资料并处理展示的过程，学习从多种途径获取历史资料并分析、整合历史信息的方法，并初步掌握探究学习的方法。
教学过程中注重对学生学法的指导，不仅学会而且会学。
课堂进程中自始至终注重学生情感态度价值观的升华，通过对张骞克服困难、不辱使命等内容的学习，培养不畏艰难险阻、勇于开拓的精神和坚强意志；通过丝绸之路开通后东西方频繁进行经济文化交流的事实，认识丝绸之路在中外经济文化交流中的桥梁作用；在小组合作探究学习的过程中，培养学生的团队精神与合作意识。
二、说教学内容和过程（一）有关教材的内容、地位和作用本课是中国古代史内容。
初中历史战国时期的社会变化说课稿
战国时期的社会变化说课稿尊敬的各位老师：您们好！我是X XX 中学历史老师。
今天我说课的题目是《战国时期的社会变化》，我将教学定位以及教学思路与实施策略入手进行说课首先我进行2011 年的课标解读1 、2011 年版课标提到学生需要（1）通过商鞅变法，认识改革使秦国逐渐强大起来。
（2）知道战国时期诸侯国之间的战争，了解这一时期的社会变化。
（3）通过都江堰工程感受中国古代人民的智慧和创造力2、教材解读因此学生在这一课需要掌握战国七雄、商鞅变法、都江堰等基本史实，了解秦国崛起的脉络，认识战国时期社会处于巨变之中，理解巨变推动中国走向统一3、重难点解读本节课教学重点：由于铁犁牛耕的进一步推广，以秦国商鞅变法为代表的各国的变法运动引起了社会大变革，让封建制代替奴隶制，其中秦国的商鞅变法效果最显著，为秦统一全国奠定了基础。
所以，我把本课的重点确定为商鞅变法的主要内容和历史作用。
教学难点：商鞅变法的背景和内容的理解以及我国封建社会的形成。
一个新的社会制度的产生，是一个复杂的演变过程。
七年级学生对这样的历史转变感到很抽象，理解有些困难。
所以，我把本课的难点确定为商鞅变法的背景和内容的理解，我国封建社会的形成。
二、了如指掌，说学情1 、有利因素：本课面对的是七年级学生。
他们思维活跃、乐于表现、求知欲望强烈，有一定的独立思考能力。
并且前面已经学习了“动荡的春秋时期”，学生对春秋战国的社会形势有了初步的了解和认识，为本课的学习奠定了基础。
2、不利因素：七年级学生毕竟只经历过短期的中学历史课程学习，还没有形成比较规范、有效的历史学习能力和方法，尤其是学生阅读分析史料的能力。
因此，我将着重引导他们以提取关键词的方法分析背景资料，掌握辩论方法，形成正确的价值观和世界观，加强唯物史观，历史解释以及家国情怀的培养。
三、新课讲授导入首先提问何为战国？利用年代尺和课题导入，承上一课，完整呈现东周历史。
（前为春秋，后为战国）; 为了是学生对战国时期有一定概念，我用动态时局图让学生明白进入战国时期的标志是三家分晋和田氏代齐，结束的标志是秦国灭六国完成天下统一。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
七年级历史导言课说课稿第一篇：七年级历史导言课说课稿尊敬的各位评委老师：你们好！我今天说的课题是七年级历史导言课，下面我从6个方面说这堂课的设计：一、概述：历史课对初一学生来说是一门新的课程，小学阶段没有系统学习过。
导言课的目的在于指导学生了解什么是历史、为什么要学习历史，调动学生学习历史的兴趣，为今后历史课学习指明方向和打下基础。
二、说目标知识与能力：学生了解什么是历史，体会学习历史的价值, 掌握学习历史的方法。
过程与方法：学生通过观看多媒体资料，结合自己体验，讨论学习历史的意义情感、态度和价值观：通过学习导言课，激发学生学习历史的兴趣，初步了解历史的包罗万象，增强探究历史的欲望。
三、说重点、难点教学重点：了解什么是历史，体会学习历史的价值（学生只有感到学习历史对自己的人生是有用的，才会保持学习历史的兴趣）教学难点：体会学习历史的价值（鉴于七年级学生的人生阅历和体验不足，学生能和教师提供的历史素材产生共鸣是比较困难的；）四、说教法：通过学生感兴趣的历史元素或问题，启发诱导学生思考、讨论，使学生参加到教学活动中来，真正发挥学生的主体作用，从而激发学生学习历史的兴趣。
具体做法如下：1提问法——问题引领，逐渐深入2点拨法——促进联想，拓展思路3讲授法——总结提升，减少盲目五、说学法：1讨论法——观点碰撞，借鉴提高2合作法——合作学习，共同提高在教师的引导下，通过小组内讨论，组内成员可以相互启发；通过师生、生生对话，使学生在倾听和争辩中训练了历史思维能力，培养了历史语言的表达能力。
六、说教学过程这节课分为三个板块：1、什么是历史？2、学习历史有什么意义？3、怎样学历史？导入：向学生做自我介绍，并将姓名写在黑板上。
提问：“哪位同学知道这个“隋”字念什么？”，“它和中国历史上的一个朝代有什么关系吗？”“你的姓氏和中国历史有关系吗？”“如果有姓秦和姓唐的同学可以试着说一说。
”这样设计的目的，第一是为了拉近与学生的距离，创造轻松的气氛。
第二是使学生体会到我们身边就有历史。
(一)什么是历史对于什么是历史这个问题，我设计了4个活动：①第一个活动：小组大竞赛，比一比哪个组的同学知道图片反映的是什么内容，什么事件，比一比哪个组的同学知道的历史事件多。
使用“舜耕路、舜耕山庄”的图片，因为：第一离我们的生活很近。
第二了解舜这位历史名人的历史。
后面的4组图片，秦朝的建立、中华民国的建立、中华人民共和国的建立和改革开放是我国历史上具有里程碑意义的重大事件，学生不可不知道。
②第二个活动：我来讲故事，让学生讲一讲所知道的名人的故事或者名言警句。
使用的图片，有文人，使者，有民族英雄，有伟大领袖。
选取这些历史名人的原因：一是我翻看了小学的《品德与社会》课本，学生在小学的学习过。
二是这些名人身上都有伟大的成就，高尚的品质，是学生崇拜，学习的榜样。
③第三个活动:考古大发现，让学生做一做考古学家，猜一猜这些都是什么物品？有什么用途？目的是让学生了解古代劳动人民创造的物质财富。
使用的是这4张图片，这4张图片能够反映我国青铜业、丝织业和陶瓷业的最高水平。
学生可能不全认识，通过猜测、讨论，能够激发学生探究历史的兴趣。
其中，三国时期的青瓷方格盒最能激起学生的兴趣，它和我们今天的快餐盒很相似。
④第四个活动：一起去游览，通过做导游，编写导游词，来了解古代辉煌的建筑、艺术成就。
使用的这些遗址遗迹，第一学生通过电视、书本等方式很熟悉，或者亲身游览过。
第二这些遗址能代表古代建筑、雕塑的高水平，通过这4个活动，能生动形象的感知历史上的人、事、物。
从而对历史有了一定的认识：历史就是人类活动的一个连续的记录。
或者说是连续的记录了人类的活动。
它有两个特点，时间上讲的是过去的一切，内容上丰富，包罗万象。
（二）学习历史有什么意义对于学习历史的意义这个问题，我用了一组视频，两组图片。
一组视频：是准备了卧薪尝胆、破釜沉舟、闻鸡起舞三个历史故事的视频录像。
让学生各抒己见:通过这些历史故事你学到了什么？学生的回答大可分为两类：一是知道了成语故事的由来，二是从中学到了一定的道理。
这也就是我们学习历史的价值：增长知识、启迪思想两组图片中其中一组是中国古代四大发明的图片，设计了一个小组内的活动：考考你，知道四大发明分别是什么吗？它们各有什么用途？组内同学互相交流，共同学习。
因为四大发明是学生熟知的古代科技，而且也是最能代表中国古代科技水平的发明，所以通过齐声朗读培根对四大发明的评价，激发学生的骄傲自豪情感，培养爱国精神。
另外一组图片是反映近代侵华战争的图片，通过活动：讲述我所知道的这段历史，让学生讲一讲他对这段历史的了解和认识。
使用这几幅图片的目的是给学生视觉的震撼。
通过触目惊心的图片和数字，能够激起学生对侵略者的憎恨，更能让学生感悟到落后就要挨打，所以每个人都要承担起责任，保卫祖国，振兴中华。
（三）怎样才能学好历史课这个部分，主要是给学生提了一些学习上的要求，关于学习历史的方法，我认为可以在以后的课堂上一点点的渗透，所以没有介绍。
（四）课后延伸试着书写自己自出生以来的历史并加以点评、说明。
在黑板报上展示出来，让同学们互相了解一下大家的历史。
提示：按时间顺序，记录下你人生中发生的大事或者对你影响大的事情，并加以说明。
第二篇：高一历史导言课教案一．自我介绍。
大家好，我姓吴，名泽娇。
未来的一学期里，负责你们的历史学科。
黑板上有我的联系方式，有历史相关的问题，可以发短信问我，不要打电话。
我的电话永远是静音，接听全随缘。
我这个人缺点很多，优点也有几个。
就不一一介绍了。
缺点你们会慢慢发现，还请多多包涵，欢迎私下给我提意见。
二．导入部分。
大家拿到历史书了没有？那好吧，我们今天就来聊聊历史这门学科。
大家看到我的PPT。
清末的龚自珍说过：“预知大道，必先为史。
”什么意思呢？想要知道大的道理，就要先知道蕴含大道理的历史。
什么是大道？简单的说就是大的道理，可以是人道，可以是治国安邦之道。
大家都很熟悉一句名言：天才是百分之一的灵感加百分之九十九的汗水。
大家也许知道这句话还有下一句：这百分之一的灵感往往比这百分之九十九的汗水更加重要。
龚自珍这句话也有下一句那会不会也是这样的反转呢？这句话是：灭人之国，必先去其史。
不是对上一句打脸，而是更加强调了历史的重要性。
三、历史是什么？我相信，抱有治国安邦这样伟大理想而想学好历史的肯定有，但不多，更多的是想我们这样的普通人，那么，历史是什么？我们为什么要学习历史呢？有没有同学可以起来谈一下他心中理解的历史是什么？（师生互动，回答问题）什么是历史，古往今来不同人有不同的看法。
（PPT）同学们知不知道历史用英语怎么说？对了history。
拆开大家看看：his story。
历史其实就是故事，是什么样的故事呢？（PPT4）四．我们为什么要学历史？好了知道了什么是历史，那么我们为什么要历史呢？1.学习历史可以治国安邦，推动社会向前进。
刚刚这点我们已经提到了。
那么还有什么的？2.历史使人明智。
可以使我们变聪明。
通过了解历史，不断总结规律，你们学习多了会发现，历史就是一个大的循环。
以前人走过的经历过的你也可能遇到，以前发生过的事，过去现在或者将来都会发生，只是主角在不停的变化。
前人经历过的，我们了解之后可以减少我们走歪路，以前发生过的事再次发生我们也可以吸取经验，知道怎么应对。
学习历史就可以让人变得更聪明，更通透，更清醒。
孙中山说：历史潮流浩浩汤汤，顺之则昌，逆之则亡。
举个反例:汪精卫，都听过吧？民国的大美男，早期是个才子，顺应历史潮流，投身革命。
可惜后来看不清局势，投靠日本，成了日本人的走狗，被永远的钉在历史的耻辱架上。
3.学习历史还有个原因当然是我们高考要考。
那么为什么要考历史呢？仅仅是可以兼济天下，让我们变得聪明？我认为，作为中华人民共和国的一位公民，了解了我国五千年光辉灿烂的文化难道你不骄傲吗？所以学习历史可以增强我们的爱国之情和民族自豪感。
学习屈辱史，可以让我们明白作为一名青年的历史责任，成年以后我们应该为国家承担什么样的时代重任。
学习各个国家的历史，了解了不同国家为什么会产生不同的文化，是我们更有包容心，明白世界的多元化，眼界更宽广。
进而促使我们形成正确的三观。
通过历史阅读，可以锻炼我们思考理解培养审美。
五、历史在什么地方？那么说了这么多历史的作用，历史除了在书本中，还在哪些地方呢？没有人不知道我们国家的一百元长什么样子吧？谁能想的起上面是谁的头像？对了毛爷爷。
为什么是他？其他不同面值的纸币上面还有些谁？人民币已经发行了五套，每套上面的人一样吗？为什么？不同套别的人民币上同样不同的人，他们分别代表着不同的时代，在他们身上都发生过他们那个时代的典型事件，这些是不是历史？我们去旅游，除了自然景观就是人文景观。
人为景观展示的往往是那个地方具有代表性的历史，去这些地方游玩是不是就在感受那些地方的历史文化古韵？是不是也在了解学习历史？不同歌曲，也体现着不同时代的特征，我们来看这首歌。
《在松花江上》。
这是创作者在1935年经历了九一八事件后看到东北军民的惨状写下的。
唱出了那个事件，唱出了当时人民的悲愤，这是不是也是历史？诗歌更不用说了。
毛泽东这首诗写的就是红军长征的事件。
历史上还有个人被称作诗圣，他的诗被人称作“诗史”。
大家知道是谁吗？对杜甫。
生活中其实到处都彰显着历史。
你们看这些商标。
它显示出了什么历史？看到这些商标我们是不是可以想，这些商标都是外国的，他们是什么时候进入中国的呢？或者有些是中国的，那么她是什么时候诞生的呢？有人可能要问了：哎老师，我们干嘛要知道这些商标是什么时候的，有什么用呢？是呀有什么用呢？我们要多问为什么，不仅要知道是什么，更重要的是为什么。
我们知道洋商标是什么时候进入中国的是不是因为国家的政策的呢？国家不同时期制定的政策是不是就与当时的历史有关呢？如果进一步深入研究的话，我们是不是就可以知道咱们国家的商业史，知道了它的发展规律是不是就可以大胆预测国家未来商业的发展？我们学的各种文科学科也与历史有关。
语文文章结构、政治理论依据、地理历史地理学。
六、怎么学历史？说了这么多，高中历史我们要怎么学他呢？首先要清楚高中历史与初中历史的区别。
初中历史还记得吗？它是以时间顺序编写的，而高中历史它是以专题编写的。
分为三本必修，六本选修。
不要怕，选修只选一本学。
三本必修的专题分别是经济、政治、和文化。
比如说你们即将拿到的必修一，就是专门的经济史。
囊括了古今中外的历史。
初中历史，更多的说是什么，强调的是记；而高中历史，是什么要知道，但更要问为什么。
想清楚了为什么，是什么还难记吗？那么这个为什么要怎么理解呢？那就需要我们富有“同情心”此“同情心”非彼同情心。
是我们心理学上说的共情，也就是要跟历史人物有同样的情感。
比如说唐朝的李白。