继续教育网络学习心理学考题及答案
教师继续教育在线心理考试试题及答案

(3)提升教师自身职业幸福感:具备良好心理素养的教师能够更好地应对职业压力,保持积极的心态,提升职业幸福感和成就感。
(4)建立和谐师生关系:教师心理素养高的教师能够更好地与学生沟通,建立和谐的师生关系,为学生提供良好的成长环境。
2. 请简述心理辅导的基本原则及其在实际应用中的体现。
答案:心理辅导的基本原则包括学生主体性原则、个性化原则、保密原则等。在实际应用中,这些原则体现在以下几个方面:
(1)学生主体性原则:在心理辅导过程中,要充分尊重学生的主体地位,关注学生的需求和意愿,引导学生积极参与辅导活动,发挥学生的主动性和创造性。
(2)抑郁症:认知行为疗法协助个体认识到消极思维和行为模式,学会积极应对策略,提高自我效能感,改善抑郁情绪。
(3)人际关系问题:认知行为疗法帮助个体学会沟通技巧,改善人际交往中的不良行为,提高人际交往能力和满意度。
(4)学业拖延:认知行为疗法引导个体分析拖延的原因,设定合理目标,培养良好的学习习惯,提高学习效率。
(4)合理安排工作与生活:教师要合理规划工作与生活,保持工作与生活的平衡,丰富业余生活。
(5)积极参与学校文化建设:教师要积极参与学校组织的各类活动,增强团队凝聚力,提升职业幸福感。
三、案例分析题(每题20分,共40分)
1. 案例一:张老师是一名初中英语教师,最近她发现自己的情绪波动较大,有时对学生的教学耐心不足,教学效果受到影响。她意识到自己可能需要进行心理调适。请分析张老师的情况,并提出相应的建议。
答案:张老师的情况表明她可能面临职业压力过大的问题,需要进行心理调适。针对这种情况,建议如下:
继续教育教育心理学习题

第一章学习理论1、小学生在英语课上学习“书”的英语单词“book”;按奥苏伯尔的学习分类,这里的学习属于________A. 表征学习B. 概念学习C. 命题学习D. 发现学习2、布鲁纳语:学习的重点不在于记忆,而在于编码;其主要说明__________A. 影响学习的条件包括外部输入的信息的组织,在短时记忆加工中的新旧信息的相互作用B. 记忆没有编码牢靠C. 学习在于编码,而不是记忆D. 编码是学习知识的主要内容3、外语单词语音和字形联系的识记最适宜于用早期学习研究中的_____范型来解释A. 系列学习B. 配对联想学习C. S—R学习D. 自由回忆学习4、布鲁纳强调学习__________的重要性A. 学科基本结构B. 行为习惯C. 榜样行为D. 动机5、艾宾浩斯的遗忘曲线是根据__________实验结果得出的A. 系列学习B. 配对联想学习C. 自由回忆学习D. S—R学习6、桑代克认为,学习遵循三条重要的学习原则,即______A. 准备律、强化律和练习律B. 准备律、练习律和效果律C. 反应律、准备律和练习律D. 强化律、反应律和效果律7、“杀鸡吓猴”的教育效应最易被解释的现代心理学理论是______ BA. 强化学说B. 观察学习说C. 认知学说D. 学习的条件反射学说8、在小学课堂教学中,教师对于表现优秀的小组给予小花红奖励;这种教学效应最适合的心理学解释理论是______ AA. 强化说B. 认知失调论C. 从众说D. 观察学习理论9、小学生在英语课上学习“书”的英语单词“book”;按奥苏伯尔的学习分类,这里的学习属于____ AA. 表征学习B. 概念学习C. 命题学习D. 发现学习第二章知识与概念1、我们脑海里面表征“房子是人住的”这个命题的时候,一般采用哪种表征方式______A. 产生式B. 命题网络C. 图式表征D. 符号表征2、婴幼儿在认识字母之前会唱字母歌,知道字母名称以后,当幼儿见到字母并被告知这是字“P母”时,P字母名称和其特征的联系得到加强通过日常交往和看图画、书籍等,幼儿多次经历字P名母称和P的视觉表征之间的联系下面哪种理论能解释这种现象______A. 认知心理学的发现学习B. 社会学习理论的观察学习C. 行为主义理论的联结D. 建构主义学习理论3、一个中学生在记忆陈胜、吴广在公元前209 年领导农民起义这个历史年代时,他想象陈胜、吴广两人领“谐零”音导900农民起义,“两人领900人”这个观念与“209 ”建立了联系,这个历史年代便牢牢记住了请问这个学生采用哪些记忆策略__________A. 组织策略B. 精加工策略C. 元认识策略D. 复述策略4、加涅提出,可以通过______直接获得的概念是具体概念A. 概括B. .观察C. 定义D. 理解5、当我们面前遇到一串号码的时候,我们为了号码能暂时保留在头脑中,一般会使用一下那种策略______ A.注意和回忆B. 模式识别和回忆C. 注意和模式识别D. 模式识别和编码6、学生在学习正方形、长方形、等边三角形和圆的过程中,总结这四类图形都有一个共同的特征:所有图形沿着一条直线对折后两部分完全重合学生习得抽对称这个概念学生学习这种概念的形式是A. 相关类属过程B. 派生类属学习C. 上位学习D. 并列结合学习7、运用强化激发外部动机的前提是__________ AA. 知道强化与被强化的行为之间的因果关系B. 强化是正强化C. 强化是权威人物给予的D. 强化要及时8、学生知道林肯是美国第16任总统这类知识属于下面何种类型知识______ AA. 陈述性知识B. 程序性知识C. 情景性知识D. 概念性知识第三章问题解决1、在字谜游戏中,给你6个字母将它们组成一个单词,6个字母的所有组合达720种,将这些组合全部列出来,这种解决问题的方法是__________A. 手段—目的分析B. 逆向搜索C. 类比D. 算法2、教科书问题解决的过程是__________A. 建立表征理解问题解决问题检验答案B. 理解问题检验答案建立表征解决问题C. 理解问题建立表征解决问题检验答案D. 建立表征解决问题理解问题检验答案3、专家和新手的知识组织层次结构不同,下列说法错误的是__________A. 专家的知识结构呈现出一种层级组织形式B. 新手知识结构主要以一种“线性”方式排列C. 专家的专业知识建立在多年的经验基础之D. 新手知识结构由一些相对来说较大的、完整的单元构成4、现代认知心理学家认为,学生对数学问题深层理解的决定因素是___________A. 思维的深刻性B. 认知结构中题型图式的贮存与激活C. 深刻的洞察力D. 思维的灵活性5、研究表明,象棋专家看一个棋盘,看5秒,能记住20多个子,而非专家看5秒只能记4至5个子;这一事实的合理解释是___________A. 专家有敏锐观察力B. 专家有敏捷记忆力C. 专家贮存了大量有关知觉模式D. 专家有较高的智力水平1单项选择、用d, s, u, l, o, h组成一个单词,这属于__________ BA. 归纳问题B. 排列问题C. 界定不良问题D. 转换问题2单项选择、研究表明,象棋专家看一个棋盘,看5秒,能记住20多个子,而非专家看5秒只能记4至5个子;这一事实的合理解释是___________ CA. 专家有敏锐观察力B. 专家有敏捷记忆力C. 专家贮存了大量有关知觉模式D. 专家有较高的智力水平3单项选择、认知心理学家认为,儿童学会用绳子打结不属于解决问题,其理由是___________ DA. 它所要求的心理活动太简单B. 它不必克服认知障碍C. 它不是在人的头脑内完成的D. 它不需要复杂的认知活动4单项选择、由新手成长为专家的阶段正确的顺序是__________ CA. 新手、高级初学者、能手和专家、胜任者、B. 新手、胜任者、高级初学者、能手和专家C. 新手、高级初学者、胜任者、能手和专家D. 胜任者、新手、高级初学者、能手和专家5单项选择、在字谜游戏中,给你6个字母将它们组成一个单词,6个字母的所有组合达720种,将这些组合全部列出来,这种解决问题的方法是__________ DA. 手段—目的分析B. 逆向搜索C. 类比D. 算法第四章学习策略1、下列选项中哪一项是有益于学习的自我调控的学习策略___________________A. 执行性求助B. 工具性求助C. 回避求助D. 拒绝求助2、释义、口述、总结、作笔记、类比、举例、提问属于哪类学习策略___________________A. 复述策略B. 计划策略C. 精细加工策略D. 调控策略3、学习策略和学习方法的关系中叙述不正确的是___________________A. 军事上“战略”与“战术”的关系B. 学习策略执行着对学习方法的选择与使用的调控C. 学习方法使用在学习策略的实施过程中,为实现策略性的学习服务D. 从学习策略的角度出发,存在最优的学习方法4、“学会如何学习”实质上是指___________________A. 培养对学习的浓厚兴趣B. 学会在适当的条件下应用合适的认知策略C. 掌握系统的科学概念与原理D. 掌握大量而牢固的言语信息5、在学完一篇逻辑结构严密的课文以后,勾画出课文的论点论据的逻辑关系图以帮助理解和记忆;这种学习方法属于A. 精加工策略B. 组织策略C. 复述策略D. 做笔记策略6、下列属于元认知的实例是___________________A. 学生考试后,能准确地预测自己的分数B. 学生在学习中能按照老师的要求去解决问题C. 学生在学习过程中遇到困难时产生厌学情绪D. 学生在阅读时,遇到难点立即停下来思考或回到前面重新阅读7、关于学习策略与认知策略的关系的不正确陈述是___________________ AA. 认知策略比学习策略所包容的范围更广B. 学习策略的涵义包含了认知策略C. 认知策略的获得会直接导致学习策略的提高D. 学习策略的核心部分是认知策略8、下列不属于监察策略的运用的是___________________ DA. 阅读时对阅读材料进行自我提问B. 自我检查学习计划的执行效果C. 学习时监视自己有没有走神D. 制定学习计划9、国内外研究者开发了一项得到广泛研究的技术SQ3R以帮助提高学生的阅读理解能力,根据该策略的要求,学生在阅读中应采用的步骤中正确的是______________ AA. 浏览,提问,阅读,背诵,复习B. 浏览,阅读,提问,背诵,复习C. 浏览,提问,阅读,复习,背诵D. 提问,浏览,阅读,背诵,复习10、下列不属于元认知控制的是___________ CA. 学习者面临学习任务之前和实际的学习活动展开期间,激活和维持注意与情绪状况B. 分析学习情境,提出与学习有关的问题和制订学习计划C. 从成功的经验中获得心得,从失败的经验中获得教训,借此产生信心D. 在具体的学习活动展开期间,监控学习的过程,维持或修正学习的行为11、学习策略具体化的做法中不正确的是_______ CA. 给每一个策略命名,并一贯使用确定的名称;命名要尽可能简短、新颖并体现策略的实质B. 解释这些策略的意图,告知何时使用,即教给学生策略使用的条件化知识C. 制定一个体现策略有效使用程序的“问题单”D. 张贴一份上清单,并附所有策略的定义12、关于认知策略能力的培养,得到心理学家们较一致赞同的方法是___________________ DA. 独立开设思维训练课B. 象形式训练说所主张的那样,培养一般的观察力、记忆力和思维能力等C. 在教学中侧重学生的思维结果D. 结合教材的内容,训练具体的策略并使之迁移第五章学习迁移1、认为如果两种情境中有产生式的交叉或重叠,则可以产生迁移的是_________A. 贾德B. 桑代克C. 安德森D. 加特纳2、根据近100年来迁移研究的结果,下面说法更有科学依据的是 _________A. 如数学、计算机之类的学科能更有效地开发儿童的智力B. 汉字比其他文字更适合开发儿童的智力C. 单独设思维训练课是发展智力的捷径D. 通过广义知识教学可以全面发展认知能力3、皮亚杰认为,儿童思维发展到一定逻辑抽象水平以后,这种思维形式适用于任何具体领域;从迁移的理论来看,这种观念与 _________ 接近A. 形式训练说B. 关系转换说C. 产生式理论D. 学习定势说4、一般性迁移不包括_________A. 技能的迁移B. 态度的迁移C. 概念的迁移D. 原理的迁移5、贾德所做的着名的水下击靶实验证明的是_________A. 智力技能中规则的迁移B. 陈述性知识的迁移C. 动作技能的迁移D. 认知策略的迁移6、一些研究和实际教学都发现,有时尽管学生头脑中储存了迁移所必须的经验,但这些经验不能被有效地加以利用;教师应该_________A. 检查教材体系的编排B. 培养学生主动迁移的意识C. 重新设立教学目标D. 重新设计教学程序7.运用记忆术记忆单词属于_________ BA. 近迁移B. 高路迁移C. 横向迁移D. 特殊性迁移阐述了迁移量与学习刺激、反应之间的数量关系A. 奥斯古德的三维迁移模式B. 认知结构迁移理论C. 产生式迁移理论D. 学习定势说9、哈洛用恒河猴作学习定势实验;猴子通过训练与学习,迁移表现是____C_____A. 通过多次尝试,学会了辨别目的物B. 通过尝试学会了解决辨别问题;C. 在后继学习中,解决相似问题速度提高D. 通过经验积累,解决新的不同类的问题的时间大大缩短10、判断是否发生了远迁移的条件不包括____B_____A. 知识领域B. 认知结构C. 物理环境D. 时间间隔11.贾德所做的着名的水下击靶实验证明的是 ;11智力技能中规则的迁移;2陈述性知识的迁移;3动作技能的迁移;4认知策略的迁移;12.“举一反三”和“触类旁通”所说的是 ;21纵向迁移;2侧向迁移;3特殊迁移;4学会学习;13.研究发现,策略应用的有效性自我评价是策略训练成败的关键,这一结果的教学含义是 ;11策略训练应与反省认知训练相结合;2策略训练应与具体学科领域相结合;3策略训练应使学生感到愉快;4策略训练应与价值观教育同步进行;14.桑代克在迁移研究中的最大贡献是 ;41发现了迁移的心理机制;2最早进行迁移实验研究;3否定了普遍迁移的说法;4用实验事实否定了形式训练说;15.学习定势实验的最重要理论意义是 ;31表明灵长类有“顿悟”能力; 2表明葡萄干可以作为强化物,促进猴子的辨别学习;3说明通过练习,学习可以从试误过渡到顿悟;4说明练习应循序渐进;7.产生式迁移理论证实了 ;31学习可以自动迁移,而不必有学习者的有意识注意;2桑代克的共同的“S—R”成分可以导致迁移;3熟练的基本技能可以自动迁移;4策略学习可以自动迁移;8.关于策略作用的自我评价实验表明,影响儿童将习得的策略应用于新情境并促进新的学习的重要条件是 ;11儿童对所学习的策略的效用的意识程度;2训练中儿童是否感到有趣;3练习的时间和数量;4儿童学习动机是否强烈;10.传统的记忆研究表明,先后学习两种相似但不同的材料,易引起干扰;奥苏伯尔设计组织者的实验研究表明 ;31上述结论不能成立;2只要学习材料有逻辑意义,上述结论就能成立;3在意义学习中,上述结论不成立;4通过设计“组织者”,完全可以避免上述干扰现象;第六章品德形成与培养1、移情训练不包括_________A. 角色扮演B. 情境讨论C. 理解反应D. 分享体验2、幼儿园小朋友不爱吃肥肉,把偷偷吐在地上的肥肉踢到旁边小朋友桌下,以防老师发现;根据态度和品德的定义这种行为反映的是儿童的 _________A. 品德B. 不良品德C. 不能确定D. 嫁祸于人3、二十世纪六十年代由拉斯教授等人提出了培养儿童道德认识的策略_________A. 价值澄清B. 小组道德讨论C. 群体规定D. 协调分歧4、小学低年级儿童对事物好坏判断总是易受老师的影响;儿童行为的最适当解释是_________A. 这阶段儿童道德判断处于皮亚杰的“权威”阶段B. 观察学习C. 害怕老师的批评D. 儿童有模仿的天性5、忽略_________教育的,容易造成为了图表现而做好事的“表面派”A. 道德认识B. 道德情感C. 道德意志D. 道德行为6、下列不属于美国儿童心理学家南希·艾森伯格划分的阶段是_________A. 对他人需要的注意阶段B. 确定助人意图阶段C. 意图和行为相联系阶段D. 行为实践阶段7.科尔伯格对儿童道德发展阶段的研究主要采用的方法是 _________ DA. 实验法B. 临床法C. 对偶故事法D. 道德两难故事法8.儿童认为,规则是大家有义务去遵守的行为规则,比赛规则一经彼此同意就不能随意改变;此时,儿童处于____ DA. 运动阶段B. 自我中心阶段C. 合作阶段D. 编制规则阶段第七章学习动机1、根据动机归因理论,属于可控的内在因素是________A. 能力高低B. 努力程度C. 身心状态D. 运气2、下列能代表高成就需要者的描述是________A. 喜欢对问题承担自己的责任B. 宁愿担任专业工作而不愿做企业家C. 倾向于选择风险较小的工作D. 倾向于将自己的失败归因于运气不佳3、关于成就动机的研究表明,与害怕失败者相比,追求成功者倾向于选择___________A. 比较难的任务B. 非常难的任务C. 非常容易的任务D. 难度适中的任务4、学习动机和学习效果之间的关系________A. 学习动机和学习效果的关系是直接的B. 学习动机和学习效果的关系是一致的C. 学习动机是影响学习效果的唯一条件D. 学习动机和学习效果之间是以学习行为为中介的5、伊克斯—多德森定律表明,较难课题最适宜动机强度_______A. 最强B. 中等C. 较弱D. 没有一定强度6、激发、维持和指引个体学习活动的心理动因或内部动力称为________A. 学习需要B. 学习期待C. 学习动机D. 学习态度7.维纳认为,学生将学习成功或失败归因于什么更可能产生强烈的情绪体验______C__A. 能力B. 努力C. 运气D. 任务难度8.在教育实践中,对于力求成功者,激发其学习动机不应该采用的方式是____D____A. 给予新颖且有一定难度的任务B. 安排竞争的情境C. 严格评定分数D. 取得成功及时表扬给予强化9. 提出归因理论的心理学家是___C_____A. 耶克斯和多德森B. 马斯洛C. 韦纳D. 多伊奇第八章个别差异1、一般来说,认知风格中场依存性者更感兴趣的学科是__________A. 文学B. 数学C. 化学D. 物理2、威特金根据人利用自身身体内部的线索和外部的线索调整身体位置的能力的差异,把人的认知方式分为________A. 场依存型和场独立型B. 沉思型与冲动型C. 整体型和系列型D. 认知风格的整体—分析和言语—表象风格维度3、解决问题时,倾向于按照问题的逻辑顺序,一步一步地解决子问题,只有在学习过程快结束时,才对所学的内容形成一种比较完整的看法,这种学生称为________的学生;A. 沉思型B. 冲动型C. 整体性D. 系列型4、按照智力测验的标准,智力超常儿童是指智商在________的儿童A. 70B. 130或 140以上5、小明是一个智力正常的孩子,但他的学习效果却很差,学习成绩明显的落后于同龄人,可以认为小明是________A. 学习正常的儿童B. 智能不足儿童C. 学习困难儿童D. 禀赋优异儿童6、场依存性与场独立性属于__________A. 认知策略范畴B. 认知风格范畴C. 认知能力范畴D. 认知过程范畴7.沉思型和冲动型这两个概念最早是由________提出来的 BA. 威特金B. 卡根C. 戈登.帕斯克D. 赖丁7、研究表明,在学习中一般易受外界环境影响的个体在认知风格上属于 ________ BA. 场独立性B. 场依存性C. 冲动型D. 沉思型第九章教学目标1、下列关于一般与具体相结合的目标陈述法哪一项叙述是错误的________A. 教学目标是指导教学和评价学生的基础B. 不能太宽泛也不能太具体C. 不能只强调了相对简单的知识和技能成果,也不能含糊不清D. 对教学目标做具体陈述,而对学习结果做一般陈述2、下列关于鉴别起点行为和学生特征叙述错误的是________A. 起点行为是指学习新知识之前必须具备的基础经验B. 在进行新的教学之前,学生们的起点和水平是相同的C. 学生的能力和人格方面的特征也会对教学效果产生影响,教师应该根据学生的特质调整教学D. 可通过与学生进行言语沟通或纸笔测验的方式来了解学生的起点行为和特征3、把“培养学生分析问题和解决问题的能力”作为主要的教学目标犯了________的错误A. 对学生要求过高B. 目标过于笼统C. 只陈述了教师行为没有提及学生行为D. 目标明确4、布卢姆将教学目标分为哪三大领域________A. 认知、情感和动作技能B. 知识、理解和应用C. 接收、组织和反应D. 知觉、定势和复杂反应5、一般与具体相结合的目标陈述法是有________提出的A. 布鲁纳B. 奥苏伯尔C. 加涅D. 格朗伦德6、加涅根据学习的结果来制定教育的目标,将教学目标分为言语信息、智慧技能、____C____、动作技能和态度等五种;A. 空间能力B. 视觉信息C. 认知策略D. 社会性发展7、下列关于发展标准参照的测验题叙述错误的是____C____A. 发展标准参照的测验题是指根据作业目标和教学内容进行测验的命题工作B. 编制测验时,应注意评价的目的是学生是否已经掌握了所需要的技能C. 编制测验时,还要看他们是否记住了教学材料D. 测验的编制和评价应该采取标准参照评价的原则8、目前被公认最为完整和系统的教学设计模型是由____B____提出的A. 沃森和克里克B. 狄克和凯里C. 梅尔和加涅D. 格朗伦德9、关于狄克和凯里的教学设计模型叙述正确的是_____C___A. 该模型包括八个步骤 C. 发展标准参照的测验题是指根据作业目标和教学内容进行测验的命题工作B. 模型中的第二步教学分析和第三步鉴别起点行为和学生的特征,先后次序不可调换D. 总结性评价目的是对教学设计进行改进第十章课堂教学1、下列哪项关于提问对教学的作用的运用是错误的________A. 提问可以创设问题情境,吸引学生参与教学B. 问题可以激化认知矛盾,启发学生积极思维C. 通过学生对问题的回答可以检查学生对知识的理解、巩固和运用情况D. 经常提一些较难的问题,可以使同学们感到自己的无知,从而提升教师的权威性2、发现学习是美国当代心理学家________所倡导并发展起来的教学方法;A. 加涅B. 布鲁纳C. 布卢姆D. 奥苏伯尔3、下列关于有效教学的叙述哪一项是错误的________A. 有效教学是指达到了教学目标、学生真正掌握了教师所教授的主要内容或技能的高质量的教学B. 有效的教学即有效的讲课,一堂精彩的讲课,可以达到有效教学的效果C. 有效的教学要以学生具备学习的基础知识为前提D. 有效的教学还需要教师激发学生的学习动机并给学生足够的学习时间4、下列关于教学事件和学习过程的关系以及九大教学事件叙述错误的是________A. 教学事件的目的在于支持和促进学生的学习过程B. 使学生能够从“现在的位置”过渡到终点目标中规定的性能的获得C. 九大教学事件的顺序是一成不变的,教师不可以随意更改D. 当所有的教学事件都由学生自己来提供时,被称为“自我教学”5、加涅的九大九大教学事件不包括________A. 引起注意B. 提供学习指导C. 提供消极反馈D. 促进保持和迁移6.下列关于合作学习的优点叙述错误的是____C____A. 合作学习使学生在学习中更加主动,不局限于以前的成绩和个人的需求B. 合作学习可以节省时间与普通教学模式相比,有时几乎是戏剧性地缩短了作业时间C. 合作学习可以允许一些学生不学习“搭便车”D. 为教师提供更多的观察和评价学生学习的机会7、下列关于讲授法的优点叙述错误的是_____D___A. 教师能够同时向许多人传授知识,使学生在短时间内迅速获得大量知识信息B. 教师可以运过言语技巧突出教学内容,对教学内容灵活处理C. 讲授法比其他教学方法更容易掌握,而且安全可靠D. 学习不积极的学生被动、机械听课,尤其适合使用讲授法8、教学事件指的是教学所包含的经过设计的、外在于学习者的一套用于支持内部学习过程的事件,由__A______提出A. 加涅B. 格朗伦德C. 布卢姆D. 狄克和凯里第十一章教学评价1、下列哪一项说法是正确的_________A. 测量是用来鉴别能力和性格方面个别差异的工具B. 测验是对个体具有某一特征的程度进行量化描述的方法C. 教学评价包含了测验与测量D. 教学评价可以不包含价值判断2、论文题的缺点不包括_________A. 评分困难B. 测试成本高C. 缺乏客观标准D. 公平性欠佳3、下面关于成就测验的描述哪一项是不正确的_________A. 成就测验要重点评价学生对重要知识和技能的掌握程度B. 成就测验的题目要注重细节C. 成就测验的内容应能满足测验结果的特定需要D. 增加成就测验的题目可以提高测验的信度4、下列哪一项不属于客观题测验_______A. 填空B. 选择C. 匹配D. 作图5、关于是非题,下面哪项说法是错误的_________A. 主要用来测量对事实性陈述、术语定义以及定律表述是否正确的判断能力B. 鼓励在题目中使用否定句,尤其是双重否定C. 只有两个选项,学生猜测成功的可能性高达50%D. 应该让每个问题中只包含一个观点6、下列哪项说法是正确的_________A. 要了解学生的真实情感状态主要依靠传统的纸笔测验B. 自陈量表法要求学生自己填写C. 轶事记录法是一种结构性观察D. 轶事记录法中要使用概括性和评价性语言来记录7.代币制不适合哪个群体___D____A. 小学生B. 智能不足的学生C. 中学生D. 大学生8、下列表现不属于多动行为的是____B___A. 离座B. 攻击他人C. 擅自走动D. 随意讲话9、下面哪一项不属于和谐沟通的特征__A____A. 传达感性的信息B. 表达自己的愤怒C. 接纳学生的感受D. 谨慎使用赞扬10、下列哪一项是关于学生课堂问题行为的描述____D___A. 学生小强因为感冒头疼,所以在上课时趴在了桌子上B. 学生小明没有听懂老师刚才讲过的一道数学题,举手向老师示意C. 因为家里有急事,学生小刚向老师说明情况后离开课堂D. 老师提出问题后,学生小天没举手就把答案说了出来11、下面哪一项不属于行为分析方法的基本步骤____C___A. 观察并分析学生的行为B. 确定问题行为的频率C. 将惩罚作为改正学生问题行为的主要措施D. 实施行为矫正的程序,评估行为矫正效果12、当学生出现问题行为时,教师应该采取怎样的措施__B____A. 尽快与家长联系B. 要求学生对自己的行为做出价值判断C. 接受学生关于不良行为的任何借口D. 斥责和惩罚学生。
继续教育《心理健康教育》试题答案

心理健康教育试题答案单项选择题1、Richardson提出心理弹性过程模型,导致四种结果的重组,即()。
(10 分)A.心理弹性重组、回归性重组、能力性重组、技能不良重组B.心理弹性重组、回归性重组、缺失性重组、机能不良重组C.结果性重组、能力性重组、缺失性重组、技能不良重组D.结果性重组、回归性重组、缺失性重组、机能不良重组我的答案:B2、挫折常见的消极反应是()。
(10 分)A.焦虑、抑郁、固执B.焦虑、乐观、固执C.抑郁、悲观、乐观D.抑郁、悲观、开心我的答案:A3、以下不属于善举的是()(10 分)A.捐赠B.慈善基金C.强迫年轻人让座D.自愿献血我的答案:C4、以下哪些不属于感恩的道德功能()(10 分)A.道德晴雨表B.道德动机C.道德绑架D.道德强化物我的答案:C5、感恩的测量方法没有()(10 分)A.感恩清单B.感恩沉思C.感恩行为表达D.感恩回馈我的答案:D6、心理弹性的定义,一般分为哪几类()。
(10 分)A.原因性定义、能力性定义、重组性定义B.原因性定义、能力性定义、过程性定义C.结果性定义、能力性定义、重组性定义D.结果性定义、能力性定义、过程性定义我的答案:D7、善良是()(10 分)A.绝对无私B.公正不阿C.见义勇为D.明辨是非我的答案:D8、挫折是由()组成。
(10 分)A.挫折情境、挫折认知、挫折应对B.挫折环境、挫折认识、挫折应对C.挫折情境、挫折认知、挫折行为D.挫折环境、挫折认知、挫折行为我的答案:C判断题9、感恩是一种情绪、心境,更是一种美德。
()(10 分)正确错误我的答案:正确10、感恩只包括对父母、教师和领导的感谢。
()(10 分)正确错误我的答案:错误。
继续教育心理健康和心理调适考试答案(全)

心理健康与心理调适考试答案(全)(一)共有:181个题目,一、单选题1、当人受到挫折后,通过想象自己达到了目的或获得了成就的方式属于心理防御机制的哪一种表现A、补偿B、分离C、幻想D、升华答案:(C)2、气质类型为( )的人,承受外界刺激的能力较低,所以容易在不良因素的刺激下产生心理障碍或心身疾病,如神经衰弱、抑郁症或胃溃疡等A、多血质B、胆汁质C、黏液质D、抑郁质答案:(D)3、这位来访者的问题可能是()A、强迫症B、神经衰弱C、抑郁症D、社交恐怖答案:(D)4、咨询者对来访者说:“要不要在身上贴张纸,写上‘不要看我’”,这是使用的哪种咨询技巧?()A、顺着来访者的不合理认知夸张下去,得出矛盾结论B、帮助来访者与不合理信念辩论C、顺应来访者的思路,接纳包容来访者D、对来访者提出一些直接的指示答案:(A)5、文中的“我”是什么性格的人?()A、外向B、内向C、型性格D、型性格答案:(C)6、文中主人公情绪的转变得益于认知的改变,他使用的是什么思维方法?()A、惯性思维B、逆向思维C、定势思维D、惰性思维答案:(B)7、根据上面的案例,下列论述哪项是正确的?()A、认知可以影响改变情绪B、现代人就应该向蜗牛一样生活,不要把自己弄得太累C、适当的放松对维护身心健康并不是必需的D、工作、生活应更看重过程,不必太在意结果答案:(A)8、第二只狐狸使用的是哪一种心理防御机制?()A、合理化B、投射C、退行D、幻想答案:(A)9、关于心理防御机制,说法不正确的是?()A、心理防御机制能在一定程度上减轻个体的压力,有利于保持心理平衡B、心理防御机制全都是起消极作用的C、经常地使用消极的心理防御机制,可以使个体形成自卑、退缩的性格D、未雨绸缪是一种积极的心理防御答案:(B)10、从应对挫折的角度来讲,这些狐狸表现出的应对方法不包括()A、冷漠B、敌对C、自责D、偏执答案:(B)11、该求助者的问题最可能属于()A、一般心理问题B、严重心理问题C、神经症性心理问题D、精神病性障碍答案:(C)12、该女士的情绪问题主要有()A、焦虑B、烦躁C、抑郁D、敌对答案:(A)13、引发该求助者心理问题的原因可能是( )A、性别因素B、性格因素C、婚恋因素D、爱情因素答案:(B)14、对于该女士的问题,比较恰当的心理调节方式是()A、转介精神科治疗B、认知治疗C、进行医学治疗D、生物反馈治疗答案:(B)15、这位妻子的情绪变化主要源于()A、社会认知B、社会比较C、性别原因D、年龄原因答案:(B)16、根据这一案例,下面的结论哪种是不正确的?()A、人的能力有大小,客观因素又很多,没必要总想着和别人争高低B、快乐与不快乐并不在于自己是不是过得好,而在于跟别人比较自己是不是过得好。
成人继续教育《心理学》2023年期末试题及答案B卷

成人继续教育《心理学》2023年期末试题及答案B卷一、单项选择题(每小题 1 分,共 10 分)1、学生在学校中的学习活动的本质与规律,探讨学生学习与一般成人学习的不同之处的学习是(C)A、人和动物的学习B、人类的学习C、学生的学习D、知识和技能的学习2、认为学习是外部行为变化的学者是(B)A、桑代克B、斯金纳C、加涅D、金布尔3、强调学习是认知结构的变化的是哪位学者(C)A、桑代克B、巴甫洛夫C、奥苏贝尔D、金布尔4、提出“学习风格”概念的学者是(D)A、奥苏贝尔B、加涅C、布鲁纳D、塞伦5、一个联结的使用,会增加这个联结的力量,是指(B)A、效果律B、应用律C、失用律D、准备律6、根据强化的性质和目的可以分成(C)A、自然强化物和人为的近似强化物B、积极强化和消极强化C、正强化和负强化D、强化和惩罚7、以下属于智力因素的是(A)A、注意力B、动机C、情感D、意志8、以下属于非智力因素的是(C)A、观察力B、记忆力C、意志力D、思维力9、以下属于从外在观点对动机下定义的是(C)A、动机是推动人们行为的内在力量B、动机是个体的内部过程C、为实现一个特定的目的而行动的原因D、动机是一种需要所推动,达到一定目标的行为动力,它起激起、调节、维持和停止行动的作用10、对多方面的事物或活动具有的兴趣是(D)A、直接兴趣B、间接兴趣C、中心兴趣D、广阔兴趣二、多项选择题(多选、少选、错选均不得分。
每小题 1 分,共 10 分)1、认为学习是外部行为的变化的是(B,C,D)A、桑代克B、巴甫洛夫C、斯金纳D、加涅2、强调学习是认知结构的变化的是(B,C)A、华生B、加涅C、奥苏贝尔 D,金布尔3、金布尔关于学习的定义是(A,B,C,D,E)A、学习的结果是学习的主体要发生持久的变化B、学习是发生外在行为和内在心理的变化C、学习是一种活动过程D、学习需要练习E、学习要受到强化4、潘菽在《教育心理学》中根据内容和结果将学习分为(A,B,C,D)A、知识的学习B、技能与熟练的学习C、心智的、以思维为主的能力的学习D、道德品质与行为习惯的学习5、学习风格的构成要素有(A,B,C,D,E)A、生理性要素B、认知要素C、情感要素D、意志要素E、社会性要素6、联结论的主要特征是(A,B,C)A、学习的实质在于形成刺激与反应之间的联结B、联结是直接的、无中介的,是靠尝试错误而建立的C、强调对学习过程的客观研究D、学习主要在于主动形成认知结构7、桑代克总结的主要学习规律是(A,B,C)A、效果律B、练习律C、准备律D、联结律8、斯金纳总结出的规律包括(A,B,C,D)A、习得反应B、条件强化C、泛化作用D、消退作用9、正强化的方法包括(A,B,C,D,E)A、奖学金B、对成绩的认可C、表扬D、改善学习E、给予学习和成长机会10、学习活动中良好的性格特征表现为(A,B,C,D)A、努力奋斗B、实事求是C、独立意识D、创新精神三、判断题(每小题 1 分,共 10 分)1.心理学是研究人的行为的科学。
心理咨询师继续教育题库附参考答案

心理咨询师继续教育题库附参考答案一、选择题1. 心理咨询师在咨询过程中应遵循的原则不包括以下哪项?A. 尊重原则B. 真诚原则C. 客观原则D. 强迫原则参考答案:D2. 以下哪种心理治疗方法属于认知行为疗法?A. 系统脱敏法B. 自我效能训练C. 认知重构D. 情感聚焦疗法参考答案:C3. 以下哪项不是心理咨询师应具备的基本素质?A. 良好的道德品质B. 丰富的心理学知识C. 稳定的情绪D. 强迫症患者参考答案:D4. 心理咨询师在进行心理评估时,以下哪种方法不属于标准化测验?A. MMPIB. WAISC. 16PFD. SCL-90参考答案:D5. 以下哪种心理障碍属于焦虑障碍?A. 抑郁症B. 精神分裂症C. 强迫症D. 恐惧症参考答案:D二、简答题1. 简述心理咨询师在咨询过程中应遵循的伦理原则。
参考答案:心理咨询师在咨询过程中应遵循以下伦理原则:(1)尊重原则:尊重求助者的意愿、价值观和信仰,不强迫求助者接受自己的观点。
(2)真诚原则:以真诚的态度对待求助者,真诚地倾听、理解和关心求助者的问题。
(3)保密原则:保守求助者的隐私,不泄露求助者的个人信息。
(4)客观原则:保持客观、中立的态度,避免因个人情感、偏见影响咨询过程。
(5)专业原则:运用专业知识和技能为求助者提供心理服务。
2. 简述心理咨询师在咨询过程中的自我保护措施。
参考答案:心理咨询师在咨询过程中应采取以下自我保护措施:(1)明确咨询师的职责和角色,不承担超出自己能力范围的责任。
(2)与求助者建立良好的咨询关系,保持专业距离,避免产生情感依赖。
(3)制定合理的咨询计划,确保咨询过程顺利进行。
(4)及时处理自己的情绪,避免将个人情感带入咨询过程。
(5)关注求助者的反馈,调整咨询策略。
三、案例分析题1. 张某,男,28岁,工程师。
近期因工作压力过大,出现焦虑、失眠等症状。
心理咨询师在初次咨询中了解到以下情况:(1)张某在大学期间曾患有抑郁症,经过治疗已康复。
继续教育心理学在线测试答案.doc

A安德森等人把知识分为四类:事实性知识、()、程序性知识和反省认知知识。
A.陈述性知识奥苏贝尔把概念同化分为三种基本形式:上位学习、下位学习和() 。
C.并列结合学习埃里克森人格发展理论认为儿童人格发展的每一阶段都有一种冲突和矛盾所决定的发展危机。
比如12~18岁阶段阶段的危机冲突是什么( )C、自我同一性对角色混乱埃里克森人格发展理论认为儿童人格发展的每一阶段都有一种冲突和矛盾所决定的发展危机。
比如6~12岁阶段阶段的危机冲突是什么( )A勤奋感对自卑感阿特金森的成就动机理论模型动机强度与哪个因素无关A.目标ARCS 动机激发模式下列哪个因素是影响学生动机的重要因素B.兴趣ARCS 模型中显示的切身性,是指将学生的哪个需要与动机相结合。
B.重要需要B把数学试卷抄两遍以加深印象,这是什么技能()C.操作技能表现出“富贵不能淫,贫贱不能移”或当个体出现了与自己的价值标准相反的行动时,会感到内疚、不安,此时其态度与品德的形成阶段主要处在()。
C.内化不经过一步一步思考而突如其来的领悟与理解属于()D.直觉思维班杜拉认为在传统的期望概念之外,有一种期望称为B.效能期望C陈林在等公交车时,不断回想下午所学的英语单词,这说明陈林很擅长()策略C.时间管理创造性存在于哪些人身上()B.所有人创造性高的人智力会怎么样()A.高创造性一词由谁首先提出()C.吉尔福特从目标开始往回走,最终到达解决问题的初始状态,叫做()。
B.逆向反推法从整体发展来看,小学生品德发展的关键时期大致在()。
查看答案B.三年级持能力增长观的个体认为能力是一种不稳定的、可控特质,可以通过努力得到增长。
这是一种什么样的能力观 ( )C.能力增长观程序教学的代表人物是A.斯金纳D地理学科中知道如何阅读地图,属于下列哪类知识()C.程序性知识对自己的数学知识掌握程度有清楚的了解,这属于下面哪类知识()D.反省认知知识对于那些并不具备定义良好特征的概念,可以通过如下哪种方式加以学习() B.建立原型动觉控制占主导地位,这是操作技能学习的哪个阶段()D.熟练阶段当你在阅读过程中意识到自己没有理解某个术语,这一过程属于()B.元认知监视对教师而言,有助于学生创造性发展的做法是()C.不急于评价当选择了某种解决方案后,执行计划,尝试解答之后的问题解决步骤是()。
心理学远程考试题目及答案

心理学远程考试题目及答案一、选择题(每题2分,共20分)1. 心理学的三大流派包括:A. 行为主义、认知主义、人本主义B. 精神分析、行为主义、认知主义C. 精神分析、人本主义、认知主义D. 精神分析、行为主义、人本主义答案:B2. 下列哪项不是弗洛伊德的心理结构理论中的组成部分?A. 本我B. 自我C. 超我D. 潜意识答案:D3. 认知失调理论是由哪位心理学家提出的?A. 卡尔·罗杰斯B. 亚伯拉罕·马斯洛C. 莱昂·费斯汀格D. 阿尔伯特·班杜拉答案:C4. 以下哪个不是情绪的基本类型?A. 快乐B. 悲伤C. 愤怒D. 惊讶答案:D5. 以下哪个是自我效能感理论的提出者?A. 班杜拉B. 马斯洛C. 弗洛伊德D. 罗杰斯答案:A二、填空题(每空1分,共10分)1. 心理学研究的四个主要领域包括_______、_______、应用心理学和比较心理学。
答案:生理心理学;发展心理学2. 认知心理学主要研究_______、_______、记忆、思维和语言等心理过程。
答案:感知;注意3. 根据马斯洛的需求层次理论,最基本的需求是_______。
答案:生理需求4. 心理学中的“学习”通常指的是通过经验引起的行为或行为潜能的_______。
答案:持久变化5. 情绪智力(EQ)通常包括自我意识、自我调节、社会技巧、_______和_______。
答案:同理心;动机三、简答题(每题10分,共30分)1. 简述弗洛伊德的心理发展阶段理论。
答案:弗洛伊德的心理发展阶段理论包括五个阶段:口腔期、肛门期、性器期、潜伏期和生殖期。
每个阶段都有特定的心理冲突,如果个体在某个阶段的冲突没有得到适当的解决,可能会导致心理问题。
2. 描述认知失调理论的主要内容。
答案:认知失调理论认为,当个体持有两个或多个相互矛盾的信念、态度或行为时,会产生心理上的不适感。
为了减少这种不适感,个体可能会改变信念、态度或行为,使之保持一致。
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继续教育网络学习心理学考题及答案) 下列关于灾前应用心理急救的说法不正确的是:A. 培训人力资源,制定心理急救预案并演练B. 制定快速评估工具,教育大众C. 避难场所、食品和水资源的调查D. 提升安全感,增加希望,增强联系,抑郁评估,自杀预防?2) 下列哪项不属于紧急阶段进行心理急救的地点:A. 医院B. 灾民临时安置点C. 社区D. 行政管理部门3) 下列哪项不属于紧急阶段应用心理急救的工作内容:A. 建立协调组织B. 避难场所、食品和水资源的调查C. 招募志愿者D. 抢救生命4) 下列关于心理急救的内容说法不正确的是:A. 医学治疗为主B. 预防进一步伤害C. 提供没有压力的讨论机会,避免谈不愿意谈的事D. 有耐心的倾听,传达真实的同情5) 灾前进行心理急救的地点是:A. 学校B. 医院C. 灾民临时安置点D. 行政管理部门6) 下列哪项不属于重建阶段进行心理急救的地点:A. 医院B. 社区C. 学校D. 职业场所1) 下列关于手术后病人的心理干预说法最全面的一项是:A. 及时向病人告诉手术成功的消息,安定病人的情绪,增强恢复阶段的信心?B. 安慰、解释、疏导C. 广泛的社会支持,从个人的、家庭的、团体和社会的不同水平进行D. 以上说法均正确2) 临终关怀的目的是:A. 有尊严地离开人世B. 使病人有机会处理生活中的重要事件C. 减少家庭经济负担D. 减少痛苦和烦恼3) 下列哪项不属于急性病人的心理:A. 焦虑B. 习惯于病人角色C. 恐惧D. 情绪休克4) 引起焦虑恐惧的因素是:A. 对疾病的性质、预后不了解B. 带有一定危险性的检查和治疗C. 看到重病人以及医务人员抢救病人的行为?D. 以上都包括5) 下列哪项不属于癌症病人常见的心理变化:A. 休克-恐惧期B. 否认-怀疑期C. 愤怒-沮丧期D. 否认-逃避期6) 下列哪项不属于病人角色的权力与义务:A. 有权要求降低医疗费用B. 有权要求得到他人的帮助和依赖他人C. 有义务尽快摆脱患者角色D. 有义务采取适当的方式来进行这项工作1) 经典的心身疾病包括:A. 心脏病、肾炎和颅内高压B. 原发性的高血压、冠心病、消化性溃疡、支气管哮喘、神经性皮炎、糖尿病和甲状腺功能亢进C. 心肌梗死、肝硬化和强直性脊柱炎D. 以上都不是2) 在接受血液透析治疗的患者中,精神障碍的发生率达到:A. 20%~30%B. 25%~60%C. 25%~40%D. 30%~45%3) 心境障碍的病程特点是:A. 病程有反复发作B. 急性发作C. 慢性发作D. 以上都不是4) 文献报导显示,在尿毒症患者中,精神症状的发生率高达:A. 30%B. 40%C. 50%D. 60%5) 罹患有躯体疾病的患者伴发心理或情绪上的反应,我们称之为:? A. 躯体病变所致心理反应B. 心身疾病C. 心境障碍D. 身心反应6) 文献报导,心肌梗塞患者中抑郁的发生率高达:A. 50%B. 45%C. 40%D. 35%1) 下列关于改善医患关系的方式说法不正确的是:A. 尊重病人、理解患者B. 学会与患者换位思考C. 提高医护人员的沟通技巧D. 尽可能给患者使用价格低廉的药物2) 下列哪项是医生的义务:A. 决定患者的职业选择和回归社会B. 促进病人的康复C. .参与司法活动D. 获得报酬3) 下列关于言语沟通与非言语沟通说法最全面的一项是:A. 非言语沟通与言话沟通往往在效果上是互充的B. 非言语线索使我们能够在某些情况下察觉他人的欺骗?C. 言语与非言语信息并不一定要一致D. 以上说法均正确4) 下列哪项不属于非言语沟通:A. 手势B. 表情C. 音调D. 性格5) 下列哪项不属于医生的责任:A. 领导和监管B. 诊断和治疗C. 预防和保健D. 为社会提供安全感6) 下列关于医患关系的重要性说法最全面的一项是:? A. 医疗活动顺利开展的必要条件? B. 营造良好的情绪反应C. 营造良好的心理氛围D. 以上说法均正确单选类型试题:1) 会诊-联络精神医学有几种组织形式:A. 5种B. 4种C. 3种D. 2种2) 中国心理卫生杂志创办于:A. 1985年B. 1986年C. 1987年D. 1988年3) 中华医学会心身医学学会成立于:A. 1991年B. 1992年C. 1993年D. 1994年4) 国外资料显示,内科门诊病人患有精神障碍的比例是:? A. 10%~15%B. 15%~24%C. 21%~26%D. 25%~30%5) 国内资料显示,在住院病人中精神障碍的比例是:A. 10%~20%B. 15%~30%C. 30%~40%D. 20%~70%6) 我国的会诊-联络精神医学的发展分为几个阶段:A. 1个B. 2个C. 3个D. 4个1) 哪项符合甲亢患者的症状:A. 抑郁,沉默寡言B. 紧张急躁,消瘦C. 心率增快D. 多饮多尿2) 根据本课的描述,下列哪项不是心身疾病的影响因素:? A. 人的性格及自身素质B. 社会文化因素C. 血型D. 生理易患性及心理社会刺激3) 最早建立心身医学会的国家是:A. 英国B. 日本C. 法国D. 美国4) 下列哪项不属于心身疾病:A. 高血压B. 糖尿病C. 支气管哮喘D. 骨折5) CIDI是哪一个诊断性精神检查工具的缩写:A. 复合性国际诊断交谈检查表B. 神经精神病学临床评定表C. 症状自评量表D. 症状他评量表6) 下列哪项为心理生理的主要模型:A. 药物—生理—疾病B. 情绪—生理—社会C. 外周环境—社会—生理D. 生物—心理—社会单选类型试题:1) 下列关于正规的集体晤谈的说法不正确的是:A. 通常由合格的精神卫生专业人员指导B. 事件发生后24-48小时内实施C. 指导者必需对应激反应综合征有广泛了解D. 尽量在事件发生后24小时内进行CISD2) 下列关于集体晤谈注意事项说法最全面的一项是:A. 对以消极方式看待晤谈的人,可能会给其他参加者添加负面影响?B. 鉴于晤谈与特定的文化性相一致,有时文化仪式可以替代晤谈C. 对于家中亲人去世者,不适宜参加集体晤谈。
可能会加重其它人的创伤?D. 以上说法均正确3) 下列哪项不属于集体晤谈第一期的内容:A. 指导者进行自我介绍B. 对参加者讲述程序C. 询问有关感受的问题D. 仔细解释保密问题4) 下列哪项不属于集体晤谈的目标:A. 支持和安慰B. 公开讨论内心感受C. 治疗创伤后的心理症状D. 资源动员5) 下列哪项不属于集体晤谈第六期(恢复期)的内容:A. 总结述谈过程B. 讨论行动计划C. 重申共同反应D. 自我识别症状6) 应激晤谈最理想的干预时间是:A. 灾难发生后一小时以内B. 灾难发生后24-48小时C. 灾难发生后72小时D. 以上说法军不正确1) 下列哪项不属于灾难后的急性心理反应:A. 嫉妒B. 焦虑C. 惊恐D. 睡眠障碍2) 下列常见的危机性事件中,哪项属于人祸:? A. 洪水B. 飓风C. 抢劫D. 火山爆发3) 下列有关创伤治疗说法正确的是:A. 需要个别治疗B. 75%自然痊愈C. 是一种预防性措施D. 事件之后很短的时间内进行?4) 下列关于急性应激障碍说法不正确的一项是:A. 是灾害发生后很长一段时间才会出现的心理反应B. 通常持续几小时到几天便迅速恢复C. 心理社会干预十分必要D. 急性应激障碍是由剧烈的、异乎寻常的精神刺激、生活事件或持续困境的作用下引发的精神障碍5) 下列关于急性创伤干预的说法不正确的是:A. 是一种预防性措施B. 在事件发生后的很长时间内进行C. 可个别或小组进行D. 75%自然痊愈6) 下列常见的危机性事件中,哪项不属于天灾:A. 地震B. 泥石流C. 海啸D. 战争1) 下列关于急性创伤干预的第一个阶段说法正确的是:A. 治疗师的角色像教师B. 治疗师角色像关爱的父母,简单、贴心的关怀C. 治疗师的角色像一个哲人、僧人D. 以上说法均不正确2) 下列关于急性创伤性干预的第三个阶段的说法不正确的是:A. 促进自我照顾B. 回到正常的生活中C. 建立支持系统D. 检查创伤后的症状3) 下列哪项不属于急性创伤干预的第二个阶段的干预目的:A. 把碎片式的记忆连成整体B. 结成团体;相互支持C. 心理教育D. 检查创伤后的症状4) 下列关于急性创伤性干预的第一个阶段的说法不正确的是:A. 允许其讲述经历,不强迫B. 对即刻出现的睡眠障碍和侵入有所准备C. 给予持续的关注,准备下一步干预计划、预约下次会谈D. 自我修复过程开始了5) 下列关于紧急事件应激晤谈的说法不正确的是:A. 目的是减轻和缩短痛苦,促进康复,预防疾病B. 原则是不记录,内容只限于本次创伤,情感渲泄,支持与安慰,调动资源?C. 时机在事件发生后第一个24小时内D. 是一种系统的、通过交谈来减轻压力的方法6) 下列哪项不属于急性创伤干预的目的:A. 治疗晚期症状B. 增强短期、长期功能适应能力C. 加强组内团结D. 早期发现PTSD病人单选类型试题:1) 临床心理学的研究范围包括:A. 健康心理学B. 心理问题的评估及预防和干预C. 医学心理学D. 以上都是2) 以下哪些原因造成精神障碍和心理健康问题已经成为重要的公共卫生问题:? A. 我国社会结构和生活方式发生巨大的变化B. 各种社会矛盾增多C. 竞争压力加大D. 以上都是3) 以下对医学心理学描述正确的是:A. 是心理学的一个分支学科B. 兼有心理学和医学的特点C. 研究和解决人类在健康和疾病以及二者相互转化过程中的有关心理问题D. 以上都是4) 以下哪些因素影响我国临床心理学的发展:A. 综合性大学没有医学院和心理学专业B. 精神病医院与综合性医院分离C. 临床心理学执业资格问题及心理咨询师职业发展问题D. 以上都是5) 自从我国劳动和社会保障部出台了下列哪部法律以来,心理咨询师执业资格培训在全国启动:? A. 《心理咨询师法》B. 《心理咨询师职业标准规范》C. 《心理咨询师国家职业标准》D. 《心理咨询师国家从业标准》6) 我国每年自杀而亡的人数为:A. 5-8万B. 15-18万C. 25-28万D. 35-38万1) 年青人总认为老年人是保守的、固执己见的。
这种知觉心理偏见属于:A. 刻板印象B. 月晕效应C. 第一印象D. 以上均不是2) 看到某人穿着整洁得体,则很可能认为他做事也细致、有条理,甚至负责任。
这种知觉心理偏见属于:A. 刻板印象B. 月晕效应C. 第一印象D. 以上均不是3) 有人遇到挫折时出现“打肿脸充胖子”式的心理防御机制,它属于:A. 排他性防御机制中的否认机制B. 排他性防御机制中的曲解机制C. 幼稚性防御机制D. 神经症性防御机制4) 有人丢了钱就说“破财消灾”,这属于:A. 幼稚性防御机制中幻想机制B. 幼稚性防御机制中退行机制C. 神经症性防御机制中合理化机制D. 神经症性防御机制中转移机制5) 有人遇到挫折时出现“画饼充饥”式的心理防御机制,它属于:A. 幼稚性防御机制中幻想机制B. 幼稚性防御机制中退行机制C. 神经症性防御机制中合理化机制D. 神经症性防御机制中转移机制6) 有人遇到挫折时出现“掩耳盗铃”式的心理防御机制,它属于:A. 排他性防御机制中的否认机制B. 排他性防御机制中的曲解机制C. 幼稚性防御机制D. 神经症性防御机制1) 关于CCMD系统的说法正确的是:A. 是我国权威的分类诊断系统B. 是美国精神病学会正式的精神疾病分类诊断系统C. 是WHO制定的适用于一般临床、教学和服务事业的精神疾病分类诊断系统?D. 以上都不是2) 下列哪一标准可以找到病理解剖或病理生理的根据:A. 医学标准B. 统计学标准C. 经验标准D. 社会适应标准3) 关于正常与异常心理活动的区分,说法正确的是:A. 异常心理活动的影响因素很多,心理活动非常复杂B. 正常与异常心理活动的差别有绝对的分界线C. 所有正常与异常心理活动都没有实质性的区别D. 在不同时代正常心理的标准都是统一固定的4) 如果一人一边用低沉的语调向别人述说令人愉快的事,或是对痛苦的事做出快乐的反应,我们可以认为此人违反了下列哪一原则:A. 协调性一致性原则B. 统一性原则C. 个性相对稳定性原则D. 以上都是5) 属于正常心理活动功能的是:A. 适应环境,健康生存B. 社会实体,正常运行C. 正确认识客观世界和改造世界D. 以上都是6) 观察者根据自己的经验来判断被观察者心理正常还是异常属于下列哪一类标准化区分:A. 医学标准。