福建师范大学继续教育教育心理学考试试题
福建师范大学2020年8月课程考试《教育心理学》作业考核试题
《教育心理学》期末试卷A一、试述皮亚杰认知发展阶段理论的主要内容及其教学含义（50分）。
答:皮亚杰儿童认知发展阶段理论揭示了，儿童达到认知成熟所需要经过的4个阶段。
(l)感知运动阶段，其基本的特点是循环反应，婴儿的循环反应具有探索性和实验性，帮助婴儿形成最初的因果观念。
这一阶段婴儿获得一项最重要的认知成果是形成了叫作“客体永久性”的认识。
(2)前运算阶段，这个阶段的儿童思维的局限性是思维的不可逆性，典型地表现为“不能守恒”。
皮亚杰的“三山实验”专门揭示了这一阶段的儿童“自我中心性”。
(3)具体运算阶段，这一阶段的儿童突出地表现在理解类包含和完成传递性排序的逻辑运算上。
(4)形式运算阶段，这一阶段的儿童思维特点是“抽象的”而非“具体的”、是“可能性的”而非“亲历性的”、是“逻辑的”而非“经验的”，皮亚杰曾用钟摆实验来考察儿童的假设.检验思维。
皮亚杰的儿童认知发展阶段的理论有着丰富而深刻的教学含义，体现在:第一，皮亚杰有意独立于学校教学来考察儿童的认知发展。
如果我们认为学校的教学是要以儿童的发展水平为基础的，那么皮亚杰的儿童认知发展阶段理论就可以成为学校教学理论和实践的一般基础。
即使对于“加速学生认知发展”的学校教学计划而言，皮亚杰理论仍不失为一个很好的参照。
第二，皮亚杰关于儿童认知发展机制的理论虽然使用了一组带有生物学色彩的术语，却可以成为学校教学理论与实践的一种启发性思想体系。
因此从皮亚杰理论出发，教师可以得到很多更具体的理论体系的帮助，也能更好地理解其中某些理论(比如建构主义)的实质含义。
第三，即使就具体学科而言，比如小学的算术或数学教学，皮亚杰理论也有重要的根本性启发作用。
在皮亚杰看来，儿童在感知运动和前运算阶段的种种活动都同数学(算术、代数、几何)观念的形成有关联。
在小学数学教学理论中是最值得钻研皮亚杰理论的。
二、试述如何根据记忆规律，促进知识保持（50分）答:（一）深度加工材料认知心理学研究表明，如果人们在获得信息时对它进行深度加工，那么这些信息的保持效果就可得到提高，并有利于信息的提取和回忆。
福建师范大学2022年8月课程考试《学校心理健康教育》作业考核试题
《学校心理健康教育》期末考试（A卷）答题纸姓名：专业：学号：学习中心：成绩：注意：全卷请在答题纸上作答，否则不得分！一、单选题（每题1分，共10分）。
题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10答案 D B A A A C A B A A二、多项选择题（每小题3分，共15分。
）题号 1 2 3 4 5答案ACD AC ABC ACD ABCD三、判断题：（对的请打√，错的请打×。
每题3分，共15分）题号 1 2 3 4 5答案××××√三、名词解释(共5题,每题3分,共15分)1.研究性家校联系模式指运用现代教育理论知识,采取科学研究的方法对学生进行家庭情况、家长对子女的期望、亲子关系状况以及教养方式等方式进行问卷调查;逐步创建心理档案2.心理健康心理健康是指心理的各个方面及活动过程处于一种良好或正常的状态。
心理健康的理想状态是保持性格完好、智力正常、认知正确、情感适当、意志合理、态度积极、行为恰当、适应良好的状态3.教师心理健康本体价值教师心理健康本体价值实质上就是其与其他心理学研究的关系问题及其在整个心理学研究和心理健康研究中的地位和价值问题。
4.校园文化校园文化是以学生为主体，以课外文化活动为主要内容，校园文化建设是以学生为主体，校园为主要空间，涵盖院校领导、教职工在内，以校园精神为主要特征的一种群体文化。
5.独立型心理健康教育课程独立型心理健康教育课程是在课程结构形式上区别于融合型心理健康教育课程, 没有和其他课程融合。
独立型心理健康教育课程是心理健康教育综合课程,四、简答题(共5题,每题5分,共25分)1.心理健康的功能发挥受什么制约？答：一、内部因素：生物遗传；心理状态；二、外部因素：家庭因素、社会因素；学校因素 2. 适应的内涵及本质？答：生物的适应是指生物的形态结构和生理机能与其赖以生存的一定环境条件相适应的现象。
适应一方面指生物各层次的结构都与功能相适应,另一方面,这种结构与功能的与相关的功能,适合于该生物在一定环境条件下的生存和延续,包括行为习性等。
福建师范大学2020年8月课程考试《教育心理学》作业考核试题.docx
《教育心理学》期末试卷A姓名：学号：一、试述皮亚杰认知发展阶段理论的主要内容及其教学含义（50分）。
答：皮亚杰一般是将认识发展划分为四大阶段：1.感知运算阶段(出生后至1.5岁、2岁)：这一阶段婴儿只有动作的智慧，而没有表象与运算的智慧。
他们依靠感知运动的手段来适应外部环境。
这个阶段的儿童行为发展经过三个层次：本能时期、习惯时期和智慧活动萌芽时期。
儿童出生的第一个月只是遗传性反射格式，通过第二分阶段的习惯形成，使一些单一的反射动作加以整合、联结，如寻找声源，用眼随着运动的物体等，大约在9个月到1岁左右开始出现了最初的感知运动智慧。
2．前运算阶段(2-6、7岁)：此期儿童的思维特点以自我为中心，他们很难从别人的观点(角度)看事物。
例如在这一阶段后期可以说出自身的左右，但对对方的左右常常弄错，受自旁左右的影响。
这一阶段儿童思维的另一个特点是思维的直觉性以及思维的集中性。
他们的判断仍受直觉调节的限制。
3.具体运算阶段(6、7岁-11、12岁)：这阶段的基本特点是开始进行心理运算，能在头脑中依靠动作的格式对事物的关系系统进行逆反、互反、传递等可逆运算。
具体运算阶段的儿童，虽然在推理上、问题解决和逻辑方面已经超过了前运算阶段的儿童，但其思维还具有局限性，抽象的语言推理还不能进行，离不开具体事物的支持。
4.形式运算阶段(11、12岁-15岁)：这阶段已经达到了成人的成熟思维，是认知发展的最高阶段，能在头脑中将形式和内容分开，能根据假设来进行逻辑推理。
综上，皮亚杰认知发展阶段理论观点要点为：1.儿童认知发展的本质就是适应，它是在一定的认知结构基础上实现的，即是图式。
2.儿童认识发展是连续的，按固定顺序进行，前一个阶段的结构是形成后一个结构的基础；3.儿童认知发展具有明显的阶段，不同阶段有其主要特征；4.儿童认知发展的进程体现出差异性，即有的儿童进入某一阶段先于或迟于其他儿童，年龄的表述只具有平均数的含义。
皮亚杰认知发展阶段的理论对于教学上的理论启示为以下三点：1.学生认知发展阶段特征制约教学，教学必须适应学生的认知发展；2.教学又可以作为学生认知发展的一个有效条件，促及学生认知水平的提高。
福建师范大学网络与继续教育学院学前心理学试题答案
福建师范大学网络与继续教育学院?学前心理学?期末测试 A 卷开卷贴条形码区 做题前,考生先将自己的学号、 姓名 及所在学习中央写清楚,将条形码准 确粘贴在条形码区域内缺考标记,考生禁填！□答案务必写在做题纸上,否那么不得分！一、单项选择题〔答案务必写在做题纸上,每题2分,共20分〕1、儿童对世界的最初熟悉突出地表现在〔〕A 、感知觉的发生和视听的集中上B 、记忆和思维的发生C 、与成人的交往D 、语言的出现2、认为遗传对心理开展作用的大小依赖于环境的变化,而环境作用的发挥,也受到遗传限 度的制约,这种理论是〔〕A 、遗传决定论B 、环境决定论C 、二因素论D 、相互作用论3、幼儿园教师常常把刚入园的哭着找妈妈的孩子与班内其他孩子暂时隔离开来,这主要是 由于〔〕A 、老师不喜欢哭闹的孩子B 、该幼儿不适合上幼儿园C 、幼儿的情绪容易受感染D 、幼儿常常处于冲动的情绪状态4、将“ 2705〞记为“两栖动物〞可记得更牢,这说明〔〕A 、机械记忆与意义记忆是相互独立的B 、机械记忆可以渗透到意义记忆中C 、意义记忆可渗透到机械记忆中D 、机械记忆的效果好于意义记忆的效果5、儿童从5岁开始特别喜欢提问,对答复结果十分关心,并由此相应产生愉快、满足或失 望、不满等姓名：专业：学号： 学习中央:情绪,这说明此时期幼儿已明显出现了〔A、道德感B、美感C、理智感D、自我效能感6、吴承恩在?西游记?中描写的孙悟空、猪八戒、沙和尚的形象是属于〔A、无意想象B、梦想C、再造想象D、创造想象7、儿童离开了玩具就不会游戏,说明其思维的方式是〔A、直观行动思维B、具体形象思维C、抽象逻辑思维D、不存在8、以下论述中错误的选项是〔〕A、皮亚杰认为智慧起源于主客体相互作用的活动,其本质就是适应B、同化是主体将客体纳入已有的图式中,使之丰富和增强以适应环境C、皮亚杰认为真正对思维开展起作用的是数理逻辑经验,其来源于物体本身D、皮亚杰认为平衡是决定儿童智慧开展的内部动力9、儿童的气质类型对父母亲有较大影响的是〔〕A、父母的生活方式B、父母的活动方式C、父母对其的教养方式D、父母的思想态度10、关于“个性〞的理解,下面不正确的观点是〔〕A、人与人之间没有完全相同的,人的个性千差万别B、在现实生活中,我们无法找到两个完全一样的人C、人的所有的行为表现都是个性的表现D、同一年龄的人身上存在明显的共同特征二、简做题〔答案务必写在做题纸上,每题10分,共30分〕1,简述学前儿童记忆的一般开展趋势2.简述学前儿童理解开展的趋势.3,简述学前儿童言语表达水平的开展趋势.三、论述题〔答案务必写在做题纸上,共20分〕试论述学前儿童自我意识的开展趋势.四、材料分析题(答案务必写在做题纸上,每题15分,共30分)1、幼儿园中常有一些水平强、聪明、会玩、活泼好动、喜欢交往,但又脾气急躁、容易冲动、不友好的孩子,他们在与同伴交往的过程中,并不受同伴的欢送. 请分析其同伴交往的类型,并谈谈你的教育举措.2、佳佳一直盼望爸爸快点从美国回来,由于爸爸容许给她买她最喜欢的巴比娃娃.一天早上,佳佳开心地跟老师说：“老师,爸爸从美国回来了,他买的巴比娃娃可漂亮了！〞下午放学时,妈妈却告诉老师,佳佳的爸爸还没有从美国回来. 如果你是佳佳的老师,你会如何处理这件事情为什么我的答案：一、单项选择题：1.A2.D3.C4.C5.A6.D7.A8.C9.C10.C二、简做题1.简述学前儿童记忆的一般开展趋势答：记忆开展的一般趋势为：(1)无意记忆占优势,有意记忆逐渐开展.(2)记忆的理解和组织程度逐渐提升.(3)形象记忆占优势,语词记忆逐渐开展.(4)幼儿记忆的意识性和记忆方法逐渐开展.2.简述学前儿童理解开展的趋势.答：学前儿童理解开展的趋势为：(1)从对个别事物的理解,开展到理解事物的关系.(2)从主要依靠具体形象来理解事物,开展到依靠语言说明来理解.(3)从对事物作简单、外表的理解,开展到理解事物较复杂、较深刻的含义(4)从理解与情感密切联系,开展到比拟客观的理解.(5)从不理解事物的相对关系,开展到逐渐能理解事物的相对关系3,简述学前儿童言语表达水平的开展趋势.答：言语表达水平的开展趋势为：(1)从对话言语逐渐过渡到独白言语(2)从情境性言语过渡到连贯性言语(3)讲述逻辑性逐渐提升(4)逐渐掌握言语表达技巧三、论述题试论述学前儿童自我意识的开展趋势.答：自我意识指个体对自己所作所为的看法和态度 (包括对自己存在以及自己对周围的人或物的关系的意识).在自我熟悉的过程中,个体是把熟悉的目光对着自己,这时的个体既是熟悉者,又是被熟悉者.(一)幼儿自我评价开展的趋势1、从依从性的评价开展到自己独立评价；2、从对个别的方面的评价开展到对多方面的评价；3、从对外部行为的评价向内心品质的评价过渡；4、从具有强烈情绪色彩的评价开展到根据简单的行为规那么的理智的评价.(二)幼儿自我体验开展的趋势1、从初步的内心体验开展到较强烈的内心体验；2、从受暗示性的体验开展到独立的体验；(三)幼儿自我限制开展的趋势1、从主要受他人限制开展到自己限制；2、从不会自我限制开展到使用限制策略；3、儿童自我限制的开展受父母限制特征的影响.总的来说,幼儿自我意识的开展,表现在能够意识到自己的外部行为和内心活动,并且能够恰当地评价和支配自己的熟悉活动、情感态度和动作行为,并且由此逐渐形成自我满足、自尊心、自信心等性格特征.四、材料分析题1、幼儿园中常有一些水平强、聪明、会玩、活泼好动、喜欢交往,但又脾气急躁、容易冲动、不友好的孩子,他们在与同伴交往的过程中,并不受同伴的欢送. 请分析其同伴交往的类型,并谈谈你的教育举措.答：这主要与该种类型的儿童的社交技能和性格特点有关幼儿在与同伴交往中的社会行为是影响同伴接纳程度的重要原因,水平强、聪明、会玩、活泼好动、喜欢交往只是孩子进行社会交往的一个方面,在交往过程中,能否收到其他同伴的欢送,关键要看其亲社会的行为的多少,而脾气急躁、容易冲动、不友好那么是其亲社会的行为较少的表现,所以就较难为其他同伴所接纳,出现交友困难,对于这类儿童,首先要使他们了解受欢送儿童的性格特点及自身存在的问题,帮助他们学习与他人友好相处.同时,教师要引导其他幼儿发现这些幼儿的长处,及时鼓励和表扬提升这些幼儿在同伴心目中的地位, 通过有效的教育活动到达促进儿童交往、改善同伴关系的目的.2、佳佳一直盼望爸爸快点从美国回来,由于爸爸容许给她买她最喜欢的巴比娃娃.一天早上,佳佳开心地跟老师说：老师,爸爸从美国回来了,他买的巴比娃娃可漂亮了！〞下午放学时,妈妈却告诉老师,佳佳的爸爸还没有从美国回来. 如果你是佳佳的老师,你会如何处理这件事情为什么答：想象与现实相混淆是指幼儿容易把想象的东西当成现实的东西；将自己的想象看作是真实的事；把自己强烈渴望得到的东西说成是已有的东西；把自己希望发生的事情当作已经发生的事情述说. 这个案例中这是把自己想象、渴望得到的说成已经有的,把假象和现实混淆了.幼儿的这个特点常常被误认为在说谎, 实际上并非如此.作为老师我会加以询问,了解事实的真相,弄清幼儿这么说的原因是什么,而不应不分青红皂白的予以严厉的斥责.老师应当耐心的指导幼儿, 帮助她分清想象与现实.。
福建师范大学2020年2月课程考试《心理学》作业考核试题
▆ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■▆ 《心理学》 试卷 共1页（第 1 页） 答案务必写在答题纸上，否则不得分，超出黑色边框区域的答案无效！ ▆福建师范大学网络与继续教育学院《心理学》期末考试A姓名： 专业：小学教育 学号： 学习中心：成绩：一、请结合教育实践论述如何塑造学生的创造性个性（50分）。
(1)运用启发式教学，激发学生求知欲，调动其学习积极性与主动性。
学生只有对学习活动持主动态度，才会使自己的思维活动处于积极、活跃的状态，思维也才能具有创造性。
学习的积极态度，主要产生于对学习的需要和动机。
强烈的求知欲望是学生创造性学习不可缺少的内部力量。
在强烈的求知欲驱使下，学生才能开动脑筋，积极、主动地去学习，追求新知识，探索解决问题的新途径、新方法。
学生的求知欲望与教师的启发式教学有密切关系。
在教学中，特别是实验课中教师可启发学生去发现一些新现象，或将寻找解决问题的答案转为独立地提出问题；在解答问题时，启发、鼓励学生采取一些新的思路或方案，以此激发学生的积极性，培养其创造思维。
(2)培养学生发散思维和聚合思维。
在创造思维活动中，发散思维起主导作用。
发散思维具有灵活性、独特性和流畅性。
灵活性能突破习惯思维的限制，使人产生新的构思，提出新的方法。
独特性能使思维产生新的成分，对问题提出独特的见解。
流畅性能使人的思维在较短时间内产生较多的联想。
教师在教学中应有意识地培养学生的发散思维。
当然也不能忽视聚合思维的培养。
(3)发展学生创造想象能力。
创造思维需要创造想象的参与。
创造想象对于各种创造活动都极为重要，也是学生的创造性活动所必需的。
教师应在课堂教学及其他教育活动中引导学生观察社会与自然现象，并通过作文、绘画、音乐、科技等活动丰富和发展学生的想象力。
(4)鼓励学生参加各种创造活动，正确评价有创造力的学生。
教师应用现代教育理论武装自己，努力改变传统的教育观念。
首先，应树立正确评价学生的观点。
福建师范大学网络与继续教育学院学前心理学试题答案
福建师范大学网络与继续教育学院《学前心理学》期末考试A 卷 开卷姓名：专业：学号：学习中心：缺考标记，考生禁填！ □ 答案务必写在答题纸上，否则不得分！一、单项选择题（答案务必写在答题纸上，每小题2分，共20分）1、儿童对世界的最初认识突出地表现在（ ）A 、感知觉的发生和视听的集中上B 、记忆和思维的发生C 、与成人的交往D 、语言的出现2、认为遗传对心理发展作用的大小依赖于环境的变化，而环境作用的发挥，也受到遗传限度的制约，这种理论是（ ）A 、遗传决定论B 、环境决定论C 、二因素论D 、相互作用论3、幼儿园教师常常把刚入园的哭着找妈妈的孩子与班内其他孩子暂时隔离开来，这主要是因为（ ）A 、老师不喜欢哭闹的孩子B 、该幼儿不适合上幼儿园C 、幼儿的情绪容易受感染D 、幼儿常常处于激动的情绪状态4、将“2705”记为“两栖动物”可记得更牢，这说明（ ）A 、机械记忆与意义记忆是相互独立的B 、机械记忆可以渗透到意义记忆中C 、意义记忆可渗透到机械记忆中贴条形码区 答题前，考生先将自己的学号、姓名及所在学习中心写清楚，将条形码准确粘贴在条形码区域内D、机械记忆的效果好于意义记忆的效果5、儿童从5岁开始特别喜欢提问，对回答结果十分关心，并由此相应产生愉快、满足或失望、不满等情绪，这表明此时期幼儿已明显出现了（）A、道德感B、美感C、理智感D、自我效能感6、吴承恩在《西游记》中描写的孙悟空、猪八戒、沙和尚的形象是属于（）A、无意想象B、幻想C、再造想象D、创造想象7、儿童离开了玩具就不会游戏，说明其思维的方式是（）A、直观行动思维B、具体形象思维C、抽象逻辑思维D、不存在8、下列论述中错误的是（）A、皮亚杰认为智慧起源于主客体相互作用的活动，其本质就是适应B、同化是主体将客体纳入已有的图式中，使之丰富和加强以适应环境C、皮亚杰认为真正对思维发展起作用的是数理逻辑经验，其来源于物体本身D、皮亚杰认为平衡是决定儿童智慧发展的内部动力9、儿童的气质类型对父母亲有较大影响的是（）A、父母的生活方式B、父母的活动方式C、父母对其的教养方式D、父母的思想态度10、关于“个性”的理解，下面不正确的观点是（）A、人与人之间没有完全相同的，人的个性千差万别B、在现实生活中，我们无法找到两个完全一样的人C、人的所有的行为表现都是个性的表现D、同一年龄的人身上存在明显的共同特征二、简答题（答案务必写在答题纸上，每小题10分，共30分）1. 简述学前儿童记忆的一般发展趋势2. 简述学前儿童理解发展的趋势。
福建师范大学2020年2月课程考试《学校心理健康教育 》作业考核试题(1)
A．学科本位的综合课程B．经验本位的综合课程
C．问题本位的综合课程D．问题-经验-学科三位一体的综合课程
5．对家庭心理健康教育与学校心理健康教育的关系，正确的认识是：（ ）
A.家庭心理健康教育不需要学校心理健康教育的配合
B.学校心理健康教育不需要家庭心理健康教育的配合
五、名词解释(共5题,每题3分,共15分)
1. 心理健康
答：
心理健康是一种状态，是在日常生活中使自己内部环境保持稳定，并与外部环境协调一致的和谐状态。这种良好的心理状态具有三个标志：第一是平衡；第二是有序；第三是和谐。
2. 学校心理健康教育的活动性原则
答：
活动性原则是指心理健康教育要把学生作为活动的主体重视通过活动来促进学生的发展。
3.人的心理素质是一个相对稳定的过程，因此，我们可以根据某个人某一时刻的心理状态判断其心理素质的高低。………………………………………（）
4．适应性心理咨询主要面向全体学生，通过咨询为学生排解心理困扰，减轻心理压力，改善适应能力。因此，适应性心理咨询对应的是矫治性功能。……（ ）
5．心境是一种比较微弱的、平静而持久的情感状态，它可能是愉快的或忧郁的，也可能是恬静的或朝气蓬勃的。……………………………………………（ ）
8．学校心理健康教育档案的内容中，不属于学生自然情况的是：（ ）
A．学生个人情况
B．学生学习成绩
C．学生的既往史
D．学生的自我评定
9．就学科教学中渗透心理健康教育的目标设定来看，心理健康教育的目标是…………………………………………………………………………（A）
A．副目标B．首级目标C．主目标D．第一级目标
C.以学校为主的策略 D.中立性策略 E.客观性策略
福建师范大学《心理学》作业考核试题
福建师范大学《心理学》作业考核试题1、论述埃里克森的人格发展阶段理论及其教育含义。
答：答:该理论认为，儿童人格的发展是一个逐渐形成的过程，必须经历八个顺序不变的阶段，其中前五个阶段属于儿童成长和接受教育的时期.每一阶段都有一个由生物学的成熟与社会文化环境、社会期望之间的冲突和矛盾所决定的发展危机，成功而合理地解决每个阶段的危机或冲突，将导致个体形成积极的人格特征，有助于发展健全的人格；否则，危机没有得到解决或解决得不合理，个体就会形成消极的人格特征，导致人格向不健全的方向发展。
(1)基木的信任感对基本的不信任感(0岁-1.5岁》。
该阶段的发展任务是发展对周围世界尤其是对社会环境的基本态度，培养信任感。
这种对人、对环境的基本信任感是形成健康个性品质的基础，是以后各个时期发展的基础，尤其是青年时期发展起来的同一性的础。
(2) 自主感对羞耻感与怀疑(2岁一3岁)。
该阶段的发展任务是培养自主性。
随着信任感的确立，儿童开始与父母分离，初步尝试独立处理事情。
（3）主动感对内疚感(4岁一5岁)。
该阶段的发展任务是培养主动性。
由于身体活动能力和语言的发展，儿童有可能把他的活动范围扩大到家庭之外。
儿童喜欢尝试探索环境，承担并学习掌握新的任务。
(4)勤奋感对自卑感(6 岁-11岁)。
该阶段发展任务是培养勤奋感。
如果儿童在学习、游戏等活动中不断取得成就并受到成人的奖励，儿童将以成功、嘉奖为荣，培养乐观、进取和勤奋的人格；反之，如果由于教学不当，或努力不够而多次遭受挫折，或其成就受到漠视，儿童容易形成自卑感。
(5) 自我同一性对角色混乱(12岁-18岁)。
该阶段的发展任务是培养自我同一性。
自我同一性指个体组织自己的动机、能力、信仰及其活动经验而形成的有关自我的一致性形象。
自我同一性的形成要求谨慎的选择和决策，尤其体现在职业定向、性别角色等方面。
其他三个阶段分别是，亲密感对孤独（成年早期)，繁殖感对停滞感(成年中期)，自我整合对绝望欺成年晚期)。
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福建师范大学继续教育教育心理学考试试题一、教育学（共67题）1. 古代《四书集注》的作者是（）。
A.韩愈B.王守仁C.董仲舒D.朱熹2. 《教育论》的作者是（）。
A.乌申斯基B.卢梭C.斯宾塞D.昆体良3. 《大教学论》一书是（）的著作。
A.斯宾塞B.洛克C.夸美纽斯D.裴斯泰洛齐4. 在中国古代，认为教育的作用在于用人的力量去矫正人的恶性，持这种观点的教育家是（）。
A.孟子B.荀子C.孔子D.老子5. 英国教育家洛克的代表作是（）。
A.《大教学论》B.《教育论》C.《爱弥尔》D.《教育漫话》6. 把学生的“一般发展”作为教学的出发点和归宿的教育家是（）。
A.苏霍姆林斯基B.巴班斯基C.赞科夫D.巴拉诺夫7. 将教学过程划分为：社会、心理、控制三方面成分的教育家是（）。
A.布鲁纳B.赞科夫C.阿莫纳什维利D.巴班斯基8. 现代教育派的代表人物是（）。
A.夸美纽斯B.杜威C.赫尔巴特D.洛克9. 在西方，古罗马昆体良的教育名著是（）。
A.《理想国》B.《论演说家的教育》C.《大教学论》D.《教育论》10. 主张用实验方法来研究儿童和教育问题的教育理论是（）。
A.批判教育学B.实用主义教育学C.文化教育学D.实验教育学11. 提出“最近发展区”理论的教育家是（）。
A.皮亚杰B.赞科夫C.维果茨基D.苏霍姆林斯基12. 提出“儿童智力发展阶段与教学关系理论”的教育家是（）。
A.苏霍姆林斯基B.赞科夫C.皮亚杰D.巴拉诺夫13. 传统教育派的代表人物是（）。
A.赫尔巴特B.杜威C.洛克D.斯宾塞14. 卢梭的人性观是（）。
A.性善论B.性恶论C.性不善不恶论D.善恶兼有论15. 在中国古代，认为教育的作用在于保持人所固有的善心，持这种观点的教育家是（）。
A.孟子B.荀子C.孔子D.老子16. 《德国教师指南》的作者是（）。
A.赫尔巴特B.第斯多惠C.培根D.亚里士多德17. 童年期又称学龄初期，相当于（）。
A.幼儿园阶段B.小学阶段C.初中阶段D.高中阶段18. 为人的身心发展提供可能性的生理前提因素是（）。
A.遗传B.身体素质C.生理成熟度D.个体活动19. 在我国50年代和90年代出生的儿童，其身心发展的指标具有差异，这说明儿童的身心发展具有（）。
A.顺序性B.阶段性C.差异性D.可变性20. 孟子的人性观是（）。
A.性善论B.性恶论C.善恶兼有论D.神学论21. 儿童的视听觉器官在4-5岁已达到较高发展水平，而性成熟则要到13、14岁以后，这说明儿童的身心发展具有（）。
A.顺序性B.不均衡性C.阶段性D.可变性22. 法国社会学家利托尔诺认为，教育起源于（）。
A.生产劳动B.生物本能C.心理模仿D.活动与交往23. 在欧洲封建社会，教会教育的内容是（）。
A.“四艺”B.“五艺”C.“六艺”D.“七艺”24. 美国心理学家孟禄认为，教育起源于（）。
A.生产劳动B.生物本能C.心理模仿D.活动与交往25. 在欧洲封建社会，教会教育的“七艺”分为“三科”、“四学”，其中“四学”是指（）。
A.文法、音乐、天文、几何B.文法、修辞、辩证法、算术C.算术、几何、天文、音乐D.天文、修辞、辩证法、文法26. “近朱者赤，近墨者黑。
”说明了在人的发展中（）具有重要的作用。
A.遗传B.环境C.教育D.主观能动性27. 最早提出并使用美育一词的是（）。
A.赫尔巴特B.卢梭C.洛克D.席勒28. 1958年，党中央颁布了“两个必须”的教育方针是（）。
A.教育必须为无产阶级政治服务，必须与生产劳动相结合B.教育必须为社会主义服务，必须与生产劳动相结合C.教育必须与工农相结合，必须与社会生产实践相结合D.教育必须为社会主义服务，必须与我国国情相结合29. 在中国近代史上，美育曾两次列为学校教育的组成部分，第一次是在（）年，由当时的教育总长蔡元培提出的。
A.1911B.1912C.1919D.192230. 党的第十一届三中全会以后，《中共中央关于教育体制改革的决定》颁布于（）。
A.1982年B.1983年C.1984年D.1985年31. 杜威关于教育目的的主张是（）。
A.个人本位目的论B.社会本位目的论C.神学目的论D.教育无目的论32. 1981年，党的十一届六中全会指出，我们必须“坚持德智体全面发展，又红又专，（）的教育方针。
”A.教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合B.教育必须为无产阶级服务，必须与生产劳动相结合C.教育必须为人民服务服务，必须与生产劳动相结合D.知识分子与工人农民相结合，脑力劳动与体力劳动相结合33. 1922年，在当时北洋军阀统治下的全国教育联合会，颁布了（）。
A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制34. 新中国第一次学制改革是在（）。
A.1951年B.1949年C.1950年D.1952年35. 第一次规定了男女同校，废止读经，充实了自然科学内容，将学堂改为学校的是（）学制。
A.壬寅B.癸卯C.壬子癸丑D.壬戌36. 中国第一个现代学制颁布于1902年，又称（）。
A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制37. 新中国第一次学制改革是在（）年。
A.1949B.1950C.1951D.195838. 在教学过程中，“教学有法，但无定法”说明了教师的劳动具有（）的特点。
A.复杂性B.主动性C.创造性D.针对性39. 教师是教育工作的组织者，领导者，在教育过程中（）。
A.起主导作用B.起决定作用C.不起主导作用D.起基础作用40. 在教育学生的过程中，教师既要注意共性，又要注意个性，即“一把钥匙开一把锁”，这意味着教师的劳动具有（）的特点。
A.复杂性B.创造性C.主动性D.针对性41. 我国基础教育课程设置，初中阶段是以（）为主。
A.综合课程B.分科课程C.活动课程D.分科与综合相结合课程42. 课程的类型从课程的组织核心划分，可以划分为（）。
A.学科课程、活动课程、综合课程B.必修课程、选修课程C.显性课程、隐性课程D.国家课程、地方课程、校本课程43. 课程的类型从学生对课程选择的自由度划分，可以划分为（）。
A.学科课程、活动课程、综合课程B.必修课程、选修课程C.显性课程、隐性课程D.国家课程、地方课程、校本课程44. 研究性学习是由教育家（）倡导的。
A.根舍因B.布鲁纳C.维果茨基D.巴拉诺夫45. 搞好教学工作的前提条件是（）。
A.备课B.上课C.作业布置D.个别辅导46. 教学过程的中心环节是（）。
A.感知教材，形成表象B.理解教材，形成概念C.巩固与保持知识D.运用知识，形成技能技巧47. 教师根据学生已有的知识和经验，提问学生，并引导学生试图解决问题或得出某种结论的教学方法是（）。
A.谈话法B.讨论法C.提问法D.访问法48. 根据评价的性质和作用，旨在对被评价对象做出某种资格上的证明的评价类型是（）。
A.形成性评价B.终结性评价C.诊断性评价D.标准性评价49. 有效地进行教学必须遵循的基本要求，称为（）。
A.教学原理B.教学规律C.教学原则D.教学要求50. “双基”教学是指基础知识和（）。
A.基本技术B.基本智力C.基本素养D.基本技能51. 《学记》中所说“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”是指在教学中要贯彻（）原则。
A.启发性B.巩固性C.循序渐进D.因材施教52. 前苏联教育家沙塔洛夫提出的教学法是（）。
A.“纲要信号”教学法B.“掌握学习”教学法C.快乐教学法D.导学式教学法53. 教师在教学中，运用“问题—假设—验证—总结提高”这一程序是采用了（）。
A.传递—接受教学模式B.自学辅导教学模式C.探究教学模式D.陶冶教学模式54. 班级教学的辅助组织形式是（）。
A.班级授课制B.分组教学C.个别教学D.复式教学55. 保加利亚心理学家洛扎诺夫创立的教学法是（）。
A.合作教学法B.快乐教学法C.启发式外语教学法D.导学式教学法56. 我国采用班级授课制，是从清政府1862年开办的（）开始的。
A.弘文馆B.崇文馆C.京师大学堂D.京师同文馆57. 班级授课制在我国开始实行是在（）。
A.1840年B.1862年C.1912年D.1922年58. “学而时习之”一语出自（）。
A.《论语》、B.《学记》C.《孟子》D.《道德经》59. 教学评价的类型可以从不同的角度进行划分，以评价对象为依据可划分为（）。
A.诊断性评价、形成性评价、终结性评价B.相对性评价、绝对性评价C.课程评价、学业评价、教学质量评价D.自评、他评60. 教师根据学生已有的知识和经验，提问学生，并引导学生对所提问题得出结论，从而获得知识的一种教学方法，称为（）。
A.讲授法B.谈话法C.讨论法D.讲述法61. 在教师的指导下，巩固知识和形成技能、技巧的教学方法，称为（）。
A.实验法B.实习法C.练习法D.实践活动法62. （）曾强调指出：“应该使培养、教育和训练现代青年的全部事业，成为培养青年的共产主义道德的事业。
”A.马克思B.恩格斯C.列宁D.毛泽东63. 通过创设良好的环境对学生进行品德教育方法属于（）。
A.说服教育方B.品德评价法C.榜样示范法D.陶冶教育法64. 通过摆事实、讲道理，使学生明辨是非，提高认识，形成正确观点的方法是（）。
A.自我修养法B.品德评价法C.说服教育法D.榜样示范法65. （）是社会现象，是社会学、伦理学的研究对象，并受社会发展规律制约而不依赖个体人存在。
A.道德B.品德C.思想D.信仰66. 有效地开展班主任工作的基础和前提是（）。
A.全面了解和研究学生B.选拔和培养班干部C.确定班级的共同奋斗目标D.组织和培养班集体67. 由学校、班级组织实施的课余教育活动，称作（）。
A.校外教育B.课外教育C.课外辅导D.学科活动二、心理学（共69题）1. 通过观察饿猫如何打开疑难笼获得食物的过程来研究学习过程的心理学家是( )A.詹姆斯B.桑代克C.冯特D.华生2. 强调对心理进行整体研究，整体不等于部分之和的是 ( )A.机能主义心理学B.完形心理学C.行为主义心理学D.构造主义心理学3. 人脑中负责躯体感觉以及初级听觉、视觉的脑区分别是 ( )A.枕叶顶叶颞叶B.颞叶顶叶枕叶C.顶叶颞叶枕叶D.枕叶颞叶顶叶4. 1879年，在德国莱比锡大学建立了世界上第一个心理学实验室的心理学家是 ( )A.詹姆斯B.桑代克C.冯特D.华生5. 大脑皮层中央前回损伤将会引起( )A.视觉障碍B.听觉损伤C.运动障碍D.温度觉丧失6. 弗洛伊德对人类的杰出贡献在于他在精神分析学说中首先提出了人类具有( )A.生本能B.死本能C.力必多D.潜意识7. 研究强化和惩罚规律的心理学流派是 ( )A.人本主义B.行为主义C.精神分析D.机能主义8. 以下属于应用心理学的是 ( )A.实验心理学B.生理心理学C.神经心理学D.教育心理学9. 主张充分发展人的潜能，以满足自我实现需要的心理学派是( )A.认知心理学B.精神分析学派C.机能主义心理学D.人本主义心理学10. 精神分析学派的代表人物是( )A.华生B.斯金纳C.罗杰斯D.弗洛伊德11. 听觉器官对声波的反映表现为音高、音色和（）A.情绪B.响度C.旋律D.色彩12. 通过直接感知要学习的具体事物而进行的直观方式是（）A.模象直观B.实物直观C.言语直观D.表象直观13. 人在学习工作中要排除无关信息干扰，关注重要信息，说明注意具有（）A.保持功能B.监督功能C.调节功能D.选择功能14. 学生背单词时闻到巧克力香味，第二天测验时再次提供巧克力香味的比不提供巧克力香味的回忆出来的词汇更多，说明嗅觉刺激可唤起人们的（）A.想象B.记忆C.动机D.兴趣15. “眼观六路，耳听八方”体现的注意品质是（）A.注意的广度B.注意的稳定性C.注意的分配D.注意的转移16. 当一个人的外表具有魅力时，他的一些与外表无关的特征也常常被肯定，这种现象被称为（）A.宽大效应B.中心品质C.刻板印象D.晕轮效应17. 孩子看完一个有趣的片子后，让他马上做数学习题，如果孩子能迅速地把注意力从片子转到解题上来，说明孩子哪个方面的表现不错？（）A.注意的稳定性B.注意的分配C.注意的分散D.注意的转移18. 教师在上课时用抑扬顿挫的语调再加上表情动作，有助于引起学生的（）A.不随意注意B.随意后注意C.随意注意D.有意注意19. 用来研究分配性注意最好的方法是（）A.双耳分听实验B.警戒作业C.双作业操作实验D.速度实验20. 注意保持在同一对象或活动上所能持续的时间称为（）A.注意广度B.注意稳定性C.注意转移D.注意分配21. 长时记忆的主要编码方式是( )A.语义编码B.按照刺激物的物理特征编码C.语音编码D.都不是22. “过目成诵”表现了记忆的( )A.持久性B.敏捷性C.准确性D.储备性23. 短时记忆的主要编码是( )A.按照刺激物的物理特征编码B.语义编码C.语音编码D.都不是更多福建师范大学继续教育考试试题：/school2061/24. 背诵课文时中间的段落容易忘记，原因之一是 ( )A.消退抑制B.前摄抑制C.倒摄抑制D.前摄抑制+倒摄抑制25. 人的短时记忆容量为 ( )A.3-7个组块B.5-9个组块C.7-11个组块D.9-13个组块26. 人脑对过去经验的保持和再现是指( )A.感觉B.注意C.记忆D.思维27. 根据记忆的内容与经验的对象，可以把记忆分为( )A.形象记忆、情绪记忆、运动记忆、情景记忆和语义记忆B.瞬时记忆、长时记忆和短时记忆C.陈述性记忆和程序性记忆D.内隐记忆与外显记忆28. 最后呈现的学习材料最容易重现并遗忘较少，称为( )A.首因效应B.近因效应C.倒摄抑制D.晕轮效应29. 一般而言，人的大脑有四个记忆高潮，它们分别是清晨、8-11点、18-20点和( )A.22点B.23点C.24点D.睡前一小时30. 外出旅行时，老师叮嘱学生带上15种左右的必备物品，若学生没有用笔记下老师的话，他们大约记住物品的数量是( )A.少于5个B.10-12个C.13-15个D.5-9个31. 儿童看着纸上画的一个圆，说它像个球,还像铁环和手镯,像方向盘、像锅盖、像硬币……，显示此儿童发散思维的( )A.流畅性B.变通性C.独特性D.减缩性32. 考古学家可以通过化石和有关资料，复现出恐龙的形象和当时生活场景，表现出思维的( )A.概括性B.稳定性C.间接性D.直接性33. 为打开密码箱，小张逐一尝试三位数字的组合，他采用的问题解决的策略是 ( )A.手段－目的分析B.启发法C.逆向搜索D.算法34. 鲁班发明锯子借助丝茅草的启示，说明解决问题受什么影响？( )A.思维定势B.原型启发C.动机D.情绪35. 作家写小说时在头脑中构造人物形象属于 ( )A.无意想像B.有意想像C.再造想像D.创造想像36. 请指出下列选项哪个是概念？( )A.人民广场B.华盛顿C.海王星D.苹果37. 在发散生成测验中，说出某个物体的用途越多，发散思维越( )A.变通B.独特C.流畅D.创新38. 概念学习是指( )A.背出概念的定义B.辨别概念的正反例证C.掌握概念的本质属性D.综合 A、B、C39. 头脑中浮现的“喜洋洋”的形象，这种形象是一种( )A.表象B.创造想象C.知觉形象D.情绪反应40. 功能固着是 ( )A.生来就有的B.遗传来的C.由于经验的作用D.由于知识的迁移41. 技能形成的基本途径是( )A.讲解B.观察C.示范D.练习42. 通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式即是( )A.智力技能B.知识迁移C.智力D.思维程序43. 下列不属于技能的活动方式是( )A.解题B.打篮球C.吃饭D.吮吸44. 下列关于练习曲线规律描述错误的是( )A.开始进步慢B.中间有一个高原期C.总趋势是进步D.后期进步慢45. 在全体人口中，智力呈何种状态分布 ( )A.常态分布B.偏态分布C.正偏态分布D.负偏态分布46. 能够顺利完成某种活动所必须具备的个性心理特征是( )A.能力B.性格C.动机D.气质47. 哪种智力受遗传因素影响比较大( )A.情境智力B.晶体智力C.流体智力D.成分智力48. 加德纳的多元智能理论指出智能包括人格智能，具体指( )A.语言智能和数理逻辑智能B.音乐智能和空间智能C.自然智能和身体运动智能D.人际交往智能和自我反省智能49. 在学习较难的内容时，学习动机水平[ ]有利于学习A.较低B.较高C.适中D.没有50. 下列选项中，有关动机的表述，不正确的是[ ]A.动机能够激发人的行动B.动机水平能够直接观察到C.通过分析行为结果，了解动机水平D.动机相同，行为结果不一定相同51. 根据维纳的归因论，属于稳定的内在原因的是[ ]A.能力B.运气C.努力D.任务52. 引起动机的内在条件是[ ]A.需要B.兴趣C.信念D.诱因53. 引起动机的外在条件是[ ]A.需要B.兴趣C.信念D.诱因54. 马斯洛的“需要层次说”认为人类最高层次的需要是[ ]A.尊重的需要B.归属与爱的需要C.认知的需要D.自我实现的需要55. 根据维纳归因理论，运气属于影响成败的[ ]A.内部稳定不可控因素B.内部不稳定可控因素C.外部稳定不可控因素D.外部不稳定不可控因素56. 缺乏意志自觉性的表现是( )A.怯懦B.做事有始无终C.草率决定D.盲从57. 下列哪种情况不属于合理宣泄情绪( )A.在适当的场合哭泣B.向他人倾诉C.放声喊叫或唱歌D.关起门来生闷气58. 很多女孩子既喜欢吃甜食又怕发胖，属于( )A.双趋冲突B.双避冲突C.趋避冲突D.双重趋避冲突59. 同样是遇到交通堵塞，张力焦躁愤怒，而李飞却很平静。