沪科版物理八年级全一册_《科学探究：凸透镜成像》名师实验报告册
沪科版八年级物理全册课件：4.5科学探究：凸透镜成像(共25张PPT)
凹透镜对光线的作用
凹透镜对光线起发散作用，因此凹透镜 也叫发散透镜。
探究实验2：
（1）四个组探究通过凸透镜 光心的光线和平行于凸透镜 主光轴入射的光线。 （2）另四个组探究通过凹透 镜光心 的光线和平行于凹
透镜主光轴入射的 光线。
通过透镜光心的光线
结论：通过光心的光线传播方向不改变。
凸透镜的焦点和焦距
O
F
F
平行于主光轴的光线通过凸透镜后会聚于主
光轴上的一点，这个点叫做凸透镜的焦点（F）。 凸透镜有两个实焦点
凸透镜的焦点和焦距
O
F
F
f
f
焦点到凸透镜光心的距离叫做焦距( f )。
两边的焦距相等
凹透镜对光线的作用
F
F
平行于主光轴的光线通过凹透镜后发散，发 散光线的反向延长线相交于主光轴上，由于 它不是实际光线的会聚点，因而叫虚焦点(F)。
三、透镜对光线的作用
凸透镜对光线起会聚作用
凹透镜对光线起发散作用
用
放大镜上的凸 透镜
透镜在日常生活中的应用
眼镜片上的透镜
透镜在日常生活中的应用
显微镜上的透镜
透镜在日常生活中的应用
数 码 摄 像 机 上 的 透 镜
透镜在日常生活中的应用
实 物 展 台 上 的 透 镜
投影机上的透镜
❖9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/8/312021/8/31Tuesday, August 31, 2021 ❖10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/8/312021/8/312021/8/318/31/2021 6:47:39 PM ❖11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。2021/8/312021/8/312021/8/31Aug-2131-Aug-21 ❖12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/8/312021/8/312021/8/31Tuesday, August 31, 2021
沪科版物理八年级全一册-4.5科学探究：凸透镜成像-学案
沪科版物理八年级全一册4.5 科学探究：凸透镜成像学案一、教学内容本节课的教学内容来源于沪科版物理八年级全一册第四章第五节“科学探究：凸透镜成像”。
本节主要介绍了凸透镜成像的规律，包括物距和像距的关系、成像的性质以及成像的应用。
具体内容包括：1. 凸透镜成像的规律2. 物距和像距的关系3. 成像的性质4. 成像的应用二、教学目标1. 了解凸透镜成像的规律，掌握物距和像距的关系。
2. 能够分析生活中的凸透镜成像现象，提高学生的观察力和思考能力。
3. 培养学生的实验操作能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：凸透镜成像规律的理解和应用。
2. 教学重点：物距和像距的关系，成像的性质和应用。
四、教具与学具准备1. 教具：凸透镜、光屏、蜡烛、光具座。
2. 学具：学生实验器材一套，包括凸透镜、光屏、蜡烛、光具座。
五、教学过程1. 引入：通过一个生活中的凸透镜成像现象，如放大镜看字，引发学生对凸透镜成像的好奇心，激发学习兴趣。
2. 讲解：讲解凸透镜成像的规律，包括物距和像距的关系、成像的性质以及成像的应用。
通过示例和图示，帮助学生理解和掌握。
3. 实验：学生分组进行实验，观察和记录不同物距下的成像情况。
引导学生运用所学知识解释实验现象。
4. 讨论：学生分组讨论凸透镜成像的应用，如照相机、投影仪等。
分享讨论成果，拓宽知识面。
5. 练习：给出一些生活中的凸透镜成像问题，让学生运用所学知识解答。
及时给予反馈和指导。
六、板书设计凸透镜成像规律：物距u > 2f，成倒立、缩小的实像，像距2f > v > f。
物距u = 2f，成倒立、等大的实像，像距v = 2f。
物距f < u < 2f，成倒立、放大的实像，像距v > 2f。
物距u < f，成正立、放大的虚像。
七、作业设计1. 题目：根据给定的物距和像距，判断凸透镜成像的性质。
2. 答案：根据凸透镜成像规律，判断物距和像距的关系，确定成像的性质。
沪科版初中物理八年级全一册精品教学课件 第四章 多彩的光 第五节 科学探究凸透镜成像
6.如图甲所示的一支点燃的蜡烛放在距离凸透镜二倍焦距以外的地方,在 透镜的另一侧调节光屏位置可找到一个清晰的像。这个像是图乙中的 ( B)
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7.图中凸透镜的焦距是10 cm,蜡烛位置如图所示,光屏应放在透镜 右 侧 大于20 cm 范围才能得到 倒立、放大 的清晰实像。
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①主光轴:如图所示,通过两个球面 球心 的 直线 ,简称 光轴 。 ②光心(O):透镜的 中心 。通过光心的光,其 传播方向不变 。 ③焦点(F):平行于主光轴的光经凸透镜 会聚 的点(如图所示),凸透镜的 两侧各有一个焦点。 ④焦距(f): 焦点到光心 的距离。
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(2)凹透镜
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知识点二 凸透镜成像规律 1.物距和像距
“不能”)看到烛焰的像。
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变式训练2 在“探究凸透镜的成像原理”的实验中,小华用焦距f=15 cm的凸 透镜做实验,实验装置如图所示,实验中凸透镜的位置保持不变。请你帮他 完成下列填空:
(1)改变蜡烛位置,使其位于20 cm刻度线处。再移动光屏,使烛焰在光屏上 成清晰的倒立、 等大 (选填“缩小”“等大”或“放大”)的实像。 (2)改变蜡烛位置,将其移动到40 cm刻度线处。再移动光屏,屏上
会聚 作用。
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4.请完成如图所示的光路图。 如图所示
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知识点二 凸透镜成像 5.如图所示,一束平行光经过一凸透镜,调节光屏的位置直到在屏上得到一 个最小、最亮的光斑。小明用此凸透镜做“探究凸透镜成像规律”的实验, 当物体距凸透镜30 cm 时,重新调节光屏的位置,可得清晰( A ) A.倒立、缩小的实像 B.倒立、等大的实像 C.倒立、放大的实像 D.正立、放大的虚像
(新版)沪科版八年级物理全册4.5科学探究：凸透镜成像教案
第五节科学探究：凸透镜成像本节的主要内容是凸透镜与凹透镜对光线的作用，探索凸透镜成像的规律。
这些知识都是初中光学的重点，是学习光学仪器(如眼镜、照相机、显微镜等)的基础。
历年各地中考命题中，考查本节内容的题目约占中考光学题目的一半，课程标准要求学生了解凸透镜的结构及其对光的作用。
通过实验探究，掌握凸透镜成像的规律，并能用凸透镜成像的规律分析和解答有关问题。
在科学探究中，培养自主获取有关数据信息的方法和能力，养成尊重实验数据、实事求是的科学态度。
本节教材首先介绍了凸透镜及焦点、焦距等概念，介绍了凸透镜对光线的作用，而在教材的最后以信息窗的形式介绍了凹透镜及其对光线的作用，教学中可把凸透镜与凹透镜一起讲解，以巩固学生对透镜的认识。
然后教材详细地安排了学生实验探究凸透镜成像的规律。
本节教学的重点是让学生知道在科学探究中制订计划与设计实验的意义、方法，以及让学生知道凸透镜成像的规律；教学的难点是如何让学生通过科学探究知道在科学探究中制订计划与设计实验的意义、方法。
交流讨论是探究的重要环节，这一环节不仅要求学生有严谨认真的科学态度，也可以培养学生团结合作的精神。
由于探究凸透镜成像规律的实验比较复杂。
在教学过程中，教师可以让学生通过阅读和实验来学习凸透镜和凹透镜的结构及其对光的作用。
在科学探究教学中，教师要突出从生活中或以往的经验引入，引导学生从具体事例中提出关键问题。
在探究实验过程中，教师应给以示范和指导，分析实验数据时，教师最好能给学生提纲，引导学生从正确的角度去分析数据，归纳总结结论。
学好本节课的关键是积极动手做探究实验，与同学密切合作，获得科学、正确的数据，积极参与交流与讨论，认真听取别人的观点，汲取正确有益之处。
知识与技能1．认识凸透镜和凹透镜，知道凸透镜和凹透镜对光线的作用。
2．理解凸透镜的成像规律，知道凸透镜所成像的虚实、倒正、大小与发光体位置的关系。
3．了解实像和虚像的区别。
过程与方法1．能在探究实践中初步获得提出问题的能力。
4.5科学探究：凸透镜成像教学设计2024-2025学年沪科版八年级全一册物理
4.5科学探究：凸透镜成像教学设计 20242025学年沪科版八年级全一册物理作为一名幼儿园教师，我深知孩子们的好奇心和探索欲望，因此，在设计这节科学探究课“凸透镜成像”时，我希望能够激发孩子们对科学的兴趣和好奇心，让他们在实践中理解和掌握科学知识。
一、设计意图本节课的设计方式采用了实践探究的方式，让孩子们通过自己动手操作，观察和记录实验现象，从而理解凸透镜成像的原理。
活动的目的是培养孩子们的观察能力、动手能力和思考能力，让他们在实践中学习和掌握科学知识。
二、教学目标1. 了解凸透镜的基本概念和成像原理。
2. 能够通过实验观察和记录凸透镜成像的现象。
3. 培养观察能力、动手能力和思考能力。
三、教学难点与重点重点：凸透镜成像的原理和实验操作。
难点：理解凸透镜成像的规律和应用。
四、教具与学具准备教具：凸透镜、蜡烛、光屏、光具座、白纸。
学具：每个孩子一份实验器材，包括凸透镜、蜡烛、光屏、光具座、白纸。
五、活动过程1. 引入：通过一个日常生活中的例子，比如用放大镜看报纸上的字，引出凸透镜的概念和成像原理。
2. 讲解：简要讲解凸透镜成像的原理，包括物距、像距和成像规律。
3. 实验操作：孩子们自己动手进行实验，观察和记录凸透镜成像的现象。
5. 应用：通过一些实际例子，比如放大镜、望远镜等，让孩子们理解凸透镜的应用。
六、活动重难点重点：凸透镜成像的原理和实验操作。
难点：理解凸透镜成像的规律和应用。
七、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的教学，我发现孩子们对凸透镜成像的实验非常感兴趣，他们在实验中积极观察和记录，通过实践更好地理解和掌握了凸透镜成像的原理。
但也有部分孩子在理解凸透镜成像的规律和应用方面还存在困难，需要在今后的教学中加强引导和帮助。
拓展延伸：可以组织孩子们进行一些关于凸透镜的拓展活动，比如自己设计一个凸透镜，观察和记录成像现象，或者制作一个简易的放大镜等，进一步激发孩子们对科学的兴趣和好奇心。
八年级物理全册4.5科学探究：凸透镜成像教案沪科版(1)(2021年整理)
4。
5科学探究:凸透镜成像
设计思路
1、通过比较鱼缸中的“蜡笔小新”和空气中的“蜡笔小新”的不同,复习巩固放大镜(即凸透镜）能成放大的虚像.再出示照相机,巩固复习凸透镜能成倒立缩小的实像。
2、通过演示对比得出凸透镜能成放大与缩小的像，激发学生探究凸透镜成像规律的欲望。
3、鼓励学生利用现有的实验器材设计一个可行的实验方案来验证自己的猜想。
4、学生分组进行实验并收集证据，讨论后得出结论。
5、交流讨论实验中有什么收获，有什么不足。
6、小结凸透镜成像规律（把凸透镜成像规律口诀编成一首歌，以便学生轻松掌握所学知识）。
7、通过“物像大比拼"游戏，巩固复习凸透镜成像规律。
8、通过比较两幅抗击冰雪最感人的照片，让学生知道物理知识与生活密切相关，引导学生从生活走向物理，从物理走向社会，同时激发学生的爱国情怀。
沪科版八年级物理全册优秀教学案例：4.5科学探究：凸透镜成像
一、案例背景
“沪科版八年级物理全册优秀教学案例：4.5科学探究：凸透镜成像”的教学案例背景如下：
在八年级物理教学中，学生已经掌握了光的传播、反射、折射等基本知识。本节课的内容——凸透镜成像，是光的折射现象的重要组成部分。通过对凸透镜成像规律的学习，学生能够进一步理解光的传播和折射现象，提高科学探究能力。
3.小组合作的学习方式：本节课采用了小组合作的学习方式，让学生在讨论、实践中共同探究凸透镜成像的规律。这样的学习方式不仅培养了学生的团队合作精神，还促进了学生之间的交流和思考，提高了学生的综合素质。
4.多元化的评价方式：教师在教学过程中采用了自我反思、小组评价、教师评价等多种评价方式，全面评价学生的学习情况。这样的评价方式有助于学生了解自己的学习状况，发现不足，激发学习动力，同时也培养了学生的自我评价和批判性思维能力。
2.学生分组进行讨论，鼓励他们发表自己的观点，培养学生的团队合作精神。
3.教师巡回指导，解答学生讨论中的疑问，引导他们深入探究凸透镜成像的原理。
（四）总结归纳
1.教师组织学生总结凸透镜成像的规律，强调重点知识点，如物距、像距、焦距之间的关系。
2.学生分享自己在讨论中的收获，加深对凸透镜成像规律的理解。
（一）情景创设
1.利用多媒体展示凸透镜成像的实例，如放大镜、照相机等，让学生直观感受凸透镜成像的原理。
2.创设生活情境，如测量凸透镜的焦距、设计放大镜等，让学生在实际操作中掌握凸透镜成像规律。
3.设计有趣的实验，如自制幻灯机、投影仪等，让学生在动手实践中体验凸透镜成像的乐趣。
（二）问题导向
1.设计富有挑战性的问题，引导学生思考凸透镜成像的原理，如“为什么凸透镜能成倒立的实像？”、“如何计算凸透镜的焦距？”等。
4.5科学探究：凸透镜成像 课件（8）沪科版八年级物理全一册
A、一定大于20 cm B、一定小于9 cm C、一定在10cm到8cm之间 D、一定在9cm到10cm之间
6.如下图所示，凸透镜的焦距为8cm，当 物 体 AB 放 在 该 凸 透 镜 主 轴 上 距 离 凸 透 镜 12cm的位置处时，调整光屏的位置使光屏 上出现该物体清晰的像，则在光屏上得到
摄像机 数码摄像机
透 镜 的 应 用 实 例
显微镜
双筒望远镜
数码望远镜
天文望远镜
哈勃天文望远镜
一、凸透镜：中央比边缘厚的透镜。
凸透镜的特点：
中央厚，
A
边缘薄。
B
C
凸透镜的ห้องสมุดไป่ตู้轴和光心：
光心(O)
主光轴
C1
C2
实验探究：凸透镜的光学性质
对光线有会聚作用。
焦点 F
焦点 F
f 焦距
f 焦距
凸透镜有两个实焦点，两焦点关于光心对称。
一个（Ａ）
A.倒立放大的实像 B.倒立缩小的实像 C.正立放大的实像 D.正立放大的虚像
7.如下图是用来研究凸透镜成像规律的实验装置示 意图(屏未画出)，当蜡烛和透镜放在图示位置时， 通过移动光屏，可以在光屏上得到与物体等大的 像。若透镜位置不变，将蜡烛移到刻度为30 cm
处，则（ ）D
A.移动光屏，可以在屏上得到倒立放大的像
2、在实验中，你能发现放大的像和缩小的像的分界点在什 么位置吗？
交流合作
3、什么情况下像和物体在凸透镜两侧？ 什么情况下像和物体在凸透镜同侧？
实验思考
交流合作
实验思考
4、当凸透镜成实像时，随着物距的减少，像距是怎样变化的？
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实验四凸透镜成像
实验目标：探究凸透镜所成的像的大小、正倒、虚实与物距的关系。
实验仪器：光具座、光屏、厚度不同的凸透镜、蜡烛、凹透镜、火柴。
过程与方法：
1、将蜡烛、凸透镜、光屏按顺序放在光具座上，调整蜡烛、凸透镜和光屏的高度，使它们的中心大致在同一水平高度。
2、将蜡烛放在离凸透镜教远处（物距u>4f）,调整光屏到凸透镜的距离，使烛焰在光屏上成一个清晰的像，观察像的大小、正倒、读出此时的物距u和像距v。
3、调整蜡烛位置，使物距u>2f,重复实验过程2。
4、调整蜡烛位置，使物距u=2f,重复实验过程2。
5、调整蜡烛位置，使物距满足f<u<2f,重复实验过程2。
6、调整蜡烛位置，使物距满足u<f,重复实验过程1——2。
实验记录：将实验得到的信息记录在下面表格中。