语文版七下语文《纸船》
【初中语文】纸船(泰戈尔)教案 语文版
纸船教学目标知识与能力：1、体会诗人以自己的一片赤诚的童心，描绘的天真无邪，活泼可爱的儿童世界。
2、体会诗人依照儿童的心理，以朴素的语言，明快的格调，丰富的想象描绘的儿童的奇思妙想。
过程与方法：以活动的方式让学生在教师指导下朗读感受诗歌中的童真雅趣和奇思妙想。
情感态度和价值观：在感受诗歌美的同时，体会诗人对儿童的热爱与同情。
教学重点：感知诗作表达的情感，理解诗中的大胆想像。
教学难点：理解诗中大胆想像表达的童真雅趣。
教学课时：一课时教与学互动设计：(一)创设情景，导入新课老师由童趣导入话题，让学生任选一个角度，如语言、动作、思想等，用上比喻等修辞手法描绘儿童，看谁说得精彩，对说得好的给以热烈的掌声。
教师总结：同学们用了如此优美的语言对儿童进行描绘，靠的是对儿童的热爱和丰富的想象，那么泰戈尔又是怎样描绘儿童的天真和充满幻想的呢？进入课文《纸船》的学习。
(二)自读感知，整体把握(1)走近泰戈尔泰戈尔（1861—1941）印度诗人、作家、艺术家和社会活动家。
1913年获诺贝尔文学奖。
生于一个富有哲学和文学艺术修养家庭，早年赴英国留学，后回国专门从事文学活动。
泰戈尔是具有巨大世界影响的作家。
他共写了50多部诗集，被称为“诗圣”。
其重要诗作有诗集《故事诗集》、《吉檀迦利》、《新月集》、《飞鸟集》。
作品反映了在英帝国主义殖民统治下，印度的社会矛盾和人民的痛苦生活，表现了摆脱殖民主义势力压迫的愿望；歌颂祖国，赞美大自然，具有独特民族风格。
2、指导积累生词(1)字音泰戈gē尔满载zài 浮泛fàn(2)词语异地：他乡；外乡。
仰望：抬头向上看。
游伴：游玩的伴侣。
子夜：半夜浮泛：漂浮在水面上。
３整体感知（１）朗读训练。
①配乐朗诵，教师范读（或者放朗诵磁带）。
②学生试读，强调以一种童真的口吻去读。
（２）从表层来看，这首诗描绘的是怎样一幅画？【学生活动】自由朗诵课文，把握本文的内容，想象诗歌描绘的画面【点拨】黄昏时分，我带着白天折的写着我的名字和村名的纸船来到屋前的小溪边,我要让溪水带走这些的纸船,这样异地的人将拾到并通过上面的字知道这世界的某个地方还有这样的一个我,我还把院子里美丽的秀利花带来了,希望小船把花儿平安地载到岸上,让她可以开始新的生活。
纸船(泰戈尔)ppt3 语文版
纸 船
冰 心
在我们同学们的童年生活 经历中，一定有许多美好的记 忆，就像放风筝、折纸船、做 纸飞机、堆雪人，你们能不能 用诗意的语言表述出来。
庆“六一”
对于孩子们来说， “六一”这个名词总是具有最强的吸引力, 提到它, 总会联想起儿时叠的那一架架纸飞机, 所绘的一幅幅剪贴画, 以及门前那个曾经让我着迷的雪人。 孩子们总是企盼着天天都是"六一", 就像大人们希望一觉醒来又是星期天一样, 在他们的印象中总是给这个节日披上一层不同寻常的神秘面纱, 就好像是快乐和兴奋的代名词, 是糖果和玩具丰收的季节, 在心中有个始终不渝的期盼。 童年是记忆长河中飘落的一片红叶, 虽小,却最难忘, 而"六一"儿童节,又是其中的最夺目的闪光点。 雁行长空, 总是无法挽留这黄金的年华, 好好珍惜吧, 为了始终留存的美好的回忆, 记住童年中有一个个趣味横生的"六一"。
散文诗的特点
以散文的特点 来表现出诗歌 的意境，兼有 诗歌与散文的 特点。
读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。 ---歌德 书籍是人类知识的总结。书籍是全世界的营养品。 ---莎士比亚 书籍是巨大的力量。 ---列宁 好的书籍是最贵重的珍宝。 ---别林斯基 任何时候我也不会满足，越是多读书，就越是深刻地感到不满足，越感到自己知识贫乏。 ---马克思 书籍便是这种改造灵魂的工具。人类所需要的，是富有启发性的养料。而阅读，则正是这种养料。 ---雨果 喜欢读书，就等于把生活中寂寞的辰光换成巨大享受的时刻。 ---孟德斯鸠 如果我阅读得和别人一样多，我就知道得和别人一样少。 ---霍伯斯[英国作家] 读书有三种方法：一种是读而不懂，另一种是既读也懂，还有一种是读而懂得书上所没有的东西。 ---克尼雅日宁[俄国剧作家・诗人] 要学会读书，必须首先读的非常慢，直到最后值得你精读的一本书，还是应该很慢地读。 ---法奇(法国科学家) 了解一页书，胜于匆促地阅读一卷书。 ---麦考利[英国作家] 读书而不回想，犹如食物而不消化。 ---伯克[美国想思家] 读书而不能运用，则所读书等于废纸。 ---华盛顿(美国政治家) 书籍使一些人博学多识，但也使一些食而不化的人疯疯颠颠。 ---彼特拉克[意大利诗人] 生活在我们这个世界里，不读书就完全不可能了解人。 ---高尔基 读书越多，越感到腹中空虚。 ---雪莱(英国诗人) 读书是我唯一的娱乐。我不把时间浪费于酒店、赌博或任何一种恶劣的游戏；而我对于事业的勤劳，仍是按照必要，不倦不厌。 ---富兰克林 书读的越多而不加思索，你就会觉得你知道得很多；但当你读书而思考越多的时候，你就会清楚地看到你知道得很少。 ---伏尔泰(法国哲学家、文学家) 读书破万卷，下笔如有神。---杜甫 读万卷书，行万里路。 ---顾炎武 读书之法无他，惟是笃志虚心，反复详玩，为有功耳。 ---朱熹 读书无嗜好，就能尽其多。不先泛览群书，则会无所适从或失之偏好，广然后深，博然后专。 ---鲁迅 读书之法，在循序渐进，熟读而精思。 ---朱煮 读书务在循序渐进；一书已熟，方读一书，勿得卤莽躐等，虽多无益。 ---胡居仁[明] 读书是学习，摘抄是整理，写作是创造。 ---吴晗 看书不能信仰而无思考，要大胆地提出问题，勤于摘录资料，分析资料，找出其中的相互关系，是做学问的一种方法。---顾颉刚 书犹药也，善读之可以医愚。 ---刘向 读书破万卷，胸中无适主，便如暴富儿，颇为用钱苦。 ---郑板桥 知古不知今，谓之落沉。知今不知古，谓之盲瞽。 ---王充 举一纲而万目张，解一卷而众篇明。 ---郑玄
七年级语文下册 第四单元 16《纸船》教案(2)(新版)语文版
16.纸船教学目标◆知识与能力（过程与方法）1.通过本课的学习，和学生们寻找已渐失去的童真，激发学生对生活热爱，发现生活中的美，找回生活中的无限乐趣。
2.通过朗读感受诗歌的音韵美与节奏美，通过小组品读欣赏诗歌的意境美，通过讨论析读理解诗歌的表现方法和真挚深沉的情感。
◆情感态度价值观1.明确生活中并不缺少美，缺少的是发现美的眼睛。
2.感悟诗中天真离奇的想象，儿童的童真雅趣。
教学重、难点及教学突破◆重点1．感受诗歌的节奏，理解诗歌的意象，感悟诗歌的意蕴。
2．赏析诗歌富有表现力的诗句，理解诗歌巧妙的抒情方式。
◆难点．通过诗歌的意象理解诗人抒发的情感，感受诗中的童真雅趣。
◆教学突破以诵读贯穿整个教学过程，在朗读、品读、析读中把握诗歌的内涵，分析诗句的表现力，从而理解诗歌巧妙的抒情方式。
主要教学过程为启发方式展开问题——诱导思维进行讨论——积极发言探究互动——拓展文本创新阅读。
教学准备◆教师准备诗歌《纸船》朗读带◆学生准备预习课文，朗读诗歌。
教学步骤(1课时)教学流程设计一、情境导入1、一个人平平常常走在路上——就像散文2、一个人忽然被推到水里——就成了小说3、一个人给大地弹射到月亮里——那是诗歌——摘自冯骥才《趣说散文》你怎么理解这几句话？它们分别提示了散文、小说、诗歌的哪些特点？（学生思考并发表自己的观点) 教师简单小结:1、散文是很自然的，就是平常生活中最值得写下来的东西。
2、小说的情节是曲折离奇的、扣人心弦的。
3、诗歌充满了大胆的想象和联想，甚至有些夸张，很浪漫。
二、关于作家作品泰戈尔（1861~1941年）是印度著名的诗人、小说家、艺术家、社会活动家。
他出生在西孟加拉邦加尔各答市，自幼多才多艺，才华超人,12岁就开始写诗。
在60余年的笔耕生涯中，他创作了大量作品，其中有诗歌上千首，中长篇小说12部，短篇小说200多篇，戏剧38部，还有许多有关哲学、文学、政治的论文及回忆录、书简、游记等。
此外，他还创作了2700余幅画，1200余首歌词，并亲自为其中大多数歌词谱了曲。
七年级语文《纸船》教案设计
七年级语文《纸船》教案设计1.1 设计意图1.1.1 通过《纸船》这篇课文，引导学生感受母爱的伟大和温馨，培养学生的感恩情怀。
1.1.2 提高学生对散文的理解和鉴赏能力，培养学生的文学素养。
1.1.3 结合学生的实际生活，引导学生学会珍惜亲情，学会关爱他人。
二、知识点讲解2.1 课文内容分析2.1.1 纸船的寓意：象征着漂泊无依的孤独，也象征着对亲人的思念和渴望。
2.1.2 母爱的表达：通过作者对纸船的描绘，展现出母爱的伟大和无私。
2.1.3 散文的特点：以小见大，以细腻的笔触表现深刻的主题。
三、教学内容3.1 课文朗读与解析3.1.1 学生自读课文，理解课文大意。
3.1.2 教师引导分析课文，理解纸船的象征意义。
3.1.3 学生分享对母爱的理解和感悟。
四、教学目标4.1 知识与技能4.1.1 学生能够理解课文内容，把握纸船的象征意义。
4.1.2 学生能够鉴赏散文的语言和表达技巧。
4.1.3 学生能够运用课文中的情感表达方法，写作一篇关于亲情的短文。
五、教学难点与重点5.1.1 学生能够理解课文中的纸船寓意，体会母爱的伟大。
5.1.2 学生能够掌握散文的阅读方法和鉴赏技巧。
5.1.3 学生能够运用课文中的情感表达方法，写作一篇关于亲情的短文。
以上是前五个章节的教案设计，后续章节将根据您的要求继续编写。
请您提供相关要求和内容，以便我能够为您提供完整的教案。
六、教具与学具准备6.1.1 课件：包含课文《纸船》全文、相关图片、视频等。
6.1.2 黑板：用于板书设计。
6.1.3 教学用具：如翻页笔、音响设备等。
6.2.1 笔记本：学生用于记录重点内容和板书设计。
6.2.2 课本：《纸船》所在的语文课本。
6.2.3 资料夹：学生可用于收集和整理相关资料。
七、教学过程7.1 导入新课7.1.1 教师通过课件展示纸船的图片，引发学生对纸船的好奇心。
7.1.2 教师简要介绍课文作者及其背景，激发学生的学习兴趣。
冰心《纸船——寄母亲》_七年级语文教案_模板
冰心《纸船——寄母亲》_七年级语文教案_模板这首诗赏析不恰当的一项是我从不肯妄弃了一张纸，总是留着--留着，叠成一只一只很小的船儿，从舟上抛下在海里。
有的被天风吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打湿，沾在船头上。
我仍是不灰心地每天叠着，总希望有一只能流到我要他到的地方去。
母亲，倘若你梦中看到一只很小的船儿，不要惊讶他无端入梦，这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山，求他载着她的爱和悲哀归去。
A、这首诗写在诗人去美国留学途中，诗中用纸船寄托了对母亲的深切眷恋，这是一种托物抒情的写法。
B、一、二段只说每天叠纸船抛下海里，不点明意图，感情含而不露，是为下文直抒胸臆蓄势的过程。
C、三段通过记叙终于有一只纸船，经过千山万水，回到母亲身边，抒发了诗人渴望回到祖国的思乡之情。
D、这首诗的艺术特色是：笔触细腻，感情真挚；不讲究韵律，挥洒自如。
p参考答案yp参考答案yC（是作者的想象，而非写实） p页首y冰心《纸船——寄母亲》由范文先生网教案频道https://搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!学习目标：1、积累字词，以课本“读一读，写一写”中的为主。
2、正确、流利、有感情地朗读课文；品味文中描写卡拉玛姐妹优美舞姿的语句。
3、培养学生自主、合作、探究的学习方法和能力。
4、鼓励学生初步形成自己的审美观、价值观。
教学难点：1、欣赏优美生动的对舞蹈艺术的语言描写。
2、通过反复吟咏作者观舞后的感受，初步培养感受美、鉴赏美、创造美的能力，形成自己的审美观、价值观。
课前准备：1、预习课文，掌握“读一读，写一写”中的字词。
2、师生上网搜集资料，制作多媒体.课件。
没有条件的地区可准备录音机、磁带(轻音乐)、录像机(带)、投影仪。
设计思路：新课标非常重视培养学生的审美素质、能力，而初一正是学生开始形成自己的审美观、价值观的时期，但他们的鉴赏能力还是很有限的，教师的引导还很必要。
根据初一学生的心理特征和能力，可创设特定的情境，以朗读作品中最富表现力的、能引起学生共鸣的语言为“切入口”，逐步引导学生体会本文的语言特色，感悟作品的思想内涵，从而获得自己的人生启迪。
冰心---《纸船》-教学教案-初一语文教案
冰心---《纸船》－教学教案-初一语文教案
《纸船》分析
冰心
一、整体把握。
1、诗的副标题是什么？意象是什么？
2、诗的主题是什么？朗读时的感情应如何？
二、内容分析。
1、第一节：写行动
哪些词句表明诗人对母亲的思念由来以久？
2、第二节：写意愿
（1）抛出的纸船去向如何？如何理解？
（2）既然愿望不能实现，为何诗人“仍是”“不灰心的”“每天的”叠着？（3）诗人希望纸船流到什么地方去呢？
3、第三节：写梦境
（1）思念至深人们往往寄希冀于梦幻。
具体说说诗人新奇瑰丽的想象。
（2）为何诗人要母亲“不要惊讶”它“无端入梦”呢？
4、此诗表达“母爱”的独特在何处？
5、“纸船”的象征意义是什么？
冰心---《纸船》。
福建省晋江市首峰中学七年级语文 《纸船》教案
在通读课文的基础 上，理清思路，理解主 要内容。 根据教育学原理，让学 生听、读，并创设问题 情景，让学生感到身临 其境，理解诗中“我” 的期望，“我”的梦想， 在诵读回答问题的过程 中把握诗的主要内容， 达到变被动学习为主动 参与，积极学习的目的。
三
出示问题，提问、评价、（1）自由朗读，根据教 出示问题，提问、 根据课标的基本理
word
能设
身处
地都
体验
和理 围绕“纸船”，诗人描绘了那些内容。
解作 末句的“梦”是怎样的梦？请结合诗意谈谈你的理解。
品中
所表
达的
童真
雅趣
在比
较阅
读中，
培养
阅读 诗歌 的兴
两首诗围绕纸船各自展开了怎样的想象？两首诗都选用了“纸船”这个意象，它 们的涵义有什么不同？
趣，提
高欣
赏能
力
形成性评价
11 / 12
知识和技能： 1、诵读诗歌，领会诗歌的主旨。 2、体会本文大胆丰富的想像。 3、体会诗中限制、修饰性词语的表达作用。 过程和方法：
1 / 12
word
1、引导学生从网络、图书馆搜集有关资料。 2、课外自读、课内自学与课堂检测相结合。 3、在比较阅读中，培养学生阅读诗歌的兴趣，提高欣赏能力。 情感态度和价值观： 1、能设身处地都体验和理解作品中所表达的童真雅趣。 2、培养阅读、朗诵诗歌的兴趣。
（三） 分析领悟 情感 体（验四） 激发想象 语言 表达
（五） 比较阅读 诱导联
想 课文结束
观看课件， 进入学习 活动。
自读，回答 问题。
再读课文， 思考、 讨论并回答
问学题以。致用，
理解语言
培养兴趣及 欣赏能力
语文版七年级语文下册(相关课外阅读)16.纸船
相关课外阅读
16* 纸船
一、内容简介：
<<纸船>>是一首外国散文诗，诗的作者是印度近代伟大的诗人泰戈尔，也是世界文学史上的匠师。
他长期投身印度民族解放运动，一生创作了大量的作品，1913年获诺贝尔文学奖。
他的《新月集》是一部以儿童生活和情趣为主旨的英文散文集。
主题是歌颂儿童，表达诗人对儿童的热爱与同情。
《纸船》是其中有代表性的一首。
这首诗充满童稚的想象，细腻的刻画了孩子天真可爱富于幻想的性格和心理。
为了突出想象的事物，突出富有儿童特点的种种动人情态和奇思妙想，诗人注意运用限制、修饰性词语。
比如，纸船是“用大黑字写我的名字和我住的村名”的纸船，花是“黎明开的”，篮子是“满载着梦的”，夜里，我的纸船“在子夜的星光下缓缓地”浮泛前去。
这些词或短语不仅使我的奇思妙想明确突出，而且形象、具体，使童趣更浓。
二、作者简介：
罗宾德拉纳特·泰戈尔（1861年5月7日－1941年8月7日），孟加拉族人，是一位印度诗人、哲学家和反现代民族主义者，1913年获得诺贝尔文学奖，是第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。
在外国，泰戈尔一般被看作是一位诗人，而很少被看做一位哲学家，但在印度这两者往往是相同的。
在他的诗中含有深刻的宗教和哲学的见解。
对泰戈尔来说，他的诗是他奉献给神的礼物，而他本人是神的求婚者。
他的诗在印度享有史诗的地位。
他本人被许多印度教徒看作是一个圣人。