运动的方式

《运动的方式》教学设计

一、教学目标：

过程与方法

·能够观察出物体移动、转动、滚动、振动和摆动这五种运动方式。

·能够用图示法表示出五种运动方式的特点。

·能够用集合的方法表示出移动、转动和滚动之间的相互关系。

·能够找出物体运动方式之间的异同点。

知识与技能

·知道移动、转动、滚动、振动和摆动的运动特点和异同点。

·认识到各种运动方式之间存在关系。

·知道运用观察、比较的方法认识事物的特点。

情感、态度与价值观

·体会自然界各种事物之间的相互关系。

·愿意合作与交流。

二、教学准备

教师准备：

木块、荡秋千图片、单摆装置、若干红点(做标识用)。

环境布置：教室里准备各种运动玩具，提供尽量多的可操作器材。

学生准备：(每组一个)

纸风车、易拉罐、钢锯条、橡皮筋。

三、教学过程设计

（一）、复习检查、揭示课题

1.要想研究物体的运动，就要确定物体的位置。请大家回忆一下上节课我们所研究、学习的内容，要说清楚一个物体的位置，需要交代清楚哪几个方面?

先请学生自由回答，再作概括。(三个方面：参照物、方位、距离)

2．读一读：要想说清楚一个物体的位置，先要确定以什么为参照物体，再说明物体在什么方位，离参照物有多远的距离。

3．请你说一说老师现在的位置。

【说明】“读一读”的内容是课本第31页上的一段话，课上可以用比较醒目的方式呈现出来，再指导学生抓住三个关键词语来加强理解。“说老师的位置”这项活动旨在让学生选择不同的参照物、从不同的方位、不同的距离来描述某一物体的位置。在学生描述过程中老师应尽量保持位置的稳定。

4．老师在教室里走动，提问：现在我的位置还是同学们

刚才描述的吗？我的什么发生了变化?为什么会有这样的变化?

(板书：运动)

5．物体运动的方式有很多，你知道物体有哪些运动方式? 6．今天这节课我们一起来研究物体的运动方式——揭示课题：物体运动的方式。

（二）、研究各种物体运动的方式及其特点

导言：物体运动有不同的方式，那这些物体运动起来有什么特点呢?我们来研究以下几种物体运动的特点。

移动

1．教师演示：木块从桌子的一端移到另一端。(在木块一个侧面的中心和一角上各点一个红色的标记)

提问：木块与桌子的相对位置有没有改变呢?

2．注意木块一个面上的两个红点的相对位置有什么变化吗?

从桌子上向上提起木块，观察两个红点的相对位置有没有变化?

3．你能给这种运动起个名字吗？(移动)

4．教师演示：如果斜着提起木块，或按在黑板上做圆周运动，观察这两个红点的相对位置有没有变化?(没有)这种运动还叫移动吗?(移动)

5．小结：这两个红点代表物体上的各个点，这两点的相

互位置没有改变，也就是说明整个物体的各个点的相互位置没有发生变化。不管运动的方向和路线是怎样的，都叫移动。

6．教师板画示意图：

指导学生在自己的课本上做好活动记录：填写木块的运动方式名称。

转动

1．走到教室里的大地球仪前面，拨动一下，让大家观察。提问：这是什么方式的运动?(板书：转动)

2．在地球仪上寻找到中国的版图，作好标记。转动地球仪。

观察：地球仪的中心轴和标识中国版图的点在运动时有什么特点?(中心轴的位置是保持不变的，球面上的点围绕中心轴在转动)

3．讨论：研究转动时我们抓住了几个点?其中一个点的位置是不动的，另一个点的运动位置是怎么样的?

4．你能用简单的示意图到黑板上来画出转动的特点吗? 指名让多位学生上黑板画一画。交流讨论，评荐出最简单、直观的示意图。

推荐示意图：

5．让学生在科学书上做好活动记录，画转动的示意图并填写运动方式的名称。

6. 比较：以上两种运动方式有什么不同?

【评析】“转动”的运动特点比较明显，只要抓住两个点之间的位置关系，学生就可以比较清晰地理解转动的运动方式及其特点了。“转动”和“移动”是研究“滚动”的基础，所以在认识了两种比较简单的运动方式之后比较一下它们之间的

差异也显得非常有必要，这是本节课后续研究的一个基础和铺垫。

滚动

1．出示易拉罐，提问：它是什么形状的?易拉罐的两个底面是什么形状的?

2．让易拉罐在桌面上滚动起来，说出它的运动方式。(滚动)

3．观察易拉罐底面中心和边缘上的红点，说出各点在运动时相对位置有什么变化。(边缘的点在绕着中心点作转动，同时中心点在作移动)

4．用图示法画出滚动的特点，要将两种运动都用图表现出来。

5．学生在科学书上填写活动记录，画出滚动的示意图并填写滚动的运动方式名称。

6．比较：找一找易拉罐的运动和木块、地球仪的运动有什么相同与不同。(滚动＝移动＋转动)

7．用集合的方式来表示滚动与移动、转动之间的相互关系。

8．讨论：“滚动＝移动＋转动”，这句话是否可以倒过来说呢——“转动＋移动＝滚动”?

学生发表自己的观点，并要求他们利用具体的事例来说明白己的观点是正确的。

9．你知道下面这些物体的运动方式是什么吗?

利用教材图片所提供的情境及生活中的具体事例进行交流讨论，并在科学书上作好记录。

振动和摆动

1.分小组自己玩一玩钢锯条，把钢锯条的一头压在桌子上，用另一只手弹拨露出桌面的一端，观察钢锯条顶端红色标记运动的特点。

【说明】安全是学生进行科学探究的保证，教师应该在教学过程中鼓励学生主动树立安全的意识。在玩钢锯条这一过程中一定要让学生注意安全，实验时用力不要过猛，且要小心手指不要在锯齿上摩擦。

2.讨论：红点有几个运动方向?分别在原来位置的哪里?你可以用示意图把它表示出来吗?(画示意图)

3．给这种运动起个名字。(振动)

4．玩橡皮筋。一同学用两只手拉住橡皮筋的两端，另一同学用手弹拨橡皮筋中间的红色标记，观察橡皮筋运动的特点。

5．如何用示意图表示呢?(学生画示意图)