三3物体的运动方式
物质运动的五种基本形式
物质的具体形态是多种多样的，同物质不可分的运动，其形式也是多种多样的。
辩证唯物主义根据自然科学和社会科学发展的历史，按照从低级到高级，从简单到复杂的顺序排列，把运动的基本形式概括为以下五种：（1）机械运动。
指的是物体的位置变动，是最简单、最基本的运动形式，它的物质基础是物体。
（2）物理运动。
指分子、电子和其他基本粒子的运动，它的物质基础是分子、电子、基本粒子和场等。
（3）化学运动。
指元素的化合与分解运动，它的物质基础是原子。
（4）生物运动。
是生命的新陈代谢过程，它的物质基础是蛋白质和核酸。
（5）社会运动。
指人类社会的发展过程，它的物质基础是社会生产方式，即生产力和生产关系的统一。
每一种基本运动形式中又包括无限多样的具体运动形式。
如物理运动形式中包括声、光、热、电、磁、原子、原子核、基本粒子等具体运动形式。
各门具体科学就是各以不同的物质运动形式作为自己的研究对象。
各种运动形式之间既有质的区别，又是互相联系，互相转化的。
一方面，各种运动形式的物质基础和规律不同，它们之间是有质的区别的，决不能混淆各种运动形式之间的质的区别。
社会达尔文主义用生物学的规律来解释社会的阶级斗争，说阶级斗争就是生物界中“弱肉强食”的生存竞争，是错误的。
另一方面，各种运动形式不是孤立存在的，而是具有内在的联系。
表现在：（1）高级运动形式是从低级运动形式发展而来，并且包含着低级运动形式。
（2）各种运动形式之间是根据一定的条件互相转化的。
现代自然科学的发展，打破了诸如物理学、化学、生物学等基础科学的传统界限，出现了许多边缘学科，因而改变了一种基本形式只同物质结构的一定层次相对应的认识，极大地丰富了五种基本运动形式的内容。
物体的运动方式
飞机在起飞和飞行过程中分别都 有哪些运动方式？
判断物体的运动方式，连一连。
玩跷跷板 轮椅的运动 水车的运动 下落的雨滴 移动 转动 滚动 摆动 火车在直的轨道上行驶 开启的电风扇 滑滑梯 转椅
本课总结
物体的运动方式主要有： 移动 转动 振动 摆动 滚动
各种运动并不是孤立存在的，它们 往往是相互联系的，一个复杂的运动 可以包含多种简单的运动方式。
这些物体的运动方式有什么区别？
移动 的轿车
钟摆在 摆动
可以 转动的罗盘
滑雪是一种 移动
齿轮在转动
摆动 的秋千
水面在 振动
轮子在 滚动
你能用画图的方式表示下列运动吗？
转动 移动 滚动 摆动 振动
你能说一说转动和滚动的区别吗？
判断下面的图片中分别是 哪种运动方式。
移动
滚动、移动
苏教版科学四年级下册 第三单元《3. 运动的方式》教
转。
比照：青蛙跳的运动方式和滑
滑梯的小朋友的运动方式一样
（指J
吗？有什么不同？
在书中画）
课件出示小朋友 荡秋千。
看风车，想想风车是怎样运动 的？1西地风车转时的运动轨 迹。
风车转的图示：
学生交流汇报。
画后追何：8、为什么这样画？
学生画画小朋友荡秋千
b、线条表示什么？
时的运动轨迹。
C、箭头表示什么？
通过学生回忆己 学的知识快速的 进入到新的知识 领域。
2
点。
我们很自欢的活动，你能说说
友运动的轨迹。
研究五种物体的
小朋友是怎样运动的吗？
运动方式
谁能用线条和箭头画出小朋友
学生到黑板上画。（指派
课件出示小朋友
运动的轨迹？
1人，其余学生在书中
在玩滑滑梯。
小朋友在玩滑滑梯的图示：
深件出示青蛙 跳。
画后追何：a.为什么这样画？
学情分 析
《运动的方式》这-•课，是在学生已了解了运动的概念和运动的速度，能判断运动以及分 析运动快慢的根底上，对物体运动的方式及其特点进行集中研究的教学内容。通过教学， 学生会用图示的方法表示物体运动的方式，知道按照运动仇迹可以分为直线运动和曲线运 动两类，并将这些运动方式进行比拟，找出它们的异同点。
教师对学生的学 习进行指导有助 于在遇到类似的 问题学生自己会 思考，
们还可以看到中心点到轨迹弧 线上任意一点的距离是相等
画画小朋友拍皮球时的 运动轨迹.
（指一生到黑板，其余
通过这个活动让
的。
在书中画）
学生感受上下运
喜欢拍皮球吗？
想想拍皮球
动的方式。
学生交流汇报。
四年级科学下册《运动的方式》
滑滑梯 青蛙跳跃
荡秋千
拍球 风车转动
观察日常生活中各种物体 的运动，想想它们属于哪一种 运动方式。
曲线运动
直线运动
曲线运动 直线运动
曲 线 运 动
直 线 运 动
曲 线 运 动
直 线 运 动
有一些物体的运动包含了 一种以上的运动方式，有移动 和旋转的组合,移动和摆动的 组合，在直线运动的同时，也 在曲线运动，这就是复合运动。 观察下面物体的运动 包含哪些简单的运动方式?
滚动：在围绕中心轴转动的同时，物体 的整体作位置的移动。
摆动：一个物体来回摇摆时做的运动。
物体的运动方式
物体的名称 物体运动方式 平移 转动 滚动 物体的运动轨迹
方块 纸风车 易拉罐
பைடு நூலகம்
单摆装置
摆动
判断下面的图片中 分别是哪种运动方式。
平移
滚动
摆动
转动
你能按照运动的路线（轨迹）， 试着将它们分成两类吗？
直升机飞行
飞盘
„„
„„
曲线运动 直线运动
运 动 的 方 式
小组合作：易拉罐滚动实验。 讨论：说一说易拉罐在运动过程中，有几种运动方式存在
？
易拉罐本身在转动 ，整体在直线前进
还有哪些包含了两种或两种以 上方式的运动
物体复合运动方式分析
复合运动名称 竹蜻蜓 人行走 运动情况分析 竹柄、翅膀旋转运动，整体直线运动。 身体直线运动，手臂摆动。 螺旋桨旋转运动，整体直线运动。 盘面旋转运动，整体直线运动
物体的运动方式
这些运动的物体它们的运动方式一样吗？
• 箱子在怎样运动？ • 你能用“点 线 箭头 ”来表示吗？
物体的运动方式教学设计
粤教版科学四年级下册15.《物体的运动方式》教学设计【教材分析】物体的运动方式是粤教科技版科学四年级下册运动与力单元的第二课。
在前一节课学生已经知道了如何判断物体在运动，本课开始引导学生对物体运动的现象进行进一步的探究。
本课的内容是物体的运动方式。
教科书先让学生想各种方法让小球运动起来并描述球是怎样运动的，再向学生介绍滚动、滑动、转动、振动、摆动等运动方式，教材编排了两个活动。
活动1小球的运动，先让学生想方法让乒乓球做出各种运动，然后再提供绳子给学生，让乒乓球做出不同于之前的运动。
本活动的立足点是观察和描述乒乓球是怎样运动的，并通过活动发现物体有多种运动方式。
活动2运动的方式，教科书先介绍了几种常见的运动方式——滚动、滑动、转动、振动、摆动，然后要求学生用科学的语言来描述物体的运动方式。
活动最后让学生观察生活中各种运动着的物体，说说它们以什么方式在运动。
【学情分析】学生能用多种方式让小球动起来，但他们比较少关注小球是怎样运动的。
学生比较熟悉物体的运动方式是滚动、转动、摆动，他们在描述物体的运动方式时往往表述不太清晰。
【教学目标】1.通过观察，了解运动是物体的基本特征。
.能说出几种常见的物体运动方式，如滚动、滑动、转动、振动、摆动等。
2.让小球做出各种运动，并观察小球的不同运动方式。
3.观察生活中各种运动着的物体，能描述它们以什么方式运动。
【教学重、难点】教学重点：让小球做出各种运动，观察小球的不同运动方式，并说出几种常见的运动方式，如滚动、滑动、转动、振动、摆动。
教学难点：观察生活中各种运动着的物体，描述它们以什么方式运动。
【教学准备】教具准备：乒乓球、绳子、透明胶带、物体运动的图片、教学课件、多媒体教学设备。
学具准备：科学学生活动手册等。
【教学过程】（一）任务驱动创设情境：彬彬和波波在打球。
彬彬手上拿着球，波波让彬彬把球传给他。
问题探究：有哪些传球的方式？学生交流：学生讨论交流有哪些让球运动的方式。
物体的运动方式
课后拓展：
生活中你见过哪些物体运动 时存在多种运动方式？你能 设计这样一个游戏吗？试一 试！
汇报交流：
转动（旋转运动） 移动（直线运动） → 滚动（转动加移动） 摆动（弧形运动）
振动
运动轨迹：
判断物体的运动方式:
移动
转动
滚动
摆动移动加滚动移源自加转动本课总结： 本课总结：
物体的运动方式主要有： 移动、转动、滚动、摆动、 移动、转动、滚动、摆动、振动 各种运动方式并不是孤立存在的， 它们往往是相互联系的，一个复杂 的运动可以包含多种运动方式。
物体的运动方式
潍坊锦程小学 授课人：于振华
这些运动的物体它们的运动方式一样吗？ 这些运动的物体它们的运动方式一样吗？
小组合作探究要求：
1、选择你们最感兴趣的几种材料来研 究。 想一想，怎样可以让它们运动起来？ 想一想，怎样可以让它们运动起来？
小组成员要分工协作，仔细观察， 2、小组成员要分工协作，仔细观察， 填好记录单 。
小学科学《物体的运动方式》优质课件
转动 飘动 摆动 滚动 移动
5
木块与桌子的相对位置有没有改变呢？
还可以使木块 怎样运动？
小结：这两个红点代表物体上的各个点，这两点的相互位 置没有改变，也就是说明整个物体的各个点的相互位置没 有发生变化。不管运动的方向和路线是怎样的，都叫移动。
6
你们能用集合的方式来表示滚动与移动、转动之间的 相互关系吗？
15
谢 谢 观 看！
滚动＝移动＋转动
7
你可以用示意图分别把它们的运动方式表示出来吗？ 橡皮筋的运动与尺子的运动有什么相似之处？有什么不同之处？
8
小孩荡秋千叫什么运动？
摆动
摆锤在作什么运动？
用图怎样表示？
摆动＝转动＋振动 9
这是什么方式的运动？
用图怎样表示？
10
物体的运动方式
物体
物体的运动方式（名称）
移动
画出物体的运动轨迹
物体的运动方式
导入新课
猜谜语
远看象头牛， 近看象部车， 杀杀没有血， 剥剥没有皮。 说它是辆车， 可它不是车， 风儿一吹来，脑袋转圈圈。
风车是怎样运动的？
2
物体运动方式有哪些 请大家想办法让这些物体运动起来。
3
这些物体是怎样运动的？
4
上面物体的运动方式：
物体名称
运动方式
篮球
弹跳
风车 红旗 摆 球 木块
（3）一个复杂的运动方式可能包含多__种__简__单_的运动方式。
பைடு நூலகம்13
2．找朋友。
下落的雨滴
移动
玩跷跷板 转动的轮椅
转动
空中迎风的红旗 滚动
锯木头
摆动
被反复按动的键盘 火车在直的轨道上行驶 开启的电风扇
物体运动的方式实验报告
物体运动的方式实验报告（文章一）：实验报告四年级4课.小吊车活动1：做小吊车（分组实验）制作目的：做小吊车并研究小吊车原理制作材料及工具：小纸盒吊车臂吊臂支架线绳两个铁丝钩一个剪刀锥子胶水钩码制作过程：1.小组分工合作2.观察小吊车模型组装各部分①四个点要对称，固定牢固；②绳子要从前往后穿，不要穿反了；3.调试小吊车分别拉动两根线,看看小吊车的臂能否灵活运动. 实验现象:小吊车能提起或放下钩码实验结论：放松上牵引绳，拉紧下牵引绳，吊臂向下运动；拉紧上牵引绳，放松下牵引绳，吊臂向上运动。
活动2:收与放实验目的：推断动物与人的肢体运动原理(分组实验) 实验过程：1. 弯曲手臂，感受上臂上下肌肉的长短松紧变化。
2.伸直手臂，感受上臂上下肌肉的长短松紧变化。
3.反复几次体会与小吊车的原理的联系。
实验现象：手臂骨骼就像小吊车的吊臂，肌肉就像绳子，手臂运动时，当肱二头肌收缩,肱三头肌舒张时,肱二头肌牵动前臂向内收缩;当肱三头肌收缩,肱二头肌舒张时,肱三头肌牵动前臂向外伸展. 实验结论：前臂收缩类似小吊车抬起重物。
前臂伸展类似小吊车放下重物。
6课.做沙盘（分组实验）制作目的:通过制作校园沙盘模型培养学生的设计制作能力。
制作材料:硬纸板学校平面图橡皮泥潮湿的沙土废旧泡沫包装纸小木棍颜料盒剪刀制作步骤：对校园建筑的布局进行观测2．用大的硬纸板做底座。
在纸板上画好学校平面图。
(明确建筑物.树木等的位置)3.用橡皮泥旧泡沫等材料做出立体的楼房等校园建筑物，根据平面图摆放好位置。
（可以用长方体或正方体的泡沫做楼房，硬纸板做围墙，小木棍做旗杆等）。
4．要注意建筑物的比例。
（四年级的学生还不能很精确地计算出比例尺，教师适当指导。
）8课.快与慢实验目的:研究小车运动的快慢(分组实验) 实验材料:秒表（或电子手表）、长尺、玩具车（学生自带），橡皮泥，马达、电池等（学生自带）实验过程:1.小组做好分工：赛车手、计时员、测量员、记录员。
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这些运动的物体它们的运动方式一样吗？
移动：当一个物体从一个位置运 动到另一个位置，而且物体各个 点的相对位置没有发生变化，这 种运动方式就叫做移动。
转动：也叫旋转运动，就是围绕着一个中心 点做圆周运动。 特征：整体不发生位置变化。
滚动：在围绕中心轴转动的同时，物体 的整体作位置的移动。
找朋友
汽车 摆动
锯 风扇
跷跷板 下落的雨滴
移动 滚动
转动
本课总结
物体的运动方式主要有： · 移动 转动 滚动 摆动等
· 各种运动并不是孤立存在的，它们往往是相互利联系的，一个复 杂的运动可以包含多种运动。
作业： 课后观察生活中还有哪 些没有说到的运动方式？
摆动：一个物体来回摇摆时做的运动。
物体的运动方式
物体的名称 物体运动方式 移动 转动 物体的运动轨迹
方块 纸风车 易拉罐
滚动
单摆装置
摆动
判断下面的图片中 分别是哪种运动方式。
移动
滚动
摆动
பைடு நூலகம்转动
•
各种运动方式之间并不是孤立存在 的，它们往往是相互联系的，一个复 杂的运动方式可能包含多种简单的运 动方式。