工业设计中的视觉设计训练
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张 娟 朱 芝 工 设 中 视 设 训 文 巧：业计的觉计练
一 教学园地
１． ９９ ｊ ｉｓ ．６ １４ ９． ０２ ０ ．８ ０ ３６ ／ ．ｓ ｎ １７— ８Ｘ ２ １． ９０ ０
工 业设 计 中 的视 觉设 计 训 练
张 文 娟 朱 巧 芝 。
ｌ青岛大学 山东青 岛
２ ６ ０ ２寿光市技工学校 山东寿光 ６００
１ 引 言
工 业 设 计 是 由 科 学 与 美 学 、 技 术 与 艺 术 相 互 交 叉 、 渗 透 、结 合 ， 以机 械 化 方 式 生 产 的 工 业 产 品 为 主
要研 究对象 的一 门新兴 的边缘 学科 。工 业设计 活动 是
对 人 为 事 物 的 认 识 、再 创 造 过 程 ， 它 基 于 对 自然 以及 改 造 自然 的 人 为 行 为 和 阶 段 成 果 的 分 析 ， 由表 及 里 、 重用 人才 成为 各职 业 院校 不断探 索 的 问题 。学校 要 紧跟 教
矢 ， 明确 自 己 的学 习方 向 、学 习 目的 ，将 有 限 的精 力 用 在 刀 刃 上 ，才 能 不 至 于 学 习 起 来 一 头 雾 水 ， 找 不 到 重
点 ，到 头 来弄 得 一塌糊 涂 。
育发 展 的新形 式 ，积极 稳 妥地进 行 教职 工聘 任制 、岗位 目
标责 任制 和考 核奖 惩制 改 革 ，形成 分级 聘任 、分 层 负责 、 以岗定薪 的用 人机 制 ；建立 “ 岗位 能上 能 下 、待遇 能高 能
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２ ２ ０ ６ ７０
摘 要 视 觉 设计 是 具有视 觉 传 达功 能 的设 计 ，是 工业 设计 中的 一项 主要 课程 训 练 。本 文所 述 为视 觉 设计 训练 的 主要 内容 ， 以便于 了解 不 同 的视 觉 效果 和特 点 。
关键 词 工业 设计 ；源自文库 觉 ；视 觉训 练 中图 分类 号 ：Ｔ ４ Ｂ７ 文献 标识 码 ：Ｂ 文章 编号 ：１７ —８ Ｘ２ １） ９０ ８ —２ ６ １４９ （０ ２ ０— ００ ０
２ ３ 不 断 创 新 教 学 方 法 和 教 学 手 段 ，激 发 学 生 学 习积 ．
极 性 、主 动 性 １ ）制 定 “ 体 化 ”教 学 计 划 。 制 定 “一 体 化 ”教 一 学 计 划 是 必 须 的 。教 学 计 划 是 教 学 安 排 、组 织 的依 据 ， 是 实 施 “一 体 化 ” 教 学 的 前 提 。 根 据 教 材 内 容 ， 结 合 “ 、 中 、高 、技 师 ”级 焊 工 的 技 能 要 求 ，将 专 业 的相 初 关 知 识 和 技 能分 成 若 干 个 课 题 ， 每 个 课题 依据 不 同 的知 识 点 又 分 成 若 干 个 子 课 题 ，每 个 课 题 都 制 定 具体 的培 养 目标和 技 能要 求 。
低 ”的长 劾竞 争机 制 ，对 中层干 部 、教 研组 长 实行 竞聘 上
岗制 度 ，调动 广大 教 职工 的工 作积 极性 ，使 全校 人 力资 源 得到 充分 开发 ，发挥 出最 佳效 益 。构筑 起科 学规 范 的学 校
管理 体系 ，保 障教 育 教学质 量 的稳步 提 高 。 ② 硬 件 建 设 。立 足 “ 思 路 、 大 投 入 、 大 决 心 、 高 大 起 点 、 高标 准 、 高质 量 ” 的指 导 思 想 ， 不 断 加 强 学 校 的
基础 性 设施 投入 ，努 力 创 造 一 流 的办 学 条 件 。在 奔 流 中
创新 ，在 探 索 中 前 行 ，不 断 完 善 内部 设 施 、 不 断 更 新 实 习 设 备 ， 拓 展校 企 合 作 领 域 ，提 高 校 企 资 源 共 享 水 平 ，
张 娟 朱 芝 工 设 中 视 设 训 文 巧：业计的觉计练
一 教学园地
１． ９９ ｊ ｉｓ ．６ １４ ９． ０２ ０ ．８ ０ ３６ ／ ．ｓ ｎ １７— ８Ｘ ２ １． ９０ ０
工 业设 计 中 的视 觉设 计 训 练
张 文 娟 朱 巧 芝 。
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１ 引 言
工 业 设 计 是 由 科 学 与 美 学 、 技 术 与 艺 术 相 互 交 叉 、 渗 透 、结 合 ， 以机 械 化 方 式 生 产 的 工 业 产 品 为 主
要研 究对象 的一 门新兴 的边缘 学科 。工 业设计 活动 是
对 人 为 事 物 的 认 识 、再 创 造 过 程 ， 它 基 于 对 自然 以及 改 造 自然 的 人 为 行 为 和 阶 段 成 果 的 分 析 ， 由表 及 里 、 重用 人才 成为 各职 业 院校 不断探 索 的 问题 。学校 要 紧跟 教
矢 ， 明确 自 己 的学 习方 向 、学 习 目的 ，将 有 限 的精 力 用 在 刀 刃 上 ，才 能 不 至 于 学 习 起 来 一 头 雾 水 ， 找 不 到 重
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育发 展 的新形 式 ，积极 稳 妥地进 行 教职 工聘 任制 、岗位 目
标责 任制 和考 核奖 惩制 改 革 ，形成 分级 聘任 、分 层 负责 、 以岗定薪 的用 人机 制 ；建立 “ 岗位 能上 能 下 、待遇 能高 能
Ｉｄ ｓ ｒ ｅ ｓ ｆ Ｖｉ ｏ ｔ ｎ Ｄ ｓｉｎ Ｔ ａ ｎ ／ Ｚ ａ ｇ Ｗ ｎ ｕ ｎ ． Ｚ ｕ Ｑ ａ ｚ ｉ ｎ ｕ ｔ ｙ Ｓ ｎ ｅ ｏ ｎ ｗｉｈｉ ｅ ｇ ｒ ｉ ｇ ／ ｈ ｎ ｅ ｊ ａ ２ ｈ ｉ ｏ ｈ Ｓｉ ｎｉ
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摘 要 视 觉 设计 是 具有视 觉 传 达功 能 的设 计 ，是 工业 设计 中的 一项 主要 课程 训 练 。本 文所 述 为视 觉 设计 训练 的 主要 内容 ， 以便于 了解 不 同 的视 觉 效果 和特 点 。
关键 词 工业 设计 ；源自文库 觉 ；视 觉训 练 中图 分类 号 ：Ｔ ４ Ｂ７ 文献 标识 码 ：Ｂ 文章 编号 ：１７ —８ Ｘ２ １） ９０ ８ —２ ６ １４９ （０ ２ ０— ００ ０
２ ３ 不 断 创 新 教 学 方 法 和 教 学 手 段 ，激 发 学 生 学 习积 ．
极 性 、主 动 性 １ ）制 定 “ 体 化 ”教 学 计 划 。 制 定 “一 体 化 ”教 一 学 计 划 是 必 须 的 。教 学 计 划 是 教 学 安 排 、组 织 的依 据 ， 是 实 施 “一 体 化 ” 教 学 的 前 提 。 根 据 教 材 内 容 ， 结 合 “ 、 中 、高 、技 师 ”级 焊 工 的 技 能 要 求 ，将 专 业 的相 初 关 知 识 和 技 能分 成 若 干 个 课 题 ， 每 个 课题 依据 不 同 的知 识 点 又 分 成 若 干 个 子 课 题 ，每 个 课 题 都 制 定 具体 的培 养 目标和 技 能要 求 。
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岗制 度 ，调动 广大 教 职工 的工 作积 极性 ，使 全校 人 力资 源 得到 充分 开发 ，发挥 出最 佳效 益 。构筑 起科 学规 范 的学 校
管理 体系 ，保 障教 育 教学质 量 的稳步 提 高 。 ② 硬 件 建 设 。立 足 “ 思 路 、 大 投 入 、 大 决 心 、 高 大 起 点 、 高标 准 、 高质 量 ” 的指 导 思 想 ， 不 断 加 强 学 校 的
基础 性 设施 投入 ，努 力 创 造 一 流 的办 学 条 件 。在 奔 流 中
创新 ，在 探 索 中 前 行 ，不 断 完 善 内部 设 施 、 不 断 更 新 实 习 设 备 ， 拓 展校 企 合 作 领 域 ，提 高 校 企 资 源 共 享 水 平 ，