特殊儿童视觉训练活动设计
视觉障碍儿童技能教案
视觉障碍儿童技能教案教案标题：视觉障碍儿童技能教案教案目标：1. 帮助视觉障碍儿童发展和提高他们的日常生活技能，以增强他们的自理能力和独立性。
2. 通过适当的教学方法和资源，促进视觉障碍儿童的感知、认知和运动发展。
3. 培养视觉障碍儿童的社交技能和合作能力，以促进他们与他人的交流和互动。
教案步骤：1. 概述和目标（5分钟）a. 介绍教案的目标和重点，即帮助视觉障碍儿童发展和提高他们的日常生活技能。
b. 强调培养他们的自理能力、独立性、感知、认知、运动、社交技能和合作能力的重要性。
2. 评估和个体化计划（15分钟）a. 对每个视觉障碍儿童进行评估，了解他们的特殊需求和能力水平。
b. 根据评估结果制定个体化的教学计划，包括目标、方法和资源。
3. 感知和认知技能培养（20分钟）a. 使用触觉和听觉刺激，帮助儿童发展感知技能，如触摸、听辨声音和嗅觉。
b. 利用多感官教学方法，培养他们的认知技能，如形状、颜色、大小和数量的理解。
4. 运动技能培养（20分钟）a. 提供适合视觉障碍儿童的运动活动，如感觉运动游戏、平衡练习和精细动作训练。
b. 使用触觉和听觉引导儿童进行运动，如使用声音引导他们走直线或绕过障碍物。
5. 日常生活技能培养（20分钟）a. 教授视觉障碍儿童日常生活技能，如穿脱衣物、洗手、刷牙和整理书包。
b. 使用触觉和听觉提示，帮助他们掌握这些技能，并鼓励他们逐渐独立完成。
6. 社交技能和合作能力培养（15分钟）a. 创建社交情境，鼓励视觉障碍儿童与他人交流和互动。
b. 提供合作活动，如小组游戏和合作项目，培养他们的合作能力和团队合作精神。
7. 总结和评估（5分钟）a. 总结本节课的内容和重点，强调视觉障碍儿童技能教育的重要性。
b. 对每个学生进行评估，记录他们的进展和需要进一步支持的领域。
教案建议和指导：1. 制定个体化教学计划时，要充分考虑每个学生的特殊需求和能力水平。
2. 使用多感官教学方法，如触觉、听觉和嗅觉，以帮助视觉障碍儿童感知和认知。
《视觉障碍儿童的心理发展》教案
一、什么是视觉障碍
视觉障碍是指由于各种原因导致双眼视力低下并且不能矫正或视野缩小，以致在日常生活中存在障碍的一种疾病。视觉障碍儿童是指先天或后天导致视觉障碍的儿童。这里应该注意的是，视觉障碍儿童并不等同于盲童。盲童只占视觉障碍儿童的一部分，大部分视觉障碍儿童尚有残余的视力，并非全盲。
（教师组织学生阅读P18【拓展阅读】部分，小组讨论假如你只有三天的光明，你将如何使用你的眼睛？想到三天以后，太阳再也不会在你的眼前升起，你又将如何度过那宝贵的三日？你又会让你的眼睛停留在何处？）
【情境导入】
“春天是什么样子的？”老师问。“春雷说：‘柳树,你快醒吧！’春雨下了，柳树喝到水就发芽长叶了。”小雨回答。“谁摸过柳树,柳树长什么样子呢？能不能给大家说说呀？”老师问。班上的几个孩子纷纷举手，小丽说：“柳树的枝条是柔软的、垂下来的，叶子是细细长长的。”这是宁夏特殊教育学校盲一六班的班主任海藏梅在给一年级的视觉障碍儿童上语文课。他们的小手摸着盲文课本上的坑坑点点，想象着柳树的模样，想象着春天的美好。虽然孩子们看不到这些事物，但是海老师会用很多词汇和比喻句讲解给孩子们听，让他们知道柳树的形状，柳絮像棉花一样是白色的、松软的，风轻轻一吹就漫天飞舞，告诉他们燕子的羽毛是黑色的，尾巴像剪刀的形状。每次上语文课，孩子们都很认真地听讲。根据老师的语言描述，孩子们认识到了一个更大更美好的世界。
二、视觉障碍儿童的分类
(一)按照视力损伤的程度分类
按照视力损伤的程度，把视觉障碍分为盲和低视力两大类。
以视力损伤的程度为标准划分视障的等级具有重要的意义。患有不同视力损伤的视觉障碍儿童在生活、学习以及其他的心理机能上都有着不同的发展特点。其中,盲童和低视力儿童之间的差别最明显。与全盲儿童相比，低视力儿童可通过残余的视力获取信息，在学习中可以直接使用特殊的汉字课本。但是低视力儿童利用视觉的能力有限，需借助于助视设备，在矫治后其视野与视敏度也与普通儿童不完全相同。这使得全盲儿童、低视力儿童与普通儿童之间均存在差异。因此，依据视力损伤程度对视觉障碍儿童进行划分是必要的，不同类型的视觉障碍儿童其心理发展的特点存在差异。
特殊儿童手眼协调能力训练教案ppt
鼓励家长参与训练过程，并对其在家庭中 继续进行手眼协调能力训练进行指导，以 巩固和提高训练效果。
05
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课程总结与展望
课程收获与反思
课程收获
通过本次手眼协调能力训练课程，特 殊儿童在动手能力、观察力、专注力 等方面有了明显的提升。
课程反思 在训练过程中，教师需要更加注重个 体差异，针对不同儿童的需求进行个 性化指导，同时还需要加强与家长的 合作，共同促进儿童发展。
家长和教师
作为辅助人员，参与课程并协助 特殊儿童完成训练活动。
课程时间
每周2次，每次45分钟
建议每周安排两次课程，以保持训练的连续性和效果。每次课程时长控制在45 分钟，以避免儿童疲劳和注意力分散。
适应不同年龄段
根据特殊儿童的年龄和发育水平，可以将课程分为不同的阶段，以适应不同年 龄段儿童的需求。
02
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手眼协调能力的意义
手眼协调能力对儿童发展的影响
提高认知能力
增强自信心和成就感
手眼协调能力的发展有助于提高儿童 的注意力、记忆力、语言能力等认知 能力。
手眼协调能力训练可以帮助儿童克服 困难，完成任务，从而增强自信心和 成就感。
促进动作发展
手眼协调能力对于儿童精细动作和粗 大动作的发展都有重要影响，能够提 高儿童的操作能力和运动能力。
特殊儿童手眼协调能力训 练教案
汇报人：可编辑
2023-12-25
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目 录
• 课程介绍 • 手眼协调能力的意义 • 手眼协调能力训练方法 • 训练实施与评估 • 课程总结与展望
01
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课程介绍
课程目标
增强特殊儿童的手眼协调能力
特殊教育学校多重残疾儿童课程的优秀教案范本提升感知觉和运动能力的康复活动训练
特殊教育学校多重残疾儿童课程的优秀教案范本提升感知觉和运动能力的康复活动训练特殊教育学校致力于为多重残疾儿童提供全面的教育，这包括提高他们的感知觉和运动能力。
为了实现这一目标，需要制定具体的教学计划和教案，并利用优秀的教案范本指导康复活动训练。
本文将介绍一种适用于特殊教育学校的优秀教案范本，以帮助提高多重残疾儿童的感知觉和运动能力。
教案范本：教案标题：感知觉和运动能力的康复活动训练教案概述：本教案旨在提升特殊教育学校多重残疾儿童的感知觉和运动能力，通过一系列康复活动训练，帮助他们发展各种运动技能和感知觉，提高他们的生活质量和社交能力。
教案目标：1.提高多重残疾儿童的感知觉能力，包括视觉、听觉、触觉等。
2.增强多重残疾儿童的运动能力，包括平衡、协调、力量等。
3.促进多重残疾儿童的社交和沟通能力，培养他们的团队合作意识。
4.提高多重残疾儿童的自理能力，培养他们的独立性。
教学活动：一、感知觉训练1.视觉训练：- 使用大号磁性板和磁性字母等教具，让学生通过拼字游戏锻炼视觉能力。
- 制作感觉书，书中包含不同材质的布料，让学生通过触摸来感知并识别图案。
- 引导学生观察周围的环境，并进行相关练习，如辨认颜色、形状等。
2.听觉训练：- 制作音乐活动，使用乐器和节奏器材，让学生参与到音乐中，提高听觉敏感度。
- 进行声音定位游戏，用不同声音源引导学生寻找声音的来源。
- 教授学生基本的口语表达，通过练习和对话来提高听觉和语言理解能力。
3.触觉训练：- 进行触摸认知活动，让学生通过触摸不同材质的物品来感知其特性。
- 进行手部精细动作练习，如握笔、搭积木等，提升触觉和手部协调能力。
- 在户外进行自然环境触摸活动，让学生接触大自然的感知觉刺激。
二、运动能力训练1.平衡训练：- 制定平衡训练计划，包括行走、跑步、跳跃等，逐步提高学生的平衡能力。
- 进行平衡球、摇摆桥等项目的训练，增加学生的平衡挑战性。
2.协调训练：- 通过操纵乐器、按摩球等活动，培养学生手眼协调能力。
特殊教育教案
特殊教育教案特殊教育教案：视觉障碍儿童的生活自理能力训练一、目标通过视觉障碍儿童的生活自理能力训练，使其能独立完成日常生活中的基本动作和生活起居，提高其自理能力。
二、内容1. 衣物的穿脱练习：教导儿童正确穿脱衣物的方法，包括穿脱上衣、裤子、鞋袜等。
2. 饮食的自理：教导儿童正确使用餐具，如筷子、勺子、杯子等，以及自己动手吃饭的技巧。
3. 洗手、刷牙等卫生习惯的养成：教导儿童正确的洗手、刷牙动作及时间，养成良好的卫生习惯。
4. 如厕的自理：教导儿童正确使用马桶，借助触觉和听觉感受如厕的状态，培养独立上厕所的能力。
5. 身体保健的培养：教导儿童如何正确照顾自己的身体，包括洗澡、刮脸、剪指甲等基本保健动作。
三、教具1. 穿脱衣服的模型：用布料制作衣物的缝制面板，以及用塑料材料制作的鞋穿脱模型等。
2. 仿真食物和餐具：用塑料材料制作的食物和餐具，用于训练儿童使用餐具吃饭的技巧。
3. 洗手、刷牙的模型：用塑料材料制作的洗手盆和牙刷模型，用于实际操作训练。
4. 如厕模拟器：用塑料材料做成的马桶模型，能够模拟如厕时的实际情况。
四、训练方法1. 手把手教学法：教师通过示范和手把手指导的方式，教导儿童正确的动作和操作步骤。
2. 多感官参与法：借助儿童的触觉、听觉等感官，以及触觉、听觉游戏等活动，使儿童能更好地感受到训练内容。
3. 反馈与纠正：教师在训练过程中及时给予儿童反馈，鼓励和肯定其努力，同时纠正错误动作和操作。
五、教学步骤1. 介绍教学目标和内容，激发儿童的学习兴趣。
2. 逐步示范和手把手指导儿童正确的动作和操作步骤。
3. 提供多种训练材料和场景，让儿童在实际环境中进行训练。
4. 在训练过程中及时给予儿童反馈，鼓励和肯定其努力，同时纠正错误动作和操作。
5. 逐步增加训练的难度和复杂度，提高儿童的自理能力。
六、教学评估1. 观察儿童在训练过程中的动作和操作是否正确。
2. 采用反馈问卷调查的方式，了解儿童在日常生活中的自理能力是否有所提高。
视觉训练班活动方案
视觉训练班活动方案1. 活动简介视觉训练班是一种针对视力保健和视觉改善的特殊训练班。
通过一系列的视觉训练和活动，旨在帮助参与者提高视力、保护视觉健康，并促进眼部肌肉的协调发展。
本文档将介绍视觉训练班的活动方案，并提供活动的时间安排和教学大纲等细节。
2. 活动时间安排为了确保活动的顺利进行和充分的训练效果，建议将视觉训练班划分为多个阶段，并安排每个阶段的具体日期和时间。
以下是一种可能的视觉训练班活动时间安排：•第一阶段：基础训练（两周）–日期：xx年xx月xx日 - xx年xx月xx日–时间：每天上午9:00 - 11:00•第二阶段：进阶训练（三周）–日期：xx年xx月xx日 - xx年xx月xx日–时间：每天下午2:00 - 4:00•第三阶段：综合训练与巩固（四周）–日期：xx年xx月xx日 - xx年xx月xx日–时间：每周三、五晚上7:00 - 9:003. 教学大纲为了引导学员在视觉训练班中进行有针对性的学习和训练，制定了以下教学大纲：3.1 基础训练阶段•理论知识介绍–视觉原理和眼部解剖学基础–常见视觉问题和改善方法•基础训练活动–眼球运动训练–远近视焦点切换训练–视觉笔追踪训练–双眼合作训练–双眼跳转训练3.2 进阶训练阶段•深入理论知识–视觉保健和康复原理–双眼协调与眼球肌肉平衡•进阶训练活动–眼球肌肉放松训练–视觉固定点训练–眼球肌肉耐力训练–快速视觉跳转训练–眼球调节能力训练3.3 综合训练与巩固阶段•实际应用训练–视觉与手眼协调训练–视觉与注意力集中训练•综合训练活动–模拟日常生活场景训练–视觉速度和反应训练–视觉记忆力和综合分析力训练4. 活动要求和注意事项•参与者需年满18周岁以上，并经过健康检查确认适合参与视觉训练班活动。
•活动期间，参与者应按时参加活动，如有特殊情况请提前告知。
•为了确保活动效果，请参与者按照教学大纲和训练要求积极参与每一项训练活动。
•参与者在训练过程中应保持愉快的心态，避免过度疲劳和过度训练。
特殊教育视觉训练教学总结
特殊教育视觉训练教学总结一、特殊教育视觉训练的意义与目标1.1 视觉训练在特殊教育中的重要性1.2 视觉训练的目标和意义二、特殊教育视觉训练的基本内容和方法2.1 视觉训练的基本内容2.2 视觉训练的基本方法2.3 视觉训练的注意事项三、提高视觉功能的训练项目3.1 对焦能力的训练3.2 眼球运动能力的训练3.3 视野范围的训练3.4 视觉追踪的训练3.5 立体视觉的训练四、特殊教育视觉训练的教学策略4.1 个别化教学策略4.2 游戏化教学策略4.3 奖励与激励策略4.4 多感官教学策略五、特殊教育视觉训练的教学评估与跟踪5.1 教学评估的重要性5.2 教学评估的方法5.3 教学跟踪与反馈六、特殊教育视觉训练的教学案例分享6.1 视觉训练对智力障碍儿童的影响6.2 视觉训练对自闭症儿童的影响6.3 视觉训练对视觉障碍儿童的影响七、特殊教育视觉训练的局限与展望7.1 视觉训练的局限性7.2 对特殊教育视觉训练发展的展望八、结语特殊教育视觉训练的意义与目标视觉训练在特殊教育中的重要性：视觉是儿童认知和学习的重要途径，尤其对于特殊教育学生来说，视觉训练更加重要。
视觉训练的目标和意义：视觉训练的目标是通过针对特殊教育学生的视觉障碍，帮助他们提高视觉功能和视觉理解能力，提升他们的学习和生活品质。
特殊教育视觉训练的基本内容和方法视觉训练的基本内容：视觉训练包括对焦能力、眼球运动能力、视野范围、视觉追踪和立体视觉等方面的训练。
视觉训练的基本方法：视觉训练可以通过使用视觉训练工具、进行游戏化教学、采用个别化教学等方法进行实施。
视觉训练的注意事项：在进行特殊教育视觉训练时，需要根据学生的实际情况，制定合理的训练计划，并注意训练的持续性和适度性。
提高视觉功能的训练项目对焦能力的训练：通过使用对焦训练器材，帮助学生提高对焦能力，从而提高视觉清晰度。
眼球运动能力的训练：通过进行眼球运动训练，帮助学生提高眼球的灵活性和迅速性，从而提高视觉追随能力。
特殊教育学校多重残疾儿童课程的优秀教案范本提升感知觉和运动能力的康复训练活动
特殊教育学校多重残疾儿童课程的优秀教案范本提升感知觉和运动能力的康复训练活动近年来，特殊教育学校越来越受到社会的关注，其中多重残疾儿童的教育问题备受关注。
多重残疾儿童的感知觉和运动能力的康复训练对于他们的身体和心理发展至关重要。
为了提升教育质量，教师需要准备优秀的教案范本，以指导课堂教学。
本文将介绍一份特殊教育学校多重残疾儿童课程的优秀教案范本，旨在提升他们的感知觉和运动能力的康复训练活动。
教案目标：提升多重残疾儿童的感知觉和运动能力。
一、活动准备1. 教具准备：教师应提前准备好与本次活动相关的教具，如球、绳子、弹力带等。
确保教具的安全性和易于操作性。
2. 教室环境准备：教师需要将教室环境整理整洁，保持教室的舒适度和安全性。
同时，确保在活动过程中有足够的空间供孩子们运动。
二、活动内容1. 感知觉训练活动a. 触觉训练：教师可以使用不同材质的物品，如冰凉的铁片、光滑的玻璃球等，让孩子们进行触摸感受，以提升他们的触觉敏感性。
b. 听觉训练：利用音乐、声音等刺激孩子们的听觉感知能力，如通过敲击乐器或播放动物的声音等活动。
c. 视觉训练：使用丰富多样的视觉刺激物，如颜色鲜艳的气球、引人注目的图片等，激发孩子们对视觉的关注。
2. 运动能力训练活动a. 平衡能力训练：通过站立、行走等活动，帮助孩子们建立平衡感和身体稳定性。
b. 手眼协调训练：利用球类运动等活动，让孩子们练习抓握和投掷球的动作，提升他们的手眼协调能力。
c. 肌肉训练：通过拉伸、压力撕纸等活动，帮助孩子们锻炼身体肌肉，增强力量和灵活性。
三、活动实施1. 教师示范：教师应向孩子们展示每个活动的正确姿势和动作，以示范出色的感知觉和运动能力。
2. 小组合作：将多重残疾儿童分成小组，让他们相互合作完成活动，增强团队意识和合作能力。
3. 个性化辅助：根据每个孩子的特殊需求，教师可以提供个性化的辅助，如增加辅助器械或提供额外的支持，确保每个孩子都能积极参与。
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（一）视觉注意：
活动：连连看
（1）功能
①提高特殊儿童视觉敏锐力、注意力、观察能力。
②让特殊儿童了解袜子的功能。
③让特殊儿童观察袜子图案、颜色、形状并进行区别。
④让特殊儿童学会把袜子归类摆放。
（2）方法
准备：若干双图案各异的新袜子
操作层次：
①找来一些游戏材料以外的袜子给特殊儿童进行观察其特征（成双成对）。
②指导特殊儿童学会独立穿袜子（认知袜子的功能）。
③将袜子拆开，顺序打乱，平铺在桌上，让特殊儿童找出成对的袜子。
④指导特殊儿童将袜子归类摆放。
（二）视觉追踪：
活动：找线头
（1）功能
①培养特殊儿童的注意力。
②训练特殊儿童的视追力。
③训练特殊儿童手眼协调能力。
（2）方法
准备：若干张画有彩色线条的白纸（彩色线条为仿毛线球的图案，只交叉不重叠，每种颜色只有相对应的两个线头）
操作层次：
①告诉特殊儿童猫咪的毛线球弄乱了，要帮忙找出线头把毛线重新整理好。
②指导特殊儿童认识并区别“毛线”的颜色。
③指导特殊儿童从毛线的一端出发用手指协助寻找另一个线头。
④试试不用手指协助找出线头并重复多次以促进眼球灵活性。
（三）视觉辨别：
活动：找不同
（1）功能
①培养特殊儿童注意力与观察力。
②提高特殊儿童视觉敏锐力。
③帮助特殊儿童区别近似物体以及认识物体的作用
（2）方法
准备：若干张日常生活中近似物体的对比照片
操作层次：
①引导特殊儿童说一说这些都是什么物体。
②指导特殊儿童认识各个物体的功能作用。
③让特殊儿童说一说他们有什么不同，怎么区别。
（四）视觉记忆与再现能力：
活动：七巧板
（1）功能
①培养特殊儿童视觉注意力观察力。
②提高特殊儿童视觉记忆力。
③提高特殊儿童手眼协调能力。
（2）方法
准备：简易七巧板与简单的图案纸片
操作层次：
①指导特殊儿童认识七巧板并引起特殊儿童对七巧板动手拼一拼的兴趣。
②桌上摆放只有两到三块七巧板拼成的图案纸片，指导特殊儿童辨别相应的七
巧板图型。
③拼出只有两到三块的七巧板图案
④试试拼出更多块七巧板的图案。