中国古代诗词鉴赏

中国古代诗词鉴赏

________鉴赏古代诗词的人物形象

学习目标：

1、明确诗歌形象的内涵和分类。

2、体察鉴赏诗歌人物形象的切入点。

3、掌握鉴赏诗歌人物形象的答题思路并规范组织答案。

了解高考考纲

2012年《考试大纲》要求：

鉴赏古诗词的形象、语言和表达技巧；鉴赏古诗词的思想内容和作者的观点态度。能力层级为E级，即鉴赏评价。

【考点1】：鉴赏作品的形象。【考点解说】包括人物形象、景物形象、事物形象，要善于把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意义。

一、诗歌形象分类

人物形象A、诗中的诗人形象“我”，一般指抒情主人公，即诗人自己。偏重抒情的诗歌）

B、作品中其他人物。偏重叙事的诗歌）

景物形象诗人借以表达主观感情的载体

C意象(山川草木等客观物象)——诗歌中浸染了作者感情的东西。（偏重写景的诗歌）

1、遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间、樯橹灰飞烟灭。 B

2、十三学得琵琶成，名属教坊第一部。B

3、坐中泣下谁最多，江州司马青衫湿。A

4、心非木石岂无感？吞声踯躅不敢言。A

5、送人归京师陈与义C

门外子规啼未休，山村落日梦悠悠。

故园便是无兵马，犹有归时一段愁。

6、三顾频烦天下计，两朝开济老臣心B

7、名岂文章著，官应老病休。A

飘飘何所似，天地一沙鸥。

——《旅夜书怀》杜甫

二、了解人物形象鉴赏题目类型

1、这首诗塑造了什么样的人物形象？

2、试概括这首诗中人物形象特点，并简要分析。

3、通过诗中的形象塑造，表现了诗人怎样的情感？

三、鉴赏人物形象——思维切入点

弄清诗歌形象三要点

人物形象描摹：写了谁?

形象概括：特征+身份

人物形象刻画：有什么特征？手法？

描写方法：直接描写、侧面衬托

人物形象塑造：有什么意义？

即：表现人物怎样的思想、情感、志向、品格等，以及作者的情感态度与写作意图。

举例分析：《优化》P30:7.阅读下面这首诗，请简要分析这首诗中诗人的形象。（4分）

最爱东山晴后雪①

［宋］杨万里

只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。

最爱东山晴后雪，软红光里涌银山。

请简要分析这首诗中诗人的形象。

人物形象鉴赏之赏析步骤：

首先：勾画

直接描写：细节、神态、动作、心理、外貌、语言、事件——身份、性格(作批注)。

侧面描写：他人视角、景物烘托、环境暗示

即：分析人物所处的环境，包括时间、地点、周围景物等。分析诗中出现的具体景物的含义，理解这些物象所承载的思想感情。

其次：分析

其一：具体表现；其二：手法及意义

规范答题：（步骤一）本诗塑造了一个心境悠闲、陶醉于自然美景而欣然忘我的诗人形象。（步骤二）通过动作与心理描写了诗人只顾寻胜景而不觉春寒，驻足春风夕阳中凝望东山，对东山雪景充满喜爱之情。

（步骤三）将一个因爱美景而不顾寒冷的“痴人”形象展现在读者面前。

四、鉴赏人物形象——答题步骤

1、概括形象特点：（特征+身份）

(神态、行动、心理、处境、情感、喜好)+身份

2、具体分析表现：结合诗句有关描写手法，具体解说上一步的识别依据。(手法+表现)

常用描写手法：细节刻画、烘托渲染、对比反衬、比兴牵引，借古、借物抒情寄托。

3、指出形象意义：深层含义、特别寄托，

概括作者在该形象上寄寓的情感、理想、追求、品质。

五、研讨习题，反思修改。

请大家结合所学诗歌人物形象鉴赏思路与方法及“以意逆志、知人论世”的理解方法，从鉴赏思路与规范组织答案的两个角度，分组进行讨论，并找同学交流。高考习题训练：《优化设计》P31第11、13、23题诗歌鉴赏。

要注意诗歌鉴赏的步骤：

三读+赏析诗句+分析手法情感

练习1：《优化》P31：（2012湖北卷）

阅读下面这首诗，完成后面的题目。（8分）

送邹明府游灵武（唐）贾岛

曾宰西畿(jī)县，三年马不肥。

债多凭剑与，官满载书归。

边雪藏行径，林风透卧衣。

灵州听晓角，客馆未开扉。

【注】明府：对县令的尊称。灵武：即灵州

请概括邹明府这个人物形象的主要特点，并作简要分析。（4分）

答：（步骤一）诗中刻画了邹明府清正廉洁的形象。

（步骤二）通过刻画细节描写了主人公三年县令任满离去，马依旧瘦弱，债台高筑，只好卖剑偿还，满载而归的仅有一车诗书。如今冒雪远游朔方，前程艰险，单薄的衣衫抵不住透骨寒风。客居边镇听号角报晓，深居简出，向往宁静生活等形象特点。

（步骤三）展现了邹明府至清至廉的人物形象，表现了作者对其清廉品德的敬佩与赞美。练习2：《优化》P31：

阅读下面这首诗，然后回答问题。（4分）

梦江南温庭筠(yún)

•千万恨，恨极在天涯。

•山月不知心里事,水风空落眼前花。

•摇曳碧云斜。

⑵词中三、四两句刻画了一位什么样的主人公形象？请简要分析。（4分）

答案：步骤一：刻画了悲戚哀伤、愁思难遣、孤独寂寞、青春流逝的主人公形象。

步骤二：通过拟人修辞、环境烘托描写了主人公夜深望月寄相思，而山月无情，全然不懂主人公一腔心事，无从传递相思情；眼前百花白白飘落，水风全然不知也不觉更无怜，却依然催落一地华英等景象。

步骤三：暗喻主人公的青春消逝却无人怜的哀怨。情景交融，委婉含蓄。

练习4、（四川卷）阅读下面的宋诗，请简要概括诗中诗人的形象特点。（3分）（2011年四川卷）

怀天经、智老，因访之陈与义

今年二月冻初融，睡起苕溪绿向东。

客子光阴诗卷里，杏花消息雨声中。

西庵禅伯还多病，北栅儒先只固穷。

忽忆轻舟寻二子，纶巾鹤氅试春风。

【注】天经，姓叶，名德；智老，即大圆洪智和尚。诗中“禅伯”指大圆洪智，“儒先”指叶天经.

请简要概括诗中诗人的形象特点。

规范答案：

步骤一：诗中塑造了一位珍视友情、情趣高雅、风流飘逸的诗人形象。

步骤二：诗人客居他乡，在吟诗作赋中安闲度日，情趣高雅；在杏花春雨时荡舟寻访“病”“穷”老友，珍视友情；在二月春风时头戴纶巾，身披鹤氅，风流俊逸。

步骤三：通过行动、心理刻画，春景映衬、友人烘托将诗人淡泊、儒雅的形象跃然纸上。自我反思：我的鉴赏存在什么问题？

问题1、不能把握主旨及内涵：

原因：不能“以意逆志、知人论世”，抓住诗句的“景语”、“情语”来揣摩诗歌主旨思想，没有良好的诗歌鉴赏思路和习惯；没有大量诗歌阅读的鉴赏积累等。

问题2、答题概括不准确、不全面：

原因：没有在充分抓住关键字眼与形象理解诗句基础上动笔勾画,使形象特征答题点疏漏

问题3、答案组织混乱，没有条理：

原因：没有读懂题干要求，没有掌握各种题型的答题思路与步骤而不能分条规范答题，没有养成长期规范答题训练的良好习惯，

课堂小结

如何正确鉴赏古诗中的人物形象？

1、知人论世,结合背景，展开联想和想象，把握形象•

2、从人物的神态、行动、语言、心理、处境等角度入手分析，关注反映感情的词语(情语)。

3、注意环境（时间、地点、天气、周围景物）对刻画人物所起的作用。分析诗中出现的具体景物的含义，以意逆志，理解这些景象所承载的思想感情。

4、结合诗题和关键语句把握作者情感世界

练1、阮郎归·耒阳道中为张处父推官①赋

辛弃疾