《谢谢你-------》作文

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《谢谢你-------》作文

谢谢你,老师

四年的时间,过去得如流水般飞快,而在这四年中,有一个人一直在陪伴我们。那个人就是我们的老师。

老师,犹如辛勤的园丁,每天都在给我们传授知识,使我们慢慢变得聪明,拥有最后一瞬间的绽放。在我的记忆中,有一件事使我非常难忘:本来就因感冒而发烧的老师,再加上深夜还要备课,所以晚上基本就没有怎么睡觉。第二天上课铃一响,全班同学已经准备好上课了,就看见老师带着满脸的倦容走上讲台,用她那已经喊哑了的嗓子一个字一个字地为我们讲解课文,这个时候的老师,会有多么的辛苦呢?

老师还是一本上面印满了知识的厚厚的书,我们等待着老师一点点地教给我们,可有的同学却将这知识的礼物拒之门外,这难道不会让老师寒心吗?老师,你如大海般包容我们的过错,使我们跟大胆地向前齐步走,成为最聪明的人。

老师,在不知不觉中,您已经成为了我们的第二位妈妈,教会我们人生的哲理,成为了我们人生的指路明灯。这样的老师,难道不值得我们感恩和尊重吗?老师,感谢您多年来的教育之恩,感谢您的悉心教导,我们一定会努力学习,天天向上,成为国家的栋梁的!

谢谢你,妈妈

在小时候,顽皮的我经常爱玩妈妈的头发,那时候她的头发不但乌黑,而且很滑顺。看上去如黑瀑布一般。

现在,我已经长大了。学习很紧,所以大约有四年没玩过妈妈的头发了。今天,我刚好有空,准备怀旧怀旧。妈妈坐在床上看书,我就在她身后玩她的头发。我一看妈妈的头发,就吓了一跳,妈妈的头发怎么会变成这样:现在的不是乌黑的头发了,只是浅黑的了,有一小部分的头发已经斑白了。我边梳边想了一会儿,我懂了――妈妈为我和弟弟付出了那么多,有多少心血?妈妈把大多数的精力都放在我和弟弟里……

想着想着,我放下梳,飞快得跑到房间关上门,大哭起来。回想自己得不争气,自己的坏脾气,曾经惹妈妈哭。觉得自己做错了很多很多……现在的我己懂事了,学会了如何去报答妈妈所为自己作的一切。

妈妈从来没打过我,也没骂过我,只是很耐心地去教导我考试考砸了,妈妈鼓励我克战下去。遇到挫折了,妈妈教导我如何去面对。我做错事了妈妈在一旁支持我去承认错误……

谢谢妈妈一直地付出,在别人心中,妈妈只是一个普通人但在我心里,妈妈就是天空中最闪亮地恒星,在黑暗中照着到光明。妈妈在女儿心中,无论是五十岁。六十岁。七十岁……都是那样美。白发只是外表的问题,在女儿心中永远是那黑瀑布。

谢谢妈妈一直的陪伴,我会用我最好的东西来报答你,不会辜负你的养育。

妈妈,谢谢你,我爱你!

谢谢你,蚊子

今天星期六,我拿了张报纸,架了个二朗腿坐在椅子上。电风扇“嗡嗡”地转着,我却感不到一丝凉爽。这鬼天这么热,吾。

知了在树上叫个不停,青蛙用它那低沉的叫声和着,鸟儿则在屋顶上快活地跳着舞,没想到一只蚊子竟然也跟着节奏在我的头上飞来飞去。哇呀呀,这天本来就热,还有一只蚊子在我的头上飞来飞去使我怎么看报子呀!“嗡嗡”蚊子丝毫不受我的干扰,在那悠然自得地飞来飞去。我决定了,把这只蚊子干掉。

我拿了副苍蝇拍小心翼翼地接近蚊子。离蚊子不到两米左右的距离,它就飞到另一边去了。我不在犹豫,猛地扑上去,“叭”一阵清脆的响声,拍子落在了墙壁身上,蚊子呢?又飞了。

我已经成了落汤鸡了,满身是汗,蚊子还没打死,可不能半途而废啊,前面流的汗水可不能白流啊。于是,我攻势更猛了。前伸后仰,左扑右挡,蚊子也蛮机灵的,次次躲过我的攻击。一阵激战后,我瘫倒在地。

汗水把衣服浸透的与“海带”一样。我已无心应战,脱去“海带”洗了个冷水澡。舒服啊,凉爽啊,洗一次澡又洗去一丝疲惫啊。澡洗完了,我容光焕发,拿了条毛巾擦了擦头发走出浴室。

就在此刻,我看见了蚊子正停在窗户上闭目养神,丝毫没察觉到我的存在,我用手向它挥去准备干掉它,此刻,我手下留情了,手也没有挥下去,蚊子也忽然惊醒飞走了。

我出生在东北,很小的时候就随父母来到了四川一个小县城,在住处附近一所小学上学。由于人生地疏,语言不通,我的学习成绩很差,老师不给好脸色,同学不爱找我玩,还经常受到老师和同学的欺辱,到最后变得越来越沉闷孤僻,每天都活在地狱里。

有一天,我的课桌不见了。我向老师报告,老师却说:“是我叫人搬走的,你以后不要来上学了。你看你自己的表现,十次作业九次不交,十次考试没一次及格,还学什么学。我对你已经很仁慈了,至少没有当众赶你回家。”

屈辱和愤怒使我泪流满面,我跌跌撞撞地奔出了校门……绝对不能告诉爸妈,背井离乡的他们已经被生活折磨地失去了耐心,如果他们知道了,除了痛恨我不争气,无奈地叹息,还能做什么呢?我不想让他们担心,不想给他们再添烦恼,更不愿看到他们憔悴又失望的表情。于是每天早上我依旧背着书包去学校,在校门口荡到放学再回家。纸是包不住火的,爸妈终于知道了。母亲来找我的那一天,我正像往常一样蹲在校门口数蚂蚁,连有人站在身边也不知道,直到听见母亲的叫唤,我才抬起已经发酸的脖子。看到母亲,眼泪止不住哗啦啦往下流,所有的委屈好像雨水一样跑出我的眼睛。母亲找老师理论,老师却与她吵了起来,吵得整个学校的人都跑出来看,每个人的脸上都带着鄙夷的神情。老师说了很多狠毒的话,受了刺激的母亲紧紧地拉着我的手,头也不回地离开了学校。我回头望了一眼上了一学期的学校,发誓永远都不再回来。

失学后,我一直呆在家里,爸妈每天都为我叹息,他们经常会问我想不想去学校读书,我每次都会撕心裂肺的喊,再也不要了,我讨厌读书,我讨厌那里的一切。终于有一天,母亲受不了我的沉默,强拉着我出去散心,就在那一天,我见到了她。

谢谢你,老师

我出生在东北,很小的时候就随父母来到了四川一个小县城,在住处附近一所小学上学。由于人生地疏,语言不通,我的学习成绩很差,老师不给好脸色,同学不爱找我玩,还经常受到老师和同学的欺辱,到最后变得越来越沉闷孤僻,每天都活在地狱里。

有一天,我的课桌不见了。我向老师报告,老师却说:“是我叫人搬走的,你以后不要来上学了。你看你自己的表现,十次作业九次不交,十次考试没一次及格,还学什么学。我对你已经很仁慈了,至少没有当众赶你回家。”

屈辱和愤怒使我泪流满面,我跌跌撞撞地奔出了校门……绝对不能告诉爸妈,背井离乡的他们已经被生活折磨地失去了耐心,如果他们知道了,除了痛恨我不争气,无奈地叹息,还能做什么呢?我不想让他们担心,不想给他们再添烦恼,更不愿看到他们憔悴又失望的表情。于是每天早上我依旧背着书包去学校,在校门口荡到放学再回家。纸是包不住火的,爸妈终于知道了。母亲来找我的那一天,我正像往常一样蹲在校门口数蚂蚁,连有人站在身边也不知道,直到听见母亲的叫唤,我才抬起已经发酸的脖子。看到母亲,眼泪止不住哗啦啦往下流,所有的委屈好像雨水一样跑出我的眼睛。母亲找老师理论,老师却与她吵了起来,吵得整个学校的人都跑出来看,每个人的脸上都带着鄙夷的神情。老师说了很多狠毒的话,受了刺激的母亲紧紧地拉

着我的手,头也不回地离开了学校。我回头望了一眼上了一学期的学校,发誓永远都不再回来。

失学后,我一直呆在家里,爸妈每天都为我叹息,他们经常会问我想不想去学校读书,我每次都会撕心裂肺的喊,再也不要了,我讨厌读书,我讨厌那里的一切。终于有一天,母亲受不了我的沉默,强拉着我出去散心,就在那一天,我见到了她。

母亲领我走到一个很美的小院,里面种满了各种各样的花。一个人在浇水,她看到我们就热情地拉我进了客厅。房间布置的简洁干净,桌上的花瓶里插了很多亮黄的花,给人暖暖的感觉。她和母亲谈了一会儿,我们就起身告辞了。

第二天,母亲又将我带到了她那里,留下我一个人。我大哭大闹,不肯静下来。她拿了很多好吃的招呼我,一样样的塞到我手里。我的无理取闹并没有让她厌烦。我终于不好意思再这样下去,开始往嘴巴里塞东西。看我开始吃了,她放心地笑笑,开始介绍自己。她做得小点心很好吃,一下子就吸引了我的注意力。我不好意思地看看她,“喜欢就多吃点,你这段时间肯定没怎么吃好,看你瘦的啊!”她的手轻轻地抚过我的脸颊,暖暖的很舒服。“你还想读书吗?”如果不是那个老师,我不会发那样的毒誓。我成绩不好,读书也从不用功,但真正被赶出学校的那一刻,我的心确实很痛,很后悔。我沉默着没有说

话,她好像看透了我的心思一般,“那么就让我做你的老师吧!放心吧,虽然我水平不算很高,但肯定误不了你的,”她的玩笑打动了我的心,我想她肯定和我认识的那个老师不一样。于是我每天到她家里学习。从此以后,这里成了我的第二个家。她教我识字,教我数学,给我看英语动画,陪我练习英语会话,和我一起写同题的作文,争论谁的句子写得好,让我猜脑筋急转弯……我变得越来越有朝气。她也会带我出去玩,名为玩,实则是讲解我不懂的东西。她就像我的亲人一样痛爱我。我也会犯错,她没有一次严厉地批评我,总是等着我主动承认错误。学校开学的日子到了,我变得焦急、不安,想上又不敢上的心情压得我几乎喘不过气来。她知道了,语重心长地对我说:“不要对往事耿耿于怀,既然已以过去了,就忘了它,从新开始。你已经不是原来的那个你了,要相信自己是最棒的。”

为了不使我觉得孤独,她也回到了学校,本来已经打算申请退休的她,又重新回到了教师的岗位上,直到学期结束。看到我的心情恢复平静,她申请退休离开了学校。

很多年过去了,直到现在,她为我做的事,对我说的话,还清晰的在脑海中浮现。我常常为有这样热心助人的老师感到光荣,也曾为歧视厌弃我的老师感到耻辱。我已不是那个不懂事的小女孩,如今的我更勇敢,也更自信了。在此,我想对所有帮助教育我的老师说声“谢谢”。

发生在班级的一件事三年级写事作文

发生在班级的一件事三年级写事作文温暖的大家庭三年级写事作文400字 今天上午第二节课下课,发生了一件意外的事。我准备出去玩,刚走到教室门口,王运涛同学在门后面一推,只听见“砰”的一声,我还没反应过来,只感觉左手的中指被压得失去了知觉。“啊!”惊住了几秒钟,我才发出痛苦地叫声,一股钻心的疼痛向我袭来。站在我身旁的朱光耀连忙关切地问:“怎么了,没事吧?”“我……”我移开把中指掩着的右手,“呀!”原来中指上的一大块皮被门蹭掉了,肉露了出来,样子挺可怕的。这时,张亚男赶了过来关心地问:“没事吧?要不要告诉老师?”“嗯!”我点点头。张亚男急忙奔向朱老师办公室,不一会儿,她回来了说:“朱老师开会去了,一会就回来,去位子上歇歇吧!”这时,好多同学都把王运涛狠狠地批评了一顿,然后又围住我,关心地询问我疼不疼,大家还七嘴八舌地告诉我这段时间要注意饮食,不能吃鱼虾、鸡蛋等东西。我虽然因为疼痛一声不吭,但听着大家关心地话语,心里涌起阵阵暖意。

好不容易熬到朱老师回来了,同学们都拥上去,报告事情的经过。朱老师立刻骑车带我去了“社区医院”。医生先用酒精帮我消了毒,上了点药,最后用沙布包扎好。朱老师问我:“现在痛不痛了?”“不是太痛了。”我回答。“哦!那就好!”朱老师松了一口气,又载着我回到了学校。 回到教室,大家又关心地问这问那。张亚男回过头:“怎么样了?我真想让你的伤转到我身上啊!”我忍不住笑了,因为高兴有这样一位好朋友愿意和我一同分担痛苦。放学时,我收拾书包没有平时方便,这时我身旁的李祖宝连忙跑来帮我收拾好,我感动得真不知说什么好。 今天虽然皮肉受了一点苦,但有了老师和同学的关爱,我感觉整个人都被幸福包围住了,我庆幸自己生活在这个温暖的大家庭中。 三年级:叶峻峤

初中英语单元话题作文的有效教学策略研究

《初中英语单元话题作文的有效教学策略研究》课题实施方案 一、课题提出的背景 写作是语言学习的基本技能,是初中英语教学的一个重要组成部分,英语写作教学的好坏直接关系到英语教学质量的高低,它贯穿教学的全过程。但写作在听、说、读、写四项基本技能中是最难的一项,也是要求最高的一项。而我县大多数英语教师在写作课堂教学上对英语写作不太重视,注重结果和语言错误的纠正,教学方法单一死板、缺乏灵活性和交际性,缺少对初中英语写作教学策略的研究,训练方法不当;笔者通过对初中英语课堂写作教学现状的调研,发现很多英语教师对写作的探讨较少,对英语写作的教学功能认识不深,写作教学意识薄弱,对写作的方法和策略缺乏系统深入的探究。没有认真研究人教版初中英语教材Go for it,未能正确地理解新的课程标准在Go for it编写上的指导思想。部分写作课的课堂教学流于形式,大多演变成范文的技术性分析,使写作课堂变成讲解词汇、分析语法的场所,从而失去写作课应用的特色。可以说,很多英语教师纯粹在“教教材”,而不是用“教材来教”。不懂得利用课本资源巧妙地引导学生去说和写。 对于初中学生来说,写作能帮助他们提高使用英语的准确性、表达能力;还有助于提高观察分析和逻辑思维力;同时写作对阅读、听力、口语有促进的作用。我县大部分初中生对英语书面表达题难于把握和恐惧。原因是大部分学生来自农村,英语基础普遍差,起步比较低,他们在小学的英语学习只是停留在听说上,更别提写作了,进入初中以后他们在写作中存在的“内容少,逻辑差,错误多”,的现状,很多学生到初中毕业时只会讲“Hello! Sorry! Thank You! 之类简单的口语,有的学生甚至连26个英文字母即读不全,也写不出来。因此学生普遍缺乏英文写作的兴趣,写作能力不高。根据多年来综合调研测试和历年中考试卷分析来看,作文表达能达到优秀的只有一小部分学生,很多学生对写作题视而不见,卷面得分为零的现象比比皆是;学生写作水平较低,主要表现在写作内容贫乏,用汉语思维方式造句,语言知识差,语法不通,词汇、句法错误层出不穷,谋篇布局与衔接能力弱等。 二、课题研究的意义及价值 1、课题研究的意义 (1)语言学家的研究证明:写作教学有助于词汇、语法、句型、课文等语言知识的学习,并能够促进听、说、读和思维能力的潜在性发展,同时,听、说、读和思维能力的发展又反作用于写的能力的培养。话题作文写作教学对于帮助学生了解英语思维的方式,形成用英语进行思维的习惯,提高学生综合运用语言知识的能力大有益处。国内外教学专家如Wallace Douglas、Raimes,Zamel、王初明、张雪梅等研究了过程写作教学法、写长法、输出理论等写作教学理论,本研究把这些理论成果结合到人教版初中英语单元话题写作教学实践中,通过实验力图说明具体的实践中运用这些理论都能帮助教师提高写作教学水平,从而提高学生的写作能力。反过来,在实践上也为专家学者的理论观点提供支持。(2)通过对初中英语话题作文有效教学的策略研究与实践,能更好地推进校本研训,促使教师进行更多教学理论的学习,用更新的理念指导教学实践,从而不断提高教师自身的素养和教学能力。本课题的研究对提高我县初中英语写作教学水平和整体教学质量有着重要的实践意义,也为我市乃至全国使用同一版本教材的其它地方的初中英语写作教学提供有价值的参考 2、课题研究的价值 (1)在理论上,让教师接受一些与有效的写作教学策略相关的理念和理论,改进教学模式,从而促进学习方式的转化,为进一步开展写作研究提供新的思路。 (2)在实践上,围绕现行人教版初中英语教材Go for it中的每个单元话题,优化设计书面表达,指导教师有目的、有计划、科学地运用过程写作教学法,通过多种形式向学生开展与所学单元话题相关的作文训练,使学生获得足够的、系统的写作训练,掌握系列的写作策略和技巧,提高我县英语教师的写作教学水平和学生的写作能力。

初中英语作文教学策略研究

初中英语作文教学策略研究 初中英语写作教学的有效性策略研究 摘要:写作教学既是初中英语课程教学的重点也是难点,对提升学生英语基础知识积累、和信息整合能力有着重要意义。不过在初中英语写作教学中存在着一些不足,导致整体教学效果不佳,在这一背景下同伴互评模式应运而生,且深得师生双方的青睐。本文针对如何有效应用同伴互评促进初中英语写作教学质量提升进行探讨,并提出部分合理化教学建议。 关键词:同伴互评初中英语写作教学 通常来讲初中英语写作教学能够综合考察学生的各项知识水平,包括词汇、语法、句式、布局和结构等,是提升英语课程整体教学质量的关键。在初中英语写作教学中有效应用同伴互评指的是:学生在作文写作过程中相互扮演教师的角色,以书面或口头方式评改同伴的作文。这样利用同学之间的互动分析和提出修改建议,从而促进双方写作水平的共同提升。 一、有效应用同伴互评,提高学生各项能力 同伴互评是一个新颖别致、个性突出的作文评改模式,在初中英语教学过程中应用同伴互评部分教学并不特别赞同,他们认为学生的英语知识掌握有限、缺乏评改经验和思维意识不强,不能做到完全放手让他们进行互评。不过初中英语教师在具体的写作教学中,需清晰意识到应用同伴互评能够为学生提供良好的成长时机,锻炼与提升他们的英语知识水平和学习能力,包括评改能力、思维能力、分析能力和观察能力等,借此促进写作教学发展。 比如,在以《My New Friend》为作文题目展开写作教学时,教师可组织学生相互评改同伴的作文,有具体片段如下:I have a new good friend.Her name is Wu Mi.She is thirteen years old,But she is short.She has big eyes,a small mouth,a small nose and a round face … 教师可组织学生认真思考,怎么制定评改标准才可以准确反映出同伴的写作水平和学习效果?怎么与同伴进行交流才可以表达出各自对作文的见解?以及怎么让同伴自觉主动修改与完善作文内容?等。另外,教师还应使学生意识到公平、客观评改同伴作文的意义与价值,即为让他们知道只有公平评改他人作品,才能够获得对方的尊重。通过思考,学生可从这个几个方面设置评改标准:思想情感、语法运用、语境表达和词汇运用等,以此综合评改同伴的作文。 二、同伴之间互评作文,引导学生吸收知识 在初中英语写作教学过程中教师有效应用同伴互评模式,学生能够在相互评改中学习对方的优点,并指出对方的缺点。在同伴互评中学生可利用同伴优点发掘新的英语知识,并将这些知识内容同个人已有的写作经验有机整合与融会贯通,借此完善和构建自身的英语知识体系。同样,针对对方的写作缺点学生可以进行自我反思,找到对方出现问题的原因,思考自己在写作中是否会出现同类问题,在后续写作中怎么避免,从而真正实现优势互补。

小学生发生在班里的一件事400字作文

小学生发生在班里的一件事400字作文 【篇一】小学生发生在班里的一件事400字作文 星期四,班主任茅老师出差去了,中午我们在教室里吃饭时,一件不愉快的事发生了: 今天轮到我们组盛饭,第3节下课铃一响,我们把饭菜搬进了教室。今天的菜是土豆炖牛肉,我们一盘一盘地盛好,又一盘一盘地送去。我们给自己组送了一盘时,同学们就发现我们自己的菜土豆少,牛肉多。他(她)们不禁抱怨了起来:“你们这么这么自私的啊?给自己那么多肉!”“就是吗!”“真是的!”我们组一个男同学(在这里我就不点名了)马上反驳说:“有种你们来盛呀!”另一个女生说:“你们别吵了,我们不是故意的,牛肉是盛沉积到汤底了,所以我们越往下盛牛肉就越多。等一下给你们加多一点就好了。”“那等一下都盛光了喽!”“就是吗!”“那你们不盛好了喽!”那位男生再一次露出利爪攻击他们。这反而让他们吵得更凶了,那位男同学忍无可忍了,把自己盛好的饭菜摔在了地上,饭菜四贱。把一位女生的衣服贱脏了。隔壁朱老师听见吵闹声,马上赶来给我们解了围。 事后我想:大家遇到事情,要宽容一些,冷静一些,就能大事化小,小事化了。 【篇二】小学生发生在班里的一件事400字作文 今天是牛年的最后一天,也是元旦,初中作文。下午。老师让我们上了一节搞笑的班 队课。 下午,大家把各种各样的打扮物品带到了学校。下课了,同学们有的在吹气球,有的在贴五光十色的彩花,此时此刻的我恨不得马上上课,和同学们一起狂欢。“叮铃铃”终于上课了,只见黑板上挂着“欢庆元旦,喜庆新年”几个鲜艳而又醒目的大字,映入了我的眼帘,接着老师就宣布游戏开始了。游戏有二个,第一个是猜谜语。只听主持人读出了谜语,大家都纷纷举起了手,大家都猜得万分激烈。玩的要算第二个游戏了,规则是这样的:大家各自报数,报到有5的数字比如:5、15、25……那个同学就要站起来不说话, 要是输了就要上讲台抽签,然后再从1到12的数字里去选择一个数,运气好,会有奖品。从胡瑜开始:1、2、3、4。只听韩愈报到“5”,这时,大家都高喊道:“跳舞!”踏上 去抽签,哈哈!还真是跳舞!过了一会,响起了动感音乐声,只见他转了一个圈,还学了公鸡走路,一不小心,来了个四脚朝天。韩愈还选中了一个老师也舍不得吃的食物。 因为时间流逝,快乐的时间总是很短,我真盼望下次元旦快点到来!

关于勤俭节约的话题作文4篇

关于勤俭节约的话题作文4篇 ----WORD文档,下载后可编辑修改---- 下面是作者为各位老师家长学生收集整理的范本,欢迎借鉴参考阅读,您的努力学习和创新是为了更美好的未来,欢迎下载! 水,是人类生命的源泉。没有水,人无法生存,万物不能生长,世界将不会如此多姿多彩。因此,节约用水必须由我做起,从小做起,也是每个人应尽的义务和职责。 例如,日常我可以用洗衣服的水来拖地,洗完青菜和洗手所剩的水,可以用来冲厕或浇花。而现实生活中,我们身边却有这样一些人,他们没有一丝一毫保护水资源的意识,在不停地浪费水资源,污染水资源。比如一些学生用水时,开了水龙头,用完水后就不把水龙头关上,让水无节制的流淌。造成了水资源的大量流失,还有一些工厂污水排放指标达不到标准就直接把污水排放到河里了,造成河下游的水就被这家工厂污染了。甚至有一些调皮捣蛋的学生故意把水龙头打开让水资源流失。每当遇到这些情况,我们应当及时制止他们的不当行为。有时我想:不如让这些人去干旱少雨的地方过几天,让他们也尝尝少水的滋味,看看他们还会不会浪费水资源。 水,现在受到严重的污染,淡水资源越来越少。就拿我们的珠江河来说吧,过去是清澈见底,而现在呢?由于被沿岸工厂的工业废水和市民的生活废水所吞噬,清亮的河水变得乌黑乌黑的。河面上漂着各种瓶子、塑料袋、废弃物......以前西关有名的艇仔粥也由于受到河水的污染而销声匿迹了。再看看河两岸,草很稀少,只有一些高大的水杉树,只要风一吹,一股股恶臭就迎面飘来,让人简直想吐,几顿饭都吃不下。我简直不敢相信这就是我们以前的珠江河。啊!我们要行动起来保护它,让它恢复以前的面貌。 关于勤俭节约的话题作文二 电,给我们带来了光明,电,传送到电热水器中,让我们在冬天或者累的时候有热水,让我们美美地泡上一个澡,这是多么惬意的一件事啊!但我们在用电的同时也不能忘记了节约,下面就让我来说说吧!在炎炎夏日,我们都很热,不过在吃冰淇淋的同时也不能忘记空调,是空调给我们带来了凉爽,让我们在夜晚的时候能够快速地进入梦乡。

浅谈初中英语写作教学的方法与技巧

浅谈初中英语写作教学的方法与技巧 陈丽娟内容摘要:英语写作是英语教学当中十分重要又容易被忽略的一个方面,本文就英语作文教学当中出现的一些问题进行了分析并提出了强化背景知识,充实取材范围,坚持基本功训练,多种方法配合和批改抓住重点,提升学生自我认识三个原则,以期促进这方面的教学水平。 关键词:写作方法批改技巧背景知识基本功自我认识 一、存在的问题 随着二起课改的深入,英语作文教学的要求不断提升,而在现实教学当中还存在着一些不如人意之处如: 1、整体写作水平不高。在整个初中英语教学中,英语写作比较考验学生词汇组织能力,语法运用能力和文学架构能力。然而,学生在整个学习过程当中真正能够学习运用掌握好的实在是少之又少,总的体现在词汇运用匮乏;文章内容缺乏紧密结构,低级语法错误较多这三个方面。 2、学生普遍缺乏信心。我在所任教的学校进行了一次问卷调查,发现50%以上的学生对于自己能否学好作文缺乏信心,超过九成的学生认为靠自己提高英语写作水平有较大困难,但是他们同时向教师提出了更高的要求,认为在教师的帮助下能够取得一定的进步。 3、批改费时费力,效果不明显。长久以来,英语教师大都在学生写作的教学和批改上花了大量的时间,而对学生写作水平的提高却收效甚微。这已经成为了英语教学当中的一个瓶颈。面对中考对作文要求的不断提升,如何突破这个瓶颈,使得英语写作成为带动教学质量的翅膀成为了摆在教师面前的难题。 经过我多年在课堂教学中的实践探索,形成了以拓展课内外阅读的创新思维为中心,提升作文批改质量为重点,达到提高学生英语写作能力为目的的教学思路。 二、写作教学遵循的原则 新《课程标准》强调:“激发和培养学生的学习兴趣,帮助学生树立学英语的自信心,养成良好的习惯和形成有效的学习策略,发展学生自主学习的能力和合作能力。”在英语写作方面要达到这样的目标,学生必须依靠大量的课内外阅读。只有通过阅读,学生的原始知识积累才能形成,才能使得学生的背景知识得到强化。当学生的阅读面得到拓宽,那么无论出现怎样的命题作文或是非命题作文,只要学生看到,就能迅速反应,在潜意识当中搜寻相关的知识内容,为他的

初中英语作文教学五步法

初中英语作文“五步”教学法 众观近几年的中考,英语试卷的中考分数已经不像刚刚实行新课程改革时的分数普遍偏高,而且满分的试卷相对较多。尤其在使用了答题卡进行考试之后,学生的英语满分试卷更是少之又少。这就不得不引发我们这些从事英语基础教育的教师们对英语教学的思考。对近几年的英语中考试卷进行细致透彻的分析,我们不难发现,其实学生在英语考试中失分率最高的就是阅读理解和书面表达题型,而书面表达是最能体现学生的英语学习综合能力和英语水平的一道试题,也是优秀学生当中分数能够拉开档次的一道试题,而且书面表达的分值也由原来的十分变成了十五分,可见英语书面表达在英语考试中的重要性。 参加了近几年吉林市教育学院组织的中考英语试卷分析会,从数据当中我们得知在中考中能够达到110多分的学生在书面表达题型中竟然能丢失三到五分,中等生在作文方面失分率也很高,主要表现在审题不清楚,离题或要点不全。语法错误较多,单词拼写混乱,汉语式英语相对较多等。这对于优秀学生来说无疑是一个不小的损失。为了解决这一难题,扫除作文障碍,从基础年级做起,作文英语教研组长的我,带领学校的所有英语教师在英语作文的教学方面进行了不断的思考、专研与探索,通过作文课的课堂教学,课后交流研讨,反复的实践与尝试,最终探索出了一条适合我校学生的英语作文教学与写作之路,即英语作文“五步教学法”。

一、审题目 在学生的作文中,常常会出现作文离题、偏题或要点不全的现象,而产生这些错误的主要原因就是审题不清,没有切中题意。所以作文教学的第一步就是审题目,不让学生急着下笔,主要是分析作文的题材,是议论文、记叙文还是说明文,确定好作文的人称和主体时态,在写作中最常用的时态就是一般现在时,一般过去时和一般将来时。明确作文的主题,避免跑题现象的发生。 二、列提纲 为了避免疏漏作文要求中的要点,在动笔写作前列提纲是非常关键的。列提纲的目的是为成文做好充分的准备。所以。在审题的基础上首先要确定好内容情节,划分必要的段落。英语作文中主要采用的是三段式结构,即第一段的引领段,用来引出下文。第二段的中心段,用来体现文章的主要内容。第三段的总阶段,用来总结全文,点明主旨。其次是锁定好关键词、句,形成作文的大致框架。如作文My plan for the coming school year.指导学生列出第一段的提纲即引出话题,包括两方面;finish my studies 和start my new school life.中心段从学习、生活两方面谈论新学期计划。总阶段让学生谈论感想,也就是feelings .这样就能为成文做好充分的准备。 三、连词成文 此环节主要是在列提纲的基础上根据要点连词成句,连句成文,并让学生选择恰当的连接词进行打草稿,使句与句之间,段落与段落之间连接的更加紧凑。交给学生常见的连接词,如表顺序的连接词:

发生在班里的一件事

发生在班里的一件事 新学期开学的第一天,班主任陈老师要发新书了。他把书翻了几下,便对大家说:“同学们,这些书里有几本弄皱了书面,这本最差,你们说怎么办?”他的话音刚落,同学们便纷纷举起了手,我也随着大家举起了手。 陈老师想了想,问我:“小玲,你看应该怎么办?”我不假思索地说:“把书往空中一扔,落在谁那里就归谁。”陈老师听了,微笑着摇头说:“小玲,你先坐下。”接着,陈老师又问了小刚,小刚说:“把这本书夹在一捆书里,发到谁那就算谁。”陈老师听了,仍旧让他坐下。最后陈老师又问了张军:“张军,你看应该怎么办?”张军说:“我看这本书就给我吧!”陈老师听了,兴奋地对大家说:“这正是我希望的回答……”陈老师的话还没有说完,同学们就七嘴八舌地嚷道:“问我我也这样回答。”“我也是这样回答。”陈老师摆了摆手,让大家安静下来。他接着说:“往空中一扔也好,夹在那一捆书里也好,有你得到这本书的可能,也有你得不到这本书的可能,张军是第一个要这本书的,我就把这本书发给张军。”张军走过去接过陈老师发给他那本书,教室里响起了热烈的掌声。这时,我觉得自己的脸上火辣辣的。 过了一会儿,开始发书了,发到我时,老师微笑着对我说:“小玲,你怎么就想不出好办法呢?”我听了陈老师的话,更加惭愧,把头深深地埋了下去。我想:我为什么想不出好办法呢?主要原因就是我并不是心甘情愿要那本损坏的书。今后,我一定要向张军学习,做一个先人后己的学生。 我明白了一个道理 我和小明虽然是好朋友,但有一次为了一本小人书,我俩却吵翻了。 那是不久前的事。一个课间,我向同学借来了一本《孙悟空大闹天宫》的小人书。那封面美极了!我拿起书刚翻一页,小明就伸手把书抢了去。我向他要,他不给,我急了就去抢,小明不放手,我俩就对扯。“嘶啦”一声,书被扯破了。小明见此情景,慌忙把书放在桌上。我看见书页被扯破,火更大了:“都怪你,你赔,你赔!”小明申辩说:“都怪你,谁让你跟我抢的?明明是你自己把书扯破的,怎么能怪我呢?”我俩你一句我一句地争吵不休。不知是哪个多嘴的同学把这件事告诉了老师。老师把我们叫到办公室,批评说;“你们只顾自己而不体谅对方,这是不珍惜友谊的表现。都读五年级了,这点道理都不懂,你们不觉得脸红吗?”听了老师这番话,我和小明都惭愧得低下了头,并作了自我批评,互相道了歉。回到教室里,我俩不约而同地说:“咱们把书补好吧!”说完,我俩格格地笑了。放学后,我和小明一起来到我家里,拿出透明胶布,小心翼翼地把书补好了。 通过这件事,我明白了一个道理:对待朋友要宽厚,对待自己要严格,一定要珍惜友谊。 爱国诗歌朗诵稿 当灿烂的太阳跳出东海的碧波, 帕米尔高原依然是群星闪烁。 当北国还是银装素裹的世界, 南疆早已洋溢着盎然的春色。 啊,我们爱你,中国! 我们爱你…… 桂林山水的清奇俊秀,

【小学生作文】三年级勤俭节约作文【三篇】

三年级勤俭节约作文【三篇】 我高兴得爱不释手,外婆的手可真巧呀!外婆看到我开心的样子,也高兴地笑了。这时,外婆脸上的皱纹舒展开了,显得年轻了很多。 我不仅爱我的外婆,我还非常敬佩我的外婆,她让我养成了不与 他人攀比、勤俭节约的好习惯。【篇二】 记得老师给我们讲过这样一个故事:从前,人们喜欢在门前挂 “勤俭”的字匾。有一年,有一个老人快要死了,他为了让他的儿子,记住勤俭节约的美德,于是把“勤俭”两字分开了。“勤”给了大儿子,“俭”给了二儿子。事后大儿子虽勤恳工作,但不知道节俭,二 儿子只知道节俭,而不知道勤恳工作,最后,他们都过着贫苦的生活。于是两兄弟便决定把“勤俭”两字合在一起,从此他们既“勤”又“俭”,终于过上了富裕的生活。 是啊!“只有勤来没俭,好比有针没有线。”下面我就给大家念 一首节约歌吧! “勤俭节约是美德,积攒零钱用处多。不花零钱好习惯,处处节 约人称赞。” 同学们,让我们用行动来培育节约之花,让它开的更美丽,更灿烂,让它开满神州大地,让它在我们心中生根、发芽!【篇三】 奶奶是一位勤俭节约的人,留着一头黑亮亮的短发,穿的衣服总 是很朴素。奶奶平常很节约。记得有一次,我的饭没有吃完,剩了一 点儿,奶奶心平气和地对我说:“不能浪费粮食,要珍惜粮食,你看,人们收获的粮食多不容易啊,你怎么能随便浪费农民的劳动成果呢?”说完,奶奶还给我讲了悯农的故事,我听后惭愧地低下了头。最终, 我还是把饭吃得干干净净。

记得还有一次,我在洗手时,把水管开开,让水一直流着,浪费了好多水。奶奶看见了,便说:“别浪费那么多水,水是生命之源,要节约每一滴水,你们没学过要节约用水吗?”奶奶狠狠的批评我。我心里暗暗地想:以后一定要记着奶奶的话,节约每一滴水。 奶奶的勤俭节约使我好羡慕她。 我要永远向她学习。

《新课标》下的初中英语作文教学策略探究

《新课标》下的初中英语作文教学策略探究 摘要: 书面表达能力的培养与提高历来是英语教学中的难点之一。英语书面表达是考查学生综合语言能力的一种重要形式,它要求学生有扎实的语言基础知识,具备一定的审题能力、表达能力和评价能力。本文根据《英语课程标准》和对当前中学生英语书面表达的现状分析,提出从转变教师的教学思想、提高学生的写作技巧等几个方面调整初中英语书面表达教学的策略。 关键词: 课程标准书面表达写作技巧教学策略 书面表达能力的培养与提高历来是英语教学中的难点之一。英语书面表达是考查学生综合语言能力的一种重要形式。<<英语新课程标准>>要求学生有扎实的语言基础知识,具备一定的审题能力、表达能力和评价能力。在新的课程标准下,广大英语教师应该转变书面表达的教学思想与教学策略,以适应当前的教学新要求。下面,我会从三个方面来探究<<新课标>>下的初中英语作文教学。 一、书面表达存在的问题 近年来,随着新教材的全面实施和英语教学改革的深入,初中学生的听、说能力有了较大的提高,但是写作能力却不容乐观。学生写作存在的主要问题有: ( 1 )习惯用汉语的思维造句; ( 2 ) 人称和时态混乱; ( 3 ) 句与句的衔接不畅; ( 4 ) 单词拼写错误; ( 5 )内容贫乏,言之无物 这样的书面表达根本与英语课程标准中关于培养学生综合运用语言能力和持续学习能力的总体目标不符合。因此,强化初中生的写作能力训练已刻不容缓,势在必行。 二、原因分析 1.学生方面

不少学生对英语写作有畏惧心理,在进行英语写作时会感到无从下笔,缺少信心。另外,学生没有掌握好的写作方法与技巧也是一个因素。因为英语写作涉及各种语言基础知识和技能,包括单词拼写、词汇搭配和运用、句型、时态、句子与段落间的连接与承启、语篇的连贯等,量多而面广。而且学生也忽视对习作的修改,并且不重视教师的批改,没有主动地反思和调整自己的写作方法。 2.教师方面 由于学生写作能力的提高缓慢或不明显,教师往往感到失望,在教授学生写作时信心不足。有的教师错误地认为,对学生写作能力的培养是初三的教学任务,甚至几乎将初一、初二年级的写作教学省略了,常常是一笔带过,布置学生回家写的作文也只是写而不批或者只是给一个抽象的分数而不指出具体的问题。正是一些教师错误的教学思路导致学生错失了英语语言思维形成的“黄金期”。 另外,教师的教学方法也影响学生的写作水平。有些教师把听说读写四个环节人为地割裂开来,从而不能有效地培养学生对语言的综合运用能力。这样的教学方式必然会使学生失去用英语写作的热情。因而,学生的英语书面表达能力整体偏低就不难理解了。 三、新课标下英语写作教学的探究和策略 针对当前英语写作教学的状况,我认为应该从以下几个方面去调整教学。 (一)注重整体教学,夯实语言基础, 充分挖掘教材,模仿所学句型。 教师要有整体意识,不能人为的把听,说,读,写分开,而要以读带动说,以说带动听, 听,说,读的能力提升了,写作的能力自然也会提高。写作能力的提高犹如“万丈高楼平地起”,一个词汇贫乏,句子结构都不懂的学生是难以用完整的语言来表达自己的思想的。因此,教师在教学中应重视培养学生的扎实的语言基本功。 初中仁爱版英语教材中每个单元都有中心话题和中心语法目标,每个单元中又分成三个 子话题和更细的语法目标.教师应根据初中各个单元各个话题的教学目标细化内容,既要指导学生掌握基本词汇,短语和句型,也要指导学生模仿并掌握每个话题的表达方式.模仿每个话 题的常用句型,从而指导学生形成有效的写作策略。 写作能力与听、说和读的能力密切相关。所以课堂上做听说训练时, 就为写作打下良好的基础。听、说和读的过程中接触的句子都可以让学生模仿后用到习作中.朱熹说: “模拟者, 古人用功之法也。”对于初学者, 模仿能让写作变得容易而且错误也能降到最低, 学生对写

勤俭节约作文

勤俭节约作文 勤俭节约是中国人的传统美德,小到一个人、一个家庭,大到一个国家、整个人类。古人云:“俭,德之共也;侈,恶之大也。”,但是现在却有许多人渐渐淡忘了这个传统美德。 结尾: 勤俭节约是我们的传统美德,我们每个人都应该把它牢记心头! 让我们从现在做起,从每一件小事做起,养成勤俭节约的好习惯,让中华民族勤俭节约的美德从我们身上继续传承发扬下去吧! 养成一种良好的习惯,营造一种好环境,倡导一种好风气要靠全社会每个人来参与,那么让我们先从自身做起。 节俭是中华的传统美德,只有让节俭成为一种习惯,社会才会有更大的进步。我的身边有许多有节俭的习惯的人

节俭就是勤劳和俭朴,指厉行节俭、反对浪费,珍惜劳动成果,用钱有节制,不铺张浪费,自己动手制造劳动财富。 在一个月里,我洗手后,就没关水。星期天,我和妈妈去交水费,来到交水费的地方,有个叔叔说:“你们的水费是35元。”这时我和妈妈吓下了一跳,我想可能是我经常没关水,所以就花了35元。回到家,妈妈就坐在沙发上认真思考为什么会花这么多钱? 我知道自己错了,水是那么重要的,如果水没有,那我们怎么生活呢? 我应该爱惜水,从现在做起。 于是我从早到晚用过的水就用来冲厕所,一个月又过去了,我们,来到交水的地方,叔叔说:“你们的水费是15元。”我们非常高兴,回到家,妈妈看见原来是我节约的水,知道我是个知错就改的好孩子。 在这一件事里,我学会了这样爱惜

水和其它的东西 勤俭节约是我们中华民族的传统美德,无论家里的收入高低,再有多富裕,我们都应该勤俭节约,我们要从现在做起,从生活中的点点滴滴做起,养成良好的勤俭节约习惯。有一件事我记忆犹心。那是去年春节期间的一天,爸爸要在家里请客人,中午的时候,家里来了许多客人,这下该我们忙活的时候到了。我为客人洗水果,爸爸就忙着现摆起他的茶艺来了。最忙活的就是妈妈了,不长时间,妈妈就为客人准备了一桌丰盛的午餐,他们都吃的津津有味,赞不绝口的夸妈妈手艺好,下午客人走了,我帮妈妈收拾吃剩的饭菜。我把饭菜倒进了垃圾箱,妈妈看见了严肃地对我说:“干嘛到掉了,物价这么贵,不要浪费粮食,况且我们吃的都是农民伯伯辛苦种植的,因该珍惜劳动成果,正所谓谁只盘中餐,粒粒皆辛苦。”从那以后,我懂得了节约饭菜。通过这件事我受到了深刻的教育。有一次,奶奶洗完衣服忘了关水笼头,我连忙过去关水龙头,并对奶奶说:“以后要节约用水。”还有

初中英语写作教学策略例谈

初中英语写作教学策略例谈 发表时间:2019-02-20T11:21:42.840Z 来源:《教学与研究》2019年4期作者:张静 [导读] 初中英语写作教学只有紧紧围绕学生,以学生为主体,从学生实际出发,做好词汇量、阅读听力等方面的训练,紧扣教材,增强学生的写作语感,才能够有效提高学生的写作能力。 张静(西北工业大学咸阳启迪中学陕西咸阳 712000) 摘要:初中英语写作教学只有紧紧围绕学生,以学生为主体,从学生实际出发,做好词汇量、阅读听力等方面的训练,紧扣教材,增强学生的写作语感,才能够有效提高学生的写作能力。 关键词:初中英语;写作教学;教学策略 中图分类号:G628.88 文献标识码:A 文章编号:1671-5691(2019)04-0133-01 作文难教,作文难写,这是困扰着初中英语教学的一大难题。随着中考作文评分标准的提高,对作文教学提出了更高的要求。《初中英语课程标准》明确指出:“写是书面表达和传递信息的交际能力。培养学生写的能力是英语教学的目标之一”。然而,当前初中生受学习内容、学习环境及教学方法制约,导致学生在英语写作中存在着诸多问题。 1、学生在写作中存在的问题 1.1词汇积累匮乏 词汇是英语写作必不可少的基本要素。如果我们的学生要写一个句子,10 个词有 8 个词拼写不出或拼写错误,又怎能表达自己的思想呢?学生要写好一篇作文需要相当的词汇量作基础,而大多数学生词汇匮乏,写作时不能得心应手地表达自己的思想,拼写错误、词汇误用等情况相当严重。例如,有些同义词在使用中常弄错;有些动词要求与特定的介词或副词搭配,学生在写作时把握不好就会犯错。 1.2语法知识薄弱 语法规则和句型是英语写作必备的另一基本要素。学生作文中的错误,多半是指语法错误。多数学生写作中的语法不规范,句子结构混乱,含义不清,大多数是 S + V + P 和 S + V + O 之类的简单句。甚至还有学生连简单句都不会。Be 动词和行为动词同时存在的误用现象屡见不鲜。我在批改学生作文时常常见到如 Trees are make our air clean .Because smoke isbad for our healthy 等句子。 1.3句子衔接性差,常识性错误多 许多学生没有意识到文章中句与句之间、上下文之间不同的关系,在写作文的过程中不注意过渡词的运用,单纯地翻译中文提示的句子或者用英语的参考词汇造句。这样写出来的文章显得句式单调、文采呆板。从整体的角度看,句子之间有较为明显的割裂感,衔接性不够,使语言不流畅不连贯,从而使文章显得生硬。甚至有些同学取巧,感觉专门针对文章要求字数写。刚写了几句达到八十个字就完。就以为已经符合写作题目的要求。而事实上,这类文章往往是得不了高分的,给人以记流水账的感觉,内容不够充实而显得单一不丰富,所以就不可能得到较高的评价。 1.4书写缺乏规范性相当一部分学生不能清楚地书写,字母书写不规范,不能正确使用大、小写字母、英语标点符号等。在起始阶段就没有养成良好的书写习惯,从而影响书面表达的质量,书写是作文的基本常规,同样是构成一篇优美文章的要素之一。 2、初中英语写作教学 2.1重视背诵和朗读,培养英语思维和语感 英语写作最主要是英语思维的培养与运用。只有打破中式英语倾向,培养用英语思维来构思作文框架、表达思想、遣词造句,才能形成较好的作文。而背诵和朗读是培养英语思维,培养语感的重要途径。古人说: “数诵以贯之,思索以通之。”唐代大诗人杜甫也说过:“读书破万卷,下笔如有神。”我国英语界前辈葛传教授在其专著《英语写作》( The Writing of English)中谈到解决中国学生用英语写作的困难时写到: “You ought to read very carefully. Not onlyvery carefully,but also aloud,and that again and again till youknow the passage by heart and write it as if it were yourown. ”这再清楚不过地说明了熟读成诵对写作是多么重要。背诵是知识的输入,知识积累的一种有效途径,也是学好英语的有效途径。背诵不仅可以培养良好的语感,而且能帮助学生巩固所学的单词、短语、语法、句型等英语基础知识。内化语言是语言输出的基本保证,写作时才不会出现中国式英语。 2.2有针对地进行写作指导 在平时的教学中,教师要抓好词汇教学和遣词造句的训练。词汇是语言的建筑材料,词汇量贫乏,学生就不能表达思想。要严抓单词关,因为书面表达需要一定的词汇量。同时重点抓句子关,多安排一些连词成句、用词造句的练习,帮助学生正确掌握句子的基本结构。最后,重点抓语段关。在教学中,教师可让学生熟读课文并经常指导他们找出全文及段落主题句,分析课文的写作方法以及文章的结构框架,帮助学生掌握写作的基本方法。同时,教师在英语课上通过朗读,替换造句练习,复述课文等多种方式,安排时间让学生进行听、说练习。如课前热身时,可让学生进行一分钟的自由表达,表达内容由学生根据自己的兴趣决定,从而提高口头写作能力;而且课本上还有许多插图,也可让他们来进行看图说话或即时写作,占用的时间不多,见效却较快。 2.3创造实践机会,促进写作 在学习中要五官并用,可事实上学生动手写作的机会却很少。要给学生更多的大胆写作的机会。写作的素材要尽量广一些,且越贴近生活越好,这样他们才会有内容可写。不要一开始就给学生限定写作的题目,可让他们自由表达,想写什么就写什么,他们把想写的内容都基本写完之后,再给他们进行修改。同时,教师要做有心人。现代教育强调学生的经历、经验和体验。初中英语写作教学开展小组合作学习,学生在合作式写作中,写作水平较低的学生获得了向写作水平较高的学生学习的机会,而写作水平较高的学生也可以从其他同学那儿获得多样性的启示。学生之间增强了合作意识,锻炼了合作技能,提高了人际交往及协商解决问题的能力,进一步拓宽自己的写作视野。 2.4加强背诵,积累素材 看了好文章,不单是理解就够了,还应该在理解的基础上多多背诵,才能达到融会贯通、据为已有的效果。所以我每个单元都会选一到两篇课文让学生背诵,有时发现课外好的文章也会要求学生诵读。但是我时常向学生传授一些背诵的方法和技巧,如理解记忆,形象化记忆,归纳分类记忆,等等,以免使背诵走入误区,并加重学生的学业负担。学生的记忆力在不断的背诵磨练中能得到很快的提高,而且很多学生学以致用,最终也提高了英语写作能力。现在背诵和熟记一些语言材料,对中学生来说将会受益无穷。

英语写作的教学策略

英语写作的教学策略

英语写作的教学策略 【摘要】英语书面表达能力是每一位中学生应具备的技能之一,是当前英语教学中的一项重要任务。新课程也明确指出:“英语教学的任务是通过基本训练培养学生为交际运用英语的能力”。书面表达就是利用语言进行交际的一种方式。随着新课改的不断深入,英语写作教学越来越突显其重要性。 【关键词】英语;写作;教学策略 《英语课程标准》要求学生掌握听、说、读、写四种基本技能。而在这四种技能中,写这一技能又是一种较高的综合语言能力的训练,是学生对所学语言知识的综合运用。写作水平的提高依赖于学生的参与,依赖于教师的指导和课堂教学的有效开展。所谓写作教学策略,就是用来促进写作教学开展的方式方法。 一、重视基础知识的学习,为写作扎实语言基础 英语单词好比造房子的砖;句子就是由砖(单词)砌成的“墙”;那么文章就是一栋“房”。写作离不开句子,句子离不开单词。要想学好英语,提高写作能力,必须掌握一定的词汇量,了解词义,并能正确拼

写和熟练运用,否则,写作就会受到限制。可见,词汇量的多少及正确运用直接影响到一个人的英语表 达能力,拥有一定数量的词汇是学习语言的基础。要使学生真正掌握词的用法,在课文教学时,要通过演示、讲解、操练和反复使用,使词不离句、句不离文。对书本上的重点词语、基本句子必须要求学生熟记于心。日积月累,相信学生的单词、短语和句型已经积累了不少,这样就为学生不断提升书面表达能力奠定了基础。 二、依托教材 舒伯特说过,教科书中所编的课文是学做素菜的聚居地,是语言现象的展示厅,是语法规则的剖析室,是文章体裁的示范本。初中生对与词汇已经有了一定的掌握,尤其是在课文背诵方面,随着各方面的积累,已经能够流畅自如的用简单的英语组织语句表达自 己的想法。而凡是英语教师,总是对课文的背诵有着严格的要求。教师在指导学生英语作文写作的时候,完全可以依托于教材。例如,在课文以对话形式出现的时候,课后的作文总是以议论或描述的方式要求重复课文,这对于提高学生的写作能力有着良好的促进作用。另外,在平时的练习当中,同时存在着与教材课文紧密连接的作文练习。教师可以多鼓励学生利用

小学生发生在班里的一件事400字作文(最新)

学校里发生过很多事,有悲伤的,有高兴的,有好笑的,有感人的……为大家提供《小学生发生在班里的一件事400字作文》,欢迎阅读。 【篇一】小学生发生在班里的一件事400字作文 星期四,班主任茅老师出差去了,中午我们在教室里吃饭时,一件不愉快的事发生了: 今天轮到我们组盛饭,第3节下课铃一响,我们把饭菜搬进了教室。今天的菜是土豆炖牛肉,我们一盘一盘地盛好,又一盘一盘地送去。我们给自己组送了一盘时,同学们就发现我们自己的菜土豆少,牛肉多。他(她)们不禁抱怨了起来:“你们这么这么自私的啊?给自己那么多肉!”“就是吗!”“真是的!”我们组一个男同学(在这里我就不点名了)马上反驳说:“有种你们来盛呀!”另一个女生说:“你们别吵了,我们不是故意的,牛肉是盛沉积到汤底了,所以我们越往下盛牛肉就越多。等一下给你们加多一点就好了。”“那等一下都盛光了喽!”“就是吗!”“那你们不盛好了喽!”那位男生再一次露出利爪攻击他们。这反而让他们吵得更凶了,那位男同学忍无可忍了,把自己盛好的饭菜摔在了地上,饭菜四贱。把一位女生的衣服贱脏了。隔壁朱老师听见吵闹声,马上赶来给我们解了围。 事后我想:大家遇到事情,要宽容一些,冷静一些,就能大事化小,小事化了。 【篇二】小学生发生在班里的一件事400字作文 今天是牛年的最后一天,也是元旦,初中作文。下午。老师让我们上了一节搞笑的班队课。 下午,大家把各种各样的打扮物品带到了学校。下课了,同学们有的在吹气球,有的在贴五光十色的彩花,此时此刻的我恨不得马上上课,和同学们一起狂欢。“叮铃铃”终于上课了,只见黑板上挂着“欢庆元旦,喜庆新年”几个鲜艳而又醒目的大字,映入了我的眼帘,接着老师就宣布游戏开始了。游戏有二个,第一个是猜谜语。只听主持人读出了谜语,大家都纷纷举起了手,大家都猜得万分激烈。玩的要算第二个游戏了,规则是这样的:大家各自报数,报到有5的数字比如:5、15、25……那个同学就要站起来不说话,要是输了就要上讲台抽签,然后再从1到12的数字里去选择一个数,运气好,会有奖品。从胡瑜开始:1、2、3、4。只听韩愈报到“5”,这时,大家都高喊道:“跳舞!”踏上去抽签,哈哈!还真是跳舞!过了一会,响起了动感音乐声,只见他转了一个圈,还学了公鸡走路,一不小心,来了个四脚朝天。韩愈还选中了一个老师也舍不得吃的食物。 因为时间流逝,快乐的时间总是很短,我真盼望下次元旦快点到来! 【篇三】小学生发生在班里的一件事400字作文

最新高中生勤俭节约倡议书(精选3篇)

高中生勤俭节约倡议书(精选3篇) 高中生勤俭节约倡议书(精选3篇) 在生活中,倡议书与我们的生活息息相关,倡议书本身不具有很强的约束力,有关人员可以表示响应,也可以不表示响应。相信许多人会觉得倡议书很难写吧, 高中生勤俭节约倡议书1亲爱的同学们: 当前,我校正以建设“节约型校园”为目标,大力倡树节约意识,坚决杜绝铺张浪费,要求全校师生崇尚节俭,除掉陋习,从我做起,从现在做起,从点滴小事做起,争做勤俭节约的模范,为此,学校特向全体师生发出如下倡议: 1.节约用电。人走灯熄,坚决杜绝长明灯。禁止在教室、宿舍内充电,使用大功率电器。节约用电,人人有责。 2.节约用水。用后拧紧水龙头,坚决杜绝“长流水”,发现“跑、冒、滴、漏”及时报修;洗碗一定到洗碗槽处洗。提倡一水多用,以节约用水为荣。 3.节约粮食。各班坚决贯彻各级部门提出的“光盘行动”饭碗里有饭菜,坚决不出教室;大家吃饱,反对“大吃大喝”,坚决杜绝浪费食物;提倡能吃多少打多少,不剩饭菜,不浪费一粒粮食。不吃零食,多为父母着想,了解父母挣钱的艰辛。 4.节约用纸。草稿纸双面使用,不浪费一张纸;学生作业本提倡使

用正反两面;因为几张纸也许就是一棵树。 5.低碳生活从我做起。低碳始于生活细节。提倡骑自行车或步行等绿色出行;正确使用学校和家里的电器设备,不用时请关机,尽量不要长时间待机。 6.少用“一次性”用品。尽量少用一次性纸杯、饭盒等;用过的塑料袋尽可能多次使用,提倡使用购物袋;用完的“中性笔”换芯后再次使用,提倡用钢笔;尽量不用一次性用纸,提倡用手帕和毛巾;能再生利用的物品一定回收。 7.爱护学校设备设施,厉行节俭资源共享。爱护学校的一草一木和所有设备设施;合理使用教学用具,尽可能延长其使用寿命和减少耗品使用量;教学、实验、科研等设备,提倡资源共享;提倡使用公用设备、公共交通等。 同学们,“勤俭节约”是一种习惯也是一种态度,我们只要在举手投足间稍稍留意一下“节俭”,就是一笔巨大的财富,就是为社会做贡献。我们要转变观念,共同努力,从一点一滴做起,节约资源、保护环境。把“厉行节约”的传统美德纳入我校基本办学理念,师生合力打造“节约型校园”。 姓名:xx 20xx年xx月xx日 高中生勤俭节约倡议书2尊敬的老师、亲爱的同学们: 勤俭节约是中华民族的传统美德,艰苦奋斗是我们党的优良作风。我们作为新时期的中学生,应该树立正确的节约观,争做勤俭节

如何搞好初中英语作文教学

如何搞好初中英语作文教学 作文教学是英语教学的重要组成部分,从某种程度上说,学生作文能力的高低可以体现出整个英语水平的高低。搞好作文教学,就能有效地提高学生的整体英语素质。因此,英语教师必须要重视英语作文教学并想方设法提高学生的作文水平。那么,在教学中该怎么做才能搞好初中英语作文教学呢? 一、初中英语作文教学的现状 师生对英语作文都比较重视。英语作文是英语学习的重要组成部分,是考试分值比重较大的题型,因此,学好英语写作非常重要。这种重要性师生都清楚,它不仅可以提高学生的英语作文写作能力,而且可以提高学生对英语基础知识的掌握程度。这里的基础知识包括词汇、语法以及长句、短句的组织能力等,并最终从整体上提高学生的英语综合能力。在现实的教学中,师生对英语作文写作都比较重视,愿意花费时间去练习,但是由于缺乏必要的语言环境和中西方文化的差异等原因,想要提高英语写作水平并不是一件容易的事情。 二、英语作文教学存在的问题 在现阶段的英语作文教学存在着一些问题。 1.一些教师教学水平不高,对英语作文认识不全面。教师是课堂教学的组织者,是向学生传授知识的直接执行者,教师的教学水平直接影响着学生的学习水平,如果教师业务熟练、知识丰富,自然

能传授给学生足够多的知识,学生的学习起点就会很高,反之则不然。因此,要想学生的英语作文水平得到提升,教师必须拥有较高的英语水平。但是现实中一些英语教师由于种种原因,或学历较低,或没有经验,英语教学水平较低,根本不能满足学生的学习需要。另外,还有一些英语教师受应试教育的影响较大,他们对英语作文教学认识不全面,平常的英语写作练习只是为考试而准备的,只关心考试的题型、出题方向等,并向学生提供一些英语作文写作模板,以便学生能在短时间内提高英语考试成绩。这样的教学方法使得学生的思维呆板、僵化,只知道依赖模板,没有自己的思维,长此以往,不利于学生能力的发展。 2.英语作文教学方法与技巧不足。“教学有法”说明好的教学方法和教学技巧能够帮助提升教学水平,提高教学效率。相比较其他方面来说,英语作文教学更需要教师具备高超的教学方法和技巧。但是,在现实的教学实践中,很多英语教师并不注重对作文教学方法和技巧的研究,还是重复传统的教学方式,如布置题目,让学生进行大量的作文练习等。这样的教学方法已经不适应时代要求,不符合新课程理念对学生的要求,更不能有效提高学生的写作水平,只能使学生陷入“题海战术”,疲于应付,最终丧失英语写作的信心和兴趣。 三、搞好英语作文教学的有效策略 1.教师要更新教育观念,正确认识英语作文教学。应试教育下的

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