教师职业道德现状调查报告

教师职业道德现状调查研究报告

“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。”随着知识经济的悄然降临，科教兴国已经成为我们的战略方针。教育的重要作用日益凸出来，未来的竞争主要是教育的竞争，作为教育系统内最重要的要素，教师的肩上维系着国家和民族的未来。教师从事的是“太阳底下最光辉的职业”，要想担负起参与国际竞争的重任，把素质教育进一步推向深入，培养出更多的具有创业精神和实践能力的新型人才。一个合格的教师，不仅应掌握一定的专业知识，懂得教育规律．具有教育和教学的各种能力，而且应具有较高的职业道德修养。这样才能在职业劳动中不断提高教师对道德的认识，规范自己的道德行为，培养崇高的思想情操和良好的道德品质；才能充分调动自身的积极性和创造性，在社会主义现代化建设中，有所作为，有所前进。

一、教师职业道德的基本内容

教师不仅是社会文化价值与道德准则的传递者，而且是代表和具有这些价值和准则的人。教师必须具有较高的素质，特别是较高的师德素养。师德是人民教师职业道德的简称，它具有两层含义。广义的师德是对教师个人道德的全面要求，如教师的政治道德、职业道德、社会公德、自身道德；而狭义的师德是指教师的职业道德，是指教师在从事教育活动过程中形成的比较稳定的道德观念和行为规范的总和。根据我国教育部对教师职业道德的要求，可以从以下几个方面来理解： 1、爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。

2、爱岗敬业。忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。

3、关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。

4、教书育人。遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。

5、为人师表。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。

6、终身学习。崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。

二、教师职业道德中存在的主要问题

随着国际形势的变化、社会改革的深入以及市场经济的影响，新时期教师职业道德面临着一些新的问题。这些问题不仅直接影响到高校青年教师自身的完善．也影响到学生的成长和高等教育的发展，主要体现在以下几个方面:

1、事业心不强，功利心重，敬业奉献精神不足

市场经济的发展，对人们的思想观念也产生了一定的冲击，一些教师的心态也产生了变化。部分高校教师在接受学校工作安排时，不是以教学工作的需要为原则，而是以对自己是否有利为原则，并且不考虑自己的能力与责任。特别是在目前教师待遇普遍偏低，教师面临着严重的生存压力的情况下，少数高校教师置职业道德于不顾，有的教师价值取向的功利性呈上升趋势，过分看重个人价值的实现和物质利益的索取，自己所从事的工作仅仅认为是一种职业和谋生的手段，在教学中投入精力不足，热衷于利用第二职业挣钱，消极应付本职工作，缺乏敬业精神，严重影响了教学、科研质量。

2、体罚学生，歧视差生

教育是一种良心事业，教师要有一颗公正的心。由于应试教育的存在，成绩不仅成了学生的学习好坏的依据，也成了教师教学成功与否的标准。有的教师教育方式方法简单粗暴，动不动罚字当先，惩字开道，缺少做深入细致的思想工作的耐心。而且对待成绩不同、家庭出身不同、长相不同、个性不同的学生不能公正公平地对待遇，往往存在私心和偏心。近年来屡屡发生学生被逼自杀事件，除了我们的学生心理素质不强之外，可以说教师职业道德欠缺是其中不可否认的重要原因。

3、为人师表意识淡薄

孔子说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教师是为人师表的职业，社会对教师的道德、人格乃至为人处事的要求比对一般人的要求要高，这一点对我们教师和教育工作者来说，既是一种压力，也是一种光荣，有的教师不能很好地把握教师的角色，不注重自身修养，不注重为人师表的形象塑造和表率作用，缺乏自尊自爱。不能用教师应具有的基本道德原则规范去影响教育学生。有的教师不遵守教学纪律，随意变更教学时间，课堂上信口开河，甚至随意接听手机。甚至借一些个人成见和怨气任意发牢骚或表露不满情绪，极个别教师物欲膨胀，以“教”谋私，以“分”谋私，严重影响和损害了教师的高尚形象。少数教师不仅教学能力一般，而且存在严重的学术腐败，从事一些违规、违法和权学交易等非正常行为。不少教师在搞科研时急功近利，敷衍了事，态度不严谨，伪造数据，抄袭剽窃；少数教师学风浮躁，不专心教学科研，评奖、评职称时虚报浮夸，弄虚作假；有的教师将学生的学术成果据为己有，甚至以钱物或其他方式换取他人的学术成果；等等。这样的学术风气给学生产生了不良影响，直接影响了学生的人生观、价值观和择业观。

4、缺乏上进心，不注重自身素质的提高

教师是人类知识和文明的传播者，必须具有广博的专业知识和全面的能力素质。我国的素质教育虽然已经实施多年，新课程改革也开始启动，但是不少教师仍然停留在传统的教育观念上，目前很多教师仍然抱着一种“学习----工作----退休”的旧的学习观念，以教师为中心，视学生如同机器人，采取灌输的办法，只有知识的传授，没有心灵的交往，只有不断的重复，没有创造性的发挥，不认真备课,不钻研教材,不更新知识,不研究教学法,上课内容空洞,照本宣科,教学信息量少,深度不够。而且从走上工作岗位后，就放松了对自己的要求，不再学习，不再去锻炼和提高自身的能力，一本教材、一套讲稿用一辈子，不关注本学科发展的最新成果动态以提高自己的专业知识体系。

5、教书育人意识不足，重智育，轻德育

学校教育不仅要教学生学知识，更要教育学生学会做人，但有不少的教师却不能自觉地将党的教育方针，教育思想，积极贯穿和渗透教育教学全过程，有些教师片面地认为，只要把书本知识教了，就是完成任务，就是育人了。这些教师，

平时这些教师平时只是教书上课，对学生的政治思想与道德品质一概置之不理，不热爱和尊重学生，从不与学生谈心，不了解学生的思想状况，对学生的成长毫不关心。

三、加强教师职业道德的几点意见

1、制定规范制度，把师德建设落到实处

明确师德的规范对于提高师德建设水平、做好教书育人工作也是很重要的。《中华人民共和国高等教育法》、《中华人民共和国教师法》等一系列法律法规和中共中央颁发的《公民道德建设实施纲要》都对师德提出了明确的要求,基本上形成了教师道德规范体系。我们还要从实际出发,结合各地区、各学校的具体情况制订教师的师德规范和各项教育教学管理制度，并在完善制度、规范师德的基础上有所创新,使广大教师真正将制度规范融入道德理念。

2、要充分发挥领导的表率作用

教师认为“领导发挥模范带头作用，用自身的表率作用影响和带动教师”是最有效的途径。事实上，领导不带头，要想提高教师职业道德水平是做不到的。领导在这个问题上可以发挥作用的有两个方面：一是严格要求自己，带头遵守教师职业道德规范，做教师的表率；二是严格执行党的教育方针和各项方针政策，转变教育观念，不因为眼前利益或小团体利益而默许、放纵教师中任何违反职业道德规范的行为。

3、持之以恒，加强学习，提高教师队伍的综合素质(国培计划）

教师队伍的综合素质，既包括教师的政治思想素质、业务素质，也包括教师队伍整体的文化水平和文明程度。国家实施的教师国培计划很大程度上提高了教师的专业素质，这个素质上去了，教师的职业道德素质也就上去了。首先应该加强教师职业道德方面的学习，使教师能够树立起全新的教育观、人才质量观，自觉地把师德贯穿于教育教学的全过程，为培养高素质人才而努力。其次，教师职业道德建设不可以抓一阵放松一阵，必须持之以恒，把教师职业道德建设纳入到社会主义精神文明建设中去，立足现实，着眼长远，重在治本，切实把教师职业道德建设搞好。

4.优化环境，营造良好的师德氛围

加强师德建设，不但要对教师提出要求，而且要帮助教师创造达到这些要求所必备的条件。通过丰富校园生活,弘扬民族文化,强化了师德理念，增进了师生之间的沟通，使教师在教育实践中亲身体会到教师工作的崇高感和幸福感，也让学生体会到教师的向心力和人格魅力。同时，学校要关注教师的利益要求，关心、理解、体贴教师，切实解决他们在工作和生活中的实际困难，把思想道德建设寓于多做实事之中，通过细心、周到的工作，为教师创造“多用武之地、无后顾之忧”的工作环境中，创造良好师德建设氛围。

5、努力完善教师综合评价制度，落实教师工资待遇

正确认识和处理教师的经济利益是加强完善教师职业道德建设的保障和关键。教师评价制度应该是多元的，不能以点代面，以偏代全，以领导权利代替民主评议，不能把教师的教学成绩作为评价教师劳动的唯一标准。要努力实现公正、公开、公平的教师劳动评价制度，使每一位教师的劳动价值得到社会认可。

6、教师要培养“慎独”自律意识

所谓“慎独”，是指在独处无人监督的情况下，仍能自觉按照正确的道德原则和规范去行动。自律就是自我要求、自我约束、自我解剖，做到自尊自省自警自励，不断抵制、克服和清除自己思想中有悖于职业道德规范的念头，实现自身道德品质的完善和提高，树立献身教育、敬业爱岗的师德风范，当好学生健康成长的引路人。

虽然我国教师职业道德存在一些问题，但是教师职业道德的整体水平是好的，大多数教师的思想觉悟和道德素质是高的，他们能够做到为人师表，率先垂范，在教学和管理岗位上．兢兢业业地工作，为我国职业教育事业的发展做出了巨大的贡献，他们在平凡的岗位上，以默默无闻的辛勤耕耘，赢得了社会舆论的赞誉和学生家长的敬重。