二氧化碳制取的研究教学设计24
【教学设计】《二氧化碳制取的研究》
二氧化碳制取的研究》教学设计（第 1 课时）♦教材分析本课题主要研究实验室中如何制取二氧化碳。
首先根据所给资料探究了实验室制CO2的原理。
然后教材给出了确定气体发生装置和收集装置时应考虑的因素，并给出了一些仪器，让学生采用活动探究的方式研究实验室中制取CO2 的装置。
再利用设计的装置制取CO2、验证C02,最后总结了实验室中制取气体的思路。
♦教学目标1．掌握实验室制取二氧化碳的反应原理、装置的选取、操作步骤、检验、验满及收集。
2．初步懂得所选药品、装置的原因。
3．提高和锻炼学生收集加工简单信息的能力，分析解决问题的能力。
4．通过探究活动，培养学生求实、创新、严谨、合作的科学品质，集体协作的团队精神。
♦教学重点1．药品选用、发生装置和收集装置的设计选择、操作步骤顺序。
2．二氧化碳的检验、验满。
3．二氧化碳和氧气制取实验及相关性质比较。
♦教学难点探究实验室中制取C02的装置，并制取C02。
♦教学过程（一）教学环节一情景导入，明确目标【展示】一瓶可乐碳酸汽水。
【提问】（1）打开瓶盖，会有什么现象呢？（2）是什么原因引起的呢？【学生】二氧化碳。
【追问】实验室如何制取二氧化碳气体呢？（二）教学环节二合作探究【知识回顾】引导学生从之前学习过实验室制取气体入手，思考实验室制取气体的装置如何选择。
【提问】实验室制取氧气的药品及反应原理【提问】实验室制取氧气的装置由哪几部分组成。
【温故而知新】实验室制取氧气的发生装置的选择【小结】选择气体发生装置的依据：反应物状态及反应条件。
①固液不加热型②固固加热型【过渡】根据反应原理，我们知道了气体的发生装置，那么如何选择收集装置呢，依据什么, 咱们继续看氧气的收集装置。
【总结】选择气体的收集装置的依据：气体的密度及水溶性（排水法、排空气法）。
【回忆】怎样检验生成的气体是氧气？【总结】实验室制取氧气的思路：药品及反应原理，实验装置的选择，检验和验满。
【设问】我们已经知道了实验室制取氧气的思路，那么实验室制取CO可否也按照这个思路呢？【追问】1实验室制取气体的装置是如何确定的？2 •实验室制取二氧化碳的化学反应原理是什么？3 •怎样检验生成的气体是二氧化碳？4•怎样证明集气瓶中已充满了二氧化碳？【思考】学过的哪些反应可以产生二氧化碳？【讨论】学生互相讨论提出方案：生物体的呼吸作用可产生二氧化碳。
《二氧化碳制取的研究》教学设计方案
形成正确价值观的过程。加强课程内容与学生 ・ 铁的 中 国居民 和放下 武器 的士兵 约 ３ 人 ・ ０万 及道德理智情感的深切感受 ， 将历史情感融入 生活以及现代发展 的联系 ， 倡导学生主动参与 、： 等等。 ： 学生的心 中， 正确的价值观 ， 形成 已成为他们人
● Ｉ
《 二氧化碳制取的研究》 教学设计方案
建湖县近湖中学 葛轶宏
教 学 目标 ：
化碳的原理和实验装置 ， 难点是探究实验室制 ： 的化学反应 ， 讨论在实验室中哪一个化学反应 取气体的实验装置的一般思路 。
氧化碳生成的化学反应 ：
知识与技能 ： 理， 了解二氧化碳的收集方法。
更适合制取二氧化碳 ， 说说理由？ 实验演示石灰
（Ｎ ２ ３ Ｈ Ｉ ２ ａＩＨＯ Ｃ ２ ￣ ａ Ｏ＋ Ｃ ＮＣ＋ ．＋ ０ ） Ｃ ２ ， Ｔ
。 根反 原 ’ 制装 、 应 理 择 取 置 据 选
： 媒体展示两种制取氧气的实验装置，让学 ： 生分别叙述这两种装置是运用什么化学反应原
： 理来制取氧气的。引导学生分析制取二氧化碳
： 较两者的化学反应速率 ，确定制取二氧化碳的
１ ． 了解实验室制取二氧化碳的化学反应原
因此在这节课开始时， 首先比较几个有二 ： 石和稀盐酸的反应、 碳酸钠和稀盐酸的反应。 比
．
２ ． 探究实验室制取二氧化碳的发生装置。 ３了解实验室制取气体的思路和方法 。 ．
过程与方法 ： １ ． 通过实验探究 ， 确定实验室制 取二氧化 碳 的最佳化学反应原理。 ２比较实验室制取氧气和二 氧化碳 的实验 ． 中反应物的状态和反应条件两方面 的异 同， 确 定实验室制取气体的发生装置 的一般思路。
组织学生从反应生成的气体是否纯净、 ： 反 的反应物状态和反应条件，探究实验室制取二
二氧化碳制取的研究教学设计
二氧化碳制取的研究教学设计一、教学目标：1.了解二氧化碳的物理性质和化学性质；2.掌握二氧化碳的制取方法；3.培养学生动手能力和观察能力；4.培养学生的团队协作和实验技能。
二、教学重点和难点：1.了解二氧化碳的制取方法；2.学会运用实验方法制取二氧化碳；3.掌握二氧化碳的物理性质和化学性质。
三、教学准备：1.实验器材：小瓶、试管、酒精灯、石灰石、醋酸等；2.实验药品：石灰石、醋酸；3.实验材料：二氧化碳的制取方法及相关的化学实验知识。
四、教学过程：第一步：导入引入第二步：知识讲解1.介绍二氧化碳的物理性质和化学性质；2.介绍二氧化碳的制取方法：化学制取、物理制取和生物制取。
第三步：实验操作1.分组进行实验：将石灰石放入小瓶中，加入适量的醋酸，用试管口密封住小瓶，然后用手指捻住试管，将试管倒立放入水中，观察小瓶内部的现象。
第四步：实验结果分析1.观察实验现象，找出产生的气体是二氧化碳；2.通过实验观察和分析，让学生自由探讨二氧化碳的制取过程。
第五步：讨论交流1.学生展示实验结果和分析；2.师生互动，共同探讨二氧化碳的制取方法。
第六步：总结归纳1.总结二氧化碳的制取方法；2.总结二氧化碳的物理性质和化学性质。
第七步：拓展延伸1.布置拓展练习，让学生自主学习相关实验知识和方法；2.鼓励学生进行实验创新，尝试其他制取二氧化碳的方法。
五、教学评价：1.观察学生在实验中的操作是否熟练，是否能够正确识别二氧化碳等现象；2.评价学生的实验报告和总结。
六、教学反思：通过这个教学设计，学生能够重点了解和掌握二氧化碳的制取方法，了解其物理性质和化学性质，并且在实验操作中培养了学生的动手能力、观察能力和团队协作能力。
在教学过程中，要注重引导学生的思考和讨论，让学生参与到实验中，提高他们的实践能力和动手能力。
同时，也要注意对学生实验操作的指导，确保实验安全和顺利进行。
初中化学初三化学上册《二氧化碳制取的研究》教案、教学设计
4.教师巡回指导，解答学生在讨论过程中遇到的问题，引导学生正确操作实验装置。
（四）课堂练习
1.各小组根据讨论结果，进行二氧化碳制取实验操作。
2.教师观察学生的操作过程，及时纠正错误，指导学生完成实验。
2.复习课本知识：复习课本中关于二氧化碳性质、制取方法及实验室安全操作的相关内容，巩固所学知识，为后续学习打下基础。
3.课后习题：完成课后习题，特别是涉及二氧化碳制取原理、实验装置选择与操作等方面的题目，加深对知识点的理解和应用。
4.拓展阅读：查阅资料，了解二氧化碳在自然界中的循环、对环境的影响以及其在生活中的应用等，撰写一篇拓展阅读报告，提高学生的科学素养和环保意识。
三、教学重难点和教学设想（ Nhomakorabea）教学重点
1.二氧化碳的性质及其在自然界中的循环过程；
2.实验室制取二氧化碳的原理、方法及操作步骤；
3.学生实验操作能力的培养，特别是实验装置的选择与使用；
4.学生问题分析、解决能力的提升，以及团队合作意识的培养。
（二）教学难点
1.二氧化碳制取过程中实验装置的搭建与操作技巧；
5.能够运用所学知识，设计简单的实验方案，验证二氧化碳的性质及其与其他物质的反应。
（二）过程与方法
1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究二氧化碳制取的原理与方法；
2.组织学生进行小组合作，共同完成实验操作，培养学生的团队合作意识；
3.通过实验现象的观察与分析，引导学生运用化学知识解释实际问题，提高学生的实验观察能力；
6.关注个体差异，实施分层教学：针对学生的认知水平、操作能力等方面存在的差异，制定不同的教学策略。对于基础薄弱的学生，重点辅导实验操作、基础知识；对于学有余力的学生，引导他们进行拓展研究，提高他们的创新能力。
《二氧化碳制取的研究》教学设计
课后 你的收获与困惑 ， 从知 学生归纳总 培养归纳、概括能力 ， 特别 小结 识点与学习方法两方面 士 是对学习方法的指导。这将 归纳总结。 让学生受益一生。
验室制取二氧化碳 的理 思考 ， 总结 ， 培养学生类 比、 分析、归纳 想原料大理石或石灰石 归纳 总结的能力
． 与能 力
学生在老师 学生在预习过程 中对课本给 的引导下筛 出的方法心存疑虑 ，为什么 作业 布置 利用家中物品 自 制一套制取二氧化碳的仪器装置 汇总学生列出的可产生 选，从收集 不用我们 以前学习的方法 的纯度 ，反 呢？学生在教师带领下会选 教学反思： 二氧化碳 的反应 应条件等方 择学会判断 ，消除疑惑 ，增 我在本节课 的教学中运用 了新课程理念 ，学生 自 主学习得到了落 面，排除不 强学生对新的化学反应 的感 把 适合的反应 性知识。此时要体现一定的 实。以学生为主体 ， 课堂还给学生 ，设 置一环一环的问题让学生讨论 ，在问题的引导 开放性 ， 但要有一定的范围。 下， 加上适当点拨指导 ， 使学生的思维不断地处于亢奋状态 ，水到渠 ［ 提问］ 实验室制二氧 成， 在学生的想、说、议、 探、 评 中愉快地完成本课题的研究 。 但是 ， 化碳 的理想原料是什 受课堂教学时间的限制 ，本节课在安排学生交流探究设计 出的不同实 么？ 做实 验 ，观 ［ 探究活动 ］ 现有碳酸 察现象、记 让学生学会用对比实验的方 验装置时 ，交流的深度还略显不足。 钠粉末、大理石、稀盐 录 法进行科学探究。 酸、稀硫酸，选择适 当 讲授 药品制取二氧化碳 。
《 二氧化碳制取的研究 》教 学设计
３ ３ ０ ０ ４ ６ 南 昌市育新 学校 王 敏
设 计说 明 ：
过 程 与 方法 ：
二氧化碳制取的研究教学设计
二氧化碳制取的研究一、基本信息二、教学目标知识与技能1.知道实验室制取二氧化碳的药品、原理、实验装置、收集方法；2.知道应用“比较法”以及反应物和生成物性质决定制法的实验设计思想。
过程和方法1.让学生在讨论、实验中体会由个别到一般的思维过程；2.让学生体会到反应速度过快或过慢对于实验室制取气体都不利；3.让学生初步领悟实验室制取气体要考虑的诸多因素。
情感、态度与价值观1.通过实验探究，让学生体会到学习的乐趣。
2.通过度组实验，让学生再次体会合作互助的重要性。
三、学习者分析学生已学氧气的实验室制法，对于气体的制法与收集较为熟悉，知道气体的收集方法与气体的物理性质相关，能生成CO2的反应，想到木炭的燃烧，碳还原氧化铜，碳酸分解，但是没相关于用大理石与稀盐酸反应来制取的知识。
一个班学生的基本情况是：素质参差不齐，中等水平学生较多，基础较差的学生也近十来个。
在教学过程中尽量学一些基础知识，相关提升局部，可将课后巩固练习题作为提升题。
还要通过实验提升学生学习兴趣，教师要精心组织，如提问辅导，巡回指导。
四、教学重难分析及解决措施教学重点：探究实验室制取二氧化碳的药品、反应原理和实验装置的选择，并利用设计装置制取二氧化碳。
教学难点：探究实验室制取二氧化碳的实验装置。
教学重点突破：（1）通过演示实验，和学生实验，师生共同确定实验室制取二氧化碳的药品、反应原理，（2）教师演示实验，和学生实验相结合，即时反馈矫正。
教学难点突破：通过思维的发散和收敛的过程，完成实验室制取二氧化碳的药品选择的探究过程。
五、教学设计注：此模板可另附纸，为教学案例和教学论文的发表奠定基础。
《二氧化碳制取的探究》的教学设计
《二氧化碳制取的探究》的教学设计
教学目标：
1. 理解二氧化碳的制取方法以及制取的原理；
2. 掌握通过酸和碱反应制取二氧化碳的实验操作步骤；
3. 培养学生的实验设计和数据处理能力。
教学内容：
1. 二氧化碳的制取方法和原理；
2. 通过酸和碱反应制取二氧化碳的实验操作步骤；
3. 实验数据的采集和处理。
教学准备：
1. 实验器材和材料：烧杯、滴管、氢氧化钠溶液、醋酸、气球；
2. 实验前准备：准备好实验器材和材料，并做好相应的实验安全措施。
教学过程：
1. 引入：通过引入一些关于二氧化碳的知识，激发学生的兴趣，让学生认识到二氧化碳的重要性和制取的必要性。
2. 理论讲解：简要介绍二氧化碳的制取方法和原理，包括通过酸和碱反应制取二氧化碳的过程。
3. 实验操作演示：老师进行实验操作的演示，让学生了解实验的具体步骤和要点。
4. 学生实验：让学生自己进行实验操作，注意安全操作，并定时记录实验数据。
5. 数据处理：学生完成实验后，收集实验数据并进行处理，计算二氧化碳的制取量。
6. 实验结果分析：学生对实验结果进行分析和讨论，总结实验中出现的问题和改进的方法。
7. 结束：通过小结和讨论，巩固学生对二氧化碳制取的理解和实验操作的掌握。
教学评价：
1. 教师观察学生的实验操作是否规范和安全，并记录实验数据的准确性；
2. 学生完成的实验报告和数据处理结果。
二氧化碳制取研究教学设计
《二氧化碳制取的研究》教学设计 一、教学目标 （一）了解实验室制取CO2的反应原理，探究实验室中制备CO2
的装置。
（二）了解实验室中制取气体的基本思路和方法；能合理使用课堂资料，会利用这些资料设计和改进实验方案，并设计装置进行制取和收集。 二、重点、难点 （一）探究实验室制取CO2的装置，并制取CO2 （二）通过二氧化碳的制取过程，总结实验室制取气体的一般思路。 三、教法 启发探索法：讲解、讨论、实验的引导探究。 四、教学资源 多媒体课件、实验用品 五、教学过程整体设计及实施 （一）创设情境，导入新课 在很久以前，人们发现有个奇怪的山洞，凡是人牵着狗进去，人安然无恙，而狗却莫名其妙的死了，有人说这是专门吃狗的魔鬼在作怪。真的是魔鬼在作怪吗？侦探拿着火把走近山洞，只见洞顶有许多倒挂的钟乳石，地上长有许多石笋，还很湿的，除此之外没有发现任何异常。侦探把火把接近地面，这时火焰渐渐变小，最终熄灭。（屠狗洞的故事） 提问：造成这种后果的主要物质是什么？引出二氧化碳制取课题。 （二）合作探究，点拨释疑 师：同学们前面学习了制取氧气，请回忆实验室制取氧气都需要知道哪些知识？这些知识对制取气体有什么作用? 生：认真阅读课本113页，总结出实验室制取二氧化碳的装置？ 【小组讨论交流】完成课本114页二氧化碳与氧气的制取比较选择合适的实验装置。 常见制取CO2的发生装置及特点 装 置 特 点 【教师演示实验】： 实验室制取二氧化碳的方法、收集、验满、检验。 认真观察实验操作。 【提问】实验室制取二氧化碳的基本方法。 【总结】实验室制取气体的一般思路： 选择原料——设计装置——收集验满 其中稀盐酸与石灰石反应，反应速度适中，产生气体较纯净，易制易取。 1、反应原理和原料的选择： 原料：石灰石（大理石）（块状）、稀盐酸 原理：CaCO3+2HCl＝CaCl2+H2O+CO2↑ 2、实验装置的选择： 固体+液体常温型（不加热）---固液制气不加热 实验装置的改进：简易装置→便于加酸→控制反应 3、二氧化碳的收集和验满： 收集：向上排空气法；验满：用燃着的木条放在瓶口验满。 【讨论交流】总结出制取气体的一般思路和方法： ① 选择一个正确有效的反应和所用原料，并考虑反应是否容易控制、速率是否适中； ② 生成气体是否纯净，条件是否容易满足； ③ 原料是否容易获得且价格是否低廉，原料和产物是否有毒有害等； ④ 稀盐酸与碳酸钠反应很快，不易控制； ⑤ 稀硫酸与石灰石反应时，生成的硫酸钙微溶于水，覆盖在石灰石表面，阻碍了反应物的接触，反应慢慢停止了，得不到足够的二氧化碳； ⑥ 浓盐酸有挥发性会使制得的二氧化碳不纯。 （三）巩固训练 1. 下列变化属于物理变化的是 ( ) A. 二氧化碳和植物进行光合作用 B. 将二氧化碳制成干冰 C. 刷过石灰浆的墙壁日久变硬 D. 用二氧化碳制汽水 2. 下列关于 CO 2 性质的信息，组合正确的是（ ） ①可以助燃，②能使澄清石灰水变浑浊，③可溶于水，但不能与水反应，④可供绿色植物进行光合作用 A. ②④ B. ①③ C. ①② D. ②③ (四）课堂小结 1.实验室里可用大理石（或石灰石）与稀盐酸反应来制取二氧化碳。 2.实验室里制取二氧化碳的装置和检验二氧化碳的方法。 3.实验室里制取气体的一般思路和方法： （1）选择适当的反应，包括反应物和反应条件； （2）选择合适的实验装置； （3）验证所制得的气体。 六、作业设计 1.课本习题116页第3、4、5题； 2.熟记本节课的化学方程式。 七、板书设计
《二氧化碳制取的研究》教学设计
《二氧化碳制取的研究》教学设计教材分析本节课在全书以至整个化学学习过程中都占有非常重要的地位，它是培养学生在实验室中制取某种气体时药品的选择、实验装置及实验方法的设计的最佳素材。
上好本节课是今后实现化学高效课堂的有效步骤之一，对学生今后的化学基本实验设计能力及实验探究能力的提高都具有深远的影响。
学情分析学生在前面已学习了氧气的实验室制法，已初步具备了一些制取和收集气体的实践经验，为本课学习打下了良好基础。
教学目标：1、知识与能力：通过分析比较氧气的实验室不同制法，使学生初步掌握实验室制取二氧化碳的药品、反应原理、实验装置、收集方法、验满方法、检验方法等。
了解实验室制备气体的一般思路和方法,进一步培养学生的观察能力、实验能力、和思维能力，提高学生的分析能力和解决问题能力。
2、过程与方法：通过归纳实验室制备气体的一般思路和方法，提高学生应用科学知识解决一些简单化学问题的能力。
3、情感态度价值观：1、在实验探究中，使学生体验合作、创新的快乐。
2、在实验设计过程中，培养学生的创新精神、实践能力以及严谨求实的科学态度。
教学重、难点：1、重点：实验室制取二氧化碳的反应原理、实验装置和制取方法2、难点：从实验室制取气体的设计思路出发，学习二氧化碳的实验室制取方法3、疑点：实验室制备二氧化碳为什么不用稀硫酸？教学准备：教师准备：试管、胶头滴管、稀盐酸、稀硫酸、石灰石、碳酸钠、石灰水、锥形瓶、集气瓶、导管、药匙、镊子、火柴等学生准备：预习本节课文，准备探究的问题教学设计：一、导入：通过前面的学习，大家知道CO2不燃烧，不支持燃烧，可用于灭火。
另外，CO2还是一种重要的化工原料，可用于制造纯碱和各种饮料及其它一些化工产品，既然CO2有这么多的用途，那么实验室是如何制取CO2的呢？(学生倾听、思考)[提问]：你所知道的能生成CO2的反应有哪些？能用化学方程式表示的，请写出化学方程式。
（学生回答，教师板书）[提问]：1、上述这些反应能否用于实验室制取CO2？简要说明理由。
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《课题2 二氧化碳制取的研究》
课程名称 《课题2 二氧化碳制取的研究》
授课人 学校名称
教学对象 九年级 科 目 化学 课时安排 1课时
一、教材分析
【教材版本】人教版九年级上册 第六单元 《课题2 二氧化碳制取的研究》
【教学目标】
1、了解实验室制取二氧化碳的化学反应原理。
2、探究实验室制取二氧化碳的装置。
3、通过活动过程，体验化学实验方法的科学性，了解实验室里制取气体的
一般思路和方法。
4、创设制取二氧化碳的问题情境，丰富学生的科学体验；激发学生探究的
兴趣，养成互相交流，勇于实践的良好习惯。
【教学重点、难点】
1、 重点：实验室制取二氧化碳原理、装置设计及制取方法。
2、 难点：实验室制取二氧化碳装置的设计思路；
二、学情分析
学生在第二单元学习了氧气的实验室制法，对于气体的制取原理、装置、收集有一定基
础，已有了初步设计实验室制取二氧化碳的知识、技能，所以本课题的难度不会太大。由于
初三学生刚接触化学不久，对化学尤其是化学实验充满兴趣，但由于学生接触化学的时间不
长，实验动手能力和分析能力较弱，还不具备自主的实验探究能力。
三、教学理念及教学策略选择与设计
实验室制取二氧化碳的反应原理、实验装置和制取方法是初三化学教学的重点内容之
一，难点是从反应物的性质出发，认识实验室制取二氧化碳装置，疑点是实验室制取二氧化
碳，为什么不能用稀硫酸？根据学生已有的知识基础和心理特点，教学设计中，主要采取讨
论的形式，通过演示和补充实验，组织学生分析讨论二氧化碳的实验室制取方法，使学生掌
握实验室制取二氧化碳的原理、装置；从学生学过的氧气与二氧化碳实验室制法的比较中，
归纳和总结出气体实验室制法的一般方法，提高学生分析和解决实际问题的能力。
四、教学过程
教学过程（环节） 教学内容及课件、资源内容 学生、教师活动内容及目标 媒体设备资源应用分
析
第一环节
：课题引入 出示目标 第二环节 合作探究 有关二
氧化碳的图
片，教学目
标。
【探究一】探
究实验，制二
氧化碳的理
想原料。
观看图片，同学们，有一
种物质，她能给大地带来勃勃
生机，炎炎夏日，能给我们带
来丝丝凉意，能让我们走进梦
幻世界，他有鬼斧神工， 创造
了大自然的许多奇迹，她是灭
火高手，环境学家却说她是全
球气候变暖的“罪魁祸首”。大家
知道她是谁吗？
不错；，它就是让我们又爱
又恨的二氧化碳，这节课我们
就来学习二氧化碳制取的研
究，本节课学习的重点是探究
实验室制取二氧化碳的装置。
【探究一】探究实验，制二
氧化碳的理想原料。
【分组实验】
药品：碳酸钠、石灰石、
稀盐酸、稀硫酸。
仪器：井穴板、药匙、镊
通过图片，让学
生感受到二氧化碳
就在我们身边，激发
学生兴趣，
此处引入，旨在
认识事物的两面性，
使学生能以辩证的
观点看待事物。
引入课题，明确学习
目标。
让学生通过探究作
出判断，使学生认识
到实验室制取气体
选择原理时一般需
要考虑的因素，加深
理解
【探究二】探究实验室制取二氧化碳的装置。 子 ［探究］：实验台上面提供了四种药品:大理石、碳酸钠、稀盐酸、稀硫酸，请同学们在井穴板上做下面3个实验，比较三个实验的现象，请大家注意观察气泡产生的速度。 同学们，实验室最适合制取二氧化碳的物质是什么？ 【指导】介绍实验室制取二氧化碳的原理，书写化学方程式，并总结为什么。 【探究二】探究实验室制取
二氧化碳的装置。
了解了实验室制取二氧化
碳的原理，我们要选择什么样
的装置来制取二氧化碳呢？
【温故而知新】学生回顾氧
气的制取原理，选择实验室制
取氧气的装置，并说说选择的
依据？
教师追问并总结气体制
取装置选择的依据，并引导学
生结合二氧化碳的制取原理选
择合适的装置来制取二氧化
碳。
【小组合作】 实验台上面提
供了多种仪器，你认为制取二
氧化碳的装置应选择哪些仪
器？怎样组合？请同学们根据
上述比较，以小组为单位，选
通过学生的合作学
习，使每个同学在积
极参与的基础之上
加强对知识的理解
和内化
【探究三】
制取一瓶二
氧化碳气体
择合适的装置设计二氧化碳的
制取装置。
小组展示装置，并描述
本组装置的优缺点。
教师点拨：选择试管，若制
取大量气体时，添加药品不方
便，使用长颈漏斗，可随时添
加药品，但是要注意一些操作
上的要点。
学生分组展示后，教师展
示改进后的装置（有孔隔板）
并将用它来制取一瓶二氧化碳
气体，使同学们感受它的特别。
【探究三】制取一瓶二氧化
碳气体
【同桌交流】请同桌之间，
说说二氧化碳气体的步骤，并提出疑问。 教师介绍气体气密性的检查方法，演示简单的压差法检查气密性，并点拨二氧化碳的检验和验满。 教师制取二氧化碳气体，让学生观察和体会实验改
教师演示实验，使学
生更直观地理解气
密性的检查，和气体
制备的一般步骤，实
验改进的优点，并通
过学生亲自动手操
作实验，激发学生学
习和探究的兴趣
第三环节
课堂小结
总结气体制
取的一般思
路
进的优点；控制反应的
进行与中止。
教师提出将用试管继续制取
二氧化碳，但发现试管破损，
引出学生的思考：如何使用破
损的试管继续制取气体？学生
思考，动手实验，演示破损试
管的实验
实验室制取气体的思路和方法
是：首先了解在实验室的条件
下，用什么药品，通过什么化
学反应制取这种气体。第二是
根据反应物的状态、反应条件
和生成气体的物理性质，来设
检
验
方
法
第四环节
课堂练习
课后拓展
计实验装置，决定采用什么方
法收集。第三是考虑用什么实
验
来验证制得的气体。
通过本节课的学习，你们有哪些总
结获？还有那些困惑？
学生总结收获，交流体会。
实验室制取CO2和O2的共同
点是（ ）
A.气体发生装置一定相
同
B.都可以用向上排空气法收
集
C.反应时都需要加热
D.都可以用排水法收集
用生活代用品设计制取二氧化
碳的方案，并按方案进行家庭
小实验。
总使学生在交流中互相
启发，相互鼓励，发展
和完善自我
使学生能将学到的知识
灵活运用，举一反三。
五、教学及学习建议（课后反思）
本节课的教学采用探究──讨论的形式，通过氧气实验室制法的回顾、复习，通过实验、
对比、分析，组织学生分析讨论二氧化碳的实验室制取原理、装置、方法，使学生掌握实验
室制取二氧化碳的原理、装置；从学生学过的氧气与二氧化碳实验室制法的比较中，归纳和
总结出气体实验室制法的一般方法，在教学过程中还安排了学生组装简易启普发生的操作，
为后面的学生实验做铺垫，提高学生分析和解决实际问题的能力以及动手实践能力。
对启普发生器原理的教学，采用引导学生发现简易装置的不足，在指导学生寻找改进方
法的探索过程展开，这样既激发了学生学习的兴趣，又起到了鼓励学生用批判思维发现问题、
解决问题、形成创新意识的作用。