高中物理第三章研究物体间的相互作用第一节探究形变与弹力的关系教案2粤教版必修1
高中物理第三章研究物体间的相互作用第一节探究形变与弹力的关系教案3粤教版必修1

第一节探究形变与弹力的关系本节教材分析三维目标1、知识与技能(1)知道常见的形变(2)指导形变的概念及弹力产生的原因和条件(3)知道压力、支持力和拉力都是弹力,会确定它们的方向(4)知道观察微小形变的方法(5)掌握胡克定律计算弹力的方法2、过程与方法(1)通过学生预习进行课堂讲解(2)让学生亲自演示明显和不明显的形变(3)让学生通过实验来共同获得胡克定律(4)能用“假设法”判定有无弹力3、情感、态度与价值观(1)通过学生课堂讲解体会当老师的快乐和成功者的愉悦(2)在探究弹力与形变定性和定量的关系中感受获得物理规律的方法教学重点1、弹力产生的条件及方向的判定2、胡克定律3、探究过程教学难点1、判定弹力及方向2、胡克定律的获得的过程教学建议高一新生正处于从初中物理向高中物理跨越阶段的特点,本节教材在文字叙述上非常简洁并配有大量的插图。
内容直观、感性,较易为学生接受,加上学生们在初中时对弹力已有了一定的感性认识与理论基础,若只是照本宣科,教学会很空泛。
教师觉得“没戏可唱”,学生则有“炒冷饭”之感。
因此建议将这节课设计成了探究性学习课,采用了“参与──体验──内化──外延”的物理课堂教学模式,由教师创设情景,让学生自己提出想要知道的问题,在教师的引导下,通过全班同学的讨论,自评和互评来不断完善。
教师在教学中通过具体的实例、实验,激发学生的求知欲望,让学生主动参与到探究的过程,成为学习的主体,积极主动地获取知识和能力.新课导入设计导入一引入新课:师:从这节课开始,我们将学习有关力的内容,同学们还记不记得初中我们学过力包含有哪三要素呢?生:大小,方向,作用点。
每个小组发一根铁丝,让同学们自己动手绕制一个小弹簧(或课前叫学生做好),让学生拿起自绕的小弹簧,轻轻地拉一拉或压一压。
(强调用力的程度)师:在弹簧拉伸的同时,又没有感觉到你的手受到一个力的作用?生:有。
师:那么这个是什么力呢?它是怎样产生的,它的大小,方向各如何?带着这些问题我们一起来探究有关“形变与弹力”的问题。
高中物理第三章研究物体间的相互作用第一节探究形变与弹力的关系粤教版1全省一等奖公开课PPT

②利用力的作用效果判断。 如果相互接触的物体间存在弹力,则必有相应的作 用效果,或使受力物体发生形变或改变受力物体的运动 状态,看物体的受力是否与物体的运动状态相符合,从 而确定物体所受弹力的有无。
[特别提醒] 相互接触是产生弹力的首要条件,但相互接触 的物体间不一定存在弹力,只有两个物体接触并产 生弹性形变时,两物体间才有弹力产生。
[例1] 如图3-1-3所示,用细绳悬挂的小球与 光滑斜面相接触,并保持静止,甲中细绳倾斜,乙 中细绳呈竖直方向。判断图甲、乙中小球是否受到 斜面的弹力作用?
[重点诠释]
1.弹力是否存在的判断方法 (1)根据弹力产生的条件来判断,弹力产生的条件 有两个:物体间相互接触并且发生弹性形变,两个条 件必须同时满足才有弹力产生。
(2)对于形变不明显的情况,可用以下两种方法来判断: ①利用假设法判断。 可假设在该处把与物体接触的另一物体去掉,看此物体 还能否在原位置保持原来的状态,若能保持原来的状态则说 明物体间无弹力作用;否则,有弹力作用。
第第 三一 章节
理解 教材 新知
把握 热点 考向
知识点一 知识点二 知识点三
考向一 考向二 考向三
应用 创新 演练
随堂基础巩固 课时跟踪训练
1.产生形变的物体由于要恢复 原状,会对与它接触的物体 产生力的作用,这种力叫做 弹力。
2.弹力产生的条件:两物体相 互接触;接触面之间发生弹 性形变。
3.压力和支持力的方向都垂直于 物体的接触面;绳的拉力沿着 绳而指向绳收缩的方向。
②弹力与弹簧伸长量的关系可用F-x图像表示,如 图3-1-1所示,图线的斜率即为弹簧的劲度系数。
图3-1-1
(2)除弹簧这样的弹性体之外的弹力大小的计算, 一般要借助物体的运动状态所遵循的物理规律求解。 平衡类问题可用力的平衡方程求解。
新教材高中物理第三章相互作用实验1探究弹簧弹力与形变量的关系课件粤教版必修

刷难关
(1) 实 验 中 还 需 要 的 测 量 工 具 有 _______毫___米__刻__度__尺__(_直__尺___)_________________________________ _______________.
(2)如图乙所示,根据实验数据绘图,纵轴表示钩码质量 m,横轴表示弹簧的形变量x.由图可知,图线不通过原点, 其 原 因 是 __弹__簧__自___身__有__重__力_ ; 弹 簧 的 劲 度 系 数 k = ________N/m(计算结果保留两位有效数字,重力加速度g取 9.8 m/s2).
(2) 由题图乙可知,当m=0,即F=0时,x大于零,说明没有挂重物时,弹簧已经伸长,这
是由于弹簧自身的重力造成的;由题中图线可知k=
ΔF Δx
=
N/m=4.9 (60-30)×10-3×9.8 (12-6)×10-2
N/m.
(3)在F-L图象中横截距表示弹簧的原长,则b的原长比a的长,故A错误;F-L图线的斜率表
(3)如图丙所示,实验中用两根不同的弹簧a和b,画出弹 簧弹力F与弹簧长度L的关系图线,
下列说法正确的是____B____. A.a的原长比b的长 B.a的劲度系数比b的大 C.a的劲度系数比b的小 D.弹力与弹簧长度成正比
实验1 探究弹簧弹力与形变量的关系
刷难关
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ解析
(1) 实验需要测量弹簧的长度,故还需要的测量工具是毫米刻度尺.
(2)根据胡克定律可知,F与l的关系式为F=k(l+h-l0)= kl+k(h-l0),从图象中可得直线的斜率为1 N/cm,截距为 10 N,故弹簧的劲度系数为k=1 N/cm=100 N/m,由 k(h-l0)=10 N,解得l0=15 cm=0.15 m.
高中物理第三章第一节探究形变与弹力的关系教案3粤教版必修1

第一节探究形变与弹力的关系本节教材分析三维目标1、知识与技能(1)知道常见的形变(2)指导形变的概念及弹力产生的原因和条件(3)知道压力、支持力和拉力都是弹力,会确定它们的方向(4)知道观察微小形变的方法(5)掌握胡克定律计算弹力的方法2、过程与方法(1)通过学生预习进行课堂讲解(2)让学生亲自演示明显和不明显的形变(3)让学生通过实验来共同获得胡克定律(4)能用“假设法”判定有无弹力3、情感、态度与价值观(1)通过学生课堂讲解体会当老师的快乐和成功者的愉悦(2)在探究弹力与形变定性和定量的关系中感受获得物理规律的方法教学重点1、弹力产生的条件及方向的判定2、胡克定律3、探究过程教学难点1、判定弹力及方向2、胡克定律的获得的过程教学建议高一新生正处于从初中物理向高中物理跨越阶段的特点,本节教材在文字叙述上非常简洁并配有大量的插图。
内容直观、感性,较易为学生接受,加上学生们在初中时对弹力已有了一定的感性认识与理论基础,若只是照本宣科,教学会很空泛。
教师觉得“没戏可唱”,学生则有“炒冷饭”之感。
因此建议将这节课设计成了探究性学习课,采用了“参与──体验──内化──外延”的物理课堂教学模式,由教师创设情景,让学生自己提出想要知道的问题,在教师的引导下,通过全班同学的讨论,自评和互评来不断完善。
教师在教学中通过具体的实例、实验,激发学生的求知欲望,让学生主动参与到探究的过程,成为学习的主体,积极主动地获取知识和能力.新课导入设计导入一引入新课:师:从这节课开始,我们将学习有关力的内容,同学们还记不记得初中我们学过力包含有哪三要素呢?生:大小,方向,作用点。
每个小组发一根铁丝,让同学们自己动手绕制一个小弹簧(或课前叫学生做好),让学生拿起自绕的小弹簧,轻轻地拉一拉或压一压。
(强调用力的程度)师:在弹簧拉伸的同时,又没有感觉到你的手受到一个力的作用?生:有。
师:那么这个是什么力呢?它是怎样产生的,它的大小,方向各如何?带着这些问题我们一起来探究有关“形变与弹力”的问题。
新粤教版高中物理必修一 第三章第一节探究形变与弹力的关系 课件 (共21张PPT)

3. 非弹性形变---- 超过了物体的弹性限度的形变.
4.弹性限度——当物体的形变过大,超过一 定的限度,撤去外力后物体的形状就不能完 全恢复,这个限度叫弹性限度。
探究活动:感受尺子对手的作用力。 思考:尺子为什么会有这个力呢?
分析:尺子发生弹性形变,它“想”恢复 原来形状,所以会对手产生向上的力。
实验次 物体重力 弹簧长 弹簧伸长 弹力大
数
G/N 度
量
小
L/cm
x/cm F/N
1
2
3
4
5
计算法: 求比值等
图象法: 建立F----x图象
在弹性限度内,弹簧弹 力F的大小与弹簧的伸长 (或缩短)量 x 成正比. 即:
F = kx
F = kx
★ k--------弹簧的劲度系数;
单位: N / m , “牛顿每米”
总体讲:弹力的方向总与作用在此物体上使 物体发生形变的外力的方向相反。
◆ 弹力的大小与形变的大小有关: 形变越大, 弹力越大; 形变消失, 弹力消失.
BC
A、汽车受到向上的弹力,是因为汽车发生了 向上的形变。
B、汽车受到向上的弹力,是因为地面发生了 向下的形变。
C、地面受到向下的弹力,是因为汽车发生了 向上的形变。
1 18、人自身有一种力量,用许多方式按照本人意愿控制和影响这种力量,一旦他这样做,就会影响到对他的教育和对他发生作用的环境。上
午8时38分11秒上午8时38分
1. 弹力(elastic force )—— 产生形变的物体由
于要恢复原状,会对与他接触的物体产生力的作 用, 这种力称为弹力.
2. 弹力产生的条件:
高中物理 第三章 第一节 探究形变与弹力的关系学案 粤教版必修1

第三章研究物体间的相互作用第一节探究形变与弹力的关系课前自主预习1.形变:物体在外力的作用下或发生变化称为形变。
(1)任何物体都会发生形变。
微小的形变常常采用法显示。
(2)形变的种类有:形变、形变、形变和形变。
2.弹性形变:发生形变的物体,当外力撤除后,物体能够原状的形变。
非弹性形变:发生形变的物体,当外力撤除后,物体不能够原状的形变。
弹性限度:发生弹性形变的物体,外力撤除后能够完全恢复原状的形变。
3.(1)力的三要素:不同的力,其作用效果不同,影响力的作用效果的因素有:力的、和,物理学中称之为力的三要素。
(2)在物理学中,通常用力的或力的来简明扼要地表示某个力。
用一线段表示力,得到的图称为力的示意图。
用线段的表示力的大小,线段的指向力的方向,(或)表示力的作用点,得到的图就成为力的图示。
(3)力的示意图与力的图示的区别是4.(单选)关于弹性形变的概念,下列说法中正确的是()A.物体形状的改变叫弹性形变B.物体在外力停止作用后的形变,叫弹性形变C.一根铁杆用力弯折后的形变就是弹性形变D.物体在外力停止作用后,能够恢复原来形状的形变,叫弹性形变5.(单选)关于弹簧的劲度系数k,下列说法正确的是( )A.与弹簧所受的拉力大小有关,拉力越大,k值也越大B.由弹簧本身决定,与弹簧所受的拉力大小及形变程度无关C.与弹簧发生的形变的大小有关,形变越大,k值越小D.与弹簧本身特性,所受拉力的大小.形变大小都无关【自主学习】参考答案一.1.形状,体积;放大;拉伸,压缩,弯曲,扭曲。
2.完全恢复。
;完全恢复。
;最大。
3.(1)大小,方向,作用点(2).示意图,图示,带有箭头的有向,长短,箭头,箭尾,箭头(3)力的示意图没有表示力的大小,力的图示完整的表达了力的三大要素.4.解释:根据弹性形变的定义,能够完全恢复原状的形变叫弹性形变可知A、B、C选项错误,D答案正确。
5.根据弹簧的劲度系数k由弹簧本身决定,与弹簧所受外力及形变程度无关,可知答案B正确。
高中物理第三章研究物体间的相互作用实验探究弹力与弹簧伸长量的关系学案粤教版必修1(2021年整理)
2018-2019高中物理第三章研究物体间的相互作用实验探究弹力与弹簧伸长量的关系学案粤教版必修1编辑整理:尊敬的读者朋友们:这里是精品文档编辑中心,本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的,发布之前我们对文中内容进行仔细校对,但是难免会有疏漏的地方,但是任然希望(2018-2019高中物理第三章研究物体间的相互作用实验探究弹力与弹簧伸长量的关系学案粤教版必修1)的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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实验探究弹力与弹簧伸长量的关系[学习目标] 1.探究弹力与弹簧伸长量之间的关系.2。
学会利用列表法、图象法、函数法处理实验数据。
3.能根据F-x、F-L图象求出弹簧的劲度系数。
一、实验目的1。
探究弹力与弹簧伸长量之间的关系.2.学会利用列表法、图象法、函数法处理实验数据。
3.能根据F-x、F-L图象求出弹簧的劲度系数.二、实验器材弹簧、刻度尺、钩码、铁架台。
三、实验原理1。
如图1甲所示,在弹簧下端悬挂钩码时弹簧会伸长,平衡时弹簧产生的弹力与所挂钩码受到的重力大小相等。
如图乙,弹簧的原长与挂上钩码后弹簧的长度可以用刻度尺测出,其伸长量x可以用弹簧的长度减去弹簧的原长来求得.图12.建立平面直角坐标系,以纵坐标表示弹力大小F,以横坐标表示弹簧的伸长量x,在坐标系中描出实验所测得的各组(x,F)对应的点,用平滑曲线连接起来,根据实验所得的图象,就可探究弹力大小与弹簧伸长量之间的关系。
四、实验步骤1。
将弹簧的一端挂在铁架台上,让其自然下垂,用刻度尺测出弹簧自然伸长状态时的长度L0,即原长.图22.如图2所示,在弹簧下端挂质量为m1的钩码,测出此时弹簧的长度L1,记录m1和L1.3.改变所挂钩码的质量,测出对应的弹簧长度,记录m2、m3、m4、m5、…和相应的弹簧长度L2、L、L4、L5、….34.计算出每次弹簧的伸长量x(x=L-L0)和弹簧受到的拉力F(F=mg),并将数据填入表格。
高中物理 第三章 第一节 探究形变与弹力的关系 粤教1
点囤市安抚阳光实验学校第三章研究物体间的相互作用第一节探究形变与弹力的关系1.产生形变的物体由于____________,会对与它接触的物体产生力的作用,这种力叫做弹力.弹力的产生有两个条件:____________和________________.如果形变过大,超过一限度,撤去作用力后物体不能完全恢复原来的形状,这个限度叫____________.2.通常所说的压力和支持力都是弹力,压力和支持力的方向都________物体的接触面,分别指向被压和被支持的物体.绳子的拉力也是弹力,它的方向沿绳指向绳________的方向.3.在弹性限度内,弹簧发生弹性形变,弹簧弹力F的大小跟弹簧的伸长(或缩短)量x成________,表达式为F=______,其中比例系数k叫____________,其单位是______.4.力的图示就是把一个力的______、______和________这三要素用一条带箭头的线段准确、形象地表示出来,线段的箭头指向表示力的________,线段的长度表示力的________,用箭尾(或箭头)表示力的________.5.物体静止在水平桌面上,物体对水平桌面的压力( )A.就是物体的重力B.是由于物体的形变而产生的C.是由于桌面的形变而产生的D.是由于地球的吸引而产生的6.下面关于弹力的说法正确的是( )A.只要物体相互接触,就一有弹力产生B.两个物体不相互接触,有时也可以产生弹力作用C.压力和支持力的方向总是垂直于接触面,指向被压或被支持的物体D.微小的力不能使坚硬的物体发生形变7.在弹性限度之内,一轻弹簧受到10 N的拉力时,它的伸长量是4 cm,则该弹簧劲度系数是________N/m,当弹簧不受拉力时,该弹簧劲度系数是________ N/m,当弹簧两端受到拉力为10 N,弹簧的伸长量是____________ cm.【概念规律练】知识点一弹力的产生1.(双选)关于弹力,下面说法正确的是( )A.两个弹性物体只要相互接触就一会产生弹力B.静止在水平面上的物体,对水平面的压力就是物体的重力C.产生弹力的物体一发生弹性形变D.弹力的大小与物体的形变程度有关,形变程度越大,弹力越大2.下列说法正确的是( )①木块放在桌面上要受到一个向上的弹力,这是由于桌面发生微小的形变而产生的②拿一根细竹竿拨动水中的木头,木头受到竹竿对它的弹力,是由于木头发生形变而产生的③挂在电线下面的电灯受到向上的拉力,是因为电线发生微小形变而产生的A.①② B.②③C.①②③ D.①③知识点二弹力的方向3.按下列要求画出图1中弹力的方向:图1(1)搁在光滑竖直墙与水平地面间的棒在A、B两处受到的弹力;(2)搁在光滑半球形槽内的棒在C、D两处受到的弹力;(3)用细绳悬挂、靠在光滑竖直墙上的小球受到的弹力.4.画出图2中各个静止物体A所受的弹力,各个接触面和点均光滑.图2知识点三胡克律的用5.关于弹簧的劲度系数,下列说法中正确的是( )A.与弹簧受的拉力有关B.与弹簧发生的形变有关C.由弹簧本身决,与弹簧所受的拉力大小及形变程度无关D.与弹簧本身特征、所受拉力大小、形变的大小都有关6.如图3所示,一根弹簧的原长为20 cm,竖直悬挂着,当用15 N的力向下拉弹簧时,量得弹簧长24 cm.若把它竖立在水平桌面上,用30 N的力竖直向下压时,弹簧长多少?图3知识点四力的图示和力的示意图7.图4如图4所示,物体A对物体B的压力是10 N,试画出这个力的图示和示意图.【方法技巧练】一、判断有无弹力的方法8.如图5甲所示,木板AB和BC成120°固角,BC板水平,光滑的金属球静止在BC板上,并与AB板接触,问木板AB和BC对球是否有弹力?如果同时将两板逆时针转过一个小角度,球仍静止,如图乙所示,此时木板AB和BC对球是否有弹力?图5二、利用图象分析弹簧弹力随形变量的变化9.下表是某同学为探究弹力和弹簧伸长量的关系所测得的几组数据:(1) 图6(2)写出曲线所代表的函数.(x 用cm 作单位) (3)解释函数表达式中常数的物理意义. 1.(双选)关于弹力下述说法正确的是( )A .轻绳对物体的弹力总是沿绳方向B .轻杆对物体的弹力总是沿杆方向C .用一根竹竿拨动水中的木头,木头受到竹竿的弹力是由于木头发生形变产生的D .在弹性限度内,某一弹簧的弹力与其形变量的比值是常数2.关于胡克律,下列说法错误的是( )A .由F =kx 可知,在弹性限度内弹力F 的大小与弹簧形变量x 成正比B .由k =Fx可知,劲度系数k 与弹力F 成正比,与弹簧的长度改变量x 成反比C .弹簧的劲度系数k 是由弹簧本身的因素决的,与弹力F 的大小和弹簧形变量x 的大小无关D .弹簧的劲度系数在数值上于弹簧伸长(或缩短)单位长度时弹力的大小3. 图7在半球形光滑容器内放置一细杆,如图7所示,细杆与容器的接触点分别为A 、B 两点,则容器上A 、B 两点对细杆的作用力方向分别为( )A .均竖直向上B .均指向球心C .A 点处指向球心,B 点处竖直向上D .A 点处指向球心,B 点处垂直于细杆向上4.一辆停在水平地面上,下列说法中正确的是( )A .地面受到了向下的弹力,是因为地面发生了弹性形变;没有发生形变,所以不受弹力B .地面受到了向下的弹力,是因为地面发生了弹性形变;受到了向上的弹力,是因为也发生了形变C .受到向上的弹力,是因为地面发生了形变;地面受到向下的弹力,是因为发生了形变D .以上说法都不正确5. 图8如图8所示,一小球用两根轻绳挂于天花板上,球静止,绳1倾斜,绳2恰好竖直,则小球所受的作用力有( )A .1个B .2个C.3个D.4个6.如图9所示,对静止于水平地面上的重为G的木块,施加一竖直向上的逐渐增加的力F,若F小于G,下列说法正确的是( )图9A.木块对地面的压力随F增大而增大B.木块对地面的压力随F增大而减小C.木块对地面的压力和地面对木块的支持力是一对平衡力D.木块对地面的压力就是木块的重力7.如图10所示,弹簧秤和细线的重力不计,一切摩擦不计,重物的重力G=10 N,则弹簧秤A和B的读数分别为( )图10A.10 N,20 N B.10 N,10 NC.10 N,0 N D.0 N,0 N8.如图11所示,小球和光滑斜面接触,并处于静止状态,则小球受到的力是( )图11A.重力、绳的拉力B.重力、绳的拉力、斜面的弹力C.重力、斜面的弹力D.绳的拉力、斜面的弹力9.图12如图12所示,弹簧的劲度系数为k,小球重力为G,平衡时小球在A位置.今用力F将小球向下拉长x至B位置,则此时弹簧的弹力为( )A.kxB.kx+GC.G-kxD.以上都不对10.图13如图13所示,两根弹簧原长都是20 cm,劲度系数均为k=20 N/m,小球质量为0.1 kg,若不计弹簧的质量和小球的大小,求悬点O到小球之间的距离.(g 取10 N/kg)11.如图14所示,为一轻质弹簧的弹力F和长度l大小的关系图象,试由图线确:图14(1)弹簧的原长;(2)弹簧的劲度系数;(3)弹簧长为0.20 m时弹力的大小.12.一根轻弹簧的伸长跟所受的外力(F)之间的关系如图15所示,试求:图15(1)弹簧的劲度系数k;(2)若弹簧原长l0=60 cm,当把弹簧压缩到40 cm长时,需要多大的压力F?(3)如果用600 N的拉力(仍在弹性限度内,弹簧原长同上),弹簧长度l是多少?第三章研究物体间的相互作用第一节探究形变与弹力的关系课前预习练1.要恢复原状直接接触发生弹性形变弹性限度2.垂直于收缩3.正比kx劲度系数N/m4.大小方向作用点方向大小作用点5.B [物体对水平桌面的压力是由于物体形变而产生的弹力,B正确.] 6.C [弹力产生的条件是相互接触且发生弹性形变,A、B错误;压力和支持力在性质上都是弹力,它们的方向总是垂直于接触面,指向被压或被支持的物体,C对;微小的力也能使坚硬的物体发生形变,D错.]7.250 250 4解析根据F=kx,k=Fx=100.04N/m=250 N/m,弹簧不受拉力时,该弹簧劲度系数仍然是250 N/m.当弹簧两端受到的拉力为10 N时,和轻弹簧一端受到10 N 的拉力时一样,也伸长4 cm.课堂探究练1.CD [弹力产生的两个条件:①接触;②弹性形变,两者缺一不可,故A错.弹力与重力性质不同,故B错.C、D正确.]2.D [弹力是发生形变的物体对使其产生形变的物体的作用力,施力物体是发生形变的物体,受力物体是使其发生形变的物体.]3.如下图所示解析(1)棒在重力作用下对A、B两处都有挤压作用,因A、B两处的支持物都为平面,所以其弹力垂直平面分别向上和向右.(2)棒对C、D两处有挤压作用,因C处为曲面,D处为支持点,所以C处弹力垂直其切平面指向被支持的物体——沿球半径指向球心;D处弹力垂直跟它接触的平面指向被支持的物体——垂直于棒斜向上.(3)球在重力作用下挤压墙壁,拉紧绳子,所以墙产生的弹力垂直墙面指向球;绳子产生的弹力沿着绳子向上.点评有些同学常把前面两图中A点与C点的弹力画成沿着棒的方向如下图所示是不正确的.因为弹力是被动力,它是在受到外力作用形变后产生的,在图中A 、C 两处棒使支持面形变的压力分别是垂直向下压向地面和沿半径方向压向槽壁的. 4.见解析解析 作出图中各物体A 所受的弹力,如下图所示.由于各个接触点或面均光滑,所以甲图中台阶处无弹力(台阶处弹力的确,可采用假设法);丙图中斜壁对球无弹力,道理同甲. 5.C 6.12 cm解析 当弹簧受向下的15 N 的拉力作用时,由胡克律知F 1=k (L 2-L 1),即15=k (0.24-0.2).解得劲度系数为k =150.04 N/m =375 N/m ,当用30 N 的力向下压时,设弹簧长为L 3,由胡克律知F 2=k (L 1-L 3)整理得L 3=L 1-F 2k =0.20 m -30375m =0.12 m =12 cm.7.见解析解析 画力的图示,要严格按照以下步骤进行. (1)选标度:此题选2 mm 长的线段表示2 N 的力.(2)从力的作用点沿力的方向画一条线段,线段长短根据选的标度和力的大小成正比,线段上加刻度,如上图甲所示,也可以如上图乙所示,从O 点(用O 点代替B 物体)竖直向下画一段五倍于标度的线段; (3)在线段上加箭头表示力的方向.画力的示意图:从作用点或从B 的中心处沿力的方向画一线段,并加上箭头,表示方向,然后标明F N =10 N 即可,如上图丙所示. 点评 作力的图示的具体步骤:(1)选标度,即用某一长度的线段来表示一大小的力,选标度根据力的大小合理选取,一般情况下线段分2~5段,不能过多也不能太少.(2)从力的作用点沿力的方向画一线段,根据选的标度和力的大小按比例确线段的长度,并在线段上加上刻度. (3)在线段上沿力的方向加上箭头.8.在图,木板AB 对球无弹力,木板BC 对球有弹力.在图乙中,木板AB 和BC 都对球有弹力.解析 木板与球已经接触,是否有弹力就看接触处是否有微小形变;微小形变是看不出来的,只能借助于假设法判断.假设撤去木板AB ,即假设球不受AB 板的弹力,看球是否还能保持题设的“静止”状态.若能,说明球不受AB 板的弹力作用;若不能,则说明球受AB 板弹力的作用.因此,在图,AB 板对球无弹力,而BC 板对球必有弹力.这就是说,相互接触的物体间不一有弹力的作用.在图乙中,木板AB 和BC 也都与球接触,现在撤去AB 和BC 中的任何一个,球都不能保持原来的静止状态(因为光滑的球不可能自己在斜面上保持静止),所以AB和BC板都对球有弹力.方法总结判断弹力的有无一般有以下两种方法:(1)根据产生条件来判断,即看物体是否存在弹性形变及弹性形变的方向.(2)根据弹力的效果来判断其有无及方向,如是否使物体平衡或使物体运动状态发生改变.①在有些情况下弹性形变不太明显或不能直观地看出是否有弹性形变,我们常常用假设法判断是否有弹力.可假设把与物体接触的面去掉,看物体还能否在原位置保持原来的状态,从而判断该物体是否受弹力作用.例如:如图所示,将甲图中与小球接触的斜面去掉,小球无法在原位置保持静止,而把乙图中的斜面去掉,小球仍静止,故甲图中小球受斜面的弹力,乙图中小球不受斜面的弹力.②假设有弹力,分析物体所处的状态是否与题给状态一致.例如:如图丙所示,一球静止在光滑水平面AC上且和AB面接触.如果AC面对球没有弹力,球将无法静止,故AC面对球的弹力是存在的.但是如果AB面对球有弹力,球就不能保持静止,与实际情况不符,故AB面对球的弹力是不存在的.9.(1)见解析图(2)F=0.2x N(3)表示使弹簧伸长(或压缩)1 cm所需的拉力为0.2 N解析(1)将x轴每一小格取为1 cm,y轴每一小格取为0.25 N,将各点描到坐标纸上,并连成直线,如下图所示.(2)由图象得:F=0.2x N;(3)函数表达式中的常数表示使弹簧伸长(或压缩)1 cm所需的拉力为0.2 N.课后巩固练1.AD2.B [根据胡克律可知:F∝x,其中x为弹簧的形变量,比例系数k称为劲度系数,是由弹簧本身决的,与弹簧的形变量x无关,故选项A、C、D对,B错.] 3.D4.C [停在水平地面上,受到的弹力是因为地面发生形变而又要恢复原状时对阻碍恢复的物体()产生的作用;地面受到的弹力是由于发生了形变又要恢复原状时对阻碍恢复的物体(地面)产生的作用,故C正确,A、B、D错误.]5.B6.B [对物体进行受力分析如右图所示,由平衡状态可知G=F N+F,在F增大的过程中,G不变,所以地面对物体的支持力F N减小,即木块对地面的压力随F增大而减小,A错,B对;木块对地面的压力与地面对物体的支持力的受力物体不同,不能称为平衡力,且压力与重力是两种不同性质的力,所以C、D都错.]7.B [弹簧秤的示数显示的是左右两边物体对弹簧秤的拉力,物体都处于静止状态,拉力大小就于物体所受重力大小,所以选项B正确.]8.B [小球在任何情况下都受到重力的作用,由于绳子斜拉,故小球和斜面有挤压,受到斜面给的弹力作用,也受到绳的拉力作用,缺少哪个力,它都不可能静止.]9.B [对此题,易错选A 项,其原因是:x 不是弹簧变化后的长度与原长的差值.小球在A 位置时弹簧已经伸长了(设此时伸长量为Δx ), 这样F B =k (Δx +x )=kx +k Δx ,小球在A 位置平衡,即G =k Δx ,所以F B =kx +G ,故选项B 是正确的.] 10.50 cm解析 由胡克律F =kx 可知,弹簧的形变量大小取决于弹簧的弹力.由平衡条件可知,弹簧1和2的弹力都于mg .则x 1=mg k =5 cm ,x 2=mgk =5 cm.所以悬点O 到小球之间的距离d =2l 0+x 1+x 2=50 cm.11.(1)10 cm (2)200 N/m (3)20 N 解析 读懂图象是求解本题的关键:(1)当弹簧的弹力为零时,弹簧处于原长状态,由图可知原长l 0=10 cm. (2)当弹簧长度为15 cm 时,弹力大小为10 N 对弹簧的伸长量为Δl =(15-10)cm =5×10-2m ,由胡克律F =kx 得k =F Δl =105×10-2 N/m =200 N/m.(3)当弹簧长为0.20 m 时,弹簧伸长量为:Δl ′=(0.20-0.10) m =0.10 m 由胡克律F =kx 得F ′=k ·Δl ′=200×0.10 N=20 N.12.(1)k =1 500 N/m (2)F =300 N (3)l =100 cm。
广东省东莞市高中物理第三章研究物体间的相互作用3.1探究弹力与形变的关系课件粤教必修1
假设球与木块间有弹力 以球为研究对象,球受力:
N N木块→球
G 球不可能静止,所以球与斜面 间没有弹力
弹力的大小
弹力与形变的关系:
形变越大,弹力越大。
弹力的计算:
对弹簧而言,大小可以用公式f=kx计算
对其它的弹力,中学阶段只能用力的平衡、动 力学知识计算。
轻绳与轻杆受力特点
轻绳的含义:
3、产生条件:物体直接接触、发生形变
4、弹力方向:物体直接接触、发生形变
压力:方向垂直于支持面而指向被压的物体
支持力:方向垂直于支持面而指向被支持的物体
绳的拉力:沿绳指向绳子收缩的方向。
5、弹力的大小:形变越大,弹力越大。
例题
分析书放在桌面或倾斜木板上时, 书和木板所受的弹力
书
F2
F2 书
F1
木板
N
曲面与平面间弹力方向: 过接触点垂直平面指向受力物体
各种接触面间的弹力方向判断
点与平面接触
N` N
光滑斜面
NB B
NA
A
点与平面间弹力方向: 过接触点垂直平面指向受力物体
各种接触面间的弹力方向判断
ห้องสมุดไป่ตู้与曲面接触
N1
N2
NB
NA
B
A
半球形的碗
点与曲面间弹力方向: 与过接触点的切面垂直并指向受力物体
各种接触面间的弹力方向判断
曲面与曲面接触
N
半球形的碗
A N
B
NB对A
曲面与曲面间弹力方向: 与过接触点的公切面垂直并指向受力物体
我们对弹力方向做 一个总结
1、弹簧两端的弹力方向,与弹簧中心 轴线重合,指向弹簧恢复原状方向
高中物理必修1粤教《第三章研究物体间的相互作用第一节探究形变与弹力的关系》264PPT课件 一等奖
接触面上 发生弹性
形变
LOGO
Part 6
弹力是否存在的判定方法
1
假设法
2 根据物体的运动状态判断
大小 弹力
方向
方向
F2
探究弹力
///////////
F2
F1
垂直于两物体的接触面
(与形变方向相反; 与形变恢复的方向相同)
探究弹力
大小
弹力的大小,转动与半物径越体大的形变有关。 向心力越大
弹性限度
Part 3
弹性限度
如果形变过大,超过一定的限度,撤去 作用力后物体不能完全恢复原来的形状, 这个限度叫做弹性限度。
探究弹力
Part 4
弹力
发生形变的物体,由于要恢复原状, 对与它接触的物体会产生力的作用, 这种力叫做弹力。
Part 5
产生弹力的条件
两物体互 Descriptiห้องสมุดไป่ตู้n of 相接触 the contents
➢ 形变越大,弹力越大; ➢ 形变质越量小,弹力越小。
越大, 向心力越大
Part 7
胡克定律
弹簧发生弹性形变时,弹力的大小F 跟弹簧伸长(或缩短)的长度x成正比。
公式表达: F=kx
(比例系数k称为弹簧的劲度系数,其单位为N/m)
➢ 不同的弹簧,其劲度系数不同。
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资料拓展
于1635年7月18日出生于英格兰南部威 特岛的弗雷施瓦特。胡克从小心灵手巧 ,酷爱转摆动弄半机径越械大。1653年,胡克进入牛 津大学向里心奥力尔越学大院学习,并显露出独特 的实验才能。1662年被任命为皇家学会 的实验主持人,为每次聚会安排三、四 个实验,1663年获硕士学位,同年被选 为质皇量家学会正式会员,又兼任了学会陈 向列 条越心大力室 件,越管使大理他员在和当图时书自管然理科员 学。 的学 前会 沿的 (工 如作 机 械仪器改制、弹性、重力、光学,乃至 生物、建筑、化学、地质、气象等方面 )做出了自己的贡献。
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第一节探究形变与弹力的关系
背景资料
在我们的日常生活中,弹簧形态各异,处处都在为我们服务。
常见的弹簧是螺旋形的,叫螺旋弹簧。
做力学实验用的弹簧秤、扩胸器的弹簧等都是螺旋弹簧。
螺旋弹簧有长有短,有粗有细:扩胸器的弹簧就比弹簧秤的粗且长;在抽屉锁里,弹簧又短又细,约几毫米长;有一种用来紧固螺母的弹簧垫圈,只有一圈,在紧固螺丝螺母时都离不开它。
螺旋弹簧在拉伸或压缩时都要产生反抗外力作用的弹力,而且在弹性限度内,形变越大,产生的弹力也越大;一旦外力消失,形变也消失。
有的弹簧制成片形的或板形的,叫簧片或板簧。
在口琴、手风琴里有铜制的发声簧片,在许多电器开关中也有铜制的簧片,在玩具或钟表里的发条是钢制的板簧,在载重汽车车厢下方也有钢制的板簧。
它们在弯曲时会产生恢复原来形状的倾向,弯曲得越厉害,这种倾向越强。
有的弹簧像蚊香那样盘绕,例如,实验室的电学测量仪表(电流计、电压计)内,机械钟表中都安装了这种弹簧。
这种弹簧在被扭转时也会产生恢复原来形状的倾向,叫做扭簧。
形形色色的弹簧在不同场合下发挥着不同的功能:
1.测量功能
我们知道,在弹性限度内,弹簧的伸长(或压缩)跟外力成正比。
利用弹簧这一性质可制成弹簧秤。
2.紧压功能
观察各种电器开关会发现,开关的两个触头中,必然有一个触头装有弹簧,以保证两个触头紧密接触,使导通良好。
如果接触不良,接触处的电阻变大,电流通过时产生的热量变大,严重的还会使接触处的金属熔化。
卡口灯头的两个金属柱都装有弹簧也是为了接触良好;至于螺口灯头的中心金属片以及所有插座的接插金属片都是簧片,其功能都是使双方紧密接
触,以保证导通良好。
在盒式磁带中,有一块用磷青铜制成的簧片,利用它弯曲形变时产生的弹力使磁头与磁带密切接触。
在钉书机中有一个长螺旋弹簧它的作用一方面是顶紧钉书钉,另一方面是当最前面的钉被推出后,可以将后面的钉送到最前面以备钉书时推出,这样,就能自动地将一个个钉推到最前面,直到钉全部用完为止。
许多机器自动供料,自动步枪中的子弹自动上膛都靠弹簧的这种功能。
此外,像夹衣服的夹子,圆珠笔、钢笔套上的夹片都利用弹簧的紧压功能夹在衣服上。
3.复位功能
弹簧在外力作用下发生形变,撤去外力后,弹簧就能恢复原状。
很多工具和设备都是利用弹簧这一性质来复位的。
例如,许多建筑物大门的合页上都装了复位弹簧,人进出后,门会自动复位。
人们还利用这一功能制成了自动伞、自动铅笔等用品,十分方便。
此外,各种按钮、按键也少不了复位弹簧。
4.带动功能
机械钟表、发条玩具都是靠上紧发条带动的。
当发条被上紧时,发条产生弯曲形变,存储一定的弹性势能。
释放后,弹性势能转变为动能,通过传动装置带动时、分、秒针或轮子转动。
在许多玩具枪中都装有弹簧,弹簧被压缩后具有势能,扣动扳机,弹簧释放,势能转变为动能,撞击小球沿枪管射出。
田径比赛用的发令枪和军用枪支也是利用弹簧被释放后弹性势能转变为动能撞击发令纸或子弹的引信完成发令或发火任务的。
5.缓冲功能
在机车、汽车车架与车轮之间装有弹簧,利用弹簧的弹性来减缓车辆的颠簸。
6.振动发声功能
当空气从口琴、手风琴中的簧孔中流动时,冲击簧片,簧片振动发出声音。
小结:
本节课通过探究形变,知道了什么是形变、弹性形变、弹力等基本概念,并知道了计算弹簧弹力的胡克定律,通过它不但可以求出弹力,还可以知道在不同力作用下弹簧长度的变化。
压缩形变非弹性形变(超过弹性限度)
拉伸形变弹性限度
弯曲形变
压力、拉力、支持力扭曲形变
弹力条件:接触、弹性形变
胡克定律:F=kx。