1月31日认识周长
小学数学《认识周长》教学反思（精选6篇）
《认识周长》教学反思小学数学《认识周长》教学反思（精选6篇）身为一名刚到岗的教师，我们的任务之一就是教学，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，那么你有了解过教学反思吗？以下是小编收集整理的小学数学《认识周长》教学反思（精选6篇），欢迎大家分享。
《认识周长》这节课是小学数学三年级上册的内容。
它是本单元的起始课，它是在学生认识三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基础上展开的，这是学习平面图形周长的基础。
学生只有对周长的概念做到真正的理解，形成表象，才能对后面的周长的计算、测量及应用有更好的理解。
所以，学好本节课的内容，对今后的学习将起着非常重要的作用。
由于，这是学生第一次接触"周长"这个词语，所以只有让学生通过观察、操作、亲身体验等活动，让学生在具体情境中理解周长的含义。
在课堂上，首先我创设生动、有趣的情境，呈现一只蚂蚁爬树叶边线的故事，激发学生的学习兴趣，并让学生初步感知"一周"和"周长"这两个词语；再让学生用彩笔描出自己喜欢的树叶及课本上习题上的图形，进一步直观地感知周长，从而使学生得到图形的周长就是一周的长度；接着让学生找身边的例子来说一说什么是它的周长，并且用手摸一摸它的周长，拓展学生对周长的感性认识，初步认识周长的意义；最后让学生通过量一量、算一算，让学生运用周长的知识，计算规则图形的周长及知识的拓展延伸。
这节课虽说重视知识的形成与获取过程，为学生提供了大量的实践活动，加强学生对数学知识的感受和体验，但其中也存在一些问题。
首先我觉得有就一处的设计对教材内容挖掘得太过深彻了。
我一共设计了六个图形让学生判断那些图形有周长，那些图形没有周长，为什么？在学生作答后我引出只有封闭图形才有周长，还有两个是不封闭的图形，目的在于让学生体会感受图形边线具有封闭的特性，从而使他们知道在指物体表面周长的时候一定要指完整，不能断。
其实后来的几个环节都是叫学生指周长，都在暗示着让学生体会周长的这一特征，所以前面强调边线的首尾相接是没有必要的，而且效果也不太好。
认识周长的收获
认识周长的收获
认识周长是一次对形状边界的探索，它让我们理解了周长的定义和性质。
通过各种活动，如看、摸、描、量和算，我们不仅对周长有了直观的认识，也学会了如何测量和计算周长。
在认识周长的过程中，我深深地体会到了转化思想的重要性。
转化思想并不是在高年级学生才接触，而是从一开始就渗透在学习中。
例如，在计算图形周长时，我们可以将不规则的图形转化为规则的图形，从而更容易地进行计算。
此外，认识周长还让我明白了学习过程中的试错和反思是必要的。
我们可能会在第一次尝试时犯错误，但这并不意味着我们是失败的。
通过反思和再次尝试，我们可以更好地理解和掌握知识。
这种不断试错和反思的过程可以帮助我们获得更深刻的认识和理解。
总之，认识周长是一次既有趣又有挑战性的学习体验。
它不仅让我们了解了周长的定义和性质，也培养了我们的动手能力和解决问题的能力。
通过不断更新的活动和挑战，我们能够保持对学习的兴趣和热情，从而取得更好的学习效果。
认识周长学生发言稿范文(3篇)
第1篇大家好！我是XX班的XX，今天我非常荣幸能站在这里，与大家分享我对于“周长”的认识。
周长是数学中一个非常重要的概念，它与我们的日常生活息息相关。
下面，我将从以下几个方面来阐述我对周长的理解。
一、周长的定义首先，我们来明确一下周长的定义。
周长是指平面图形一周的长度。
简单来说，就是围绕图形一周的线段之和。
周长是描述图形大小的重要指标之一。
二、周长的意义1. 实际应用周长在我们的日常生活中有着广泛的应用。
例如，我们买衣服时，需要了解衣服的尺寸，包括衣长、袖长、胸围等，这些尺寸都与周长有关。
此外，我们修建道路、建造房屋、规划园林等都需要考虑周长。
2. 数学研究在数学领域，周长是研究平面图形的重要工具。
通过对周长的计算和分析，我们可以了解图形的性质，如正方形、长方形、圆形等。
同时，周长也是解决数学问题的关键因素之一。
3. 思维训练学习周长有助于培养我们的空间想象能力和抽象思维能力。
通过对周长的计算和推理，我们可以提高数学素养，锻炼我们的逻辑思维。
三、周长的计算方法1. 线段图形对于线段图形，如正方形、长方形、三角形等，我们可以直接测量各边的长度，然后将它们相加，得到周长。
2. 曲线图形对于曲线图形，如圆形、椭圆形等，我们需要运用公式来计算周长。
以圆形为例，其周长公式为：C=2πr，其中C表示周长，π表示圆周率，r表示半径。
四、周长的应用实例1. 计算土地面积在农业、林业等领域，我们需要计算土地面积。
土地面积可以通过测量周长和宽高来计算。
例如，一块长方形土地的周长为100米，宽为20米，那么其面积为：A=长×宽=100÷2×20=1000平方米。
2. 设计家具在设计家具时，我们需要考虑家具的尺寸。
家具的周长可以通过测量家具各边的长度来计算。
例如，一张桌子周长为4米，那么它的面积约为：A=周长×高度=4×0.8=3.2平方米。
3. 建筑工程在建筑工程中，周长是计算材料用量、施工进度的重要依据。
《认识周长》教学设计含教学反思
《认识周长》教学设计含教学反思作为一名经验丰富的数学教师，我对于《认识周长》这一课题有着深入的理解和丰富的教学经验。
在本次教学设计中，我将以第一人称，以我的口吻来描述整个教学过程。
一、教学内容我选择的人教版小学数学四年级下册第77页例1和第78页的“做一做”，以及练习四的第1~3题作为教材。
这些内容主要介绍了周长的定义、计算方法和应用。
二、教学目标通过这次教学，我希望学生能够理解周长的概念，掌握计算周长的方法，并能应用于实际问题中。
三、教学难点与重点重点是让学生理解周长的概念，掌握计算周长的方法。
难点则是如何让学生能够将周长的概念应用到实际问题中。
四、教具与学具准备我会准备一些实际的物品，如书本、盒子等，让学生能够直观地理解周长的概念。
同时，我也会准备一些练习题，让学生能够在课堂上进行实际操作。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会让学生观察周围的环境，找出一些具有明显周长的物品，并试着测量它们的周长。
2. 概念讲解：通过实际的例子，我会引导学生理解周长的概念，即物体表面或平面图形一周围长的总和。
3. 方法讲解：我会教授学生计算周长的方法，即用尺子或绳子沿着物体表面或平面图形一周，然后测量尺子或绳子的长度。
4. 例题讲解：我会用书本和盒子作为例子，讲解如何计算它们的周长。
5. 随堂练习：让学生试着计算一些实际物品的周长，以及练习题中的题目。
六、板书设计板书设计主要包括周长的定义、计算方法和应用。
我会用简洁的语言和图示，让学生能够直观地理解周长的概念和计算方法。
七、作业设计1. 题目：计算下面物品的周长。
一个长方形的长是8厘米，宽是5厘米。
一个圆的直径是10厘米。
答案：长方形的周长：(8+5)×2 = 26厘米圆的周长：3.14×10 = 31.4厘米2. 题目：计算下面图形的周长。
一个正方形的边长是6厘米。
一个平行四边形的底是8厘米，高是5厘米。
答案：正方形的周长：6×4 = 24厘米平行四边形的周长：(8+5)×2 = 26厘米八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析在《认识周长》的教学设计中，我注意到几个重点和难点，需要特别关注和详细说明。
人教版数学三年级上册《认识周长》课件
1.结合实际测量活动，经历认识周长的 过程。 2.知道周长的定义，会测量周长。初步 学会表达测量的过程和结果。 3.鼓励同学们积极与同伴合作，体验与 同伴合作解决问题的乐趣。
自学指导
1.认真看课本83页。 2.知道什么是周长。 3.了解测量周长的几种方法，并会计算 简单图形的周长。
封闭图形一周的长度 封闭 一周 , 就是它的周长。
下面哪些是封闭图形？
是
是
不是
是
不是
是
你能找到下面这些图形的周长吗？
你有办法求出这些图形的周长吗？
你认为哪些图形的周长最容易得到？
你是怎样求这些图形的周长的？
先测量，再计算。
先测量，再计算。
绳测法
绳测法或 滚动法
5×3=15
答：三角形的 周长是15。
4×3=12
答：正方形的 周长是12。
5+2+5+2=14
答：长方形的 周长是14。
比一比，谁最聪明！
用四个边长1厘米的正方形拼成下面 的图形。哪个图形的周长最短？
10厘米
10厘米
8厘米
图中①和②哪个图形的周长较长？
①
一பைடு நூலகம்长！
②
6厘米
6厘米
从小红家到学校有两条路可以走。 你能说出哪条路近，哪条路远吗？
学校
一样远
小红家
从小红家到学校有两条路可以走。 你能说出哪条路近，哪条路远吗？
学校
一样远
小红家
从小红家到学校有两条路可以走。 你能说出哪条路近，哪条路远吗？
学校
一样远
小红家
下面两个图形的周长一样吗？
下面三个图形的周长一样吗？
本课总结
认识周长
《认识周长》教学设计[教学目标]1、通过说一说、指一指、描一描、围一围、量一量、算一算等活动，感知并认识周长的含义。
2、通过观察、测量和计算等活动，在获得直观经验的同时发展空间观念。
3、在学习活动中体会现实生活里的数学，激发学生的学习兴趣和学习的主动性，培养交往合作和探究的意识和能力。
[教学重点]：理解周长的含义[教学难点]：探究周长的测量策略[教学过程]一、创设情景，认识边线，引出课题在黑板上展示各种图形卡片，要把这些图形制成小相框，想在它们周围镶上金边，让小相框看起来更加美丽。
提出疑问：每个图形需要多少镶边材料呢？多了浪费，少了不好看。
怎么样才能知道？（学生汇报）问：量哪好呢？分别请几个同学上来选择一个图形指一指，说一说。
老师强调：看清从哪儿开始，绕边一周，再回到起点。
师：刚才同学们用手指的图形的一周，就是我们这节课要认识的数学王国里的新朋友——周长。
（板书课题）“周长”朋友的名字里体现了他的特点。
二、认识周长1、建立“周长”的概念师：谁认识这位朋友？请给他大家介绍一下。
（学生介绍）请同学翻开书，看看书本是怎么介绍的。
读一读。
2、质疑“封闭”师：关于周长你们还有什么不清楚的或者疑问？在这句话里有一个词我们比较陌生，是什么？（封闭）“封闭”是什么意思？学生说说对它的理解。
“”有周长吗？为什么？3、实物的周长（1）教师出示实物，学生用手指一指其周长。
（2）开展“找周长”活动，学生找到后用手摸一摸，同桌之间互相说一说周长在哪。
然后学生汇报，并指一指，说一说。
4、描一描请同学们描出书上41页的四个图形，并找几名同学上台描出黑板上图形的周长。
需要多少镶边材料，只要知道这些图形的周长就可以了。
三、求周长这些图形的周长有多少长？有什么办法才能知道呢？小组合作，探究三角形卡片、长方形卡片和一元硬币的周长。
要求小组长做好记录。
学生汇报，教师做适当评价。
小朋友们真不简单，一下想出这么多的办法。
刚才我们一起求了长方形、三角形、圆形的周长，这些图形都是用线段围成的，我们在求它们的周长时，都是怎样做的？（量、围、算等）四、课堂总结今天我们在一起学习，认识了周长，知道怎样求、量一个图形的周长，在我们的日常生活中，周长的用处可大了。
周长的初步认识(共17张PPT)
测量周长
下面图形的周长是多少？
四条边长的和是它 的周长。
3＋1＋3＋2＝9（厘米）
测量周长
测量一片树叶的周长，你有什么办法吗？
➢用细线绕树叶一整圈（剪去多余的部分）； ➢将线拉直，测量线的长度；
测量周长
曲 直
计算周长
计算下面各图形的周长。（单位：厘米） 5＋5＋7＝17（厘米）
3＋3＋3＋3＝12（厘米）
3＋4＋6＋5＝18（厘米）
计算周长 你能数出下面图形的周长各是多少厘米吗？
计算周长 你能用不同的方法计算这两个图形的周长吗？
6cm
6cm
6cm
5cm
3cm
3cm
5cm 6cm
6＋6＋6＋6＝24（厘米） 5＋3＋5＋3＝16（厘米）
比较周长
一片长方形草地被分成A、B两部分，小明和小红要分别 绕A、B两块草地跑一圈，他们跑的路一样长吗？
义务教育课程标准苏教版三年级上册
认识周长
认识周长
紧贴边缘 首尾相连
认识周长
认识周长
照片一周的边线的长度就是它的周长。
认识周长
分别指出数学书封面、课桌和三角尺的一 周的边线。
认识周长
描一描下面图形的周长。
认识周长
你能指出这些图形的周长吗？
封闭图形一周边线的长度就是它的周长。
测量周长
三条边长的和是 它的周长。
小明
B A
一样长
小红
义务教育课程标准苏教版三年级上册
执教者：XX
周长的认识（通用16篇）
周长的认识（通用16篇）周长的认识篇1教学内容：周长的认识。
课本44页“什么是周长”及第45页“练一练”中1、2、3题。
教学目的：1、结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动认识周长。
2、能测量并计算三角形、梯形等图形的周长。
3、结合具体情境感知周长与实际生活的密切联系。
教学重点：知道周长的含义。
教学难点：理解周长的含义。
教学关键：结合教材提供的具体情境，让学生通过看一看，描一描，摸一摸等活动获得丰富的感性认识，在体验、交流活动中使学生的感性认识升华为理性认识。
教具准备：多媒体、树叶、长方形纸一张。
学具准备：卷尺、小棒、彩笔、直尺、长方形纸一张.教学过程：一、创设情境，引入新课1、（课件出示图片）问：（！）这些花坛是什么形状？（2）如果有3只甲虫以同样的速度分别绕花坛走一周，你们猜哪一只先到？2、学生观察、思考、并发表自己的看法。
3、看多媒体演示，思考：为什么（3）号先到？教师指出：看哪只甲虫先到，要比较花坛的周长。
（板书：周长的认识）二、探索新知。
1、初步感知：（1）你认为周长是什么意思？能举例说明吗？（2）如果花坛是圆形，你知道它的周长吗？（3）（出示树叶）谁能指出这片树叶的周长？（课件演示蚂蚁运行图）2、视觉再次感知（课件演示）：（1）多个图形的周长。
（2）辨析：蚂蚁图3、操作感知（1）描一描：学生用彩笔描44页和45页题1图形边线，教师巡视，指学生操作。
（2）摸一摸：你能指出桌面、数学课本封面的周长吗？你还知道那些物体的周长，和同桌说一说。
（3）量一量：用卷尺测量自己的头围和腰围，把测量结果记录下来，小组交流。
4、周长的概念：围成一个图形的所有边长的总和叫做这个图形的周长。
三、巩固练习1、口算花坛的周长。
师：（出示花坛图片）你们能想什么办法，知道这三个花坛的周长？电脑显示出各边长度，学生逐一口算出周长。
2、45页第2题先让学生独立度量计算，接着在小组内交流，集体订正。
四、实践活动（1）摆小棒：（课件出示图形）你能移动小棒把下列图形变成长方形或正方形吗？动手操作，小组交流，代表发言。
周长的认识
周长的认识——阳高县大白登小学王鸿雁【教材简析】《认识周长》是在学生初步认识了长方形、正方形特征的基础上展开学习的，同时也将为后面学习圆的周长和长方形、正方形的面积奠定基础。
建立周长的概念是本节课的重点。
周长概念不仅局限于长方形和正方形的周长，也包含所有平面图形的周长。
教材特别强调学习内容的现实背景，在编排时先引导学生认识实物表面的周长，然后从不规则图形的周长过渡到认识规则图形周长。
这样安排贴近生活实际，因为现实生活中存在大量的不规则图形，另一方面避免了学生认识周长的不全面性，有利于学生对周长概念的真正理解。
同时设计教学时，教材强调关注学生的生活经验和活动体验。
鼓励通过“围一围”“量一量”“算一算”等多种活动去进一步感受、体验周长的含义，深化对周长概念的理解。
【教学目标】1.使学生通过观察和操作，认识周长的含义。
2.使学生通过围、量、算等具体的活动，自主探索测量、计算周长的方法。
3.使学生在参与学习活动的过程中，体会数学与生活的密切联系，发展数学思考，享受学习的快乐。
【教学重点】认识周长的含义,会测量、计算出周长。
【教学难点】引导学生了解物体表面或平面图形一周边线的长就是它们的周长。
【教学用具】软尺、毛线、树叶、光盘、课件等【教学过程】一、创设情境，激发兴趣隔壁的王爷爷非常勤劳，他种了很多蔬菜。
可是他养的鸡、鸭、鹅，甚至牛羊都去吃他种的蔬菜，王爷爷因此很烦恼。
大家帮他想个办法好吗？（生：在菜地四周边线处围个篱笆）同学们的办法很好，村民们也为王爷爷想出了这样的办法，而且有两种方案。
大家看看那种方案好，为什么？（生：第一种好，因为只有这样才能保护好蔬菜。
）王爷爷跟同学们想到一块去了。
那么篱笆的长是菜地的什么呢？你知道吗？菜地一周边线的长度叫菜地的周长。
这节课我们就一起来认识周长。
（揭示课题本板书）【设计说明】：现实中，很多学生对周长的认识都有一个模糊的概念，知道那是什么，但却无法清晰的描述，所以首先要解决的是学生对“边线”的理解。
周长的认识
《周长的认识》说课稿 说课人：杨静 一、说教材 1、说课内容：人教版教材三年级（上册）P41第三单元《认识周长》。 2、教学重难点： 重点：认识周长的含义,会测量和计算周长。 难点：对周长含义的理解。 二、说学生 周长对学生来说是一个全新的概念，学生的认知基础：一是在二年级学会了测量长度，二是在二年级下已对长、正方形进行了认识，掌握了长方形、正方形的基本特征。通过数一数、比一比、折一折、量一量等实践操作活动，发现了长方形、正方形都有四条边，长方形的对边相等，正方形的四条边相等。这些有利于学生认识周长的知识基础和实践操作能力都是我们教学中应当利用和开发的。我们所呈现给学生的所有图形，学生直观看到的是一个平面图形。而要让学生说到周长就会去想到“围图形一周的长度”则是一个较难的认知过程，建立周长的空间观念则是对学生空间思维能力的挑战。 三、说目标： （1）知识技能：通过观察和操作等活动，认识周长的含义，能测量、计算一些平面图形的周长。 （2）数学思考：经历观察测量等数学活动过程，让学生在获得直观经验的同时发展空间观念，渗透“化曲为直”的数学思想。 （3）解决问题：在学习活动中，能用不同的方法解决问题。 （4）情感态度：感受数学与生活的密切联系，体验与同学合作克服困难后获得的成功，树立驾驭数学知识的自信。 四、说教法、学法 《数学课程标准》指出：数学学习内容应当“有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动”、“动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式”、“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”，那么，如何体现新课程所提倡的学习方式、教学方式呢？ 我的思路是： 1、创设情境：运用日常生活场景为学生创设生活情境、问题情境、动手操作和合作交流的情境，激发学生的学习兴趣，更易于学生掌握数学与客观规律的联系。 2、合作学习：根据学习内容将学生分为４人一组，在合作中认知，有助于学生积极思考、探究、解决问题，获得成功体验。 3、注重实践：让学生通过观察和测量，认识周长的含义，能计算平面图形的周长并运用知识解决实际问题，经历知识的形成和运用过程。 五、说教学程序 （一）创设问题情境，引入周长 1、引出周长 2、寻找周长 3、感知周长
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1
1月31日 认识周长
课前复习：
一、填空题。
1.我是在（ ）年（ ）月（ ）日出生的，生日在第（ ）季度。
这一年是（ ）年（填平年或闰年）。
2. 9吨500千克=（ ）千克 1吨－400千克=（ ）千克
2吨200千克=（ ）千克 4300千克＝( )吨（ ）千克
3.汽车每分钟行驶1268米，5分钟大约能行驶（ ）米。
4.有两个长方形，长都是4厘米，宽都是2厘米，如果把它们拼成一个正方形，
这个正方形的边长是（ ）厘米，周长是（ ）厘米。
5.某银行的营业时间是8：00——18：00，这家银行每天营业（ ）时。
6.请你填出每筒乒乓球多少元。
物品名称 单价 数量 总价
足 球 75元 2个
213元
乒乓球 3筒
知识点总结：
周长
什么是周长
周长 周长的计算
交通与数学
典型例题：
一、填空：
1、长方形的周长=（ ）或（ ）
2、正方形的周长=（ ）
3、用一根铁丝围成一个正方形，边长是8分米，如果把这根铁丝围成一个长方形，
这个长方形的周长是（ ）分米。
一个图形一周的长度就是这个图形的周长。
能测量并计算三角形、平行四边形、长方形、
正方形等图形的周长。
能用长方形正方形的周长的计算方法等知
识解决简单的实际问题。
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2
4、把两个边长是4厘米的正方形拼成一个长方形，这个长方形的周长是
（ ）厘米。
二、比较每题中两个图形的周长，谁大谁小，用“＞”、“＜”或“﹦”连起来。
1、
2、
三、计算下面图形的周长。
四、解决问题
1、一个长方形运动场，长250米，宽180米，这个运动场的周长是多少米？
2、一个正方形果园，边长是340米，如果要用篱笆把果园的四周围起来，求篱
笆的长是多少米？
3、一各长方形的周长与一个边长12厘米的正方形的周长相等，这个长方形的长
是14厘米，它的宽是多少厘米？
4、一块菜地的形状如图，求它的周长。（单位：米）
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3
5、如图
。
小红从家去电影院走哪条路近些？
七、思考题。
1、填空。 最少用（ ）根火柴就能摆出一个长方形。
最少用（ ）根火柴就能摆出两个正方形。
2、一张长方形纸，宽是12厘米，长是宽的3倍，如果这张纸的四个角各剪去一
个边长是2厘米的正方形，它的周长与原来比较有什么变化？周长是多少厘米？
3、把两个边长是8厘米的正方形拼成一个长方形，你能求出拼成后的长方形的
周长吗？
4、把一个长是8厘米、宽是6厘米的长方形剪成一个最大的正方形，这个正方
形的周长是多少？
5、把两个长为10厘米、宽是6厘米的长方形拼成一个长方形，有几种拼法，它
们的周长分别是多少
小红家
电
影
院
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4
课外拓展：
1、英语老师要让小组内的4个人进行对话，每两个人都要对一次话，4个人一
共要进行几次对话？
2、老师家到商场有3条路，从商场再到学校也有3条路，请你帮老师数一数，
我从家到学校一共有几条路？
3、肥皂厂第一天生产肥皂1600箱，第二天因工人增加，生产的肥皂是第一天的
4倍。第二天比第一天多生产多少箱？
4、玩具厂要加工1200个玩具，已经加工了6天，还剩396个没加平均每天加工
玩具多少个？
5、三个年级师生346人乘10辆汽车去春游，前9辆车每辆坐34人，最后一辆
车坐多少人？
6、一头大象每天吃90根香蕉，一头小象每天吃60根香蕉，（1）一头大象一个
星期要吃多少根香蕉？（2）3头小象吃一堆200根的香蕉，够1天吃吗？
7、小明买了2卷每卷有36张的胶卷，每卷18元，小红买了3卷每卷有24张的
胶卷，每卷13元，（1）谁买的胶卷拍的照片多？（2）谁买的便宜？