五年级语文段考质量分析报告
小学语文五年级期末考试成绩质量分析
小学五年级语文期末考试成绩质量分析此次考试，我班同学的成绩较以往有退步，通过考试，同学们看到了自己一学期以来的学习质量，我也了解到了他们对知识的掌握情况。
为了全面反思教学得失，提高和改进教学方法，促进教学质量的提升，现将本次考试做如下质量分析：一、基本情况本次考试参考人数为XX人，总分为XX分，平均分为XX 分，及格人数为XX人，及格率为XX，优秀人数为XX人，优秀率为XX，最高分为XX分，最低分为XX分。
高分的学生不是很多，学生的成绩参差不齐，总体上来说不大理想。
二、试题分析本次考试试卷知识覆盖面不是太广，整体来说比较简单，从“基础知识”、“阅读实践”、“习作”三个板块对学生进行考查，着重考查学生对基础知识的积累和运用能力。
“基础知识”部分主要考查学生对字的音、形、义的掌握、运用及书写技能、判断修辞手法、修改病句和标点符号的正确运用能力；“阅读”部分主要考查学生的阅读理解﹑分析能力和语言表达能力；“习作”部分着重考查学生恰当运用语言文字，表达真情实感的能力，同时考查学生正确书- 1 -写和使用标点符号的情况。
三、改进措施1.加强“双基”教学，鼓励学生自主识字，养成自主识字的习惯。
对易读错写错的字，给予细心指导，严格要求，让学生把字写规范，写美观，培养学生认真书写和认真审题、答题等良好习惯。
2.继续重视字词和积累。
本次考试，基础部分得分率较高，今后必须继续重视字词和语言积累，从课堂教学的精细化入手，强化教学的各个环节，深入钻研教材，改进教学方法，注重学法指导。
3.立足课堂教学，培养学生的阅读能力。
课堂教学中，必须给予学生自主学习的时间和空间，重视学生阅读方法的指导和良好阅读习惯的养成，指导学生在读懂课文内容的基础上品味文章的内涵，深入理解文章的思想感情；精读课的教学，要根据教材特点指点学习方法；略读课的教学，更要放手让学生运用精读课学到的方法自主学习；培养学生的基本阅读能力，一是整体把握课文思想内容的能力，二是体会重视词句含义的能力，三是体会课文的表达方法。
小学语文检测试卷质量分析报告10篇
小学语文检测试卷质量分析报告10篇小学语文检测试卷质量分析报告篇1一、试卷分析本次试卷以教材为基本点，紧扣教学内容，类型多样、难易适中，以学生学习能力培养情况为主要对象，密切联系学生实际与社会生活，关注学生心灵，较好地渗透新课程理念。
既考查了学生写字认字的能力，又考查了学生对句型的转换，语言的积累运用，课内外阅读理解，分析及习作能力，较为充分的考查了学生综合运用语言的能力。
1．题量：本次语文试卷满分为100分，时量90分钟。
试卷考查内容由三部分构成：基础知识、课内阅读、作文三大题，题量适中。
并以教材为载体，立足教本，适当拓展延伸，增加难度，增大容量，有一定的灵活性、综合性，使考试本身成为学生再学习再提高的过程，整合了新课程的三维目标。
2．题型：本次试卷的题型多样、灵活、全面：拼、读、写全部涉及；拼音、字、词、句、段、篇齐全。
试卷知识点的分布比较广，注重基础知识、基本能力的考查；知识覆盖面比较广，题型丰富、灵活，如看拼音写句子、选择、填空、判断、仿写等，既考查了课文的基础知识，又考查了对课内外积累灵活运用的能力，如第四大题第8题：电视连续剧《西游记》体现了课内外知识相结合。
同时也考查了学生在阅读过程中感悟与体验、理解和分析等阅读综合能力。
命题作文《我是一颗蒲公英的种子》，从生活出发，合理想象，让学生放飞思绪。
3．难度：本次试题题目内容与本期课文内容和课外积累相联系，课内知识高达70%以上，难度系数相对来说偏简单。
4．信度、效度：本次试卷以课文为本，紧紧围绕教材出题，考核知识点广。
基础知识主要从字词句、成语、古诗、等方面命题，基本技能则是从拼读、写字、句子理解，*感悟等方面考查，无论是广度还是深度，都很好地涵盖了基础知识和基本技能的要点，较全面地去考查学生的语文能力和综合素质，题目信度、效度是比较高的。
5．能力要求：每一方面的内容既注意考查学生的基础知识，又注意考查学生分析问题、解决问题的能力，由易而难，难易适中。
五年级语文下册期末考试“积累应用”部分试卷分析与质量分析
五年级语文下册期末考试“积累应用”部分试卷分析与质量分析xx县xx小学 xxx一、试卷分析（一）题型与分值分布1.本次积累应用部分在试卷中占比25%，总分25分。
2.题型包括诗句情感理解（2分）、诗句和名言警句补充（6分）、句子练习（缩写、陈述句与比喻句转换、转述句、关联词语连句、修改病句、判断句子正误，共14分）以及口语交际（3分）。
（二）知识点覆盖1.诗句情感理解：考查了学生对教材中重点古诗词的情感把握，涵盖了思乡、爱国、写景抒情等多种情感类型。
2.诗句和名言警句补充：主要针对教材要求背诵的古诗词、文言文以及名人名言等内容。
3.句子练习：对学生的句子结构分析、句式转换、语病判断与修改等能力进行了全面考查，涉及缩句、比喻句与陈述句的转换、转述句的改写、关联词语运用、病句类型以及对课文内容的理解判断等知识点。
4.口语交际：题目紧密联系生活实际，考查学生在具体情境中的语言表达和沟通能力。
二、质量分析（一）诗句情感理解1.得分情况：平均得分1.2分，得分率为60%。
2.答题情况：大部分学生能够正确把握较为常见和简单的诗句情感，但对于一些意境较深、情感复杂的诗句，理解不够准确和深入。
例如，在分析某首边塞诗的情感时，部分学生只答出了“思念家乡”，而忽略了“保家卫国的壮志豪情”这一方面。
（二）诗句和名言警句补充1.得分情况：平均得分5分，得分率为83.33%。
2.答题情况：学生在这部分的表现较好，对于大部分要求背诵的内容能够准确填写。
但仍有少数学生出现错别字、漏字、添字的现象，如将“漫卷诗书喜欲狂”中的“卷”写成“券”。
（三）句子练习1.缩句得分情况：平均得分1.8分，得分率为90%。
答题情况：部分学生不能准确判断句子的主干成分，存在多删或漏删的问题。
2.陈述句与比喻句转换得分情况：平均得分1.6分，得分率为80%。
答题情况：一些学生在将比喻句改为陈述句时，不能很好地保留原句的基本意思，导致表意不清。
3.转述句得分情况：平均得分1.56分，得分率为78%。
五年级第一学期语文期末考试质量分析
五年级第一学期语文期末考试质量分析一、考试总体情况分析本班共50人，总体而言，差生人数和及格人数一样，我们班的平均分是45.6，最高分84分，最低分5分。
优生率是4%，及格率是32%，差生率32 %。
有3个单分，就本学期这个分数，作为语文老师的自己也进行了深深的自我反思，到底是哪里出问题了，是我讲的学生听不懂，还是备课没有备好，还是修改作业监督学生监督的不到位? 从这次的成绩中我也进行了如下深刻的反思：一、存在的问题从本学期开学到现在，一直边学边教，网上看视频，向有经验的前辈学习，每次学一点我就实践一点，然后留下合适的继续用，不合适的就及时纠正。
但是也没有系统的教学经验，并且一直在创新自己的教学教育方式，学生也慢慢适应我，老师也在慢慢摸索，应该会让学生越来越好。
作为老师的自己也该系统的安排一下自己的教学方式，让学生更好的适应教学节奏，让学生学到更多的知识。
我们班的学生都是农村孩子，而留守儿童较多，学生基础参差不齐。
父母爷爷奶奶也大多数都是文化程度比较低，根本没法督促孩子学习，只能都是问问孩子作业写完了吗，孩子回答写完就是万事大吉了，更谈不上辅导了。
因此大的压力就落到了我的身上，孩子起点低，很多孩子学习困难，我总结了以下几个问题。
1.写字写的差，写字习惯有待加强。
2.识字不过关，字意不理解。
3.审题能力有待提高。
4.有部分学生掌握的生字比较少，就连简单的大小都分不清楚。
5.拼音的书写，拼读有很大的问题。
6.听不懂普通话，表达不出自己所想表达出来的。
7.学习习惯差，没有想着去主动学习，学习非常被动。
二、改进措施1.在今后的教学中，应该在课堂上下功夫，提高课堂效率，重视学生的反馈。
2.对写字进行严格要求，先教会学生正确的执笔方法，让学生掌握写字姿势，并且能按笔画笔顺把字写的美观正确。
3.重视学生学习习惯的培养，仔细审题，仔细答题，仔细检查。
4.对识字这一难点在最大程度上解决。
提高学生学习兴趣，对后进生以鼓励为止，让他们乐学、爱学、好学，充分利用班级中的优等生的帮带作用，对不通层次的学生要求应有所区别，培养学生自己审题的能力，学会变通，举一反三。
小学五年级语文下学期期末考试质量分析与总结
小学五年级语文下学期期末考试质量分析与总结李家镇小:刘洋根据县教研室出题的方向、要求，我们对本年级进行了期末检测,从检测的成绩来看，我作了以下总结与分析.一、本班参加期末考试的人数为55人,合格人数50人，合格率90。
9％，优生人数35人，优生率63。
6％,平均分81.27。
从考试情况看，较五年级上期有一点进步，在校评中,比一班平均分差1.5分，总积分差3。
5分,比二班平均分差3.5分，总积分差6分，从片区来看我班排在第八名,比第一名平均分差9分，总积分，差11分,比第二名差7分，总积分差9分,综上,我认为我班还存在着很大的差距。
针对这种情况，我进一步分析了学生得失的原因。
二、学生失分原因分析。
1、做题马虎、审题不认真失分严重的地方是字词和阅读,很多同学对题目的审题不清，懵懂做题，书写不规范、潦草；习作语言不精炼，卷面不整洁。
2、要养成良好的学习习惯本班学生的学习习惯差,平时没有老师的情况下，是不知道读书，时刻要老师跟着,因此,这学期我们要加强学生的行为和学习习惯的整顿。
培养其良好的学习习惯，达到预期的效果。
三、学习习惯和策略的培养措施我班上两级分化严重,差的同学考30分左右，比优生差60多分,因此我根据教材的要求，针对班上的实际情况,采取一些措施。
1、教师一要精选、精编灵活多变的性练习、发展性练习、综合性练习，针对地培养学生的学习行为和学习习惯。
如:独立思考的习惯，读题、仔细审题的习惯，书写规范的习惯。
2、教师要重视学生错题的改正。
，教师批改作业不是目的,目的是督促学生完成课后作业，学生做错了题，最好要他独立改正,并弄清错的原因。
3、关注学生中的弱势群体。
如何解决后进生成绩差是亟待解决的问题,要与学生多沟通,消除的心理障碍；从最基础的知识抓起;培养他们的学习信心，发挥他们优势，最终达到共赢。
总的来说，这次期末考试，基本上完成任务,但还需努力，力争在本学期成绩有一个质的飞跃，也争取在明年毕业检测中取得更辉煌的成绩。
人教版五年级语文上册质量分析报告
五年级语文上期期末试卷质量分析报告一、试题分析。
本试卷分为五个部分：听力大舞台、积累欢乐谷、阅读芳草地、交际展示台、习作百花园，共九道大题。
从试题来看体现了新课标理念，有一定的难度，区分度明显，尤其是阅读理解和习作部分，突出了小学高年级语文的训练重点，侧重考查学生对语言的理解和运用能力，考核学生综合运用知识的基本技能。
二、学生答题分析和典型错误。
（一）每一题学生答题情况分析及教学改进意见。
1、第一题：听力大舞台，本题有三道题，两道选择题和判断。
错误最多的是第三小题的(1),其余全对。
说明孩子的听力普遍有了进步。
2、第二题：看拼音写词语。
本题主要考察学生对拼音生字及词语的掌握情况，学生答题情况整体良好，得分率达到80%以上，学生普遍字迹工整、书写规范。
错字较多的是“光顾,停台楼阁,众星供月，奇真异宝”。
在平时学习中多读多看，多想每个词的意思相信就不会出错。
多加强字形训练。
3、第三题：选择题。
学生对基础知识掌握的比较牢固，在做题的时候能够认真审题，大部分同学都能根据平时对拼音、字词、掌握做出正确的选择。
典型错误：第五题知道《森林报》作家，但不知道她是哪个国籍的，第四题学生都认为高呼“中国共产党万岁”的口号是语言描写。
学生对人物的描写掌握得不够好，平时要多加强这种写法的训练。
还要及时把园地中推荐的课外阅读书目让学生阅读。
4、第四题：书写。
百分之九十八的学生都能正确书写，极少数学生出现抄写格式错误：空两格抄写，出现错别字等现象。
平时老师要加强一句话，古诗，名言等形式的书写训练。
5、第五题：根据所学内容填空。
本道大题学生能够根据平常积累的知识，按照题目要求进行填空。
典型错误：出错较多的是第四题表达方式的运用，如：《开国大典》一文，不知道是场面描写。
还有错别字出现较多，如：借物喻人的喻，勇敢的敢，列数字的列等。
平时继续抓好基础知识教学，常用诗句要达到人人能够正确默写。
以后多加强写法训练的指导。
6、第六题：判断大部分都在4分左右，尤其是第四小题“秦朝刻在龟甲和兽骨上的甲骨文”知识点掌握不牢固，错误较多。
五年级语文质量分析报告
度，考核了学生的阅读能力和写作能力等，同时也是对我们教师平日教学的一次
检测，鞭策，我们每一位教师在教学中不仅要正确传授知识，而且要培养学生用
学道的知识解决实际问题的能力。
（三）亮点和不足
本套试卷的亮点在于：贴近学生的年龄特点， 日常生活，情感意向，重视基
础性，灵活性、综合性、多元性、课内外的适度延伸。没有出现偏题、怪题，符合
实考
0
校名班级
人数
-
39
完小五（ 1） 60
0
完小五（ 2） 33
12
完小五（ 3） 31
15
完小五（ 4） 32
12
合计
156
39
分数 段
40
60 70
80
-
-
-
-
59
69 79
89
0
2
27
29
12
6
1
2
12
3
1
0
12
5
3
0
36
16
32
31
最最 平
90 1 高 低 均
-
0 分分 分
99 0
2
0 90.6 63.8 80.27
试题难易程度遵循了以往 7:2:1 的比例，紧扣教材重点，符合新课标的精神， 落实了新课标中所提出的培养学生的语文素养，考察了学生对基础知识掌握的程
1
»á¼Æʦ¿Æ¼¼ºü¿ÉºÃ¿´ºÃºÃ¼Æ»®¿´½Ç¶ÈºÅ¿Æ¼¼»¹¿î»¹¿î¿´¼û¹þ¿ª½±ºÅºú°²¾ÓÍø¸Â¸ÂºÍ¹Üί»á¸ø´ó¼Òhadº¯¸æ¸½¼´ºÏ¸ñ»¹¸Ð¾õÉ°¹ø·¹¾©¹þ¸ßËÙ½á»éµÇ¼Ç»ÒÉ«¹ì¼£µ³ºÍ¹ú¼Ò°´Ê±¸üºÃµØ¾Í¹þ¹¤´ó¾©¹þ¸ßËÙ´ó¼ÒºÃ¸Á¾ÍÊǵÄÊ©¹¤¶Ó¾©¹þ¸ßËÙ´ó¼ÒºÃ¸Á¾ÍÊǵŤ¶Ó¾©¹þ¸ßËٵĻú»ágas»ú¶¥ºÐ°®É϶«±±½Ç¹þÊÕµ½¾ÍºÃgas»ú¶¥ºÐ¹¬¾±°©»Øµ½¼Ò¹þ½á»éµÇ¼Ç°®¹ýºó´ò»Øµ¥¿¨½ÏºÃµÄ¿¨ºÅµÄ´óÏþ²°²Ë¹ý»§µÇ¼Ç¸É¹þ´ïË͸ø´ó¼Ò¿ª»á˵¸Â´ï½Øɱ¸ÃµØ¿é¼¸ºõÊǸÁµÄ»á¼Æʦ¸É¹þµÄ¿Æ¼¼¸Ð¹þËٶȿ켴ºÏ¸ñ¹þÊ©¹¤¶Ó¿¨¹¿»ã¶¥¿Æ¼¼°²»ÕµÄ¸Á¿Í»§¶Ë¸Ã¿¨¼Û¸ñ»¹ÊǵĿռ䰴ʱ¹©»õ´ú¿Î½Ìʦ¸Ä¹þ´ú¿Î½Ìʦ¸É¹þ´ï»á¼ÆºËËã¸ÁµÄ¿Æ¼¼¸Ð¹þ˹¿Â´ï¾ÍºÃÞεǼǿ¨Èý¸öºÅµÄ¿Õ¼ä°´Ê±¹©»õµÄ¿Õ¼ä°¢Ê©¹¤¶Ó½á¹û¹þʵ¼Êµ½»á¸ÁÉ϶«¹ú¼Ê°´Ê±¹©»õµÄ¿Õ¼äɵ¹Ïµ°¹þ¹«Ë¾´ó¼ÒÊ©¹¤¶Ó¿´¼û°®É½¿ÆJHASK½ð»Òʯ¿óJUHIuhqiuhIQUH¿´¼û°®É½¿ÆJAHSKJHJHAG½¨Éè¸ù¾ÝHADGJH¸Á¼´ºÏ¸ñAJSHGJHAGSJHDGJSFHGJHSDFGJHAJKHÊ©¹¤¼Æ»®¹«Ë¾¿Î¼þiuahiduhaiu¸ù±¾Ã»ÄÃÏÖ³¡±¨ÃûÄÇЩ±È³öÂôÄã±ê׼ôÄã³Ô°ÉÔõôÄܲ»²Îı³¤Äã²»Ïë²èÉÌ
小学语文五年级上期末考试质量分析
小学语文五年级上期末考试质量分析从情感与态度、过程与方法、知识与技能三个方面进行了阐述。
由此我们尝试从三个方面对十一册语文期末考试质量做分析。
一、知识与技能（一)成绩概况试卷侧重考查学生的基础知识与基本技能，也兼顾了过程与方法、情感、态度、价值观的考查。
考试成绩统计如下:学生总数考试人数到考率平均分优秀率及格率待合格率3232100%78。
9853。
99％94。
65％（二）各板块分析整张试卷分为识字写字、积累·阅读、语文实践和作文四个板块。
现逐个板块分析如下:1、识字写字试题包括看拼音写词语（写在田字格里）、把词语补充完整和改正下列句子中的别字三个题型。
从卷面看，学生识字掌握较好，正确率在92%以上.需要指出的是:写字还是比较薄弱的,字写得不规范，字迹潦草，卷面不整洁，多用涂改液的试卷不在少数。
2、积累·阅读试题包括词语配搭、写出含有“思考”意思的词语、默写、填空、写出文言句子的意思和读短文做作业等题型。
从卷面看，积累部分做得较好,默写、填空很少失分,失分较多的是要求学生写出不少于六个含有“思考”意思的词语。
不少同学写不出6个。
究其原因,一是词汇量积累不够,二是受思维定势影响，一看到“思考”就想到必须写双音节的词，或“思”字打头的词语,因而一时想不出6个。
考查阅读能力的共有3个小题，一是写反义词，二是用提问题的方法理解句子含着的意思（或表达方法），三是体会文章的道理.从整体上看,此题得分率大致在40％左右。
不能理解语句和短文深层意思是失分的主要原因。
(三)语文实践题目是给母亲或父亲写几句表示感恩和祝福的话，多数同学能根据题目的要求写，但能做到情真意切打动人的不多。
（四)作文考查形式是命题作文《我的一次感动》,从学生作文来看，以写事的居多，能写出使自己感动的某件事。
但能写出自己在某个场景中的感动,或面对某种景色所受的感动非常少,可见学生思路还不够开阔.事情叙述还清楚，但能写出自己的感受的不多。
小学五年级上册语文期末测试质量分析报告
小学五年级上册语文学科测查质量分析一、试卷分析统计表（一）测查基本情况统计XXX小学学校五年级年级语文学科（二）各题（板块）答题情况简析二、测查结果综合分析报告及反思（一）题型结构：测试卷以课程标准为依据，紧扣新课程理念，从积累与运用、阅读、作文全面考查了学生的综合学习能力。
试题做到了比较全面的考核学生知识，但总计偏难，考出了学生的真实成绩和水平，要增强他们学语文、用语文的动力。
（二）对学生卷面考试成绩总体评价及原因分析本次抽查五年级100份试卷，总分8820分，平均分88.2分。
其中80分以上是优秀，优秀人数共89人，优秀率89 %，60分以上算及格，及格人数是97人，及格率是97%。
60分以下是2人，不合格率是2%。
从考试成绩的总体来看，不及格的人数较少，是比较典型的学困生，优秀的人数较多，99分有6人，这两头的人数和就占了总人数的8%，多数学生成绩比较稳定，与平时相差不大。
（三）试卷反映存在的问题主要有：第一大题：积累与运用此题共有7个小题，考察内容覆盖面广、全面且具有典型性，全面考查了学生对教材中的基础知识掌握情况。
大部分同学都能很好的完成，错得最多是生僻字的书写、句式变换，语言积累。
第二大题：阅读与理解。
本题共两个片断的练习，学生联系上下文理解词语的能力差，词语解释题量及难度过大，分值偏重。
学生读题习惯差。
不懂得联系上下文回答问题。
第三大题：作文，难度适中，适合学生自由发挥（四）学生卷面分析：1、基础知识的掌握、基本技能的形成较好。
2、综合运用知识的能力较弱。
表现在学生句式变换阅读能力较弱。
3、没有形成良好的学习习惯。
表现在稍复杂解决问题上都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。
三、教学反思或教学启示1、字词方面应让孩子多积累，在具体的语言环境中灵活运用，对句式应掌握转换的方法。
2、阅读，应认真审题，理解题意，应多阅读，多理解，多积累，训练孩子学会联系上下文，根据具体语境回答问题。
五年级语文质量分析报告
五年级语文期末测试质量分析报告一、分析目的通过这次语文监测，使我们清楚地了解我学区小学语文学科五年级全体学生成绩现状，以此来摸清底数，剖析问题，并为今后的教学工作提供参考数据，也为今后有效地提高教学质量起到促进的作用。
二、命题思路本次试题的命题原则是以新的课程标准和教材的要求为依据，以学生应知应会的内容为基础，努力做到了：以纲扣本，考查点多，覆盖面广，题型多样，题量适中，难易结合，课内外兼顾。
这次命题除了考察学生应该掌握的基础知识外，还增加了一些开放性、灵活性、实践性习题的考查。
三、试题分析（一）、从试题设计上来看：凸现双基要求，强调积累运用，关注学生的能力发展。
着力引导教师在教学中打牢"双基"，提高学生理解和运用语言文字的能力，引导学生养成良好习惯，提高语文素养。
（二）、从试题特点上来看：（1）命题重视对学生基础知识的考查。
在命题中，有意识地强化了基础知识的考查，关注规范用词。
如：试卷中的"选择合适的读音"，"关联词选择运用"，"给字加上偏旁组成新字再用新字组词"等。
（2）命题重视对学习过程的考查。
（3）习题开放，内容贴近孩子的生活，突出语文实践性。
如：试卷中有"本学期你一定积累了很多有关爱国或道德修养方面的名言警句，请把你最喜欢的一句写下来。
"还有阅读题（二）中最后一道小题。
另外作文题"未来的--"更是开放性很强的作文题。
这些试题一是想考查学生课外阅读是否有实效，是否能利用业余时间在报纸、电视、网络等信息渠道，学习一些课外知识。
二是想考查教师平时授课时，拓展练习是否到位。
是否能合理灵活运用知识的能力。
（三）、从试题结构上看，共分四个部分：第一部分：知识乐园。
共有9道题。
主要想考察学生，是否能读准字音，认清字形，修改病句、句式的转换及应用，关联词语的运用，典型课文的内容是否记忆清晰，对名人名著是否了解。
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2018年春学期期中检测
五年级语文学科质量分析报告
试题评价。
本次检测运用期中测试卷（一），试题紧扣教材，以生为本，符合年段
训练目标，比较注重基础及积累与运用，题型灵活多样，内容也比较全，难
易适度，能够考查学生半学期来对所学知识的掌握情况，部分题目出得比较
灵活，也可考查学生是否能灵活做题。
二、学生答题情况分析。
（一）学生考试成绩统计：
人数 总分 平均分 优秀率 及格率 低分率 90－100 80－89 60－79
40以下
239 18364 44 44 87 80 11
（二）学生答题总体分析：
题型
合格（7折分以上） 优秀（9折分以上）
学生数 百分比 学生数 百分比
一、抄写句子，注意行款整齐，字迹美观。
237 221
一、 读拼音，写词语。 219 155
三、用“?”给加点字选择正确的读音。 200 145
四、分辨形近字并组词。 216 176
五、按要求，写词语。 169 96
六、根据要求完成句子练习。 123 94
七、根据课文内容填空。 185 141
八、阅读短文，完成练习。 108 61
九、习作乐园。 195 136
（三）学生答题情况分析：
主要优点：大部分学生书写认真，卷面整洁。均能按照题目要求作答，基础
知识掌握得相对较好。
存在问题：有部分学生基础极差，对课文生字词不过关，学习态度不端正，
写错别字较多，甚至留空不作答，特别是第五题按要求，写词语、第六题根
据要求完成句子练习、第七题根据课文内容填空、第八题阅读短文，完成练
习普遍较差，丢分非常严重，特别是用修改符号修改病句这题，甚至留空，
不作答，可见学理解、阅读能力极差，今后还得加强补缺补漏。
二、 错题及分析。
1. 基础不扎实，同音字互用，形近字互相混淆，比如“派遣”写成“派遗”，
“浑身解数”写成“浑身懈束”，“金碧辉煌”写成“金壁辉煌”，“无锡”写
成“呼吸”，“埃及”写成“挨及”等等。
2. 理解能力太差，根据要求完成句子练习和修改病段做得最差，全班没有一
个学生做得全对，缩写句子和扩写句子及改为反问句做得一团糟，修改病段
也找不出毛病所在，都是乱改，也不认真审题，题目已提醒有6处错误，但
就是没有按示要求认真去寻找病因，认真修改，甚至出现几个漏题不做的现
象，可见学生根本没有掌握修改病段的方法，考试态度也不认真。
3.由于阅读理解能力差，阅读题也做得不够理想，比如写四个含有“戈”字
部的字写不出的学生很多，联系上下文，写出加点词语的意思也是瞎写，错
误较多。
4.习作写作内容并不难，——真开心，范围很广，但学生表达能力差，写得
也不理想，文不对题，中心不明确、中心不突出的情况比比皆是。
四、今后教学的思考和努力方向。
1．扎实抓好背诵课文及书写的训练，尤其注重学生对基础知识的巩固积累及
运用，更要抓好书写关。
2．加强学生良好的学习习惯及读题、审题能力的培养。
3．狠抓后进生，多与家长联系，密切配合，做好帮辅工作，并给予更多的关
注。
4．多加强课外阅读及习作的指导。
5. 进一步优化阅读课，精讲细练，重感悟、重积累，力争优秀篇目达到熟
读成诵，不仅仅是应对考试，更重要的是积累语言、丰富语言，加强学生的
语言积淀，以达到读写结合、以读促写的目的。
6.多进行做题强化训练。