2016年教师资格证考试《中学教育知识与能力》临考提分卷(6)(考生版)

2016年教师资格证考试《中学教育知识与能力》临考提分卷(6)（考生版）试卷题量：31题试卷总分：150分试卷限时：150分钟测评/引用码：7uoY3p2一、单项选择题1、与“口服心服”“口服心不服”两种心理现象相对应的是（ ）A、真从众，不从众B、真从众，权宜从众C、权宜从众，不从众D、权宜从众，从众2、对于不同平均能力水平的团体，题目的（ ）影响信度系数。

A、难度B、区分度C、信度D、效度3、（ ）是指视觉系统分辨最小物体或物体细节的能力。

A、视角B、视敏度C、视野D、明适应4、展示学校办学宗旨和特色的课程是（ ）A、地方课程B、校本课程C、国家课程D、学科课程5、如果A>B，A<C，C>D，C<E，那结果必然有B<E。

这种思维是（ ）A、发散思维B、分析思维C、辐合思维D、创造思维6、下列对于教育测量法的缺点，说法错误的是（　）A、编制测验难度大，费时费力B、研究过程松散、随意。

缺乏系统性C、教育测验通常是间接测量，测量的结果往往是相对的D、灵活性差，难以揭示变量之阃的因果关系7、教育目的的本质是（ ）A、培养社会精英B、提高人口素质C、促进社会发展D、培养社会所需要的人8、某生近期情绪低落、思维迟缓、活动减少，容易否定自己，甚至产生自杀的念头。

他的主要问题是（ ）A、焦虑症B、强迫症C、抑郁症D、恐怖症9、心理活动或意识对一定对象的指向和集中是（ ）A、记忆B、感觉C、注意D、思维10、“不闻不若闻之，闻之不若见之。

”这句话反映的是（ ）A、启发性原则B、直观性原则C、巩固性原则D、系统性原则11、幻想是（　）的一种特殊形式。

A、再造想象B、创造想象C、无意想象D、空想12、贾德的“水下击靶”实验，支持的是（　）A、官能训练说B、共同要素说C、关系转换说D、概括化理论13、“一目十行”“一览无余”是指注意的（ ）A、范围大B、分散快C、集中性强D、分配好14、学校文化的核心是（ ）A、学校物质文化B、学校的组织和制度文化C、学校领导者的亚文化D、学校的精神或观念文化15、遗传素质是人的身心发展的（ ）A、主导因素B、决定因素C、物质前提D、无关因素16、道德认知发展的关键是（ ）A、道德概念的掌握B、道德信念的确立C、道德评价能力的形成D、道德意识的形成17、在韦克斯勒智力量表中，他革新了智商的计算方法，把比率智商改成了离差智商。

如果某施测团体的平均得分为70分，标准差为5，而某人得分是80分，那么这个人的智商是（ ）A、130B、140C、150D、16018、以下不属于先进生特点的是（ ）A、自尊心强，充满自信B、强烈的荣誉感C、较强的超群愿望D、意志力薄弱19、关于德育规律的描述，以下说法错误的是（ ）A、德育过程是培养学生知、情、意统一发展的过程B、德育过程是通过活动与交往促进学生发展的过程C、德育过程是一个长期，直线提高的过程D、德育过程是知、情、意、行四个要素辩证统一的过程20、下列表述符合资源管理策略的是（　）A、零碎时间没有用B、避免有挑战性的任务云测库，互联网测评考试与人才管理平台C、安排适合自己的学习环境D、遇到困难只能靠自己21、下列选项符合心理防御机制中升华的是（ ）A、明明内心自卑感很重，但却总表现出自高自大，傲慢不羁B、考试不及格，则说考试太难超出要求C、把失恋的痛苦转化为发奋学习的动力D、学习成绩平平，但体育成绩突出二、辨析题22、遗传素质决定能力发展的水平。

23、课外活动与课堂教学是密切联系的。

24、学习动机是学生进行学习活动的内部动力，学习动机越强，学习效果越好。

25、德育目标制约着德育工作的基本过程。

三、简答题26、简述人本主义学习理论的主要观点。

27、如何培养和激发内部学习动机?28、简述班集体的基本特征。

29、简述注意的功能。

四、材料分析题30、当代有一位教育专家兼作家这样叹息中国的教育：“要想使中国的每一个孩子都有一个好前程，现在中国父母唯一要做的恰恰不再是帮助学校把他们的考分再提高一些，而是保护好自己孩子的天赋别再受学校的侵害!”这段话引起了你怎样的思考?请你从教育的根本目的出发对中国当前的教育进行反思。

31、在进行《乌鸦喝水》的教学时，教师组织学生讨论这样一个问题：“乌鸦为什么喝不到瓶子里的水?’’经过讨论，绝大部分学生都认为原因有两个：一是瓶子的口太小，乌鸦的嘴伸不进去；二是瓶子里的水太少，乌鸦的嘴够不着。

但一位学生有不同的意见，“因为乌鸦的嘴太大了，伸不进瓶子”。

老师一愣，随之一笑：“坐下，再仔细读读课文。

”学生满脸不解地坐下，可是不到两分钟，学生又举手了：“老师，我说的书上没写。

”被打断教学的教师显然有点始料未及，便不耐烦地说：“既然书上没写，就不能乱说，必须想清楚再举手，坐下吧!”学生欲言又止，却又不肯坐下，教师上前，将学生按在座位上……试用课程观相关理论评析本材料。

答案解析部分一、单项选择题1、【答案】B【解析】考查真从众、权宜从众的含义。

真从众指不仅在外显行为上与群体保持一致，而且内心的看法也认同群体。

有些情况下，个体虽然在行为上保持了与群体的一致，但内心却怀疑群体的选择是错误的，这种是权宜从众。

2、【答案】A【解析】测验的信度不仅受取样团体中个别差异程度的影响，也会由于不同团体间平均能力水平的不同而不同。

这是因为,对于不同水平的团体，题目具有不同的难度，每个题目在难度上的微小差异累计起来便会影响信度。

3、【答案】B【解析】视敏度，也称视力，是指视觉系统分辨最小物体或物体细节的能力。

云测库，互联网测评考试与人才管理平台4、【答案】B【解析】校本课程的主导价值在于通过课程展示学校的办学宗旨和特色，提升学校的办学水平，促进学生的个性发展。

5、【答案】B【解析】分析思维是遵循严密的逻辑程序和规律，逐步推导，然后得出合乎逻辑的正确答案或做出合理结论的思维。

分析思维是以概念、判断、推理的形式来反映客观世界的思维。

例如，学生在解数学题时，通过多步的推理和论证得出答案。

6、【答案】B【解析】B项的描述是行动研究法的缺点。

7、【答案】D【解析】教育目的的本质是培养社会所需要的人。

8、【答案】C【解析】抑郁症是以持久的情绪低落为特征的神经症。

表现有：(1)情绪消极、悲伤、颓废、淡漠、失去满足感和生活的乐趣；(2)消极的认识倾向，低自尊、无能感，从消极方面看事物，好责难自己，对未来不抱多大希望；(3)动机缺失、被动，缺少热情；等等。

9、【答案】C【解析】注意是心理活动或意识对一定对象的指向和集中，是心理过程的动力特征之一。

10、【答案】B【解析】“不闻不若闻之，闻之不若见之”的意思是：听说不如自己亲眼看见，只有自己亲身经历的才是可信的，体现了“直观性原则”。

11、【答案】B【解析】幻想是有目的的，故不是无意想象；幻想是脱离现实的，故不是再造想象；不切实际的幻想是空想，但幻想并不是空想的一种。

因此，选B项。

12、【答案】D【解析】概括化理论也称经验类化说，主要观点是，一个人只要对自己的经验进行了概括，就可以完成从一个情境到另一个情境的迁移。

贾德在1908年所做的“水下击靶”实验，是概括化理论的经典实验。

13、【答案】A【解析】注意的范围，也就是注意的广度，是指在同一时间内，人们能够清楚地知觉出的对象的数目。

14、【答案】D【解析】学校文化包括学校物质文化、学校组织和制度文化、学校精神或观念文化三部分。

其中，学校的精神或观念文化是学校文化的核心。

15、【答案】C【解析】遗传素质是人的身心发展的物质前提，为人的发展提供了可能性。

16、【答案】B【解析】学生道德信念的确立不仅取决于道德认知的深度，更主要的是通过道德实践，使学生获得道德行为的经验和富有情感色彩的体验。

因此，道德认知发展的关键是道德信念的确立。

17、【答案】A【解析】此题考查离差智商的公式，即IQ=1OO+152，Z=(原始分数-平均分数)／标准差，因此本题中，Z=(80-70)／5=2，IQ=1OO+15×2=130。

18、【答案】D【解析】D项属于后进生的特点。

19、【答案】C【解析】德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程。

学生正处于成长期，世界观尚未形成，思想很不稳定，品德发展容易出现反复，这就要求教育者要正确认识和对待这种现象，持之以恒、耐心细致地教育学生，引导学生在反复中逐步前进。

由此可知德育过程并不是直线提高的过程。

20、【答案】C【解析】本题是对具体的资源管理策略进行考查。

21、【答案】C【解析】略。

云测库，互联网测评考试与人才管理平台二、辨析题22、【答案】【解析】这种说法是不正确的。

遗传素质是智力发展的基础和自然条件。

有研究发现：遗传关系越密切，个体之间的智力越相似。

但是，遗传只为智力发展提供了可能性，要使智力发展的可能性变成现实性，还需要社会、家庭与学校教育多方面的共同作用。

23、【答案】【解析】这种说法是正确的。

课外活动与课堂教学有着密切的联系，二者都是实现教育目的的途径，因此，二者应当互相配合、互相促进。

但是，课外活动绝不是课堂教学活动在课外的延续，课堂教学活动也绝不能替代具有自身教育特点和价值的课外活动。

通过课堂教学，学生掌握了一定的系统的文化科学知识、技能和思想理论，发展了智力和体力；通过课外活动，可以使学生对课堂上学到的知识加深理解和运用，可以扩大视野，丰富知识、提高知识，并能大大提高实践能力。

24、【答案】【解析】这种说法是不正确的。

学习动机是指激发个体进行学习活动，维持已引起的学习活动，并使行为朝向一定学习目标的一种心理倾向或内部动力。

但并不是学习动机越强，学习效果越好。

“耶克斯一多德森定律”表明，动机不足或过分强烈都会影响学习效果。

(1)动机的最佳水平随着任务性质的不同而不同。

在比较容易的任务中，行为效果(工作效率)随着动机的提高而上升；随着任务难度的增加，动机的最佳水平有逐渐下降的趋势。

(2)一般来讲，最佳水平为中等强度的动机。

(3)动机水平与行为效果呈倒U型曲线。

25、【答案】【解析】这种说法是正确的。

德育目标是教育目标在受教育者思想品德方面要达到的总体规格要求，亦即德育活动所要达到的预期目的或结果的质量标准。

德育目标是德育工作的出发点，它不仅决定了德育的内容、形式和方法，而且制约着德育工作的基本过程。

三、简答题26、【答案】【解析】(1)人本主义倡导有意义的自由学习观。

根据学习对学习者的个人意义，人本主义将学习分为无意义学习和有意义学习两类。

①无意义学习是指学习没有个人意义的材料，类似于心理学上的无意义音节，不涉及感情或个人意义，仅仅涉及经验累积与知识增长，与完整的人(具有情感和理智的人)无关，学得吃力，而且容易遗忘；②有意义学习，是指一种涉及学习者是完整的人，使个体的行为、态度、个性以及在未来选择行动方针时发生重大变化的学习，是一种与学习者各种经验融合在一起的、使个体全身心地投入其中的学习。