(部编)人教语文八年级上册《名著导读 《昆虫记》：科普作品的阅读》优质教案_4
新人教版(部编)八年级语文上册《五单元 名著导读 《昆虫记》：科普作品的阅读》优质课教案_0
《昆虫记》——与法布尔同乐教学内容分析：《昆虫记》名著导读选自部编版义务教育课程标准实验教科书语文八年级上册，重点介绍了《昆虫记》的作者法布尔的生平及其成就。
被达尔文誉为“无与伦比的观察家”的法布尔一生致力于昆虫研究，他的《昆虫记》堪称科学与文学完美结合的典范。
在书中，作者将专业知识与人生感悟融为一炉，娓娓道来，字里行间洋溢着作者本人对生命的尊重与热爱，是一部非常值得一读的世界经典名著。
所以本篇名著导读的重点难点定为引导学生去感知美、捕捉美和发现美，培养他们尊重生命、热爱生命的情感。
学生学情分析：八年级学生经过了一年的初中学习生活，知识结构体系更加丰富，思维能力也得到了逐步提高，但由于平时有限的阅读量，缺少对审美的体验和感悟能力。
所以通过阅读这篇名著导读，可以让学生充分了解这位伟大的作家与科学家，再结合后面的《昆虫记》选文，学生则可以进一步体会到法布尔那细腻的笔触和无与伦比的观察力，可以激发学生阅读原著的兴趣，并可以引导学生认识人和大自然的万物和谐相处的重要性，培养他们尊重生命、热爱生命的情感。
在课堂上希望通过批注式阅读调动学生去积极主动地去思考，在与文本的沟通中生发自己的体验和感悟，定能获得语言美及艺术美的双重享受。
教学目标：1、品味昆虫生活，感受小生灵的大智慧2、品析诗意语言，学习生动写法3、认识人和大自然和谐相处的重要性，培养学生尊重生命、热爱生命的情感教学重难点重点：通过批注式阅读，培养学生对文本的赏析能力难点：从法布尔笔下感受昆虫的智慧和灵魂，从大自然的生灵之美感悟对生命和自然的敬重课时安排及目标内容本文是一篇重要的名著导读，主要是提升学生对艺术的体验和感悟能力，拟用一课时来达成教学目标。
教学资源：运用多媒体网络资源及利用相关文字资料。
教学过程：一、导新课，激兴趣黑板上用简笔画展示“毛毛虫”，激发学生兴趣，引入课题。
二、绘读名著，展名片学生通过课前对这部名著的阅读，从中找出一种自己喜欢的昆虫，并用名片的形式来交流介绍这种昆虫。
名著导读《昆虫记》：科普作品的阅读-2023-2024学年八年级语文上册同步优质讲堂(统编版)
2.（湖北孝感中考）名著阅读。
几乎每次进餐后，它（蓝图拉毒蛛）都要 整理一下仪容。譬如用前腿上的跗节把触须和 上颚里里外外清扫干净。
嗉囊装满后，它（绿色蝈蝈）用喙尖抓抓 脚底，用沾着唾液的爪擦擦脸和眼睛，然后闭 着双眼或者躺在沙上消化食物。
多种修辞，语言生动活泼语调诙谐幽默
温馨提示：从情感角度分析
材料三
西绪福斯乃古代冥府中的一个名人。这个不幸的人以顽 强的毅力服着苦役，拼死拼活，吭哧吭哧地把一块大岩石往 山上推去。每当他快要推到山顶时，那块大石头便突然从他 手中滑脱，滚下山去，他不得不又从山下接着往山上推，但 他怎么也推不到山顶，因为每次大石头在接近山头时都会滚 落下来。他就这么推呀推，周而复始，永无尽头。
一条可怜兮兮的毛虫——松树上成串爬行的毛虫，把自己的背劈开成气 象气窗，这些气窗能够预测未来的天气和猛烈的风暴。
瞎眼的蝙蝠能引导自己畅通无阻地穿越帕兰扎尼。
信鸽远离故乡几百万里，但它能穿越自己从未经过的广阔无垠的 土地，万无一失地飞回它的鸽笼。
一只不起眼的石蜂能轻轻拍动翅膀，飞越陌生的地区和长距离的路 程安然无恙地返回自己的蜂巢。
温馨提示：从用词角度分析
材料一 它甚至不乏其典雅优美，因为它体形 矫健，上衣雅致，体色淡绿，薄翼修长。 它没有张开如剪刀般的凶残大鄂，相反 却小嘴尖尖，好像生就是用来啄食的。 借助从前胸伸出的柔软脖颈，它的头可 以转动，左右旋转，俯仰自如。
——《昆虫记· 螳螂猎食》
用语典雅，描写细致生动
温馨提示：从修辞角度分析
《昆虫记》不仅是一部研究昆虫的科学巨著， 同时也是一部讴歌生命的宏伟诗篇，鲁迅先生把 《昆虫记》奉为“讲昆虫生活”的楷模。
艺术特色
一是行文生动活泼，语调轻松诙谐，充满 了盎然的情趣。在作者的笔下，杨柳天牛像个 吝啬鬼，身穿一件似乎“缺了布料”的短身燕 尾礼服；小甲虫“为它的后代做出无私的奉献， 为儿女操碎了心”。
人教部编版八年级语文上册第五单元名著导读《昆虫记》教案
名著导读《昆虫记》教学设计【教学目标】1、梳理法布尔的写作风格。
2、学习作者细致观察的习惯，体会作品的语言美。
3、通过阅读，走进昆虫世界，感受自然魅力，感受作者对大自然与生命的尊重和热爱之情。
【教学重难点】重点：1、对网上阅读任务的整理和理解。
2、进一步对所学知识进行应用写作。
难点：1、对资源进行学习，理解，并将之归纳为自己的知识。
2、对所学知识的输出，完成学生自己的文章创作。
【教学过程】同学们，今天，我们一起来走进法布尔的昆虫世界，好吗？一、作者印象1.同学们，当你拿到这本书的时候，首先关注的是什么？（生自回答）2.老师在拿到这本书的时候，首先关注的是作者，因为正是作者的辛勤笔耕，才带给我们不尽的享受。
好，那么请几个同学来说说对法布尔的印象（课件）3.其实在这本书中也介绍了作者，谁发现了？来介绍给大家听一听。
（出示作者简介）一般情况下，一本书的封面和封底的折页都会介绍作者、作品、或者作者的其他作品，有时还介绍同一系列的书籍。
二、走进《昆虫记》。
1.感知《昆虫记》的内容。
同学们，你们知道用什么方法能快速感知《昆虫记》整本书的大概内容吗？（1）通过阅读“前言”、“序言”、“封面扉页上的提要”“目录”了解《昆虫记》的主要内容。
2.梳理法布尔的写作风格写作风格一：细致观察，细腻描写（1）.通过这一阶段的阅读，相信你们对昆虫已经有了一定的了解，那么，敢不敢接受挑战？（敢）（课件出示图片，让学生猜昆虫）（2）.请同学阅读下面一段话，猜猜它描写的是什么昆虫？（课件出示段落，学生猜昆虫）（3）.有读过这一段落的同学举手，说说你们的感受。
（4）.不知道同学们阅读过程中有没有发现一个很有趣的地方，什么呢？请同学们翻开书本目录，找出有包含“蜂”字的标题，用横线标上记号，数数几个？老师做了统计，《昆虫记》中介绍的“蜂”就有11种之多。
其实，这些蜜蜂都是大同小异，如果让我们来区分肯定会一头雾水，一起来看看法布尔是怎样区分他们的，描写他们的。
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《昆虫记》课外阅读教学设计【教学目的】1.运用跳读、浏览、精读等读书方法，初步感知整本书的内容。
2.了解《昆虫记》品味“科学与诗”的完美结合，激发阅读兴趣。
3.认识法布尔，学习他对科学的探索与对生命的热爱等精神品质。
【教学重难点】引导学生运用精读、跳读等读书方法；品味文本的“科学性”与“文学性”；激发学生对《昆虫记》整本书产生兴趣，从而产生阅读期待。
【教学方法】教给学生读整本书的读书方法：1.看封面；2.看作者；3.看内容简介；4.看目录；5.看插图。
从而引导学生喜欢阅读，爱上阅读，会阅读，使学生个性得到发展，精神世界得到丰富，产生阅读期待。
【教学流程】一、谈话导入同学们，“读书”是一个陪伴我们成长的话题，它的涓涓细流最终能够汇成一片浩瀚汪洋。
正所谓“腹有诗书气自华”，阅读使我们了解大千世界的奇妙，也是我们的人生充满灵气，充满智慧。
最近，我们共同读了一本书——《昆虫记》师：你们打算怎么读这本书呢？想要从这本书中获取些什么宝藏呢？（生回答：跳读、精读）引出本节课教学目标（生读教学目标）（出示课件）师：有人说它是一部“昆虫世界的史诗”，更是人生中不可不读的一本好书。
今天就让我们一起去神奇的昆虫世界寻宝吧！二、交流读书方法（1）跳读1、瞧，我们拿到书的那一刻，就能发现一块宝地——封面（板书：封面），在这你发现了那些宝石？（相机介绍：中文题目、英文题目、作者、译者、图、出版社等）。
（出示课件）2、继续往下看，哟，又是别有一片洞天——扉页。
（板书：扉页）印刷的次数就充分证明了这本书受欢迎的程度之深这么受人欢迎的一本书，就更加说明书中的故事非常精彩，非常引人。
老师都有点迫不及待想快点知道书里讲了哪些故事了，同学们能不能快速的告诉我呢？——（目录、前言、序言、内容提要）（出示课件）师：哦~！原来目录是书中内容的高度浓缩，通过看目录，我们就可以把书本读薄了。
还可以跳着读自己喜欢的章节。
这些都是我们可以学习的跳读的方法。
人教部编版八年级上册语文第五单元名著导读《昆虫记》教案
在学生小组讨论环节，大家围绕昆虫生活习性在实际生活中的应用展开了热烈的讨论。我注意到，通过这种形式的讨论，学生们能够更好地将所学知识应用到实际生活中，这有助于提高他们的实践能力。但同时，我也发现有些学生在讨论中过于依赖书本知识，缺乏独立思考。因此，在今后的教学中，我将注重培养学生的创新意识和独立思考能力。
1.注重对难点内容的讲解，运用更多生动的例子和形象的语言帮助学生理解。
2.加强对小组讨论的引导和监督，确保每位学生都能积极参与其中。
3.培养学生的创新意识和独立思考能力，鼓励他们在讨论中提出自己的观点。
4.关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在课堂上得到充分的发挥。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《昆虫记》中法布尔对昆虫生活习性的观察与描述。这是对我们认识自然、理解生命的重要启示。它展示了作者对昆虫世界的热爱和对自然科学的探究精神。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例，如法布尔对黄蜂建筑才能的描述。这个案例展示了昆虫在建筑方面的独特才能，以及它们如何与自然环境和谐共处。
举例：分析法布尔在描述昆虫生活时，如何表现出对昆虫的关爱和对生命的尊重。
（4）培养自主学习与合作交流能力：在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，鼓励学生积极参与讨论，学会倾听他人意见，提高合作交流能力。
举例：组织学生进行小组讨论，分享对昆虫生活习性的认识和感悟，培养学生主动探究、合作分享的学习习惯。
语文人教版(2017部编版)八年级上册第5单元名著导读《昆虫记》教案
在教学过程中，教师应通过以下方法突出重点，突破难点：
-引导学生进行小组合作，共同分析文学作品，提高理解和鉴赏能力。
-利用多媒体资源，展示昆虫的实际情况，帮助学生建立起文学作品与现实的联系。
2.教学难点
-名著阅读的深度理解：学生对名著的阅读往往停留在表面，难以把握作品深层的意义和作者的写作意图。
-现实主义写作手法的识别：学生对现实主义文学手法认识不足，难以理解法布尔如何通过细致的观察和描写来反映社会现实。
-文学作品与现实的联系：学生可能难以将文学作品中的昆虫世界与现实生活相联系，不能充分理解作品中的寓意。
4.探讨《昆虫记》中昆虫世界的寓意及其与现实生活的联系；
5.阅读和分析《昆虫记》中的精彩片段，提高学生的文学鉴赏能力。
二、核心素养目标
1.提升文学鉴赏能力，培养学生对《昆虫记》中语言艺术和现实主义的感知与理解；
2.增强文化意识，了解法布尔及其作品在文学史上的地位，拓宽学生的国际视野；
3.培养学生的思辨能力，通过分析昆虫形象及其寓意，激发学生对自然和生命的思考；
最后，总结回顾环节，我注意到部分学生对课堂所学内容的掌握程度并不理想。为了改善这一状况，我将在今后的教学中加强课堂小结，通过提问、复述等方式检验学生对知识点的掌握情况，并及时给予反馈。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调作品中的现实主义写作手法和对昆虫形象塑造这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《昆虫记》相关的实际问题，如昆虫的生活习性、作品中的寓意等。
《昆虫记》科普作品的阅读教学设计
《昆虫记》科普作品的阅读教学设计
教材分析
《昆虫记》科普作品的阅读，是部编版八年级上册第五单元名著导读的教学内容。
课本重点介绍了《昆虫记》的特点以及法布尔的研究和成就，并就科普作品的阅读进行了指导，列出了专项探究的角度。
实现中华民族伟大复兴的中国梦，要靠一代又一代青少年创新创造。
青少年时期是科学梦的萌芽期，是培养创新力的关键期。
因此，引导学生多阅读科学作品，对培养科学精神、激发科学兴趣、拓展知识领域、锻炼创新思维，都大有裨益。
学情分析
上课前对学生的阅读喜好进行了调查，发现学生一般喜欢阅读情节曲折、描写生动的小说，而认为科学作品高深难懂、枯燥乏味，很少有兴趣阅读。
本节课准备以《昆虫记》这部科学性与文学性兼有的科普作品的代表之作，来激发学生阅读科普作品的兴趣。
另一方面，学生阅读《昆虫记》，往往是被新奇的昆虫知识吸引。
教师要巧妙引导学生不仅关注表面知识，更要体会作者法布尔尊重生命、求真务实的科学精神。
教学目标
1、指导学生用浏览的方法，了解《昆虫记》全书主要内容，激发阅读兴趣。
2、指导学生欣赏《昆虫记》精彩片段，交流分享，体会科普作品科学性与文学性兼有的特点。
3、体悟、学习法布尔尊重生命、求真务实的科学精神。
教学重点和难点
《昆虫记》是科普作品的代表。
因此，指导学生通过欣赏《昆虫记》精彩片段，交流分享，来体会科普作品科学性与文学性兼有的特点，是本节课的重点。
把学生引领到阅读的更高层次——与作者对话，体悟、学习法布尔尊重生命、求真务实的科学精神，是本节课难点。
教学用具
PPT 《昆虫记》一套
教学过程。
人教版八年级语文上册第五单元名著导读《昆虫记》教案
1.理论介绍：首先，我们要了解《昆虫记》的基本概念。它是一部结合了科学观察与文学表达的名著，展现了昆虫的生活习性和生命哲学。
2.案例分析：接下来，我们来看“蝉与蚂蚁的寓言”这一具体案例。这个案例展示了法布尔如何通过观察昆虫生活，揭示出自然界的生存法则和生命哲学。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调法布尔的观察方法和对生命的尊重这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
在教学过程中，教师需针对重点和难点内容，采取有效的教学方法，确保学生理解透彻。同时，关注学生的个体差异，因材施教，使学生在掌握知识的同时，提升学科核心素养。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《昆虫记》中的“蝉与蚂蚁的寓言”这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过蝉和蚂蚁这两种昆虫？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索昆虫世界的奥秘。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《昆虫记》中“蝉与蚂蚁的寓言”这一章节的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对昆虫生活习性的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中对昆虫世界保持好奇和尊重。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
1.讨论主题：学生将围绕“昆虫生活习性的观察与应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
部编版语文八年级上册第五单元名著导读《昆虫记》教案
《昆虫记》名著导读【教学目标】1.了解作家的生平事迹、科学成就和全书的大致内容。
2.体会科普作品蕴含的科学思维、科学理念和科学精神。
（重点）3.体会科普作品的艺术趣味。
（难点）【教学过程】一、看图识虫出示一些昆虫的图片，说出昆虫的名字。
如：蟋蟀、蝈蝈、角蛛、七星瓢虫等。
有一个人专门为昆虫写了一部书，你们知道他是谁吗？（法布尔）二、走近作者【法布尔】(1823一1915)，法国昆虫学家、动物行为学家、文学家。
法布尔出生在法国南部的一个农民家庭。
通过勤奋自学，法布尔先后取得了教学学士学位、物理学学士学位、自然科学学士学位和自然科学博士学位。
法布尔活到92岁，他是世界的骄傲。
雨果称他为“昆虫界的荷马”，罗曼·罗兰称他为“掌握田野无数小虫子秘密的语言大师”，法国文学界曾以“科学界的诗人”“昆虫世界的维吉尔”等称号推荐法布尔为诺贝尔奖的候选人。
遗憾的是，评委们还没来得及做出最后决议，这位以昆虫为琴弦拨响人类命运颤音的巨匠，便与世长辞了!二、昆虫探秘1.读完这部书，请你概括这部书的主要内容。
这是一部概括昆虫的种类、特征、习性和婚习的昆虫学巨著，涉及蜣螂、蚂蚁等100多种昆虫。
全书分十卷，每--卷17-25个章节，每章节羊细、深刻地描绘一种或几种昆虫的生活习性，作者依据其毕生从事昆虫研究的经历和成果，以人性化关照虫性，以虫性反映社会人生，重点介绍了他所所观察和研究的昆虫的外部形态、生物习性，真实地记录了几种常见昆虫的本能、习性、劳动、死亡等，描述了小小的昆虫恪守自然规则以及为了生存和繁衍进行着不懈的努力。
同时收入一些讲述经历、回忆往事的传记性文章，是一部富含知识、趣味、美感和哲理的文学宝藏昆虫记不仅是一部研究昆虫的科学巨著，同时也是一部讴歌生命的宏伟诗篇。
所以，这部书既表达了作者对生命和自然的热爱和尊重，又传播了科学知识，体现了作者观察细致入微、孜孜不倦的科学探索精神。
《昆虫记》不但展现了他科学观察研究方面的才能和文学才华，同时还向读者传达了他的人文精神以及对生命的无比热爱。
部编版语文八年级上册第5单元《昆虫记》科普作品的阅读课堂教案与课后反思
部编版语文八年级上册第5单元《昆虫记》科普作品的阅读课堂教案与课后反思【教学目标】1.读法指导，把握题材特点。
2.了解科普作品的艺术手法。
3.体会科普作品蕴含的科学思维、科学理念和科学精神。
【教学重难点】1.教学重点：读法指导，把握题材特点，了解作者及写作背景。
2.教学难点：阅读《昆虫记》，感知文本内容，了解科普作品的艺术趣味。
【教学准备】教学多媒体课件，有关这部名著作者、内容和写作艺术的资料。
【教学课时】1课时【教学过程】一、了解评价，导入新课教师：有这样一部书，不少名家对此推崇备至：在这些天才式的观察中，融合热情与毅力，简直就是艺术品的杰作，令人感动不已。
——罗曼·罗兰（法国作家、音乐学家、社会活动家）这个大科学家像哲学家一般地想，美术家一般地看，文学家一般地感受而且抒写。
——埃德蒙·罗斯丹（法国剧作家）《昆虫记》熔作者毕生的研究成果和人生感悟于一炉，以人性观照虫性，将昆虫世界化作供人类获取知识、趣味、美感和思想的美文。
——巴金（中国文学家）法布尔的书中所讲的是昆虫的生活，但我们读了却觉得比看那些无聊的小说戏剧更有趣味，更有意义。
他不去做解剖和分类的工夫（普通的昆虫学里已经说得够多了），却用了观察与试验的方法，实地地记录昆虫的生活现象、本能和习性之不可思议的神妙与愚蒙。
——周作人（中国作家、翻译家）这是一部怎样的书？同学们是不是早已急不可耐地想知道？今天，我们就一起走进《昆虫记》，去了解这部作品为什么获得如此高的评价，去探寻阅读科普作品的方法。
教师板书：名著导读《昆虫记》科普作品的阅读（出示课件1）二、整体感知，走近名著教师：同学们，下面我们来看看《昆虫记》这部作品吧。
（出示课件2、3）教师：这部名著的作者是谁？同学们，我们一起来了解一下。
学生：法布尔。
（出示课件2）教师补充：法布尔（1823-1915）法国昆虫学家。
自幼爱好自然，经常观察昆虫和贝类的生活情况。
晚年详细观察栖息于未垦地中的各种昆虫和蜘蛛，于1879～1907年间将研究所得，陆续写出《昆虫记》十卷。
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昆虫的史诗
【教学目标】
知识目标
1、了解法布尔，及其《昆虫记》的价值。
2 理解部分昆虫，感悟昆虫的魅力。
激发学生阅读名著的兴趣。
3、品读《昆虫记》，感受法布尔的语言魅力。
情感目标
感受法布尔对大自然与生命的尊重与热爱之情。
【教学重点】
理解部分昆虫，感悟昆虫的魅力。
激发学生阅读名著的兴趣。
【教学难点】
品读《昆虫记》，感受法布尔的语言魅力。
【学情分析】
经过一学期的阅读，学生已经掌握了一定的方法，阅读的速度和阅读的水平也有所提升。
但还需要继续巩固和提升。
【教学方式】
1．自读与点拨相结合
2．自主合作探究
3.小组交流分享
【课时安排】：一课时
【教学工具】：多媒体
【教学过程】
一、导入
同学们，在你的心目中一定有你喜欢和不喜欢的昆虫吧。
你为什么喜欢，又为什么讨厌它呢？大家一起来说说吧。
二、走近法布尔
法布尔（1823～1915）,法国著名昆虫学家、动物行为学家，作家。
1875年，法布尔决定远离城市喧嚣，专心实现自己的昆虫学研究。
他带领家人，前往乡间小镇塞里尼昂。
在这里，他经过四年努力，1879年，终于把20多年的观察资料编撰成《昆虫记》第一卷出版。
1880年，法布尔用积攒下的一小笔钱，在小镇附近购得一处坐落在荒地上的老旧民宅。
他用当地的普罗旺斯语给这处居所取了个风趣的雅号——荒石园。
此后，法布尔守着心爱的“荒石园”，开足生命的马力，年复一年，不知疲倦的从事昆虫学研究，把劳动成果汇成一卷又一卷的《昆虫记》。
1910年，《昆虫记》第十卷问世了，这时法布尔已是86岁高龄的老人了。
法国文学界以“昆虫世界的维吉尔”为称号，推荐他为诺贝尔文学奖候选人。
可惜诺奖委员们还没来得及做最后决定，便传来法布尔离世的消息。
1915年10月11日，这位“以昆虫为琴拨响人类命运颤音的巨人”与世长辞。
三、走进《昆虫记》
（一）、走进《昆虫记》，猜猜我是谁
选择4段描写来了解学生对作品整体感知情况，了解学生阅读的情况，培养学生对作品
的提取信息的水平，
（二）、走进奇妙的昆虫世界，交流阅读心得
1、说说我从《昆虫记》中读到的喜欢的昆虫。
（引导学生走进文本，学会提取信息）
1）它要在地下待四年，才钻出地面，在阳光下歌唱。
经过五六个星期漫长的欢唱后，歌手生命耗尽，从高处大树出跌落下来。
它的尸体被烈日晒干，被行人的脚践踏。
2）在烈日烤炙的草地上有一只仪态万方的昆虫半昂着身子庄严的立着，只见宽阔薄透的绿翼像亚麻长裙似的掩在身后，两只前腿，能够说是两只胳膊，伸向天空，一副祈祷的架势。
于是人们叫它是向上苍祈祷的苦修女。
但它专门吃活食，它是昆虫界和平居民额老虎，是埋伏着捕捉新鲜肉食的妖魔。
3）这种稀奇的小家伙为了庆祝生活的乐趣，在屁股上挂了一盏灯笼。
夏天炎热的夜晚，有谁没有看见过它像从圆月上落下的一粒火星，在青草中漫游呢？即使没见过的人，至少也听说过它的名字的。
古代希腊人把它叫做“朗皮里斯”，意思是“屁股上挂着灯笼”。
4）它手脚麻利，摔起跤来让人替它捏一把汗，但它却总是跌倒了再爬起来，继续奋勇地滚动着大粪球。
它的那种奋不顾身的顽强拼搏的劲头简直无与伦比。
2、谈谈我从《昆虫记》中得到的感悟。
（通过同学分享读后感，引导学生感受感受法布尔对大自然生命的尊重与热爱之情。
）
3、分享我为什么喜欢法布尔笔下的昆虫?
（引导学生感受法布尔的语言魅力）
四、美文片段赏析——《昆虫记》节选
(一）
萤火虫虽然外表上弱小无害，可它实际上却是个食肉动物，是猎取野味的猎人，而且它干这种行当的手段是罕见的恶毒。
它的猎物通常是蜗牛。
萤火虫在吃猎物前，先给它注射一针麻醉药，使它失去知觉，就像人类奇妙的外科学那样，在动手术前，先让病人受麻醉而不感到痛苦一样。
萤火虫的猎物通常是几乎没有樱桃大的小蜗牛。
夏天，这些蜗牛成群聚集在稻麦的槁杆或者其他植物干枯的长茎上，在整个炎热的夏天里，它们都一动不动地在那里深深沉思着。
正是在这种状况下，我多次看到萤火虫用它那外科技巧，使猎物在颤动着的茎杆上无法动弹，然后美餐一顿。
（引导学生从描写手法，修辞手法，表现手法、写作目的等角度赏析）
(二）学生选择一段来赏析（小组共同分享）
（通过多个文段的阅读，学生掌握多角度赏析文章的方法，从而提升阅读水平。
）
小结：
《昆虫记》艺术特色：
①既是科普著作，同时也是文学经典，全文生动活泼，语调轻松诙谐，充满了盎然的情趣。
②透过昆虫世界折射社会人生，充满着睿智的哲思。
五、总结
教师寄语：
昆虫也是生灵，它们与人有着丝丝缕缕的相通之处，我们人类应该与它们和谐相处，共创我们和谐的家园。
板书：
《昆虫记》
（科普著作）（文学经典）
本能、习性、劳动描写方法修辞手法
婚恋、繁衍、死亡语言幽默诙谐
对大自然生命的尊重和热爱。