小学四年级下册心理健康教案
京教版小学四年级下册心理健康教育详细教案
京教版小学四年级下册心理健康教育详细教案一、教学目标1. 了解心理健康的重要性，培养学生的自我意识和情绪管理能力。
2. 帮助学生的情绪变化，并学会正确表达和处理情绪。
3. 培养学生积极乐观的心态，提高自信心和适应能力。
4. 培养学生良好的人际关系和沟通能力。
二、教学内容1. 什么是心理健康- 通过图片、视频等方式引导学生讨论心理健康的含义，学生可以分享自己对心理健康的理解。
- 介绍心理健康的定义和重要性，引导学生意识到心理健康对个人成长和幸福的重要影响。
2. 的情绪- 通过游戏、角色扮演等方式，让学生的情绪变化，如开心、生气、难过等。
- 引导学生分辨不同情绪的体验和表现，帮助他们的情绪特点。
3. 正确表达和处理情绪- 教授学生正确的情绪表达方式，如说出自己的感受、寻求帮助或倾诉。
- 引导学生学会积极应对负面情绪，如通过放松、运动等方式缓解压力和消除不良情绪。
4. 培养积极乐观的心态- 通过讲述正能量的故事、展示积极乐观的榜样等方式，培养学生积极乐观的心态。
- 引导学生积极面对挫折和困难，鼓励他们相信自己的能力和潜力。
5. 培养良好的人际关系和沟通能力- 教授学生良好的交往礼仪和沟通技巧，如尊重他人、倾听、表达自己的观点等。
- 组织小组活动和角色扮演，让学生实践良好的人际关系和沟通技巧。
三、教学方法1. 启发式教学法：通过提问和引导，激发学生思考和参与讨论。
2. 互动式教学法：通过游戏、角色扮演等互动活动，培养学生的合作意识和团队精神。
3. 案例教学法：通过真实案例的讲解，帮助学生理解和应用心理健康知识。
四、教学过程1. 导入：通过简短的视频或图片展示，引起学生对心理健康的关注和兴趣。
2. 感知：通过游戏或讨论，让学生感知自己的情绪变化，并分享自己的感受。
3. 讲解：介绍心理健康的定义和重要性，引导学生思考心理健康对个人的影响。
4. 实践：组织学生进行情景模拟和角色扮演，练正确表达和处理情绪的方式。
全彩版四年级下册心理健康教案
全彩版四年级下册心理健康教案一、教案概述本教案旨在帮助四年级学生建立健康的心理素质，提高他们的心理承受能力，使他们在学习和生活中能够更好地调适自己，形成积极向上、健康快乐的心态。
本教案结合了四年级学生的心理发展特点，以生动有趣的活动为主线，涵盖了认知、情感、行为等方面的内容，旨在培养学生良好的心理素质，促进其全面发展。
二、教学目标1. 让学生了解和认识心理健康的重要性，提高自我心理调适能力。
2. 培养学生积极向上的心态，增强心理承受能力。
3. 引导学生学会与他人沟通，提高人际交往能力。
4. 培养学生形成良好的生活习惯，塑造健康的人格特质。
三、教学内容1. 心理健康的基本概念与重要性2. 情绪管理策略3. 人际沟通技巧4. 自我认知与自尊5. 应对压力与挑战的方法6. 形成良好的生活习惯四、教学方法1. 故事导入：通过生动有趣的故事，引导学生了解心理健康的重要性。
2. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享彼此的经验和感悟，增强互动性。
3. 情景模拟：设置不同的人际沟通场景，让学生在模拟中学会沟通技巧。
4. 心理测试：进行简单的心理测试，帮助学生更好地了解自己。
5. 总结反思：在每节课的结尾，引导学生进行总结反思，加深对心理健康知识的理解。
五、教学安排共16课，每课时长为40分钟。
六、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的活跃程度，以及对活动的兴趣。
2. 学生作业完成情况：检查学生对心理健康知识的理解和运用。
3. 学生心理测试结果：分析学生在心理测试中的表现，了解其心理素质。
4. 学生反馈与家长意见：收集学生和家长的反馈意见，以改进教学。
七、教学资源1. 教学PPT：包含每节课的主要内容和活动。
2. 故事素材：用于导入课堂，引发学生兴趣。
3. 心理测试工具：用于评估学生的心理素质。
4. 活动道具：用于支持课堂活动，增强互动性。
八、教学建议1. 注重个体差异：关注每个学生的成长需求，因材施教。
京教版小学四年级下册心理健康教育教案
京教版小学四年级下册心理健康教育教案一、课程简介本次课程是《京教版小学四年级下册心理健康教育》针对四年级学生的心理特点和需求，设计了一系列旨在提升学生心理健康水平的教育教学内容。
本课程旨在通过引导学生在学习、生活和人际交往过程中的认知调整与情感管理，促进学生的心理健康成长，培养学生的良好心理品质，提高学生对生活的适应能力。
课程注重培养学生的自尊自信、积极情绪、应对挫折的能力以及人际交往能力等方面，旨在帮助学生建立正确的价值观、人生观和世界观，促进学生全面发展。
本课程将通过课堂教学、实践活动、互动讨论等多种形式进行，旨在让学生在轻松愉快的氛围中学习心理健康知识，提升自身心理素质。
二、教学目标技能目标：通过课堂活动和小组讨论等方式，培养学生的自我认知和自我调适能力，让他们学会在面对学习和生活中的压力时，能够采取积极的应对策略。
情感态度和价值观目标：引导学生树立积极向上的生活态度，增强自信心和自尊心，培养坚韧不拔的意志和乐观向上的精神风貌。
倡导团结合作、友善互助的团队精神，强化集体荣誉感和社会责任感。
1. 帮助学生认识心理健康的重要性，树立心理健康意识。
亲爱的同学们，大家好！今天我们要一起探讨一个非常关键的话题——心理健康。
在我们的成长过程中，除了身体健康外，心理健康同样重要。
它关乎我们的情感、情绪和社交能力，影响着我们的日常生活和学习表现。
今天这节课，我们将一起了解心理健康的重要性，并树立心理健康意识。
定义心理健康：我们要明白什么是心理健康。
心理健康是指个体在心理、情感和社交方面保持一种良好的状态，能够积极应对生活中的压力和挑战。
心理健康的重要性：心理健康对我们的成长和发展至关重要。
一个良好的心理状态能让我们更加积极地面对生活，提高学习效率，增强人际关系，形成良好的人格品质。
如果我们的心理健康出现问题，可能会对我们的生活、学习和人际关系产生负面影响。
我将为大家分享一些实际生活中的案例，通过这些案例，我们可以更直观地感受到心理健康的重要性。
通用版四年级下册心理健康教育教案(全套)
第一课寻找快乐密码【教学目标】1．认知目标：初步了解快乐是人的基本情绪之一，理解快乐情绪的积极作用。
2．情感目标：让学生尽可能多地体验快乐情绪，感受好心情。
3．行为目标：初步掌握寻找快乐的方法，并把自己的快乐传递给别人。
【教学重点、难点】重点：体验快乐情绪，感受好心情。
难点：学习更多寻找快乐的方法，学会调节情绪。
【课前准备】教师准备：将学生分成两队，强调规则意识。
学生准备：一段快乐经历。
【教学设计】1. 教师引导学生观察教材观察岛中三个场景图片：小鸟在快乐的唱歌；小蜜蜂在花引出本课的主要内容，激发学生的学习兴趣。
丛中快乐地采蜜；小羊在高兴地晾晒衣服。
2. 思考：小动物的心情是怎样的？这些小动物们快乐的情绪也感染了我们，我们多么希望自己每天也这么快乐呀，今天我们就来学习《寻找快乐的密码》。
活动一：微笑对对碰1. 学生游戏时1. 此处教师可酌情调整活动方式。
2. 本环节用时约 5 分钟。
观察岛（热身暖心）（体验分享）受好心情。
交流寻找快乐的方法，并能把自己的快乐传递给别人。
1. 老师讲解活动规则及流程：规则：全班同学分站成两排，相隔一定的距离，两两相对站好。
每次各队派出一位同学，先各自站在原地向对方相互鞠躬，身体要弯腰成 90 度，并高喊对方同学的名字问好。
然后相对前行，走到面对面时，再相互鞠躬并高喊一次名字，然后归队（鞠躬者与其余成员均不可笑，笑出声的同学就被对方俘虏，排至对方的队尾）。
按排队顺序更换代表人选，直至本队全部同学都参与一次。
哪一队俘虏的人多就胜利。
2. 全班交流：你有什么感受？活动二：分享快乐密码心理引导：快乐是人的基本情绪之一，快乐情绪具有积极作用，能使我们以更高的热情投入到学习活动和集体活动中，体验好心情，所以我们要学会寻找快乐的策略，让自己感受更多的快乐。
1. 活动结束后，教师请同学们思考：你会用什么方法保持快乐的情绪呢？2. 全班交流。
遵守游戏规则。
2. 学生交流时教师要给予反馈。
四年级下册心理健康教育教案-快乐导航全国通用
四年级下册心理健康教育教案快乐导航全国通用一、教学目标1. 让学生了解快乐的含义，认识到快乐对身心健康的重要性。
2. 培养学生积极乐观的生活态度，学会调控情绪，增强心理素质。
二、教学内容1. 快乐的含义与重要性2. 积极心态的培养3. 情绪调节的方法4. 分享快乐，增进友谊三、教学重点与难点重点：让学生认识到快乐的重要性，学会调控情绪，培养积极心态。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、教学视频等。
2. 学具：心情日记本、彩笔、便签纸等。
五、教学过程1. 导入：通过一个快乐的小故事，引发学生对快乐的思考，导入新课。
2. 新课内容：讲解快乐的含义、重要性、积极心态的培养、情绪调节的方法等。
3. 实践活动：让学生分享自己的快乐经历，学会分享快乐，增进友谊。
六、板书设计1. 快乐导航2. 副寻找快乐的秘诀3. 提纲：快乐的含义与重要性积极心态的培养情绪调节的方法分享快乐，增进友谊七、作业设计1. 写一篇关于自己快乐经历的文章，分享给同学。
八、课后反思2. 学生反馈：了解学生对本节课的感受，收集建议，不断优化教学方案。
重点关注的细节：教学内容的设计与实施详细补充和说明：教学内容的设计与实施是心理健康教育课程中最为关键的部分，它直接关系到学生是否能够有效地理解和吸收课程内容，进而影响到教学目标的实现。
在“快乐导航”这一主题下，教学内容的设计需要细致入微，考虑到四年级学生的心理特点、认知水平以及实际需求。
教学内容应该围绕快乐的核心概念展开，包括快乐的定义、快乐的来源、快乐与情绪的关系等。
这些内容应该通过生动有趣的方式呈现，如通过故事、案例、互动游戏等形式，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
例如，可以通过一个小故事来引入快乐的定义，让学生在故事中体会到快乐是一种内心的体验，与外在的物质条件并不完全相关。
教学内容应该着重于培养积极的心态。
积极心态是快乐的重要基础，它包括乐观、感恩、自信等心理素质。
教学中可以通过角色扮演、情景模拟、讨论等方式，让学生在实践中学习如何建立积极的心态。
京教版小学四年级下册心理健康教育详细教案
京教版小学四年级下册心理健康教育详细教案一、教案背景本教案适用于京教版小学四年级下册的心理健康教育课程。
通过教授心理健康知识和培养学生的心理健康意识，旨在帮助学生建立积极的心理态度，提高自我认知和情绪管理能力，促进学生全面发展。
二、教学目标1. 了解心理健康的概念和重要性。
2. 掌握常见的心理健康问题及其解决方法。
3. 培养积极乐观的心态，增强自我肯定和自信心。
4. 学会有效管理情绪，解决困扰和冲突。
5. 培养良好的人际交往能力，增进友谊和合作。
三、教学内容1. 心理健康的概念和重要性- 介绍心理健康的定义和标准。
- 引导学生讨论心理健康对个人和社会的重要性。
2. 常见的心理健康问题及解决方法- 介绍常见的心理问题，如焦虑、压力等。
- 分析这些问题产生的原因，并讨论解决方法。
3. 培养积极乐观的心态- 引导学生认识到积极乐观的心态对心理健康的重要性。
- 分享一些积极心态的案例和经验，并进行讨论。
4. 情绪管理- 教授学生有效管理情绪的方法，如冷静思考、积极表达等。
- 分析常见情绪问题，如生气、焦虑等，并提供解决方案。
5. 人际交往能力- 引导学生了解良好的人际交往对心理健康的重要性。
- 培养学生的沟通技巧、合作能力和友谊观念。
四、教学方法1. 讲授法：通过课堂讲解，向学生传授心理健康知识。
2. 互动讨论：引导学生参与讨论，促进思考和交流。
3. 案例分析：通过真实案例分析，让学生了解心理健康问题的具体情况和解决方法。
4. 角色扮演：组织学生进行角色扮演，锻炼他们应对心理问题和人际交往的能力。
五、教学评估1. 课堂表现：观察学生对课堂内容的理解和参与情况。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现和思考能力。
3. 作业考核：布置心理健康相关的作业，并进行评分。
六、教学资源1. 课本：《京教版小学四年级下册心理健康教育教材》。
2. 多媒体设备：投影仪、电脑等。
3. 案例材料：收集一些相关的真实案例，用于教学。
小学四年级下册心理健康教育教案
小学四年级下册心理健康教育教案教案名称：小学四年级下册心理健康教育教案一、教学目标：1. 了解心理健康的概念和重要性；2. 掌握一些简单的情绪管理和应对压力的方法；3. 培养积极的心态和自信心；4. 培养良好的人际关系和沟通能力。
二、教学内容：1. 什么是心理健康1.1 概念解释：心理健康指一个人在心理上的平衡和稳定状态，包括积极的情绪、健康的心态和良好的心理适应能力。
1.2 心理健康的重要性：心理健康对个人的身心健康、学习和生活都有重要影响。
2. 情绪管理2.1 情绪的种类：快乐、悲伤、愤怒、害怕等。
2.2 情绪的表达方式：言语、行为、面部表情等。
2.3 情绪管理的方法：2.3.1 深呼吸：通过缓慢、深呼吸来放松身心，减轻紧张和焦虑情绪。
2.3.2 分享和倾诉：与他人分享自己的情绪和困扰，寻求支持和理解。
2.3.3 寻找解决问题的方法：积极思考和寻找解决问题的方法，避免消极情绪的滋生。
3. 应对压力3.1 压力的来源：学习压力、家庭压力、人际关系压力等。
3.2 应对压力的方法：3.2.1 放松活动：参加体育运动、听音乐、看书等放松身心。
3.2.2 时间管理：合理安排学习和休息时间，减少压力。
3.2.3 寻求帮助：与老师、家长或朋友交流，寻求帮助和支持。
4. 培养积极心态和自信心4.1 积极心态的培养：正面思考、乐观向上、相信自己能够成功。
4.2 自信心的培养：了解自己的优点和长处，勇敢尝试新事物，不怕失败。
5. 人际关系和沟通能力5.1 人际关系的重要性：良好的人际关系有助于个人的心理健康和快乐。
5.2 沟通的重要性：良好的沟通能力有助于解决问题、增进理解和建立友谊。
5.3 提高沟通能力的方法：5.3.1 倾听：尊重他人的意见，认真倾听对方的观点。
5.3.2 表达：清晰、准确地表达自己的想法和感受。
5.3.3 非言语沟通：通过肢体语言、面部表情等方式进行有效的非言语沟通。
三、教学步骤：1. 导入（10分钟）通过展示一些图片或视频，让学生了解心理健康的重要性，并引导他们思考什么是心理健康。
四年级下册心理健康教案
四年级下册心理健康教案一、教案目标：1. 让学生了解和认识自己的情感和心理状态，学会调整和控制情绪。
3. 帮助学生建立正确的自我认知，树立自信心，增强自我价值感。
4. 培养学生积极乐观的人生态度，学会面对困难和挫折。
5. 提高学生心理健康水平，促进身心健康和谐发展。
二、教学内容：第一课时：认识自己的情绪1. 导入：讨论情绪的类型及表现，让学生认识到情绪是我们生活中的一部分。
2. 活动：情绪猜猜看，学生通过表情和动作展现不同情绪，增进对情绪的理解。
第二课时：学会调控情绪1. 导入：讨论情绪对生活的影响，引导学生认识到调控情绪的重要性。
2. 活动：情绪调色板，学生通过绘画表达情绪，学习调控情绪的方法。
第三课时：培养合作意识1. 导入：讨论合作的重要性，引导学生认识到合作对于个人和团队的意义。
2. 活动：团队合作游戏，培养学生合作精神和团队意识。
第四课时：提高人际交往能力1. 导入：讨论人际交往的重要性，让学生了解良好人际关系的建立。
2. 活动：角色扮演，学生模拟不同人际交往情境，提高交往能力。
第五课时：建立自信，增强自我价值感1. 导入：讨论自信和自我价值感的重要性，引导学生认识自己的优点和潜力。
2. 活动：优点分享会，学生分享自己的优点和成就，增强自信心。
三、教学方法：1. 采用讨论、游戏、角色扮演等多种教学方法，激发学生兴趣，提高参与度。
2. 创设情境，引导学生体验和感悟，培养学生的情感认知能力。
3. 结合实际案例，让学生学会分析和解决问题，提高实践能力。
四、教学评价：1. 观察学生在课堂活动中的参与程度和表现，评价学生的学习效果。
2. 关注学生在日常生活中的情绪表现，了解学生情绪调控能力的提升。
3. 通过学生的人际交往和团队合作情况，评价学生人际交往能力的提高。
五、教学资源：1. 情绪卡片、情绪调色板、角色扮演道具等教学用品。
2. 相关故事、案例、游戏等教学资源。
3. 投影仪、电脑、音响等教学设备。
四年级心理健康教案(优秀15篇)
四年级心理健康教案(优秀15篇)四年级心理健康教案篇一教学目的：帮助学生了解自己的注意特点、培养自己的注意能力。
学会调节和控制自己的注意力、提高注意的稳定性。
教学过程(一) 导入师：同学们同学们坐在教室里听讲，教师讲相同的内容，为什么学习的效果不一样呢？这除了与本人的努力程度有关，还与注意力集中不集中有关。
下面我们学习一课与注意力有关的课文，题目是《学习要专注》。
(二) 学文明理(1) 教师读一篇课文，然后让学生默读一遍。
(2) (分组讨论：吴义为什么成绩不佳，学习时为什么要专注？)(三) 学生活动1、说一说，讨论后，找代表发言。
吴义为什么成绩不佳？除了自己努力程度不够以外，更主要的是上课精神不集中，学习不专注，边听边玩，经常走神儿，所以老师讲的知识他没有听到，作业当然就不会了。
帮助学生归纳出以下几点：A、要用眼，仔细看。
B、要用耳，仔细听。
C、要用脑，勤思考。
D、要动口，敢发言。
E、要动手，认真写。
请记住：课堂学习是我们小学生获得知识的主要途径，听讲时要努力排除干扰，自觉听讲。
2、走迷宫可以让同学们自己先走，看能不能走出，然后同组相互启发，培养合作精神。
想想做做：三年级的学生还不能很好地调节和控制自己的注意力，注意力容易分散，通过“想想做做”或在规定时间内开展竞赛，培养和训练学生的注意力。
3、做一做根据小学生注意力不能持久集中和控制能力差的特点，通过行为规范进行训练，一旦学生养成良好的习惯，注意力也就集中了。
训练时特别注意三点：A、保持良好坐姿：趴在桌上听讲容易疲劳，也容易影响身体的发育。
B、注意排除干扰：课桌上不要放容易分散注意力的文具，当自己注意力分散时，心理就要暗示自己，写出明显的警示语提醒自己。
C、怎样调节自己的课堂行为呢：人注意某一事物的时间是有限的，一般来说，刚上课时需要注意力转移，尽快转移到这节课上来。
当我们听讲或思考一段时间后，就会产生疲劳；当老师在抄板书的时候，我们可以放松一下；教师总结和归纳时，又要集中精力，把重点记住。
四年级下册心理健康教案-7快乐小天使｜北师大版
在学生小组讨论环节，我注意到有些学生在分享成果时表现得不够自信。为了提高他们的自信心，我计划在课堂上多给予鼓励和肯定，让他们感受到自己的价值。
2.教学难点
-情绪表达：学生往往难以准确表达自己的情绪，特别是在遇到负面情绪时；
-情绪调节的实际应用：学生在实际生活中遇到情绪波动时，可能难以运用所学方法进行有效调节；
-积极心态的培养：引导学生从消极思维转向积极思维，需要突破原有的思维定势；
-挫折应对的策略：学生需要理解挫折的两面性，并学会在不同情境下采取合适的应对方式。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与情绪管理相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的情绪调节实验操作。这个操作将演示如何运用深呼吸等方法进行情绪调节。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《快乐小天使》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过情绪困扰的情况？”（如考试不理想、与同学发生矛盾等）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索情绪管理的奥秘。
1.情绪管理：使学生能够认识并表达自己的情绪，学会合理调节情绪，培养良好的情绪管理能力；
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
1
第一课 留心观察
教学目的
通过学习本课，使学生学会细心观察，培养敏锐的观察力。
教学重点
1、如何培养观察能力。
2、提高观察能力可以对我们生活有什么益处。
教学重难点
1.确定具体的观察目标。
2.培养观察的兴趣。
教学准备
纸、笔
教学课时
一课时
教学过程
一 、激发兴趣，导入新课
观察力是人们认识周围世界的第一能力，是一种宝贵的、威力巨大
的能力。
师：今天上午第一节课上的是什么课？
生：数学或语文
师：你们还记得老师穿的是什么颜色的衣服吗？
生：... ... ...
2
二 、探求新知
1. 考考你的观察力。
(1)请你判断鱼头的方向，并说出理由。
(2)小组讨论：观察有几种方法？观察时应注意什么？
同学们在平时要留心观察周围的事物，如有的同学对人们走路姿态
感兴趣，不妨利用课余时间观察一下，你会发现这样一个简单的行为
在不同得劲人身上会有那么大的差异。
2.培养敏锐的观察力可以从下面几方面做起：
(1)确定具体的观察目标。
(2)培养兴趣。
(3)不断丰富自己的知识、经验。
(4)观察要有条理、有深度；观察要有分析和比较。
(5)对观察结果进行记录、整理、得出规律性的知识。
3.游戏：找变化
板书
留心观察
目标、兴趣、经验、调理、比较、记录
教学反思
在教学中，游戏过多。学生七嘴八舌自由讨论，这样显得课堂纪律
混乱。可以分组进行游戏，以小组为单位先找出不同的小组给予奖励，
这样又能保持课堂纪律还能提高课堂效率做到一举两得。
3
第二课 妈妈是名保洁员
教学目标
通过学习本课，使学生懂得要尊重劳动，珍惜劳动成果。
教学重点
劳动成果不分高低贵贱
教学难点
1.懂得从小养成热爱劳动的习惯。
2.怎样做到尊重劳动。
教学准备
纸、笔
教学课时
一课时
教学过程
一、激发兴趣，导入新课
世界上有许多行业，于是就有了从事这些行业的人。他们都在自己
的岗位上辛勤的工作着。
二 、探求新知
1.请同学们读书中的故事，谈谈你的感受。
师：你能说出人们都从事哪些行业？他们的工作对人们生活有哪些
贡献吗？
如：建筑工人给我们提供方便的住房条件。
4
生：医生给我们治病
2.要尊重劳动、珍惜劳动成果，应从以下几方面做起：
（1）不乱倒饭菜，不浪费粮食。
（2）在家里做力所能及的事。
（3）能认真打扫教室、卧室并保持清洁。
（4）积极参加学校组织的各项劳动。
（5）爱护学校的花草树木。
（6）不乱扔果皮、纸屑，不随地大小便，不随地吐痰。
3.小游戏
我是————
板书
妈妈是名保洁员
劳动成果不分高低贵贱
三、教师小结
劳动创造了人们今天美好的生活，人人都应热爱劳动。同学们应从
小养成热爱劳动的习惯。
教学反思
通过这节课的教学，我发现有些同学不愿意参加到课堂讨论中来，
有的同学浑水摸鱼在讨论的过程当中说话。在下一次的教学中可以在
每组选择小组长，让学生管理学生。既可以保持课堂纪律又可以锻炼
学生的管理能力。
第五课 身心健康度童年
5
教学目标
1.心理健康和身体健康一样需要我们重视。
2.如何维维护我们的心理健康。
3.了解什么是心理问题。
教学重点
心理健康的重要性
教学难点
如何维护我们的心理健康
教学准备
心理学电影《海洋天堂》预告片
课时安排
1课时
教学过程
一、导入
课前小故事七彩镜
师：这两个人有什么共同点吗？
生：他们都得了癌症快要死了
师：他们又有哪些不同点呢？
生：他们的心态不同
二、新课讲授
1.生理的健康是指我们的身体能够抵抗一般性的感冒和传染病，皮
6
肤有弹性，头发有光泽等，可以通过体育锻炼来维护我们的生理健康。
2.心理健康，则是指我们面对生活困难的所想，是指一个人如何看
待自己，如何看待生活。
3.保持心理健康可以，走进心理咨询室，翻看心理学书籍，和同学
交谈，看心理医生等。
4.播放电影《海洋天堂》预告片
板书
身心健康度童年
生理健康 心理健康
教师小结
通过本节课的学习，使学生了解到我们的身体上会出现问题，同样
我们的心理上也会出现问题。身体有问题我们需要去看医生，心理上
有问题我们也要去看医生，看心理医生。使同学重视心理健康，维护
心理健康。
教学反思
在这节课上，我发现有的同学对心理学的知识很感兴趣，在今后的
教学中，我会多查找资料让学生更多的了解心理健康，维护自己的心
理健康。另外我发现，电影《海洋天堂》讲述的是一个自闭症儿童的
生活有多困难。患有自闭症的儿童较少，而且再给学生播放影片的时
候应该用一些正面的例子，在下一次讲这节课的时候我会更换电影片
段，正面启示学生维护心理健康。
第七课 身体也会说话
7
教学目标
1.了解生活中各种肢体语言的含义。
2.正确的运用这些肢体语言。
3.不同的国家不同的肢体语言代表的意义不一样。
教学重点
生活中除了语言以外，一些肢体的动作也能表达我们的含义。
教学难点
正确的运用我们的肢体语言。
教学准备
收集肢体语言的图片，以及查找资料。
课时安排
1课时
教学过程
一、导入
师：大家看屏幕上的图片，你们知道这些动作的含义吗？
生：你真棒，真不可思议，我不想听你说。
师：图片上的这些人没有说话，只是一个动作我们就明白了他们的
意思，这就是肢体语言的力量。
二、新课讲授
1.小游戏
8
一个人比划一个人猜
2.情景剧
小梅在英语竞 赛中，虽然很努力但没有取得好成绩，心情不好。
怎样安慰她？
3.知识点讲解
（1）人际交往中，人们表露自己的感情时，常常会借助人体的各种
器官和姿态。
（2）肢体语言是用体态来表达感情的无声语言。
（3）肢体语言是通过认得动作和表情传递信息的，并通过对方的视
觉接收和理解信息，进行思想交流的。
4.课外延伸
不同的肢体语言，在不同的国家所代表的的意义是不同的。
板书
身体也会说话
教师小结
通过游戏和情景剧，让学生切身体会到肢体语言的重要。通过讲解，
是学生了解到相同的肢体语言在不同的国家的意义是不同的，避免以
后出现问题。