十三岁的际遇导学案
南关中学十三岁的际遇学案
（一“汉”海拾贝
1.注音：白驹（ ）过隙（ ）蓦（ ）然迸（ ）溅
穹（ ）窿骤（ ）然呜咽（ ）
涉（ ）足絮（）语犀利（ ）
摒（ ）弃樯（ ）橹 撷（ ）取
安恬（ ）惆怅（ ）（ ）
2.生字释义：际遇稚气
弹指谈笑风生
穹窿犀利
凝重撷取
（二）走进作者
田晓菲，天津人。五六岁时，在家长的引导下读了很多诗和其他文学作品，是个不折不扣的“书呆子”，后来，又学写作，并在初中出了她的第一本诗集，她的诗作还获得“世界儿童诗歌比赛”的国内奖。1985年，13岁（近14岁）时，在天津十三中读初三的她被北京大学英语系破格录取，后来，她又出国留学。这篇文章是她16岁时，也就是她读三年级时，为纪念北京大学建校90周年写的。
学习目标
1.有感情地朗读课文；
2.学习给课文分段、归纳段落大意的方法；
3.学习概括中心思想的方法；
4.反复诵读，积累和丰富自己的语汇。
重点难点
学习目标2、3
导学流程：
一．激趣导入
曾经有一个十三岁的女孩被北大破格录取，有幸成为这所著名学府的一员。在北大建校九十年之际，她为北大写了一曲赞歌。今天，就让我们一起解读这曲赞歌，感悟作者那款款深情吧！
南关中学初一年级语文导学案主备教师：彭晶晶
学习内容
《十三岁的际遇》
个案设计
（三）整体感知课文的主要内容：
1、文章能够分为三部分，怎么分？为什么？ 2、注意勾画那些表现了作者对北大的感情的语句。
三．合作展示
1.文章第一部分是按什么顺序来写的？
2.第二部分是从哪些方面去写北大的？
3.朗读最后一部分，为什么“我是不系之舟”？这个比喻表达了作者怎样的思想感情？
六年级语文下册第二单元第11课《十三岁的际遇》学案(无答案)鲁教版五四制(2021年整理)
黑龙江省鸡西市鸡东县六年级语文下册第二单元第11课《十三岁的际遇》学案（无答案）鲁教版五四制编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（黑龙江省鸡西市鸡东县六年级语文下册第二单元第11课《十三岁的际遇》学案（无答案）鲁教版五四制）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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《十三岁的际遇》导学案学习目标：1、整体感知课文，理清文章思路2能通过品味精彩句子，体会作者对北大既依恋又决心自由飞翔的复杂感情，体会和学习作者渴望创造的精神.学习重、难点：能通过品味精彩句子，体会作者对北大既依恋又决心自由飞翔的复杂感情，体会和学习作者渴望创造的精神。
一、自主学习1、独立自学（1）走进作者田晓菲，天津人，五六岁时，在家长的引导下读了很多诗和其他文学作品，是个不折不扣“小书呆子”，后来，又学写作，并在初中时出了她的第一本诗集，她的诗作还获得“世界儿童诗歌比赛"的国内奖。
1985年，十三岁的她被北京大学英语系破格录取,后来她又出国留学。
现任教于哈佛大学东亚系。
这篇文章是她十六岁时，也就是她读大学三年级时,为纪念北大建校90周年写的。
(2)给下列加点字注音抽屉．（）稚．气( ) 白驹．过隙．（）尘缘．（）蓦．然( ）迸溅( )穹．窿（）积攒．（) 沉淀．（）徜徉．．（）絮．语（）摒．弃（）舵．手（ ) 安恬．（）撷．取（）依偎．( ）惆怅．．( ）逝．去（）（3)解释词语：目不转睛：似曾相识:白驹过隙：蓦然回首：穹窿: 徜徉：不系之舟：惆怅：(4)整体感知，理清文章思路本文可以划分为几部分，每部分的主要内容是什么？2、合作探究(1）第二部分从哪些方面去写北大的？北最初的感觉后来的感悟对学校的评价个人的成长的书北大的人学生师长对学校的评价个人的成长肖像品质（2）“不管两岸风景变换，河上却始终有着渴望拥抱未来的船客，有着代代相传的辛勤的舵手与船工。
江苏省高邮市车逻初级中学七年级语文上册 8《十三岁的
江苏省高邮市车逻初级中学七年级语文上册 8《十三岁的际遇》第二课时导学案苏教版二、自主预学1．根据拼音写出汉字。
bèng （）溅抽qì（）zhì（）气qióng（）隆沉diàn（）mò（）然2．作者在入学之初，有一句誓言是什么？3．作者对“北大”，对自己分别作了极为精彩的比喻，请把这两个比喻找出来。
（1）_______________________________ （2）_______________________________ 三、互动探究（一）品味语言1. “我目不转睛地注视着这似曾相识的风景，一些莫名的惊奇、喜悦与感动，悄悄升起在孩子的内心。
”2. “我却固执地扭过头去，口里说着：‘才不呢！现在若看了，以后再来上学不就‘不新鲜’了吗？”3.“北大为我展示了一个动人的新世界，在这令我惊喜的天地里，我渴望生活，渴望创造，渴望有一副轻灵的翅膀……在无际的天空自由地飞翔！”4．“我没有忘记我的誓言，我渴望发现新的大陆，渴望从海洋深处为你北大，撷取最灿烂的珍珠。
”5．“正是在北大，我从那个无忧无虑的小女孩，一步一步艰难地走向成熟。
北大早已不仅仅是哺育我的母校，它是师长，是朋友，是我的一部分，一部分的我。
”（二）深入探究1．文章题为“十三岁的际遇”，这个际遇是什么？为什么不以“我爱北大”“我的学校”或者“北大生活的回忆”为题呢？2．文章主要采用第一人称，但有时也与二、三人称交替使用，为什么不显得混乱？3．散文的特点是“形散神聚”，本文的“形”和“神”分别是什么？4．怎样理解文中表现“渴望生活，渴望创造”的激情？（三）总结全文1．本文贯穿全篇的线索是“我”的、、之情。
2．文中运用了哪些表达方式，具体说说。
（四）拓展迁移作者“渴望生活，渴望创造，渴望有一副轻灵的翅膀”，你渴望什么呢？四、课堂练习(一）联想造句1．自从小心翼翼地佩戴上那枚白色的校徽起，北大就不再是照片上的影像，不再是车窗外一掠而过的建筑，不再是小女孩心中珍藏的梦想，而是需要用全部清醒的意识来对付的、不折不扣的现实了。
七年级语文上册第8课《8十三岁的际遇 第1学时》导学案
中学语文七年级（上）导学案学习内容八十三岁的际遇第1学时学习目标1、能准确、流利的朗读课文，并能够准确的概括段落大意。
2、体会并学习作者“喜欢读北大的书，更喜欢读北大的人”对北大的特殊的思想感情。
3、培养学生自信，积极进取的好学精神。
学习重难点1、体会并学习作者“喜欢读北大的书，更喜欢读北大的人”对北大的特殊的思想感情。
2、理解作品所蕴含的情、理、意、味。
导学过程自主空间一、课前先学：1、根据拼音写汉字：chóuchàng( ) 安tián( ) xié( )取bìng( )弃积zǎn( ) qiáng( )橹2、给加点的字注音穹窿．．（）涉．足（）徜徉．．（）絮．语（）沉淀．（）呜咽．（）白驹．过隙．（）犀．利（）3、作者在入学之初，有一句誓言是什么？4、读完了本文，你觉得本文的作者想要表达什么情感?5、读完本文后，有你特别想知道的吗？写下来二、课堂探究：1、自由朗读课文，回答问题。
（1）、文章分为独立的三个部分，用空行空开，那么第一部分是按什么顺序来写的？（用自己的语言来概括）（2）、这部分作者想要表达什么样的感情呢？2、两年的北大生活使作者对北大有了深刻而丰富的认识，你能说说北大是如何深刻地影响着作者的成长的吗？学生研读第二部分。
学习课文第6--9节，思考：（1）入学之初，她有一句雄壮的誓言，你知道吗？从中可以看出怎样的思想？（2）她看到图书馆有那么多书，心里怎么想的？回忆起一件在什么地方的什么往事？（3）北大的什么为她展示了一个动人的新世界，对她的影响是什么？（4）朗读第8、9段，哪些语句写出了作者对北大图书馆的感觉，是什么样的感受呢？。
学习课文第10----12段，思考：（1）她喜欢北大的哪些人，她看到了什么？（2）朗读10、11段小结：北大委于我心的太多，这是一段因浸透了汗水、泪水与欢笑而格外充实的时光。
3、朗读课文第三部分，说说这部分表达了作者怎样的情感？“不系之舟”是什么意思？“我是不系之舟”与“我的誓言”有什么关系？。
十三岁的际遇教案教学设计
十三岁的际遇教案教学设计十三岁的际遇教案教学设计「篇一」广东省中山市三角中学赵怀兵教学目的1．继续学习给课文分段、归纳段落大意的方法。
2．继续学习概括中心思想的方法。
3．体会并学习作者“喜欢读北大的书，更喜欢读北大的人”的思想感情。
重点难点1．重点：学习分段和归纳段意。
2．难点：学习概括中心思想。
教学时间：一课时教学过程：一、预习指导1．自读课文，熟悉内容。
2．查工具书，掌握下列词语，并抄录在本子上。
际遇：遭遇（多指好的）。
尘缘（yuan2）：尘世的缘分。
佛教徒或道教徒揩现车份界人与人才人与事物之间发生联系的机会。
穹窿（qi6ngl6ng）：指中间高、四周低拱形。
迷离；模糊而难以分辨清楚。
涉足（She4）：指进入某种环境或生活范围。
徜徉（chang3yang3）：安闲自在地步行。
絮语（xu4）：絮絮叨叨地说。
犀利（xi1）：（武器、言语等）锋利；锐利。
古朴：朴素而有古代的风格。
凝重（ning2）：凝固而又沉重。
安恬（tian2)安详恬静。
撷取(xie2）：摘下，取下。
惆怅（Chou2 Chang4）：伤感，失意。
沉淀（dian4)：溶液中难溶解的物质沉到溶液底层，课文指许多话堆积在心底。
呜咽（ye4）：低声哭泣。
似曾相识：好像曾经认识它。
绅士风度：指有教养的美好的举止姿态。
茫然若失：心中感到空虚、无所知，好像失去了什么。
白驹过隙（Xi4）：白驹，原指骏马，后比喻日影。
隙，空隙。
比喻时间过得很快，就像骏马在细小的缝隙前飞快地越过一样。
通幽曲径：通向幽深去处的曲折小路。
二、创设情境,导入新课本文作者田晓非写作此文时，是北大学生。
她是个有理想、有追求，学业优异的学生。
13岁就进了大学之门，而且是全国一流的高等学府。
她怎么看北大呢？她对北大有怎样的感情呢？学习了此文，我们就会有收获的。
三、理解课文1．集中注意力默读课文，想想课文若分为三部分该怎么分，为什么？讨论并归纳：(要求几个同学回答后比较)第一部分（1-3）：写“我”进了北大，实现了童年的梦想。
《十三岁的际遇》导学稿
《十三岁的际遇》导学稿二窎中学“学的课堂：五步问题式”初一语文导学稿之八十三岁的际遇班级姓名本文作者田晓菲五、六岁时在家长的引导下读了很多的诗和其它文学作品，是个不折不扣的“小书呆子”，后来，又学写作，并在初中时出了她的第一本诗集，她的诗作还获得了“世界儿童诗歌比赛”的国内奖。
十三岁时被北京大学英语系破格录取，后来又出国留学。
这篇文章是她十六岁时，也就是她读大学三年级时，为纪念北大建校90周年写的。
我们好多同学十三岁刚刚进入初中，田晓菲十三岁时竟跨入了“北大”这所名校的大门。
，十三岁怎么能上大学，而且是全国一流的高等学府，她怎么看北大呢？她对北大有怎样的感情呢？学习了此文，我们就会从中找到答案。
一、学习目标1、学习作者渴望创造、渴望自由飞翔的精神。
2、学习文章叙述、议论、抒情有机结合的特点。
3、记忆精彩段落、丰富自己的积累。
二、自主学习，尝试解决问题1、会读会写下列字词，给加点的字注音迸溅穹窿沉淀骤然呜咽摒弃犀利撷取絮语安恬惆怅 2、阅读课文，将文中不能理解意思的词语或者是自己认为用得好的词语画出来，读完一段，大致的理解这一段表达了什么内容，注意勾画那些表现作者对北大的感情的语句。
3、想一想，课文若分为三部分该怎么分，为什么？写在下面。
三、小组合作，基本解决问题1、文章分为独立的三部分，用空行空开，那么第一部分是按照什么顺序来写的？2、第二部分作者回顾进北大两年的生活，产生了那些感受？3、第三部分是从哪些方面去写北大的？4、朗读第8、9段，哪些词语写出了作者对本地图书馆的感觉，有什么样的感受呢？5、作者对北大老师的感情是怎样的？6、“北大就是一条生命饱满的河流，它从90年前的源头出发，向那充满希望的未来流淌，不管两岸的风景变换，河上却始终有着渴望拥有未来的船客，有着代代相传的辛勤的舵手与船工。
”这句话中“船客”“舵手与船工”“两岸风景变换”各指什么？为什么是从90年前的源头出发？7、朗读最后一部分，这一部分表达作者对北大的什么感情？为什么“我是不系之舟”？系怎么读？是什么意思？这个比喻表达了作者怎样的思想感情？四、共同探究，全面解决问题1、文章题为《十三岁的际遇》这个际遇是什么？为什么不以“我爱北大”“我的学校”或者“北大生活的回忆”为题呢？2、文章用了大量地文字介绍了北大的图书馆，还介绍了北大的老师、北大的同学，北大在作者心目中留下了怎样的印象，是如何评价的？3、在文中作者交替使用了三种人称，这有什么表达效果？4、作者说“我不仅为北大感到骄傲，也要让北大为我感到自豪”。
《十三岁的际遇》教学设计5篇
《十三岁的际遇》教学设计5篇《十三岁的际遇》教学设计1教学目标：学问力量目标理清思想感情变化、进展、升华的线索；发觉、理解对北大：初中学习过程方法目标学习本文详略得当的写法和富于变化的语言，想一想有些话要是平平实实地说该怎么说，再看看又是怎么说的，多读几遍，就会有所感悟情感态度目标学问的海洋，教育的启迪，使人的心灵海阔天空，使人的智能充分提高，使人渴望生活，渴望制造，渴望在无边无际的天空自由飞行；培育学生自信，积极进取的好学精神。
教学重难点：1、培育学生自信，积极进取的好学精神。
2、感悟文中美丽的语言。
3、反复诵读和识记，积存和丰富自己的语汇。
教学方法：学生自主合作争论探究；教者适当点拨、指导。
学问预备：预习本课字词教学时间：二课时第一课时达标过程：一、创设情景，导入新课同学们，青春季节，是人生的春天，是孕育抱负、确立志向的最正确时期；青春季节，思维活泼，敢于创新，是挖掘生命潜能、开发人生才智的关键时期。
十三、四岁正是人生的黄金时期，你预备怎样度过这一段青春时间？（学生沟通）是的，只有学问才能让我们的青春焕发绚丽的光荣，才能让我们的人生走向辉煌。
今日我们就来学习少年大学生田晓菲为纪念北京大学建校90周年写的一篇文章《十三岁的际遇》（板书课题，）二、简介田晓菲，五六岁时，在家长的引导下读了许多诗和其他文学作品，是个不折不扣“小书呆子”，后来，又学写作，并在初中时出了她的第一本诗集，她的诗作还获得“世界儿童诗歌竞赛”的国内奖。
1985年，十三岁的她被北京大学英语系破格录用，后来她又出国留学。
三、提醒课时目标1、整体感知课文，理清思想感情变化的过程。
四、整体感知课文（一）学生自读课文，思索：1、此文是她多大年龄时写的？写了什么年龄的什么事情？2、重点写哪个年龄阶段的事情？3、北大是一所历史悠久，文化底蕴深厚的高等学府，是莘莘学子憧憬的殿堂，北大的什么给“我”的影响最大？什么给“我”留下的印象最深？（找出文中相应的段落）4、“我”是怎样评价北大的？请找出文中的语句读一读，试用一句话概括。
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十三岁的际遇导学案 【学习目标】 1. 反复诵读和识记，积累和丰富自己的语汇。 2. 概括课文内容，理清文章思路。 3. 体会作者对北大的热爱和赞美之情。 【重点难点】 1. 反复诵读和识记，积累和丰富自己的语汇。 2. 概括课文内容，理清文章思路。 【自主导学】 1、给下列加点的字注音。 （1） 抽屉．（ ） （2）稚．气 （ ） （3）掷．下 （ ）（4） 迸溅．（ ） （5）穹．隆 （ ） （6）积攒．（ ）（7） 沉淀．（ ） （8）骤．然 （ ） （9）呜咽． （ ）（10）抽泣．（ ） （11）徜．徉（ ）（12）絮．语（ ）（13）摒．弃（ ） （14）犀．利（ ） （15）安恬．（ ） （16）帆桅．（ ） （17）樯．橹（ ） （18）惆．怅（ ）（19）蓦．然（ ） （20）绅．士（ ） 2、下列词语有四个错别字，请改正。 茫然若失 一视同人 谈笑风声 小心翼翼 目不转睛 通幽曲经 格外充实 一略而过 3、解释下列的词语 稚气： 弹指： 穹隆： 犀利： 凝重： 撷取： 4、下列句子中加点词语的释义，有错误的一项是 （ ） A．一些莫名．．的惊奇、喜悦与感动，悄悄升起在孩子的内心。（无法用语言表达） B．落叶遍地，踩上去很柔软，此时此刻我的心情也不胜．．凉意。（指不能忍受） C．在白驹过隙的弹指．．一瞬．．，眼前已是我来到北大的第三个秋天。（喻时间极短） D．可不，是开始——开始做美得有点迷离．．的梦，开始对从未涉足过的世界进行探寻。（迷迷糊糊，十分陶醉） 5、下列不含同义词或反义词的一句是（ ） A．我渴望有一副轻灵的翅膀，摆脱这沉重的肉体的束缚。 B．我不仅为北大感到骄傲，也要让北大为我感到自豪。 C．而且，在白驹过隙的弹指一瞬，这已是我来到北大第三个秋天。 D．北大为一个渴望以有限的生命拥抱永恒的小女孩打开了一扇神奇的窗子。 6、指出下面句子运用的修辞手法。 ①自从小心翼翼地佩戴上那枚白色的校徽起，北大就不再是照片上的影像，不再是车窗外一掠而过的建筑，不再是小女孩心中珍藏的梦想。 （ ） ②北大就是一条生命饱满的河流 。 （ ） ③不止一次把这些诗句悄悄念给你听，北大。 （ ）
④现在若看了，以后再来上学不就“不新鲜”了吗 ？ （ ）
⑤(我)渴望从海洋深处为你，北大，撷取最灿烂的珍珠！ （ ）
7、填空。
（1）《十三岁的际遇》是________（作者）为纪念北京大学建校________周年而写的，地点是_______，
当时她只有________岁，选自____ 。
（2）“________________／________________／纵然岸旁有玫瑰、有绿阴、有宁静的港湾／
________________。”不止一次把这些诗句悄悄念给你听，北大。
【自主合作探究】
8、课文题目《十三岁的际遇》，“际遇”一词能否改为“遭遇”？为什么？
10、课文用空行隔开为三个部分，请你根据自己的理解，将三个部分的内容概括在下面。
11、“喜欢读北大的书，更喜欢北大的人”作者对“北大的人”喜欢的是什么?
12.“不管两岸风景变换，河上却始终有着渴望拥抱未来的船客，有着代代相传的辛勤的舵手与船
工。”“”“没有什么使我停留„„我是不系之舟。”你对“风景”“河”船客“舵手与船工”是
怎样理解的。
13、作者说：“我渴望生活，渴望创造，渴望有一副轻灵的翅膀，摆脱这沉重的肉体的束缚，在无
际的天空自由的飞翔！”请你仿写一句，表达自己对未来的期盼。
【反馈检测】（10分）
14.阅读理解。（阅读课文第六自然段，回答下列问题）
（1）“我为北大感到骄傲”是因为________________；“让北大为我感到自豪”是由于
________________________ 。（4分）
（2）“雄壮的誓言”为什么会“在图书馆大楼的映衬下骤然显得苍白无力”？（2分）
（3）写我参观北大图书馆的经历为什么会想到“上铺的女孩”？这一段文字就记叙的顺序而言属
于哪一种？（4分）
【反馈检测】
16.阅读理解（20分）
“没有什么使我停留/除了目的/纵然岸旁有玫瑰、有绿荫、有宁静的港湾/我是不系之舟。”
不止一次把这些诗句悄悄念给你听，北大。千言万语，有时只能凝聚为这最浓的几行。是的，
我是一只不系之舟，曾经那样安恬地依偎在未名湖的臂抱里，但我的心无时无刻不在向往大海的波
涛。我没有忘记我的誓言，我渴望发现新是大陆，渴望从海洋深处为你，北大，撷取最灿烂的珍珠。
不过，自7岁起便结识便热爱的地方是永远无法忘记的。“让我俯首感谢所有星球的相助”，
它们使我能在北大校园里度过一生中最美好的时期。正是北大，我从那个无忧无虑的小女孩，一步
一步艰难地走向成熟。北大早已不仅仅是哺育我的母校，它是师长，是朋友，是我的一部分，一部
分的我。它珍藏在我内心最柔软的角落里，流淌在我血液里，和愚蠢而美好的少年的回忆一起，永
远无法分割开来。
“啊，也许有一天/意志是我，不系之舟是我纵然没有智慧/没有绳索和帆桅。”
是的，总有一天，北大，我也会离你而去，你却永远年轻，微笑着拥抱一代又一代青年人的梦
想，激励一届又一届学子的抱负，也抚慰一年又一年桃李开落的惆怅。我还会回到你的身边来，是
梦是真，又有什么相干！只要像当初一样，在朋友般地5楼下小立片刻，所有逝去的岁月都回重新
开花结果，所有往昔的梦幻都会再现，我将不顾头上苍苍白发，再次像个十六岁的女孩那样，轻依
在你湖广光塔影的胸前„„
（1）“纵然岸旁有玫瑰、有绿荫、有宁静的港湾/我是不系之舟。”诗中的“玫瑰”、“绿荫”、
“宁静的港湾”指的是同一类事物？谈谈你的理解。（2分）
（2） “不系之舟”是什么意思？“我”为什么要做一只“不系之舟”？（4分）
（3）说北大“是师长”是因为 ，“是朋友”是因为 ，“是我的一部分，
一部分的我”是因为 。（6分）
（4）选文结尾写道：“我将不顾头上苍苍的白发，再次像个16岁的女孩那样，轻依在你湖光塔影
的胸前„„”这句话与课文中哪一句话相照应？这样写结构上有何作用？表达了作者怎样的感情？
（6分）
（5）第二节的语言形象生动。模仿这几句，写几句话给你现在的学校。（2分）