一年级语文下识字二备课五步学讲模版(2
苏教版语文一年级下册《识字二》教案
2017苏教版语文一年级下册《识字二》教案教学要求1、学会本课9个绳子，两条绿线内的8个生字，只识不写。
认识4个偏旁。
2、借助插图，理解本课词语，了解一些运动知识，积累词汇。
3、教育学生从小热爱体育运动，树立为国争光的远大志向。
教学重点和难点1、能认识本课所有的生字，并能正确、美观地在田字格内书写生字。
2、正确、流利地朗读词串，激发学生对体育的热爱。
教学准备教学挂图、词卡、录音机教学过程一、导入1、（出示获奖运动员手拿鲜花致意图）并放国歌。
同学们，这幅图画了什么？2、是的，运动员在国际大赛上为国争光，那么你们了解哪些体育项目呢？今天，我们来学识字2（板书课题）二、图文结合，学词语1、（出示挂图）看一看，图上的运动员在进行什么运动项目呢？你能向同学们介绍一下你熟悉的其中一项体育项目吗？2、根据学生的回答，教师相机在挂图旁贴上相应的词卡。
篮球（1）读准生字的字音，“篮”是边音。
指名读、齐读。
（2）介绍一点相关的篮球知识。
足球（1）读准“足”的声母，是平舌音，齐读。
（2）爱踢足球吗？知道2002年，我国男子足球对实现了什么梦想呢？排球（1）齐读词语两遍。
（2）你了解些有关排球的知识。
竞走（1）读准生字的字音，“竞”是后鼻音，“走”是平舌音。
（2）什么是“竞走”呢？“竞”表示比赛的意思，那么“竞走”就是什么？（3）简单介绍一点有关竞走的小知识。
跳高、跳远（1）读准生字的字音，齐读词语。
（2）“高”的反义词是什么？“远”的呢？它们都是速度为主，是径赛。
铁饼、铅球、标枪（1）自读词语，把生字字音读准，尤其是“饼”、“枪”都是后鼻音。
（2）指读、开火车读、齐读。
（3）这三种是田赛项目，是以力为主的体育项目，属于田赛。
游泳、射击、登山（1）读准生字词的读音。
（2）指名读、开火车读齐读。
（3）你了解这几种体育项目吗？三、朗读词串，积累词汇1、打开书，读一读这些词串，把字音读准。
2、归类朗读词串。
四、教学生字1、今天，我们学习4个生字，还要学习它们的偏旁。
一年级下册识字2教案
一年级下册识字2教案教案标题：一年级下册识字2教案教学目标：1. 学生能够正确识别、拼写和运用本节课所学习的词汇。
2. 学生能够通过听力和视觉理解并使用词汇。
3. 学生能够与他人进行简单的对话，运用所学词汇。
教学重点：1. 学习并掌握本节课所教授的词汇。
2. 通过多种方式巩固词汇的记忆和理解。
3. 能够灵活运用词汇。
教学准备：1. 课件或黑板、白板。
2. 学生课本和练习册。
教学过程：Step 1: 导入新课（5分钟）1. 师生问好，向学生介绍本节课要学习的新词汇。
2. 在黑板或PPT上展示新词汇，并引导学生认读词汇。
Step 2: 听力和读音（10分钟）1. 播放录音，学生跟读词汇的读音。
2. 教师在黑板或PPT上表现词汇，要求学生听音并指认正确的词汇。
3. 教师与学生进行问答，巩固词汇的认读。
Step 3: 词汇拼写（15分钟）1. 学生打开课本或练习册上的相应页面，完成与词汇相关的拼写练习。
2. 教师可以组织学生进行小组活动，互相帮助和检查答案。
3. 教师带领学生订正答案，解释词汇的拼写规则和字母组合。
Step 4: 词汇运用（15分钟）1. 借助图片、PPT或课本上的例句，教师示范使用词汇进行造句。
2. 学生根据教师的示范，运用所学词汇进行造句练习。
3. 鼓励学生在小组内互相交流，分享自己的句子。
Step 5: 教学拓展（10分钟）1. 创设不同的情境，让学生在真实的语境中运用所学词汇。
2. 引导学生与他人进行简单的对话，使用词汇来描述人、事、物等。
Step 6: 小结与反馈（5分钟）1. 教师对学生本节课的学习进行总结，重点强调已经学习到的词汇和所掌握的能力。
2. 教师提问学生关于本节课内容的问题，确保学生的理解和记忆。
3. 师生互动，解答学生提出的疑问并给予反馈。
Step 7: 作业布置（5分钟）1. 教师向学生布置相应的课后作业，包括练习册上的练习题目，以及能够运用所学词汇的写作练习。
一年级下语文教案-识字二_苏教版
识字2主备人：教材分析这是一篇采用“词串”形式识字的课文。
课文围绕体育运动，把12个词语按一定的逻辑关系排列，隔行押韵。
课文配有介绍各项体育运动的12幅插图集衣服运动员获奖后举鲜花向人们致意的图画。
图文对照，便于理解词语，了解体育知识。
教学目标1、学会本课10个生字及由这些生字组成的词语，认识6个偏旁。
2、初步认识常见的体育运动项目，了解一些体育运动知识。
3、教育学生从小热爱体育运动，树立为国争光的远大志向。
教学重、难点1、能认识本科所有的生字，并能正确、美观的在田字格内书写生字。
2、正确、流利的朗读词串，激发学生对体育的热爱。
教学时间两课时第一课时课时目标：1、认识本课生字。
2、能正确、流利地朗读词串，理解词串。
一、揭示课题:今天，我们再来学习一篇归类识字课文，是和体育有关的。
板书：识字2二、1、教师范读词串。
学生认真听老师读的字音和节奏。
2、让学生向老师那样读课文，要求：声音洪亮；看清音节，读准字音，不要唱读和顿读，并注意节奏。
3、检查读词串，正音。
（预设：“足”、走”的声母是z，不要读成zh；“竞”的韵母是ing,不要读成in；“跳、枪”都是三拼音。
）3号同学比赛读词串。
4号同学比赛读词串。
要求：声音洪亮；把词串读正确，词和词之间要有适当停顿。
4、读后老师评价，并让读得不好的同学再来读一读。
（对于读得不好的师重点指导，注意词与词之间的停顿，要词断气连。
）5、认读本课生字。
（带拼音读，去拼音读）小黑板出示：zújìnɡzǒu tiào ɡāo yuǎn足竞走跳高远jībiāo qiānɡyǒnɡ击标枪泳(对于读不准确的要多读几遍，要领读。
)7．多种形式再读词串。
小组读、赛读、开火车读……三、图文结合，学词语1、（看课本插图）看一看，图上的运动员在进行什么运动项目呢？你能向同学们介绍一下你熟悉的其中一项体育项目吗？2、根据学生的回答，教师相机板书。
篮球（1）读准生字的字音，“篮”是边音。
部编语文一年级下册 《识字2 姓氏歌》说课稿
《姓氏歌》说课稿一直以来，在识字教学中，低年级的识字与写字是重中之重，多识字是为了便于我们在生活中运用，便于我们读更多的书，学更多的知识。
因此，面对一年级学生注意力集中的时间短暂，学生的认知能力和理解能力有限，如何将枯燥的识字学习变得饶有趣味，让学生感兴趣？我不断思考，并在《姓氏歌》一课中尝试着在丰富多元的学习活动中引领学生认识汉字，规范书写。
下面，我将结合指导思想与理论依据，从教学背景、教学目标、教学过程、学习效果评价和设计特色几个方面进行阐述。
教学背景分析：（一）教材分析《姓氏歌》是根据《百家姓》编写的韵文，一问一答，音韵和谐，朗朗上口。
课文通过熟字加一加的方式，认识中国的姓氏，渗透传统文化的教育。
学生在识字的同时，认识更多的姓氏，提升识字的乐趣和学习语文的兴趣。
同时，能够学以致用，学会用结构的方法、组词的方法、说笔画的方法等不同的方式介绍自己的姓氏。
本课要求会认的字是12个，要求会写的字是7个。
同时，认识三个偏旁。
（二）学情分析学生已经相处一学期，有些同学对于班里其他同学的姓名已经能认识，所以在学《姓氏歌》时，认识同学的姓，介绍自己的姓，这样的内容他们很感兴趣。
通过创设丰富多彩的互动活动，引导学生改变被动接受知识的学习方式，在自主学习、主动探究的过程中感受语文学习的乐趣，让学生体验学习的快乐，将习得的方法用于互动交流，不断激发学习动力，真正成为学习的主人。
但由于学生是有差异的，有的学生不认识同学的名字，不认识这些姓，也有极少数学生不明确自己的姓和名，不明白“姓氏”的意思。
基于这样的学情，既要保护能力强的学生的成就感，也要照顾能力弱的学生的学习，保证他们都学会，同时引导学生掌握识字方法，培养自主学习的能力。
教学目标设置：基于以上的思考与分析，我针对第一课时设定了以下4个教学目标：1.通过听读、问答的形式，认识“姓、氏”等12个生字。
2.会写“什、么”等7个生字，认识“弓字旁”、“走字旁”和“金字旁”3个偏旁。
新版一年级下册语文识字《识字2.姓氏歌》第二课时教案
识字 2.姓氏歌第二课时教课目的：知识与技术：认识儿歌第二小节中的 6 个生字，正确雅观地书写“国、王、方” 3 个生字。
过程与方法：正确、流畅、有节奏地朗诵第二小节，背诵课文。
感情、态度与价值观：认识有关百家姓的小知识，培育学生对姓氏文化的兴趣。
教课要点：识字写字，正确、流畅、有节奏地朗诵并背诵课文。
教课难点：激发学生对中国姓氏文化的兴趣。
教课准备：多媒体。
教课方法：频频地朗诵课文，读正确、读流畅，读出节奏，达到熟读成诵。
教课过程：一、复习旧知，讲话导入1．出示生字词卡片：姓氏、什么、张、胡、吴、徐、许，指名认读。
2．谈谈自己班上还有哪些不一样的姓氏，师相机板书。
3．师过渡：我们中国的姓氏有好多，先人以前编过一本书，叫《百家姓》，里面采集了常有的姓氏，这节课我们就一同来学习。
二、学习课文第二小节1．学生借助拼音自由朗诵第二小节，注意读准字音。
2．检查学生的自读状况。
(1)指名学生朗诵第二小节。
(2)依据学生的朗诵状况相机正音，并出示词语卡片：中国、赵、钱、孙、周、郑、王、东方、上官，指名学生认读，重申：“赵、周”是翘舌音，“王、方”是后鼻音。
(3)全班齐读第二小节。
3．稳固识字。
(1)学生再次朗诵第二小节，画出此中的姓氏，再读一读。
(2)指名学生沟通第二小节中出现了哪些姓氏，教师依据学生的沟通状况合时张贴有关卡片：赵、钱、孙、李、周，吴、郑、王、诸葛、东方、上官、欧阳。
(3)再次打乱次序，指名学生认一认这些姓氏，并谈谈自己的家人或同学有哪些人是这个姓。
(4)鼓舞学生谈谈自己是怎样记着这些字形的，在此过程中，教师要赐予学生充足的鼓舞，并浸透必定的识字方法。
如：“赵、钱、孙”都能够用第一小节的汉字组合法来识记；“周”是半包围构造，里面是“土”加“口”；“王”是“三”字中间加一竖。
4．认识单姓和复姓。
(1)教师指引学生发现黑板上这些姓氏有什么不一样。
(2)指名学生沟通，教师小结：中国的姓氏中，大多数是一个字，也有两个字的，如：东方、欧阳、上官等，这样的姓叫复姓。
最新部编版一年级语文下册《识字2 姓氏歌》(第二课时)教案及反思
最新部编版一年级语文下册《识字2 姓氏歌》（第二课时）教案及反思▶教学目标1.通过儿歌诵读，认识“姓、氏、李”等12个生字和弓字旁、走字旁、金字旁3个偏旁；会写“姓、什、么”等7个字。
2.正确朗读课文，背诵课文。
3.能运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏；对中国的姓氏文化产生兴趣。
▶教学重难点识记12个生字，认识3个新偏旁，会写7个生字。
正确朗读课文，背诵课文。
对中国的姓氏文化产生兴趣。
▶教学策略1.识字写字（1）识字：本课学习内容与学生的生活息息相关，可以与生活实际相结合，如可以结合家人、同学和朋友的姓氏识字。
根据本课的特点及学生的认知规律，可采用不同的活动形式帮学生识记生字，避免一味地讲解。
如：①出示同学的名字卡片，圈一圈同学的姓氏，读一读。
②出示姓氏卡片，同桌来认一认，说说谁的姓名里藏有这个姓氏。
③做“拼一拼”的游戏。
学生用打乱的部件拼成生字，如将“弓”和“长”拼成“张”。
④认读“姓氏、张口、张开、花钱、孙子、子孙”等词语。
（2）写字：学习写3个独体字，可引导学生发现关键笔画在田字格里的位置。
学习写3个左右结构的字，可用“比高矮、比胖瘦”的方式，引导学生观察左右两部分高低宽窄的变化。
学习写“国”，可以回顾“回”字的书写，复习全包围的字“先外后内再封口”的书写顺序。
“姓”在上册学习的“妈”的基础上，巩固女字旁的书写。
2.朗读指导在正确朗读的基础上，根据文中不同的句式，采用不同的方式朗读。
如第1小节的前4行，可以安排师生、男女生、同桌间互相问答着读一读，在一问一答中，增添朗读的趣味性。
后几句，可让学生拍着手读一读，增加朗读时的韵律感。
本课的第2小节由8个单姓和4个复姓组成。
朗读时，要关注姓氏之间的停顿，以及单姓与复姓的节奏变化，姓氏之间不要粘连，要读出节奏感。
3.理解运用（1）认识姓氏。
本文是一首介绍姓氏的儿歌，文中巧妙地融合了“李、张、胡、吴、徐、许、赵、钱、孙、周、郑、王、诸葛、东方、上官、欧阳”等多个姓氏。
部编版一年级语文下册《识字2 姓氏歌》教案
识字2姓氏歌读准：翘舌音“什 双”，后鼻音“姓 双 王 方”。
2.多种方法识记生字。
（1）出示同学名字卡，圈一圈同学的姓氏，读一读。
（2）出示姓氏卡片，同桌来认一认，说说谁的姓名里藏有这个姓氏。
（3）做“拼一拼”的游戏。
学生用打乱的部件拼成生字。
如将“弓”和“长”拼成 “张”。
（4）可以结合生活积累认读“姓氏、张口、张开、良好、花钱、孙子、子孙”等词语。
3．学习新偏旁。
（课件出示7）认识“弓字旁”和“走字旁”“钅”，书空笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读，知道含有“走”的字多与行走有关，含有“钅”的字多与“金属”有关。
指导写好偏旁“弓字旁”、“走字旁”和“钅”。
（板书：弓 走 钅）4.指导书写，重点指导“国、姓”。
（课件出示8）“国”，方框要写得方正，上下宽度要相等。
“玉”的一竖写在竖中线上，中间一横写在横中线上。
可以回顾“回”字的书写，复习全包围的字“先外后内再封口”的书写顺序。
“姓”左窄右宽。
右边“生”字部分第一横写在横中线上，最后一横最长。
在上册 学习了“妈”的基础上，巩固女字旁的书写横变短，不要露出头。
3．笔顺记忆生字笔顺，观察生字在田字格中的位置。
4.学生描红书中生字，并在《习字册》上描红、仿影、临写。
5.教师巡视并进行写字提示：人要正，心要静，一笔一画写端正。
部编教材的识字要点，多元识字，使用“圈一圈、认一认、拼一拼”、“组词”的方法识记生字。
生字的书写指导，教会学生正确的书写方法。
】【设计意图：对重难点生字的书写指导，培养学生爱写字的兴趣，教会学生正确的写字方法。
为养成良好的书写习惯打下基础。
】课堂作业新设计【写作背景】《姓氏歌》是根据《百家姓》编写成的韵语识字。
全文共两小节，第一小节前4行采用一问一答，分别以自我介绍和介绍人的方式引出姓氏“李”和“张”，接着又介绍了“胡、吴、徐、许”。
第二小节列举了排名靠前的八个姓氏，以及四个复姓“诸葛、东方、上官、欧阳”。
中国姓氏，主要有分解部件和偏旁称说两种方法，体现了合体字的特点。
一年级语文下册识字二《人之初》优秀教学案例
（二）讲授新知
1.教师带领学生一起朗读《人之初》课文，注意纠正学生的发音，并解释课文中的生字词，如“性、本、善”等，帮助学生掌握字词的正确书写和意义。
2.通过对课文的逐句解析，让学生理解“人之初，性本善”的含义，引导学生认识到每个人都有善良的本性，教育的重要性在于引导和培养。
4.创设丰富的语言环境，让学生在实际语境中运用所学知识，提高学生的语言运用能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强民族自豪感，树立正确的价值观。
2.通过学习《人之初》这篇课文，引导学生认识到教育的必要性，激发学生的学习兴趣，培养良好的学习态度。
3.培养学生尊重他人、团结互助的品质，使学生懂得为人处世的道理，树立正确的人生观。
2.鼓励学生提出自己的疑问，培养他们敢于质疑、勇于探索的精神。
3.组织课堂讨论，引导学生各抒己见，培养他们的思辨能力和语言表达能力。
（三）小组合作
1.将学生分成若干小组，每组选择一个主题，如“古代圣贤的故事”“词语接龙”等，进行合作学习。
2.鼓励小组成员相互讨论、交流，共同完成学习任务，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
2.创设古代私塾的学习场景，让学生扮演小弟子，教师扮演先生，进行角色扮演教学，使学生身临其境，体验古代学习的氛围。
3.通过讲述古代圣贤的故事，引导学生思考自己的人生目标，激发学生的学习动力。
（二）问题导向
1.设计具有启发性和挑战性的问题，引导学生主动探究课文内容，如：“《三字经》是什么？它有什么特别之处？”“‘人之初，性本善’是什么意思？”等。
2.问题导向的教学方法：设计富有启发性和挑战性的问题，引导学生主动思考、质疑和讨论，培养学生的思辨能力和语言表达能力。同时，关注学生的个体差异，鼓励他们提出自己的疑问，充分尊重学生的主体地位。
一年级下册语文教案-识字二-(2016)
《识字二》教学设计第三小学鞠成珍教学目标：1、认识13个生字，会写7个生字。
认识反犬旁，虎字头两个偏旁部首。
2、正确流利的朗读词语，知道动物是人类的朋友，要保护动物。
3、培养识字的兴趣、学习多种识字方法，提高生活中识字的愿望。
教学重难点：认识13个生字，会写7个生字。
教学准备：课件、米字格粘板一、谈话导入：同学们喜欢小动物吗？听说森林里的小动物们正在进行比赛，让我们去看看都有哪些小动物参加比赛呢？（课件出示）师：同学们可真厉害，一下子就猜出了它们的名字。
那这些动物的名字你们会写吗？想学吗?那就让我们一起来学习识字二吧。
（板书课题）二、学文：师：请同学们打开书100页。
自己来读读，把不认识的字借助拼音读一读。
1、指生读一读。
2、去掉拼音还认识吗？3、师：同学们读的这么好，我们来给这些小动物分分类好吗？首先我们来找找家畜队的成员都有哪些？每个队的成员我们分好了，请同学们再来读一读各队成员的名字：家畜队---飞鸟队---昆虫队---野生动物队---4、师;同学们你们有什么好办法来记住这些名字？观察一下这些动物名字的汉子都有什么特点？三、观察、练习书写1、师：刚才我们认识了这些小动物，下面来学写它们的名字。
请看大屏幕这就是我们这节课要学会写的7个字。
一起来读一读吧。
2、师：从结构上我们可以把这几个字分成几类：生说是课件出示。
3、师：在学写这几个字之前我们先来学习一个新的偏旁：反犬旁。
（课件出示：反犬旁）字形稍长，写在田字格的左半格中。
第一笔起笔撇在田字格的左上格，第二笔谁来说说它的笔划名称和它的位置。
师;对了、弯钩的弯度不要太大了，从田字格的左上格起笔往下来，第三笔的小撇撇在弯钩的中间。
看清了吗？请同学们跟老师一起来书写，伸出小手来书空吧。
谁发现反犬旁跟我们以前学过的哪个偏旁部首相似呢？那就让我们在田字格本上写出两个既正确又美观的反犬旁。
注意写字姿势。
4、师：现在让我们来学写“狗”字。
先观察一下这个字在结构上有什么特点？数一数这个字共有几划？注意第五笔是什么名称？写的时候要笔画向里倾斜一点，里面的“口”字小而扁。
(完整版)部编一年级语文下册识字2《姓氏歌》教学设计.doc
《姓氏歌》教学设计教材分析：这是一篇有关姓氏的儿歌，“姓氏者标示家族血缘之符号也”，一个姓氏代表了一个家族的传承和发展，体现了同族同宗的中华传统文化思想。
姓氏与人们生活密不可分，对传播中华民族传统文化具有重大意义。
儿歌的第一节通过问答的方式，告诉了我们一些常见姓氏的写法，第二节列举了一些中国姓氏。
本课通过节奏明快的儿歌，把生字的组成规律和中国的百家姓结合在一起，为识字创设了一定的情境。
要鼓励学生运用多种方式自主识记生字，（分解部件法、说偏旁、组词法、加一加等）培养他们的学习主动性。
培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，是《语文课程标准》着力强调的基本理念。
因此，本节课设计，教师以自主交流、游戏互动为方式，努力将学生的识字愿望与《语文课程标准》理念相结合，引导学生 " 学习独立识字 " 。
同时，通过多种方式的诵读极易引发学生的兴趣，在识字的过程中熟读成诵，这样不仅积累了姓氏知识，还激发了学生对祖国的热爱之情。
学情分析：本课的内容与学生的生活息息相关，根据低年级的学生特点，采用游戏或活动的形式开展识字教学，避免一味地认读和识字方法的反复讲解。
学习目标：1.会认“姓、氏”等 12 个生字，会写“姓、方、王”三个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3.了解中国人的传统姓氏文化，培养热爱传统文化的情感。
课前准备1．生字卡片。
( 师生 )2．课件。
教学过程：一、激趣导入，揭示课题。
1.师生谈话，互相介绍自己姓什么。
2.你姓王，他姓，我姓，他姓黄⋯⋯中国人的姓氏有很多，和人的生活密不可分，我怎么来介，人一听就明白呢？今天我一起来学。
3．揭示，并板。
4．随文字： " 姓 " “氏”(1)根据拼音准字音，注意好后鼻音和整体音。
(2)学生交流怎么“姓”字。
( 可以用加一加的方法；也可以用形近字比的方法。
)(3)利用熟字“氏”，可以和“低”作比。
(4)教范写姓，学生空。
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丰县广宇中英文小学 年级 学科电子导学案
1
教学课题
2.姓氏歌
教学课时
共 5课时第 3课时 主备人
教学目标
1.认识“姓、氏”等12个生字和弓字旁、走字旁、金字旁3个偏旁；会写“什、
么”等7个生字。
2.正确朗读、背诵课文，了解常见姓氏。
教学重点
与难点
认字，了解“青”字的造字的规律，背诵课文内容
教学准备
PPT
时间分配
自主 探究 互动 精讲 检测
学生活动单 教师导学案
教学建议(二次
备课)
自
主
”学生举手发言讨论，揭示课
题“姓氏歌”，点出“姓”的识记 1.介绍新朋友，引出“姓氏”。 创设情景，认识新朋友“胡图
图”，由图图姓胡引出问题
“你姓什么？”学生举手发
言讨论，揭示课题“姓氏
歌”，点出“姓”的识记
探
究
.
（1）出示课文，师范读，生
听读，并标出小节
（2）组织学生自读课文并圈出生
字多读几遍
1.初读课文，整体感知
（1）出示课文，师范读，生
听读，并标出小节
（2）组织学生自读课文并圈
出生字多读几遍
互
动
第一局：师生对答赛
组织学生自读--师生分颜色对
读句子
1.句子对答赛
师：恭喜大家顺利闯过第一
关，句子对答赛又来了，快点
来参加吧！
（1）第一局：师生对答赛
组织学生自读--师生分颜色
丰县广宇中英文小学 年级 学科电子导学案
2
精
讲
（1）学生发现“古月胡，口天
吴，双人徐，言午许”中生字
的组合特点并说一说
（2）师生、生生接龙读句子，
把句子读顺
引申发现相同特点的字
师：第一小节中还有很多生字
也像他们一样，你能快速找出
来吗？
（1）学生发现“古月胡，口天
吴，双人徐，言午许”中生字
的组合特点并说一说
（2）师生、生生接龙读句子，
把句子读顺
检
测
姓：注意左窄右宽和女字旁的书写 双：注意第一个“又”最后一笔是点 姓：注意左窄右宽和女字旁的
书写
双：注意第一个“又”最后一
笔是点
作业布置
板书设计
丰县广宇中英文小学 年级 学科电子导学案
3
教学反思
收获：
不足:
任课教师： 上课时间：