高中班主任工作案例(1)
班主任工作案例1概论
班主任工作案例 让学生体味成功的喜悦。 我们班里有一个叫*****的学生，常因懒惰而不做家庭作业。找她谈话她总会找各种借口为自己开脱，我无论是软硬兼施她都“外甥打灯笼照旧”。 怎么办？一天放学之前，我又找到了她，让她自己说作业怎么办当着我的面她态度很诚恳地说：“今天一定好好完成作业后。”听到此话我没有做任何反应，而是进一步问她：你准备怎样确保作业一定完成呢?她说：“今天回家一定抓紧时间做。” 虽然对她的话我持怀疑态度，但我还是相信了她，我没留她。我对她说，我今天相信你一次，看你明天的表现。 第二天早自习前我来到教室例行检查作业，当走到吴飞面前时她很主动的把家庭作业本递给我让我检查，作业完成的不错，于是我连忙对着全班同学说：“同学们，现在老师告诉大家一个好消息：今天魏乐乐同学按时完成作业了，而且完成的质量不错。我们让她介绍一下自己是怎样克服了自己的缺点而完成了作业的好吗？同学都鼓掌赞同，于是我她当众做了介绍。虽然简单，可对她来说却意义非凡，也许是第一次在全班同学面前受到表扬，言语中竟有掩饰不住的激动。听完她的介绍，同学都为她鼓起了掌。 听到这掌声，她脸上洋溢着甜甜的微笑。我知道她感受到了完成作业被称赞的甜蜜，体会到了成功的喜悦。 放学了，我又找到了她，对她说：“以后的作业能按时完成吗？”她说：“我一定按时完成，不让你失望。”我感觉到了她语气的坚定，我相信她一定会履行自己的诺言。 此后，她真的把作业做得非常认真、整齐。我也再没有因为不做作业而找过她。 这事过去了，但对我的启示是很深的。它告诉我，对于那些尝够了失败的苦涩滋味的后进生来说，如果能让他们提前品尝到成功的甜蜜，那么就能有效地帮助他们树立走向成功的信念，从而激励他们不断走向成功。 班主任工作案例 中兴路小学 任红霞 在我担任了班主任工作中，有欢笑，也有泪水，但我最大的感受则是充实，这也许是没有当主任老师无法体会到的，它不仅需要爱心与细心，更需要创造。因为你面对的是充满创造力的孩子，而且随着社会的发展，孩子的问题也越来越多了，因此，我们的班级工作也应当富有创造性。 案例：一次，上课铃响了，同学们都进了教室，上了大约五分钟的时间，忽然外面有个学生喊：报告！我立即打开门一看，原来是我们班的胡辉同学，这下我可气着了，就严厉地批评了他一顿：你干什么去了？马上就要期中考试了？你还上课迟到还是准备考二三十分吗？平时大大咧咧的他这下可急了，眼泪分明在眼圈里打转。“你冤枉，我不是迟到，我是给数学老师交作业本去了，这才来晚的。”我的脑中“轰”的一下，是呀，我和数学老师商量了的，为了调动他的学习积极性，让他当数学科代表的嘛，我知道错怪了他，连忙给他道歉，他却气乎乎地走了，几天都不理我。 分析：都说“眼见为实”，可我亲眼所见，还是错怪了学生，这是深刻的教训，因孩子的心是稚嫩的，一旦你伤害了他，就不容易愈合，我们作为教师在批评学生之前一定要好好想想，事情弄明白了吗？千万不能草率去判断、处理。如果学生和你产生了对立情绪，那么我们的教学就更难进行了。 童心 赏识 规范 打造一个精品班
班主任工作案例分析问题及答案
班主任工作案例分析问题及答案题目一1、案例简述：学生每天中午都吃学校的盒饭，一天，班主任发现垃圾桶附近饭盒扔得到处都是，就请在场的同学清理.可在场的同学却说:"这事一直是小东在做，我不管！”小东是刚从外校转来的，家境很贫寒，人也很老实.问题：这时，班主任应该怎么做？可以从哪些方面来教育学生？参考答案：老师与在场的同学一起清理干净。
事后再找机会与学生谈心,或以班会或其他形式，让学生明白：A。
要保护环境卫生.B。
同学之间是平等的,工作应该是大家分着做.C.同学之间应该互相关爱。
2、评委提问：班主任在班级管理工作中应如何对待不同境遇的学生？学生之间是平等的，班里的卫生工作应该是大家分着做，这样可提高学生对班级的荣誉感和责任意识，对于家境等各方面有困难的学生，班主任更应该在学习、生活等各方面多加关心，给予温暖，消除自卑心理,避免同学歧视，营造一个师生之间、同学之间互相关爱的和谐氛围。
题目二1、案例简述：班上张强和汪波打了起来，被值日老师抓到班主任处。
班主任问原因,张强和汪波异口同声的指责对方，强调自己的道理.问题：（1）这时班主任应该怎么做?（2)你如何认识学生自我教育的作用?参考答案:（1）先耐心听学生谈事情的经过，弄清楚事情真相，从中判断各自承担什么责任。
再让学生谈打架的害处;之后让学生讨论他们各自应当承担什么责任。
（2）苏联教育家苏霍姆林斯基曾经这样说过：“具有能够激发学生去进行自我教育的教育才是真正的教育。
真正的教育只有当学生有自我教育的要求时才能实现." 当今学生自我主见比较强，很有自己的思想,所以有一部分学生会不听别人的劝告,包括家长的和老师的，总是坚持自己的意见和做自己的事。
因此，加强学生的自我教育非常重要。
目的是让学生自己悟出道理来，而不是老师苦口婆心的说道理。
自我教育的途径多种多样，比如：自信疗法、培养自己的意志力、树立正确的学习目标、培养自己的学习兴趣、调节自己的情绪、自我反省等。
班主任工作教育情景案例(3篇)
第1篇一、背景介绍某中学七年级三班是一个典型的混合班级，学生来自不同的家庭背景，性格各异。
班级中有一部分学生成绩优秀，学习态度认真，但同时也有一部分学生基础薄弱，学习态度不端正。
此外，班级中还存在一些小团体，学生们之间的矛盾时有发生，影响了班级的和谐氛围。
班主任张老师，是一位经验丰富的中年教师，她深知班级和谐对于学生成长的重要性，因此，她决定采取一系列措施，化解班级矛盾，构建和谐班级。
二、案例描述1. 发现矛盾，了解情况一天下午，张老师发现教室里气氛紧张，有几个学生围在一起低声议论。
她走过去询问，得知是因为班上的小明（化名）和同桌小华（化名）发生了争执。
原来，小明在课堂上多次打扰小华，小华不堪其扰，最终与小明发生了争吵。
张老师了解到这一情况后，决定先分别找小明和小华谈话，了解事情的真相。
2. 个别谈话，分析原因张老师先找到了小明，耐心地询问了事情的经过。
小明承认自己在课堂上多次打扰小华，但他解释说，自己只是想和小华玩耍，并没有恶意。
张老师又找到了小华，小华则表示，小明多次打扰自己学习，自己已经忍无可忍。
张老师通过个别谈话，分析了矛盾产生的原因。
一方面，小明和小华的性格差异导致了沟通不畅；另一方面，小明缺乏自律意识，不懂得尊重他人。
3. 班会教育，提高认识为了解决班级矛盾，张老师决定召开一次班会，让学生们共同讨论如何构建和谐班级。
在班会上，张老师首先表扬了小明和小华在班级中的积极作用，然后引导学生们思考如何正确处理同学之间的矛盾。
她提出了以下几点建议：（1）尊重他人，礼貌待人；（2）学会倾听，换位思考；（3）团结协作，共同进步；（4）勇于承认错误，及时改正。
学生们在班会上积极发言，纷纷表示要努力做到以上几点，为构建和谐班级贡献力量。
4. 跟踪关注，巩固成果班会结束后，张老师并没有放松对班级矛盾的关注。
她定期与小明和小华沟通，了解他们的表现，并及时给予指导和鼓励。
同时，她还关注班级其他学生的动态，防止类似矛盾再次发生。
班主任工作计划高中(精选5篇)
班主任工作计划高中（精选5篇）班主任工作计划高中【篇1】为搞好新学期的班级管理工作，现将这学期的班主任工作大体工作安排如下：一、认真建立班级规章制度和班级考核制度，使学生自己规范自己的行为，把学校要求内化为本班学生自觉的行动。
本学期我担任刚成立的美术特长班的班主任，学生分别来自9个班级，学习层次、学习能力、自我控制能力、学生之间还磨合等等都相对较差，尤其在学习态度上，需要长时间的引导，努力提高他们的自学能力，自信能力，让他们保持积极的、昂扬向上的学习态度，建立了班级规章制度，力争提高班级规章制度对学生的约束力和学生自觉遵守班级规章制度的习惯。
二、继续做好促优转差工作对于优秀生了解他们存在的问题，既包括学习也包括生活，进一步提高他们的文化课成绩、尽快地培养起他们对专业课的兴趣并努力提高他们的专业课成绩;对于差生多找他们他们谈话，认真了解他们内心思想的变化，寻找思想上的闪光点和开展思想工作的突破口，鼓励他们赶上去;特别是对贫困生，做好他们的思想工作，使他们丢掉包袱，轻装前进，努力思想人生价值，不为眼前暂时的困难压倒。
三、继续树立和培养学生的集体主义观念和主人翁意识心胸开阔，顾全大局，让学生自觉地维护集体荣誉，树立我班的良好形象。
四、建立新的班委会并指导班干部开展工作，做好日常班级管理工作班长要发挥班干部、小组长、课代表的带头作用，积极配合学校、年级和班主任开展工作，杜绝各种违纪现象，坚持正义，公平合理，使我班保持健康向上的发展势头。
五、注意调动各个方面的教育因素班主任力争做到：不间断与学生尤其是贫困生和差生及的家长的联系，进行沟通和交流，及时把握这些学生的思想动向;注意和各科任教教师交流和协调，听取他们的意见和建议，准确把握班级的动向。
六、大力抓好学生的文化课的学习和专业课的学习认真总结学习中的问题，组织优秀学生介绍自己的经验，组织学生交流自己的学习方法，相互取长补短，力争优化所有同学的学习方法。
每次考试结束以后，及时组织学生自己进行自我分析，让学生学会如何学习。
班主任法治教育工作案例(2篇)
第1篇一、案例背景随着社会的发展和进步，法治教育已经成为我国教育体系的重要组成部分。
作为班主任，肩负着对学生进行法治教育的重任。
本文以某中学八年级（1）班为例，探讨班主任如何开展法治教育工作。
二、案例描述某中学八年级（1）班共有50名学生，班级整体学习成绩良好，但部分学生法制观念淡薄，存在一些不良行为。
为了加强班级法治教育，班主任采取了一系列措施。
1. 开展法治教育主题班会为了提高学生的法治意识，班主任定期开展法治教育主题班会。
在班会上，班主任结合实际案例，向学生讲解法律知识，让学生了解法律的重要性。
例如，在“预防校园暴力”主题班会上，班主任通过讲述校园暴力事件，让学生认识到校园暴力的危害，教育学生要尊重他人，自觉遵守法律法规。
2. 邀请法制副校长来校授课为了让学生更深入地了解法律知识，班主任邀请法制副校长来校授课。
法制副校长结合自身工作经验，向学生讲解法律知识，提高学生的法律素养。
在授课过程中，法制副校长还与学生互动，解答学生提出的法律问题。
3. 组织学生参加法治教育活动为了让学生在实践中感受法治，班主任组织学生参加法治教育活动。
例如，参观法院、检察院等司法机构，让学生了解司法工作；参加模拟法庭活动，让学生亲身体验法律程序。
4. 开展法治教育实践活动为了让学生将法治观念融入日常生活，班主任开展了一系列法治教育实践活动。
如：（1）开展“学法用法，从我做起”主题活动，要求学生结合自身实际，制定学法用法计划，并在班级内分享学习心得。
（2）组织学生参加“法律知识竞赛”，提高学生对法律知识的掌握程度。
（3）开展“法律知识讲座”，邀请律师为学生讲解法律知识，解答学生疑问。
三、案例成效通过开展法治教育工作，八年级（1）班的学生在法治观念、法律素养等方面取得了显著成效：1. 学生的法治意识明显增强。
大部分学生能够自觉遵守法律法规，尊重他人，自觉维护社会秩序。
2. 学生的法律素养得到提高。
学生能够运用法律知识解决生活中遇到的问题，维护自身合法权益。
班主任工作临床诊断案例(一)
班主任工作临床诊断案例(一)班主任工作临床诊断案例随着社会的发展，班主任的工作也越来越重要。
班主任负责整个班级的管理和教育工作，要做好各方面的工作，维护校园纪律和稳定。
在这个过程中，有时候班主任会遇到一些复杂的学生问题，需要及时处理和解决。
本文将从一个临床诊断案例的角度出发，探讨班主任工作中的处理方法。
案例描述：李明是一名初一学生，家庭条件尚可，学习成绩平时较好。
然而从今年开始，他开始变得固执己见、自信心缺乏、不合群，并且总是发出牢骚。
他对学习缺乏兴趣，总是尝试着推脱自己的责任。
李明甚至在学校里成为了“另类”学生，不爱参加任何集体活动。
分析：班主任需要理解孩子，从内心了解他的想法和心理。
在这个案例中，李明的改变与青春期的心理变化有关，这是一个正常的生理过程。
然而班主任也应该注意到李明的个性和行为变化，他显然存在着一些问题。
解决方法：1.心理疏导通过心理咨询和交谈，了解李明内心的想法和感受。
班主任应适当鼓励和肯定他现在的状态，并提醒他平衡生活和学习，减少与他人的摩擦和矛盾。
在谈话中，班主任可以使用类似于“我希望我们能够改进我们之间的关系”、“我很关心你”，让他知道他被重视和被听到。
2.加强家长和班主任的联系与李明的家长沟通，让家长了解他在学校的表现和状态，共同为他的学习和成长努力。
班主任可以建议家长为他安排一些课外活动，从而增强他的社交能力和交友广度，养成更健康的生活方式和习惯。
3.培养他的兴趣班主任应该了解孩子的兴趣爱好，为他们提供更多的资源和机会来培养他们的兴趣。
在这个过程中，班主任应该带领他尝试新的领域，发掘他的特点和天赋，让他了解自己更深入。
此外，班主任还可以建议他和同学一起参加一些促进共同体验和互动的活动，从而促进沟通和合作能力。
结论：班主任工作的临床诊断案例，主要涉及的是心理问题和行为问题，包括面对青春期的学生，需要特别关注他们的变化，重点关注掌握一定的心理疏导技巧，并加强家长和班主任的联系。
高中班主任的工作日志范文（通用17篇）
高中班主任的工作日志范文（通用17篇）高中班主任的工作日志篇1学生在春季的这个学期从初中进入高中就读，不知这样的先例从哪里开始，也就是说一部分学生初中读5个学期，提早一个学期进入高中，提早一个学期备战高考！我今年就带了这样一个新型班级，一个全市瞩目的班级。
我很惊讶过，也很困惑过，但要挣钱糊口的我除了接受任务之外还能做些什么呢？初中年龄的孩子暂居在高三的楼上，前面是正版高一，后面是高二。
这显然是一群异物！谁碰到都会问问这个班级的情况，哪位领导巡视也都不会放过这样一个班级，他们是学校三年后的希望，振兴的希望，于是学校领导层会在意任何一点负面的言论。
例如有家长觉得有老师布置的作业少了，例如有学生反应数学难了，例如有领导说这个班级的学生跟楼下的班级相比要调皮吵闹的多。
于是每天我都要调整我的工作，每天不得不紧盯着这批被狠狠拔了一下的孩子，这批实际年龄还是初中生却硬生生地被冠以高中生的孩子。
这是很可笑很滑稽的一件事。
我不想苍白无力地告诉孩子们要像楼下高三的同学那么埋头苦学，因为他们真的还没有到那个阶段，他们的心智还没有成熟到高中生的地步，人的成长是有自然规律啊！这是校园里一个尴尬的群体，而我也将当一个学期尴尬的班主任。
似乎谁都明白这一点，但谁都一厢情愿地往自己设想的方向妄想。
无语！高中班主任的工作日志篇2不知不觉，时间就象手中的粉笔一样，化做点滴的知识，化做无声的春雨，悄悄地滋润着，潜移默化的影响着身边这一群十七八岁的大孩子。
在过去的高二一年的学习生活里，学生们带给我的更多的是欢笑，无论肩上的压力是怎样的沉重，无论遇到多少不顺心的事，只要有了学生的支持与理解，我便再也没有理由不欣慰了。
此时此刻，与学生站在高三的新起点上，我深深感到了自己所肩负的责任。
突然发现曾经开心快乐的学生却在辛苦劳累，疲惫困倦，乃至苦涩酸辣中挣扎。
我知道，我必须要让学生面对现实，昂起头挺起胸，脸上带着微笑，心中装着阳光，对自己说：我能行！然后冲过去！清晨，一切如往常，迎着朝阳，我步履匆匆的向教室走去，刚踏上四层的楼梯，朗朗的读书声便不绝于耳，看到他们的执着与努力，我想这便是我一天热情工作的力量源泉吧！倚在教室外面的栏杆上，空气中充满着浓浓的书香，。
班主任工作案例(石柏松)
班主任工作中的一个案例故事千岭乡孙岭小学石柏松案例故事：三月六日，第二节课的课间休息时间，班里的夏令桥同学急匆匆赶来告诉我：“老师，小琴的爷爷在教室门口，说要找校长和你。
”我一听，心猛地一跳，“出什么事情了？”我赶紧走出办公室，把这位老人迎了进来，了解情况，原来是昨天下午放学后，吴江海把小琴的书包给撕坏了，还把小琴弄哭了，这位老人担心自己的孙女的安全，特地到学校反映情况，让学校进行处理，听到这，我连忙安抚老人，校长刚好外出，“您放心，我一定会妥善处理好这件事。
”老人一听，才放心地离开。
又是他？他怎么又干这种事情呢？我真是生气，自己的教育怎么会不起作用呢？但我知道没完全调查事情的缘由，是不能轻易下结论的。
吴江海，男，小学四年级学生，智力较好，但各科成绩一般，个性倔强，自尊心强，报复心理十分严重，明知自己做错了事，也不愿向对方认错，经常和同学发生冲突，每当老师批评他时，他总转过脸对着老师，一副很不服气的样子。
第三节课刚好是思想品德课，课上我点名了事实真相，没有直接点这位同学的名，把大道理说给全班同学听，下课后，我把这位同学叫到了办公室，我压住心头的怒火，和颜悦色的问他：“吴江海，昨天，你怎么撕坏了吴小琴的书包呢？”他理直气壮的回答:“下午放学，铃声没有响，他跑出了教室，我拉他回来，他硬是不回来，结果把她的书包撕坏了。
”此刻，我随急找来班上的一位同学了解和证实此情况，我问他书包给撕坏了，如何处理，他低头不语。
我知道他得个性，又不能强迫他，如果过急，他可能会做出另外的事情来，对这样的学生，我只能采取论持久战。
案例分析：吴江海的这种行为是怎样形成的？分析其原因主要是家庭教育方式不当。
其父亲外出打工，长年在外，照顾和教育孩子则成了爷爷奶奶天经地义的事情，而老人们却管不了孩子，也不知道怎么管。
怎样转化吴江海呢？针对他的实际情况，我采取了以下处理方式：1、多一些理解沟通的谈话，指导他进行自我调节使他明白只有胸怀宽广，能接受他人意见的人才能成就伟大的事业，启发、诱导他走出错误的心理误区。
一例关于高中适应不良的辅导案例高中班主任工作案例(2)
一例关于高中适应不良的辅导案例“我心里总有一个声音：她们一定不会喜欢我！”案例呈现：小林满身疲惫地坐在辅导室的沙发上，秀丽的脸上挂着一串泪痕，她犹豫了半天，终于向我倾诉了心中的烦恼......小林从小父母离异，六岁跟着妈妈来到深圳生活，她性格文静乖巧、也很懂事，知道妈妈一个人照顾自己很辛苦，就希望把各方面都做好，不让妈妈操心。
升入高中后，小林第一次离开家，开始了住宿生活，但不知为什么，向来和同学们都相处不错的小林，近来在和室友们相处时却总是莫名地觉得紧张、压抑，生怕自己说错话或做错事惹室友们讨厌，担心自己被孤立。
这种担忧就像一座“大山”，天天压在小林的心头，让她吃不香、睡不安，上课也常常陷入走神的状态......第1次辅导：聚焦感受，探寻消极认知老师：听了你的倾述，老师能感受到你内心承受的压力和煎熬，也感受到了你特别想以更加放松的状态与室友们和谐相处。
小林：是的，但是这太难了，即便室友们实际上对我都很好，但我心里总有一个声音会出现，不停地告诉我：“她们一定不会喜欢我的！”（眼泪流了下来）老师：（拍了拍小林的背）老师看得出，其实你特别想和室友们成为好朋友，但内心的不安却让你在面对她们时充满了焦虑，你还记得第一次出现“她们一定不会喜欢我的”这个想法是什么时候吗？当时发生了什么？小林：（回想了一会儿）是在大概一个月前的某个周日，我们都从家里回到宿舍的那天。
老师：那天发生了什么特别的事吗？小林：那天小美带了很多零食来和我们分享，她一边分零食一边说，那些零食是她爸爸从香港特意给她买的，大家就都围着她说她爸爸真好，小美也一直在说爸爸最疼她了......我在旁边听着听着，突然头脑里轰的一下冒出了一个声音：“你看小美多大方、多开朗、多受欢迎，你再看看你，室友们一定不会喜欢你的，等哪天他们发现了你的自私、孤僻、发现你的真面目，一定会远离你的！”从那天以后，这个想法就一直围绕着我、折磨着我，我每天都会回想自己和室友们说没说错话，有没有做让她们觉得我讨厌的行为，现在我只要听到小美开朗的笑声，我就会莫名地感到压抑。
职业班主任教育案例分析(3篇)
第1篇一、案例背景在我国，班主任是班级管理的重要角色，肩负着对学生进行思想道德教育、心理健康教育、学业指导和综合素质培养的重任。
职业班主任是指具备一定教育理念、教育技能和职业道德的班主任，他们能够在班级管理中发挥重要作用，促进学生全面发展。
本案例以某中学班主任张老师为例，分析其教育案例，探讨职业班主任在班级管理中的重要作用。
二、案例描述张老师是一位有多年教学经验的职业班主任，她所在的班级学生成绩良好，班级风气正，学生综合素质较高。
以下是张老师班级管理中的一个典型案例：1. 案例背景某次考试后，张老师发现班级里部分学生的成绩下滑明显，特别是几位平时成绩较好的学生。
经过了解，张老师发现这些学生成绩下滑的原因主要是学习态度不端正，缺乏自律，沉迷于网络游戏。
2. 案例处理（1）了解情况：张老师首先与成绩下滑的学生进行个别谈话，了解他们的学习情况和心理状态。
在谈话中，张老师发现这些学生并非智力不足，而是缺乏自律，导致学习效果不佳。
（2）制定计划：针对学生存在的问题，张老师制定了以下计划：① 加强思想教育，提高学生的学习意识。
张老师利用班会时间，向学生讲述学习的重要性，引导学生树立正确的学习观念。
② 建立班级学习小组，互相监督，共同进步。
张老师将班级学生分为若干学习小组，要求小组成员之间互相监督，共同进步。
③ 家校合作，共同关注学生的成长。
张老师与家长保持密切联系，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的成长。
（3）实施计划① 在班会中，张老师通过讲述身边优秀学生的故事，激发学生的学习热情。
同时，她还鼓励学生树立信心，相信自己能够克服困难，取得优异成绩。
② 建立班级学习小组后，张老师定期检查小组成员的学习进度，及时发现并解决问题。
在学习小组中，学生们互相鼓励，共同进步。
③ 家校合作方面，张老师定期与家长沟通，了解学生在家的学习情况，并针对问题给予指导。
家长也积极配合，共同关注学生的成长。
（4）效果评价经过一段时间的努力，成绩下滑的学生逐渐找回了学习状态，成绩稳步提升。
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高中班主任工作案例
素质教育要求我们要面向全体学生，使学生的思想道德、文化科学、
劳动技能、身体心理素质得到全面和谐地发展，个性特长得到充分的
培育。这是长期的、具有划时代意义的改革。俗话说：“十个指头伸
出有长短” 。转化后进生成了每班主任都会遇到的问题。有人说：“一
切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教育对学生无比
热爱的炽热心灵中。”所以，作为一名教师、一名班主任，首先应该
是爱孩子。对全班学生，无论他是出生于干部权贵之家或平民百姓人
家，无论他是品学兼优的好学生或是令人头疼的后进生，均应一视同
仁，爱得公正，爱得让学生信服。班主任对他们不但应施以爱心、施
以细心，更应施以耐心。“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能
教育孩子。”班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们实行
亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和“爱”。这是
班主任顺利展开一切工作的基础。 研究学生是教育取得成功的必要条
件，最好的途径是通过活动观察。
班里的某一男生是最令我头痛的一个学生。他对学习一点兴趣都没
有，上课要么扰乱他人学习，要么情绪低落；下课胡乱打闹，同学间
经常闹矛盾，同学们都嫌弃他；老师不在身边，他能交空白卷，平时
就更不必说了，不做作业，各门功课单元测试不及格……每天不是科
任老师就是学生向我告状，是学校有名的“捣蛋鬼”，真让我头痛。无
论是苦口婆心的教育或是声色俱厉的批评均无济于事，一副"软硬不吃
"的样子。我一次次苦心策划的转化计划都宣告失败，实在是无计可施
了，但又不忍放弃，放弃不等于宣判“不可救药”了吗？在一次偶然
听到“成功教育”法之后，我想，何不试一试呢？于是，我在提升他
的学习兴趣上下功夫，千方百计地创设机会让他获得成功，细心注意
他哪怕是微小的进步，只要他的学习有一点进步时我就即时给予表扬、
激励。他生病时我就给他买药、煎药........使他处处感到老师在关心他,
信赖他。他也逐渐明白了做人的道理,明确了学习的目的，看到了自身
的力量，获得了成功的喜悦与自信。哲人说：“使人前进的最大一种
刺激物，是一种成功的感觉。做了一点事的人，无论事情大小，只要
他尝着一点成功的快乐，便会渴望再次成功的光荣”。终于我高兴地
看到他逐渐有好转的迹象了：学习兴趣浓了、纪律好了、作业书写进
步了……总来说之，爱心+细心+耐心，这“孺子”居然可教了。
几年的班主任工作，可说酸甜苦辣样样滋味皆在其中。即使工作尚
不够尽善尽美，但已尽心尽职。我总想，只要每个班主任能够以爱心、
细心、耐心去面对工作、面对学生，就“没有过不去的关”，“没有
解决不了的问题”。