如何提高中职语文课堂教学效果
中职语文课堂教学的改进策略
中职语文课堂教学的改进策略随着中职教育的不断发展，语文课堂教学也面临着各种挑战和问题。
传统的语文教学模式已经不能完全满足当前学生的需求，需要通过改进教学策略来适应时代的发展。
本文将探讨中职语文课堂教学的改进策略，并提出一些建议。
一、提倡多元化教学方法传统的语文教学方法主要以讲授为主，学生被动接受知识，缺乏互动和主动性。
中职语文教学需要提倡多元化的教学方法，包括讨论、小组合作、项目实践等。
通过多种教学方法的融合，可以激发学生的学习兴趣和主动性，提高教学效果。
教师可以组织学生进行小组讨论，让学生自主表达并交流思想，培养学生的思辨能力和表达能力。
可以通过项目实践的方式，让学生亲身实践，感受语文知识的魅力，培养学生的实践能力和创新能力。
二、强化情感教育中职生作为正在步入社会的青少年，他们需要更多的情感教育。
语文教学中应该注重情感教育，引导学生用心感悟课文、用情理解文化。
可以通过朗读、表演、演讲等形式，让学生感受文学之美，培养学生对文学的热爱和情感的体验。
教师可以结合现代技术手段，如影视剧、音乐等，让学生感受语文知识的魅力和情感的力量。
通过情感教育，可以激发学生对语文学习的兴趣和热情，增强学生的文学修养和人文素养。
三、注重实用性教学传统的语文教学注重文言文和古诗词的学习，忽略了语文知识的实用性。
中职语文教学需要注重实用性教学，使学生能够灵活运用语文知识解决实际问题。
教师可以引入一些实用性的文学作品，如现代散文、报告文学等，让学生了解并感受当下社会的文学创作。
可以结合实际生活，引导学生运用语文知识解决实际问题，如写作简历、撰写应用文等，培养学生的实用能力和应变能力。
四、强化评价体系传统的语文教学评价主要以考试成绩为主，缺乏全面评价学生的能力和素养。
中职语文教学需要建立科学合理的评价体系，综合评价学生的知识、能力和素养。
教师可以采用多元化的评价方式，如作业评定、课堂表现、小组讨论、实践项目等，全面评价学生的综合能力。
有效改进中职语文课程教学的几点设想
有效改进中职语文课程教学的几点设想中职语文课程教学是培养学生语文素养和提高语文能力的重要环节，为了有效地改进中职语文课程教学，我有以下几点设想：一、突出实用性教学中职学生的语文教学需要更加注重实用性，针对学生的职业需求和社会实际，教学内容应该更加注重实际应用。
可以通过编写实用性强的教材和教学设计，让学生在课堂上就能够学到实用的语文知识和技能，以便将来能够更好地适应职业生活。
二、强化实践性教学中职语文课程需要更多地注重实践性教学，可以通过学生文学作品创作比赛、语言实践活动等方式来提高学生的语文应用能力。
通过实践性教学，可以让学生更加深入地理解语文知识，提高语文实际运用能力。
三、注重学科融合中职语文课程教学应该更加注重学科融合，可以与其他学科进行有机结合，通过跨学科教学的方式来提高学生的语文素养和综合能力。
比如可以将语文知识与职业教育课程、实践性教学结合起来，让学生更加深刻地体会语文知识的实际应用。
四、强化个性化教学中职学生的学习特点各异，教师应该根据学生的特点进行个性化教学，注重学生个体差异的发展，采用多种教学方法来满足不同学生的学习需求。
可以采用小组合作学习、个性化学习方案等教学模式，让学生更加主动地参与到语文学习中来。
五、强化实用性评价中职语文教学的评价应该更加注重实用性，在评价中应该更多地关注学生的语文应用能力和实际表现。
可以通过实际项目评价、实际工作实习评价等方式来对学生进行综合评价，让学生能够更好地了解自己的语文能力，为将来的职业发展做好准备。
在改进中职语文课程教学的过程中，教师需要不断地完善自己的教学理念和方法，结合学生的实际情况和教学要求，不断探索适合中职学生的语文教学模式，让学生在语文课程中得到更好的发展和提高。
提高中职语文课堂教学质量策略
提高中职语文课堂教学质量的策略摘要：职业教育越来越受到社会的重视，而语文是职校的文化基础课程，语文课堂教学质量的提高对培养合格的职校毕业生有举足轻重的地位和作用。
探析了提高中职语文课堂教学质量的策略。
关键词：中职校语文课堂教学质量策略一、注重教师形象提升，做一名学生喜欢的老师在平时，我们经常听到学生议论说：“某某老师我就是不喜欢”。
学生在这种心理的支配下，自然就没有心思听你讲的课，当然就更谈不上能学好你教的科目了，所以，教师首先要注意自己的形象，用自己的人格魅力，将学生吸引过来，从而对你的学科也产生浓厚的兴趣。
这就要求语文老师在穿着上要得体、整齐，符合学生的审美观点，既不能邋里邋遢，使学生产生厌恶情绪，也不能过于时尚，分散学生的注意力。
其次，语文教师的语言要丰富，说话要得体、优美，有的教师在上课的时候，经常引经据典，旁征博引，妙语连珠，使学生的思维在教师的引导下，逐步深入，很能吸引学生，效果极佳。
再次，教师要注重自己的言行举止，对于这一点，不少教师在课堂教学的时候，能够做的很好，但下课后，在学生面前，随口带出污言秽语，或者男女教师之间随便说笑，缺乏应有的严肃性，使学生对教师产生严重的虚伪感，不利于学生的学习。
二、充分互动，激发学生浓厚兴趣俗话说：“兴趣是最好的老师”，语文学习亦如此，如果学生对语文没有兴趣，认为上语文课是一种枯燥的活动，学生就不会想听、相学、想钻研。
笔者认为可以尝试“游游教学模式”，这里所说的“游游”教学就是要让学生在上语文课的过程中，感觉好像在游览一处优美的风景区，可以看到很多感兴趣的东西。
那么，如何才能做到这一点呢？第一就是教师要松开学生的思维，只起到一个导游的作用，带领学生畅游其中。
二是要允许学生有自己的空间，对文章中的内容，不同学生有不同的理解，学生对课文内容理解的不同意见，教师要给予充分的肯定，并鼓励在课堂或者课后自由的阐述，使学生敢想、敢说、敢讨论，形成学生和教师的互动。
如何提高中职语文课堂教学质量论文
浅谈如何提高中职语文课堂教学质量摘要：中职语文课是中职生学习各类专业课、文化课的基础，也是提高学生人文素养和发展潜力的基础。
但因为主客观原因，当前的中职语文教学还存在一定的问题，教学质量不高。
本文针对中职语文课堂教学现状进行分析与研究，并结合新课改精神及众多的语文研究者的新成果，提出了一系列提高课堂教学质量的策略。
关键词：中职语文教学方法教学质量【中图分类号】 g427 【文献标识码】 a 【文章编号】中职语文课作为一门基础学科，在职业教育课程体系中有着重要的地位和作用，是学好各门专业的基础。
语文教学对于提高学生思想政治素质和科学文化素质，对于学生学好各科知识，形成综合职业能力、创业能力，以及继续学习和发展，具有重要作用。
但是现在中职语文教学无论其地位还是作用，都面临着愈来愈多的尴尬。
一方面，在加强专业教学的压力下，重技能培养、轻文化素质的思想不断泛滥，另一方面，当前中职语文教学特别是课堂教学存在着很多问题，直接影响了教学效果。
本文对中职语文课堂教学现状进行了分析与研究，并结合新课改精神及众多的语文研究者的新成果，提出了一系列提高课堂教学质量的策略。
1当前中职语文教学的基本情况1.1目前，我国中职学校的学生来源主要是初中毕业生，而且通常情况下，都是因为中考成绩不好，这些学生才无奈选择了中职学校。
所以中职学生的文化基础相对较差，也没有学习信心，更不能进行积极主动的学习。
而且大多数学生学习的功利性非常强，即毕业后找到一份较好的工作，因而重视专业课的学习，不重视文化基础课，认为语文这门课可有可无，从而严重的影响了语文教学的效果。
1.2中职语文教师没有职业教育的特点，不能够结合职业技能进行授课。
虽然大多数中职教师都具有丰富的知识储备，但不清楚中职语文同其他专业课的关系，所以很难在教学中将语文知识同其他专业知识进行有机的结合，从而影响了教学质量。
1.3教师语文教学方法滞后，教师作为教学活动的组织实施者，在教学活动中扮演着重要角色。
中职语文口语交际教学效率的提升对策研究
中职语文口语交际教学效率的提升对策研究中职语文口语交际教学是中等职业教育中的重要组成部分，它对学生的语言表达能力、交际能力以及综合素质的培养具有重要意义。
当前中职语文口语交际教学效率存在一些问题，如教学内容单一、教学方法单一、学生参与度不高等。
急需制定一些对策，以提升中职语文口语交际教学的效率和质量。
一、加强教学内容的多样性和趣味性传统的中职语文口语交际教学内容通常是以课文为主，这样容易导致学生的学习兴趣不高。
为了提高学生的学习积极性，教师可以结合学生的实际生活和兴趣，设计生活化、趣味化的口语交际教学内容，比如通过角色扮演的方式进行对话练习，进行口语游戏等，这样可以使学生更加主动地参与到教学中去，提高学习的积极性。
二、采用多元化的教学方法除了传统的课堂讲授外，教师还可以采用多元化的口语交际教学方法，如小组互动式教学、情景模拟教学、案例教学等，这些教学方法可以使学生更直观地感受到语言的魅力，培养他们的口语表达和交际能力。
教师还可以利用多媒体技术辅助教学，让学生通过听力、口语、视觉等多种感觉来学习语言，更有效地提高语言技能。
三、营造良好的课堂氛围良好的课堂氛围是提高口语交际教学效率的重要因素。
教师可以通过丰富多彩的教学内容和教学方法来调动学生的学习积极性，使学生在轻松有趣的氛围中进行口语交际练习。
教师也应该注重学生的情感投入，鼓励学生大胆发言，不断鼓励和肯定学生的表现，营造轻松、活跃的交流环境，让学生从中获得快乐和成就感。
四、促进学生参与度，培养自主学习能力学生参与度是影响口语交际教学效率的重要因素，教师应该注重培养学生的自主学习能力，引导学生主动参与到口语交际教学中去。
在课堂中，教师可以设计一些互动环节和小组讨论，让学生获得更多的语言输出机会，促进他们的口语交际能力的提高。
教师还可以鼓励学生进行自主的学习和练习，比如让学生进行口语表达作业、口语主题演讲等，在实践中巩固所学的知识和技能。
五、加强评价和反馈及时有效的评价和反馈可以帮助学生及时发现问题，并及时进行改进，进而提高学习效果。
中职语文教学方法说明(详情)
中职语文教学方法说明(详情)中职语文教学方法说明在中职语文教学中，教师应该采用多种教学方法，以提高学生的学习兴趣和学习能力。
以下是一些常见的教学方法及其使用说明：1.讲授法：这是一种传统的教学方法，主要是教师通过口头传授知识，例如解释生词、解释课文等。
在使用讲授法时，教师应注意要吸引学生的注意力，使课程内容有趣且易于理解。
2.小组讨论法：这种教学方法鼓励学生通过小组讨论来学习。
教师可以为学生提供一个主题或问题，然后让他们在小组内讨论并分享观点。
这种教学方法有助于培养学生的团队合作能力和交流能力。
3.角色扮演法：这种教学方法鼓励学生通过扮演不同的角色来体验课文中的情境。
教师可以为学生提供一些角色，并让他们在小组内进行表演。
这种教学方法有助于提高学生的表演能力和对课文的理解。
4.多媒体辅助教学：多媒体辅助教学是一种利用计算机、投影仪等设备进行教学的方法。
教师可以利用多媒体设备展示图片、视频等素材，以帮助学生更好地理解课文。
5.任务驱动法：这种教学方法鼓励学生通过完成任务来学习。
教师可以为学生布置一些与课文相关的问题或任务，让学生在完成任务的过程中学习知识。
总的来说，教师应该根据不同的教学内容和学生的特点选择适当的教学方法，以提高学生的学习兴趣和学习效果。
中职语文教学方法怎么写中职语文教学方法多种多样，不同的方法适用于不同的教学情境和教师。
以下是几种常见的教学方法：1.讲授法：讲授法是最常见的教学方法之一，适用于需要系统性和理论性的知识传授。
教师通过口头讲解，向学生传授知识，帮助学生理解。
2.讨论法：讨论法适用于需要学生积极参与的教学情境。
教师提出问题或主题，引导学生进行讨论，以促进学生的思考和交流。
3.探究法：探究法适用于需要学生自主探究和发现的教学情境。
教师提出问题或主题，引导学生进行探究，以培养学生的自主探究能力和创新思维。
4.案例法：案例法适用于需要解决实际问题的教学情境。
教师提供案例，引导学生分析、讨论和解决实际问题，以培养学生的应用能力和解决问题的能力。
关于构建中职语文高效课堂策略的研究
关于构建中职语文高效课堂策略的研究在当前中职教育中，语文课堂的实效性和高效性已经成为一个亟待解决的问题。
如何构建中职语文高效课堂策略，提高学生的语文学习效果，已成为研究的重点和关注的焦点。
一、培养学生的语文兴趣兴趣是学习的最好的老师。
语文教学要注重培养学生的语文兴趣，激发学生学习的动力。
可以通过讲述有趣的语文故事、引导学生参与曲艺表演、鼓励学生开展演讲比赛等方式，让学生在轻松、愉快的氛围中感受到语文的魅力，从而主动参与到语文学习中去。
二、注重实践活动的开展语文学习不应仅限于书本和课堂。
应该引导学生进行实践活动，提高学生的语文应用能力。
可以组织学生进行朗诵比赛、写作比赛等活动，让学生通过实践来提高写作和口语表达能力。
可以鼓励学生参与社会实践活动，如参观博物馆、观看戏剧演出等，让学生感受到语文在现实生活中的实际应用，从而增强学生对语文学习的兴趣和积极性。
三、采用多元化的教学方法中职学生的特点决定了语文教学需要采用多元化的教学方法。
可以结合课件、多媒体等现代技术手段来进行教学，增加教学的趣味性和互动性。
可以采用小组合作学习、情景模拟等教学方法，使学生更加积极主动地参与到语文学习中去。
四、培养学生的语言表达能力中职学生的语文学习主要关注实用性，培养学生的语言表达能力尤为重要。
可以通过训练学生的写作和口语表达能力来提高学生的语文水平。
可以组织学生进行写作训练、课堂演讲等活动，让学生多进行语言实践，提高自己的语言表达能力。
五、做好教学评价和反馈高效课堂策略还需要注重教学评价和反馈。
教师可以采用多种评价方式，如个人作业、小组讨论、课堂讲评等，全面了解学生的掌握程度和学习情况。
在评价的基础上，及时提供反馈，指导学生如何改进，使学生能够更快地进步。
六、关注学生的个性化需求中职学生的个性差异较大，教师应该针对不同学生的个性化需求，采用差异化的教学策略。
如对于喜欢阅读的学生可以引导他们多阅读各类书籍，对于喜欢写作的学生可以鼓励他们多进行写作实践等，从而更好地满足学生的个性化需求。
中职语文教学方法与措施
中职语文教学方法与措施中等职业学校的语文教学方法与措施主要包括以下几个方面：培养学生的语文兴趣，提高学生的语文素养，加强学生的语文能力。
培养学生的语文兴趣，可以从以下几个方面来实施。
首先，教师应该在课堂上创设良好的语文学习氛围，通过启发式教学、绘本阅读、文学作品赏析等方式，激发学生的学习兴趣。
其次，教师可以组织各类语文活动，如诗歌朗诵比赛、故事演讲会等，让学生通过实践中感受语文的魅力。
此外，教师还可以引导学生主动参与课外的语文学习，比如推荐一些好的文学作品、参加作文比赛等。
提高学生的语文素养，需要借助合适的教学方法和策略。
首先，教师应该注重语文知识的系统梳理和学习方法的指导。
通过分类整理学科知识，帮助学生建立起知识的框架，并教授有效的阅读方法、写作技巧等学习策略，使学生能够更好地掌握语文学科知识。
其次，教师可以采用启发式教学法，通过设计一些具有挑战性和启发性的教学活动，引导学生主动参与探究，培养学生的思维能力和创新意识。
同时，教师还应该注重培养学生的综合素质，比如学会合作、学会表达、学会思考等。
加强学生的语文能力，可以通过以下几个方面来实施。
首先，教师应采用多样化的教学手段，如讲授、练习、讨论、实验等，通过大量的实践活动，让学生掌握语文的基本技能和方法。
其次，教师应结合课程内容，设置一些实际问题，引导学生用语文的知识和技能解决问题，培养学生的动手能力和实践能力。
另外，教师还可以开展课外拓展活动，如写作比赛、演讲比赛等，为学生提供更多的实践机会，培养学生的创新能力和实践能力。
此外，在语文教学过程中，还应有以下几个具体的措施。
一是因材施教，根据学生的实际情况，采用不同的教学方法和策略，个别辅导学生，注重发挥学生的主体性。
二是注重语文教学与生活实际的结合，将课堂教学与社会实践相结合，通过观察、实践等方式帮助学生将所学知识应用到生活中去。
三是注重思维训练，通过启发教学、讨论、辩论等方式，培养学生的思维能力和创新能力。
如何提高中职语文课堂教学实效性[论文]
如何提高中职语文课堂教学的实效性摘要：实效性是课堂教学的生命，它能使教师和学生双方都获得发展。
作者根据多年的教学实践，就如何提高语文课堂教学实效作探讨。
关键词：中职语文教学实效性提高途径新课程改革使语文教学的工具性得以体现，人文性备受关注；课堂上既有自主学习的宁静，又有互相交流、合作学习的热闹。
我们更应该看到：有的课堂，在“合作”和“活动”的背后，透露出浮躁和形式化倾向，学生内在的情感并没有真正被调动。
有的课堂，一些教学内容被生硬地套上了情境，过于强调生活来源，结果浪费了宝贵的教学时间。
有的课堂，一味追求生成而影响预设目标的实现，导致教学随意化和低效化。
钟启泉教授认为，教学实效是指学生有没有学到什么或学得好不好。
实效性是课堂教学的生命，它能使教师和学生双方都获得发展。
一、提高文化素养，增强教师人格魅力教师的文化素养是教师职业素养的重要组成部分，是教师在拥有一定文化知识并加以内化的基础上形成的，反映教师的人格、气质、情感、世界观、人生观、价值观等方面的个性品质。
语文教师文化素养应该包括三个领域：广博的文学知识和文学素养；能驾驭本学科教学的学科文化素养；能体现自身教育态度和理念的教育文化素养。
中职生基础普遍薄弱，缺乏学习积极性，课堂上一问三不知，连正常教学活动都难以开展，更遑论教学实效了。
许多中职语文老师常常感叹在课堂上曲高和寡，埋怨学生不会配合，因而不思进取，不再学习，甚至不认真备课，上课敷衍了事，师生互相糊弄，这更加剧了中职语文课堂的无奈。
据调查，许多学生喜爱或讨厌一门课很大程度上取决于教师的人格魅力和文化素养。
“亲其师，信其道”。
有学生说，语文老师读书的范围很广，非常有思想有深度，经常推荐书给我们看。
他启发我们，教给我们许多生活的道理，眼光放得非常远。
这样的老师和专门搞应试教育的老师完全不同，这才是真正的教育，大家都非常喜欢他。
教学实践说明：教师知识功底深厚，涉猎广泛，有专长，既掌握扎实的经典知识，又了解专业领域的新知识、新动向、新成果，就能成为学生所渴望的睿智博学、风趣幽默的老师，就能使课堂成为师生共同交流、共同成长的乐园。
如何提高中职学校语文教学有效性
如何提高中职学校语文教学的有效性语文是一门基础学科，是学好其他学科的基础，肩负着提高学生人文素养、综合能力，培养学生正确的人生观、价值观与高尚道德情操的重任。
而在中职院校中，由于学生缺少升学压力，大部分学生与教师认为只要学好专业课程就可以，而认为语文学习则无关紧要，造成师生对语文等文化课重视不够，学习主动性不强，普遍存在“重专业课，轻文化课”的现象，这就使得中职语文教学一直处于低效中。
实际上，语文在中职业院校中同样具有重要的基础性作用，学好语文可以有效提高学生的综合素养、语言表达能力和职业技能等等，对学生的一生都会产生极其重要的影响。
因此，在中职院校中，我们要在加强学生专业课教学的基础上，强化语文教学，提高语文教学的有效性，提高学生综合素养与就业能力。
那么，我们要如何进行语文教学呢？对此我做了长期的实践与探索，现总结出如下几点体会，与广大同仁共享。
一、准确定位，加强教学的针对性《中等职业学校教学大纲》提出：“语文课程是中等职业学校各类专业学生必修的主要文化基础课。
语文教学对于提高学生思想政治素质和科学文化素质，对于学生学好各学科理论知识，形成综合职业能力、创业能力和继续学习和发展具有重要作用。
”在教学中我们要对中职语文学科重新定位，调整教学内容，以使其更能为学生所用。
要实现这一目标的前提就是要深入研究教材，把握专业特色。
1.科学运用教材。
教材是教学的主要依据，现行中职语文教材在选材与编排体例上非常注重与学生的特点与实际相联系，但受主客观条件的限制，其内容数量有限，存在一定的滞后性。
因此，在教学中我们不能一味地照搬教材，而是要深入研究教材，在立足教材的基础上注重二次开发，要创造性地运用教材，与各种教学资源优化整合，充分体现出中职语文教学的时代性、生活性，使其能够更好地为中职生的学习、就业与生活服务。
2.把握专业特点。
要将语文学科与具体的专业相结合，突出专业特色。
我任教学前教育专业，因此在确定教学内容时要充分考虑到学生的专业，实现二者的有机结合，这样就可以让学生用专业的眼光来看待学习，可以提高学生的语文能力与专业技能。
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如何提高中职语文课堂教学效果
职业学校的办学宗旨是培养懂技术、善经营、会管理的人才。
可是我们现在的学生对学习基础课毫无兴趣，如何提高语文课的教学质量，是我们职业学校语文教师急待解决的问题。
在多年的教学工作中，我体会到：以激发学生的学习兴趣来增强教学效果尤为重要。
怎样激发学生的兴趣呢？我做了如下尝试。
一、树立人本观
以人为本不仅是一种教育观，更是一种教学观。
语文的课堂教学也必须做到以人为本。
语文课堂教学的关键就在于培养和发展学生的语文素质，只有树立了以人为本的观点，才能开发学生的创新意识，发展他们的创新思维。
我在教学中围绕职业学校的办学宗旨，以学生为中心，在培养学生听、读、说、写能力的同时，更注重对他们说话能力和语言交际能力的培养。
在内容丰富多样，形式多姿多彩的训练过程中，随着口语表达水平的提高，学习兴趣也随之增强，课堂效果就显而易见了。
二、强调主体观
我们常常说学生是学习的主人、学习的主体，依此说，学生不仅是语文学习的主人，语文学习的主体，更是语文创新的主人，语文创新的主体。
因为任何语文课堂的创新都必须依靠学生来完成，说到底，语文课堂的创新是学生语文学习的创新。
职业学校的办学特点就规定了语文教学必须打破老师讲、学生听的传统模式，根据市场对人才的需求，在掌握一技之长的同时，更注重综合素质的培养，
内强素质，外塑形象也渗透到语文教学之中，让学生在课堂上真正动起来。
教师作为一个辅导的角色，在轻松自然的氛围中让学生亲自去讲、去说、去练、自然就会产生浓厚的学习兴趣，以达到我们的教学目标。
三、以美激趣法
宋代大理学家朱熹说得好“教人未见趣，必不乐学”。
梁启超先生在新加坡南洋华侨中学的演说词中也说道“讲智育，我们教书。
不能像注水一样，注满就算完事，重要的是要引起学生的兴趣。
”这些论述精辟地说明了兴趣在学习中的重要性。
成功来源于爱好，爱好来源于兴趣，兴趣来源于美的享受，美的享受来源于欣赏。
也就是说，在欣赏中得到美的享受，也是产生兴趣爱好的根本。
在语文课堂教学中我们不妨在以下几个方面进行尝试：
（一）讲板书艺术，力求“望”中激趣
板书是教师教学的结晶和提纲挈领，起着画龙点睛的作用。
准确、简洁、新颖的板书设计，不仅便于学生迅速准确地掌握课堂教学内容，也有利于培养学生的审美情趣。
在课堂教学中教师可选择楷书、行书、草书等合适的字体板书课题，将学生欣赏字体形态和审视字体风格的兴味悄然地融入课堂教学的内容之中。
在表述教材内容时，尽量减少用横行式或标题式的板书，可大胆采用网络式、金字塔式、图标图画式等多种表述方式。
（二）讲究语言艺术，实现“闻”中求趣
好的课堂语言，可以达到声情并茂的功效，可以进入动人心魄、
耐人寻味的境界，它的感染力不亚于一幅美丽的图画、一首动听的歌曲，能使学生获得音韵美与和谐美。
语文教师说普通话尤为重要，语音准确、吐字清晰、发音朗润、质地纯正、情韵俱出，让教学语言显示出参差起伏、张弛有度的流动感和生命力。
同时教师应根据教材内容、学生实际，经常变换语调，切忌音调的单一呆板，必须讲究声音的抑扬顿挫和起伏跌宕。
合理有效地挖掘教学语言的节奏，做到快慢适度，疏密有间，如涓涓而去的溪流。
在教学的高潮处或内心情感强烈、鲜明时，加快语速，如飞流直下的瀑布；在教学的起始和各个环节承转衔接处，语速宜平缓。
四、以鼓励激发勇气
就教师而言，应当平易近人、和蔼可亲，做到脉脉含情；教态文雅，富有魅力；弘扬民主，甘当引渡。
在目前还是以成绩论英雄的时代，职教的学生大多在初中因成绩不好受到老师和学生的冷落，大都具有自卑的心理。
基于此，在课堂教学中，教师应多给学生提供表现自己的机会，并及时表扬，投以赞许的目光，使之受到鼓舞，感到快乐。
对于较有创新的，不仅要启发点拨、耐心等待，而且还要表露出期待的神色，使之感觉到老师的充分信任和殷切希望，要去掉学生的思想顾虑，增强创新的勇气，视学生如同朋友相会，无话不谈，好似同学聚会，轻松愉快。
五、运用多媒体
教师是创造美的劳动者。
在课堂教学中，能巧妙地运用多媒体教
学来实现教学效果，让学生欣赏汉语言音节的美、汉字形体的美，并在此基础上带领学生在心灵上再现中华民族的几千年所创造的文化的美和人类文明几千年所创造的成果之美。
运用多媒体教学，可以让学生在另一种书海中泛舟，去接受伟人的高风亮节的熏陶，去体味他们追求真理，献身科学的精神。
这也是激发学生学习语文兴趣、增强语文课堂教学效果有效途径。