蟋蟀的住宅教共课时
语文蟋蟀的住宅教案(9篇)
语文蟋蟀的住宅教案(9篇)蟋蟀的住宅教学设计篇一教材分析这是一篇讲读课文，介绍了蟋蟀住宅的特点以及是怎样建筑成的等方面的知识，赞扬了蟋蟀吃苦耐劳、不随遇而安的精神。
教学要求了解蟋蟀住宅的特点和住宅是怎样建筑成的，体会蟋蟀吃苦耐劳、不随遇而安的精神。
学习作者留心观察周围的事物、抓住事物的特点进行叙述的方法。
学习本课的生字，理解重点词语。
有感情地朗读课文。
教学重点了解蟋蟀住宅的特点和住宅是怎样建筑成的。
体会蟋蟀吃苦耐劳、不随遇而安的精神。
教学难点学习作者留心观察周围的事物、抓住事物的特点进行叙述的方法。
教学构想这篇课文课先让学生预习，再初读课文，整体感知，按自然段组段进行理解，引导学生体会作者是怎样把蟋蟀住宅的特点和它的建造写具体的`，体会蟋蟀吃苦耐劳、不随遇而安的精神。
学习作者是怎样抓住特点进行观察和叙述的方法。
教具准备录音机、投影片教学时间2课时一课时教学内容整体感知课文内容，了解蟋蟀住宅的特点和它的建造写具体的，体会蟋蟀吃苦耐劳、不随遇而安的精神。
学习过程一、激趣导入。
同学们见过蟋蟀吗？知道它的俗名吗？(蛐蛐)我们每个人都有自己的家，蟋蟀也有自己的家，有家就要有住宅。
今天我们学习的《蟋蟀的住宅》就是讲蟋蟀的住处的。
板书课题。
二、初读课文，整体感知1、默读课文，思考：这篇课文主要写了什么？2、课文哪几个自然段写蟋蟀盖房子的情况？三、学习课文1、自由读课文，边读边想：蟋蟀出名有几个原因？(不光……还……)2、过渡：唱歌人们都很熟悉，那住宅为什么有名？3、蟋蟀的住宅和其它昆虫的住宅有哪几点不同之处？(1)慎重选择住址；理解：随遇而安——能适应各种环境，在任何环境中都能满足。
(2)自己挖掘。
4、人们为什么对蟋蟀的劳动成果感到惊奇？(蟋蟀的伟大工程是靠它“柔弱”的工具挖成的。
劳动成果的伟大与工具的柔弱形成了强烈的对比，因而人们感到惊奇。
)理解：柔弱——软弱。
5、默读课文，思考：课文是从哪两方面讲蟋蟀住宅的样子的？(住宅：外部、内部)6、住宅外部和内部结构各有什么特点？(温暖、干燥、安全、卫生、简朴)引导：看到蟋蟀这么个小东西，凭着柔弱的工具建造起这么好的住宅。
四年级上册语文《蟋蟀的住宅》教案
四年级上册语文《蟋蟀的住宅》教案四年级上册语文人教版《蟋蟀的住宅》教案四年级上册语文人教版《蟋蟀的住宅》教案1教学目标1.学会本课12个生字，认识4个生字。
能正确读写下列词语：住宅、隐蔽、弃去、慎重、住址、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞。
2.有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。
3.体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
4.培养学生仔细观察的习惯。
教学重点：有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。
教学准备：教学课件蟋蟀实物收集蟋蟀的有关图片资料课时安排：2课时教学过程：第一课时教学目的：1、学会本课12个生字，认识4个生字。
能正确读写下列词语：住宅、隐蔽、弃去、慎重、住址、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞。
2、朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。
教学重点：朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。
教学过程：一、激趣导入（拿出一个方阵的塑料蟋蟀）认识这小东西吗？叫什么？蟋蟀。
对，这是它的大名，小名叫什么？（蛐蛐）师：“蟋蟀”两个字怎么写，老师忘了，谁来写一写？（一名学生到黑板上来写，其余学生书空）师：小家伙虽小，但人缘特好，早已是大名鼎鼎、家喻户晓，你知道它有哪些本领？（好斗、唱歌、建住宅）板书：蟋蟀的住宅二、初读课文，了解蟋蟀住宅的样子。
1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有几层楼？小东西的住宅是什么样的？读课文，用“―”画出有关句子。
2、讨论后教师在黑板上画出蟋蟀的住宅。
（在课题的右边画出蟋蟀的住宅，直观、形象）三、变换角色，再读课文。
1、师：小家伙的住宅不就是个小洞，有啥了不起的？你们认识王老师的住宅吗？（不认识）师：（惊讶、不认识）王老师住的楼房100多平米，二层楼，比它好多了。
3、我想了解一下各评委的水平。
分段读课文（让学习困难的学生读），每人找一位小老师帮助纠正读音。
蟋蟀的住宅教学设计一等奖部编版
蟋蟀的住宅教学设计一等奖部编版每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。
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蟋蟀的住宅教学设计一等奖部编版篇一师：上节课，我们讲了蟋蟀住宅的选址，从中感受到了蟋蟀的不愿随遇而安，这节课我们连续来学习剩下的内容。
（一）讲解住宅外部的特点师：请同学们自由朗读课文的第5自然段，找一找蟋蟀住宅的外部有什么特点？预设a：在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐蔽着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立即就会干的。
师：能不能用几个词来概括？（引导：朝着阳光可以概括为？而且这条隧道是隐蔽在草丛中的，别人很难发觉，说明它有怎样的特点？骤雨是什么样的雨？（又大又急的雨）下骤雨，这里竟然立即就干了，说明它怎么样？）共同得出：朝阳、隐藏、干燥。
（板书：朝阳、隐藏、干燥）预设b：隧道顺着地势弯弯曲曲，最多不过九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。
师：“九寸深，一指宽”是多大？你们知道一寸是几厘米吗？大约是三厘米三毫米，那九寸将近有30厘米。
一指宽就是一个手指这么宽。
（师比划）这样的隧道对一只只有两三厘米长的小蟋蟀来说够大了吗？足够宽敞舒适了。
预设c：出口的地方总是有一丛草半掩着，就像一座门。
师：蟋蟀的住宅有什么？预设：有门。
（板书：有门）师：看看书上的插图，出口的旁边有一丛草，就像咱们房子的门一样，多形象呀！预设d：那微斜的门口，经过认真耙扫，整理得很平坦。
这就是蟋蟀的平台。
当四周很宁静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。
师：除了有门，还有？预设：平台。
（板书：有平台）师：蟋蟀还在这平台上弹琴呢！看来这小小的蟋蟀还很会享受生活！师：我们把第5自然段连起来读一读。
（齐读）师：那住宅的内部又有什么特点呢？默读第六自然段，找一找。
预设a：屋子的内部没什么布置，但是墙壁很光滑。
11《蟋蟀的住宅》第二课时 教学实录(2024年)
《蟋蟀的住宅》第二课时教学实录一、教学目标1.有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和修建过程，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
2.学习作者细心观察周围事物、抓住事物特点进行描写的方法，培养学生的观察能力和写作能力。
3.激发学生对大自然的热爱之情，培养学生勇于探索、坚持不懈的品质。
二、教学重难点教学重点1.了解蟋蟀住宅的特点和修建过程，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
2.学习作者细心观察周围事物、抓住事物特点进行描写的方法。
教学难点3.体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。
三、教学过程（一）复习导入师：同学们，上节课我们初步认识了蟋蟀这位勤劳的小建筑师，了解了课文的主要内容。
谁能来说一说，课文围绕蟋蟀的住宅讲了哪些方面的内容呢？生：课文讲了蟋蟀住宅的特点和修建过程。
师：非常准确！那谁还记得蟋蟀的住宅有哪些特点呢？生：蟋蟀的住宅很隐蔽，出口有一丛草半掩着。
生：住宅内部很光滑、简朴、清洁、干燥。
生：住宅的选址很慎重，在朝着阳光的堤岸上。
师：大家记得很清楚。
那蟋蟀是如何修建自己的住宅的呢？生：它用前足扒土，用钳子搬掉较大的土块，用后足踏地，后腿上的两排锯把泥土推到后面，倾斜地铺开。
生：蟋蟀修建住宅很有耐心，不断地进行整修。
师：同学们对上节课的内容掌握得很不错。
这节课，我们将更深入地了解蟋蟀的住宅，感受蟋蟀的勤劳和智慧。
（二）精读课文，体会特点1.学习住宅特点师：请同学们默读课文第 5-6 自然段，边读边思考：蟋蟀的住宅有哪些特点？你是从哪些语句中体会到的？可以在书上做批注。
（学生默读课文，做批注）师：好了，同学们，现在我们一起来交流一下。
谁来说说蟋蟀的住宅有哪些特点？生：我觉得蟋蟀的住宅很隐蔽。
课文中说“在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。
隧道顺着地势弯弯曲曲，最多不过九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。
出口的地方总有一丛草半掩着，就像一座门。
《蟋蟀的住宅》教学设计3篇
《蟋蟀的住宅》教学设计3教学目标：1．认识7个生字，会写13个生字。
正确读写“住宅、隐蔽、毫不可惜、随遇而安、选择、住址、洞穴、柔弱、搜索、隐蔽、倾斜、平坦、扒土、宽敞”等词语。
2．正确、流利、有感情的朗读课文，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，激起观察自然的兴趣。
3．积累好词佳句体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。
教学重点：了解蟋蟀是怎样建成住宅的，通过重点词句体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
教学过程：第一课时导入：同学们，你们喜欢小昆虫吗？你们捉过蟋蟀养过蟋蟀吗？你听到过蟋蟀的鸣叫吗？哪位同学能把自己了解的情况说一说。
自由读文、了解内容1．以自己喜欢的形式读课文，了解文章的主要内容。
2．在读课文时还要圈画出不认识的生字和不理解的生词。
小组交流、集体修正1．利用或询问同学的办法解决不认识的字和不理解的生词，也可把自己圈画出来的生字、词让小组的同学认读和理解，有争议的或不会得再问老师。
2．小组内的同学说一说文章的主要内容。
3．选取两名同学汇报小组的交流所得，然后集体修正和补充。
分段朗读课文、明确文章层次1．分别朗读“蟋蟀住宅的特点”和“蟋蟀是怎样建造自己住宅的”两部分。
2．把自己作为蟋蟀，向同学们介绍自己住宅的特点和建造过程。
3．选择自己喜欢的语段读一读。
细读课文、提出问题1．边读边思考，在读懂的文字旁边写上见解和感悟。
2．标记出不理解的句段并提出问题。
小组交流并解决问题、老师归纳关键疑问。
1．根据小组交流的情况，老师归纳出具有共性的重点问题。
如：法布尔为什么不把蟋蟀居住的地方称作“巢、洞、窝”，而是把它称作“住宅”呢？从哪些地方可以看出蟋蟀“不肯随遇而安”？它是怎样选址的？它的住宅有什么特点？蟋蟀是怎样挖的？他的住宅为什么可以算是“伟大的工程”？2．小组交流探讨自己提出的问题，老师随时介入讨论，和学生共同解决问题。
整理问题、留作预习任务。
1．记录老师写在黑板上的问题，在小组内找一个合作伙伴，利用预习时间共同解决这些疑问。
11 蟋蟀的住宅 优质教案
11 蟋蟀的住宅 【课前解析】 关注作者：法布尔（1823—1915），法国著名昆虫学家、文学家。法布尔从小喜爱昆虫，成人后利用大量业余时间观察、研究昆虫，五十六岁时法布尔用自己所有的积蓄购买了一片荒地——荒石园，专门用来放养、研究昆虫。在这块荒地上，法布尔进行了长达三十年的观察，揭开了昆虫世界的许多秘密，并写成了《昆虫记》。《蟋蟀的住宅》节选自《昆虫记》。作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，通过细致而持续的观察，真实生动地介绍了自己观察到的蟋蟀住宅的特点，以及蟋蟀修建住宅的才能。 关注作者细致而持续的观察：作者的观察十分细致。在阅读时，可抓住关键词句，体会住宅特点，发现作者对住宅描写的准确、细致。通过发现蟋蟀挖掘住宅时使用的工具，体会作者把不易观察的细小工具和细微动作，准确地写出，感受作者观察时的细致入微。作者的观察是持之以恒的，通过记录时间的词语，了解作者进行了长时间的连续观察。引导学生想象并描述法布尔长期观察的情景，体会法布尔观察时的耐心、恒心及求实精神。 【教学目标】 1.认识“宅、隐、毫”等12个生字，会写“宅、临、选”等13个字。正确读写“住宅、临时”等16个词语。 2.知道蟋蟀住宅的特点和修建的过程，能理解蟋蟀的住宅算是“伟大的工程”的原因。 3.能从课文准确生动的表达中，感受作者连续细致的观察，体会观察的乐趣。 4.能通过比较，体会采用拟人手法表达的好处。 【教学重点】 1.知道蟋蟀住宅的特点和修建的过程，能理解蟋蟀的住宅算是“伟大的工程”的原因。 2.能从课文准确生动的表达中，感受作者连续细致的观察，体会观察的乐趣。 【教学难点】 能从课文准确生动的表达中，感受作者连续细致的观察。 【课前准备】 1.搜集法布尔和蟋蟀的相关资料。 2.多媒体课件。 【课时安排】 2课时 第一课时
【教学目标】 1.认识“宅、隐、毫”等12个生字，会写“宅、临、选”等13个字。正确读写“住宅、 临时”等16个词语。 2.初读课文，理清文章脉络。 3.品读描写蟋蟀住宅特点的词句，体会文章准确而生动的表达，体会作者细致的观察。 【教学过程】 一、质疑提问，激趣导入（出示课件2） 1.引导质疑：今天我们学习的文章题目是《蟋蟀的住宅》，看到题目你有什么想问的吗？ 预设1：为什么是蟋蟀的住宅而不是蟋蟀的洞穴？ 预设2：蟋蟀的住宅是什么样的？是怎样建成的？ （出示课件3）教师：人类居住的地方叫“住宅”，动物居住的地方叫“洞穴”。这篇课文为什么作者把蟋蟀的巢穴叫作“住宅”呢？今天我们来学习这篇课文，看看法布尔围绕蟋蟀的住宅到底写了哪些内容。（板书：蟋蟀的住宅） 学生齐读课题。 2.教师过渡：这篇文章节选自法布尔的《昆虫记》，谁来给我们介绍下这位著名的昆虫学家和他的文学著作，以及文章的主人公蟋蟀？ 学生分享交流，教师相机补充。（出示课件4、5） 教师：今天，就让我们带着心中的好奇，同法布尔一同走进蟋蟀的住宅。 （设计意图：引入课题，开门见山，思考质疑，激发学生善于积累，广泛阅读的兴趣，培养学生主动思考的能力。） 二、自主识字，整体感知 1.自读提示：自由大声朗读文章，读准字音，读通句子，用自己喜欢的方式识记生字。（出示课件6） 2.学生小组朗读文章，合作学习。 3.认读字词。 出示词语（出示课件7），多种方式朗读。 住宅 隐蔽 毫不可惜 慎重 住址 优良 挖掘 搜索 倾斜 骤雨 布置 抛出 交流分享识字的好方法。 预设1：形声字识字：宅、隐、慎、址、搜、倾、置。 预设2：按翘舌音、平舌音：宅、慎、址、置、搜。 预设3：按前鼻音、后鼻音：慎、良、倾。 预设4：组词识记：倾-倾倒。 预设5：按字形字义识字，都有提手旁，表示手部动作：掘、搜、抛。 课文中的许多生字都集中在第二自然段，出示段落（出示课件8），指导学生读。 识字游戏，巩固读词。（出示课件9） （设计意图：自主随文识字，在读准字音，理解词义的基础上，初步建立对蟋蟀的印象，培养自主识字的能力。） 4.指导写字。 出示本课会写字（出示课件10），学生认读，开火车组词。 引导学生观察生字结构与书写要点，重点指导：（出示课件11、12） 临：左右起笔高低一致。左部第一竖短，第二竖长；右部上下大小相等，第三笔为点。 慎：注意“真”中间有三横，彼此间距相等。 卧：左短右长，左边第二笔为竖，不要写成竖折，右边竖的起笔和收笔应长于左边的“臣”。 较：左右起笔高低一致。“车”最后一笔横变提，右部上边的点与“父”的撇、捺交叉处在一条竖线上，重心才稳定。 5.提问：默读课文，课文围绕蟋蟀的住宅讲了哪两方面的内容？（出示课件13） 学生默读，教师巡视。 预设：住宅的特点、修建住宅的过程。（出示课件14） 追问：哪些自然段讲了住宅的特点？哪些自然段讲了修建住宅的过程？ 预设：住宅的特点（2-6自然段）、修建住宅的过程（7-9自然段）。 三、理清脉络，了解特点 1.教师过渡：蟋蟀的住宅有什么特点呢？请同学们默读课文第5、6自然段，先勾画出表现出住宅特点的句子，再找到句子中的关键词语。（出示课件15） 2.学生自主学习，教师巡视。 3.学生汇报：谁来说说你的发现？（出示课件16） 预设1：蟋蟀的住宅外部，隧道——排水良好，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。 预设2：蟋蟀的住宅的门——隐蔽，出口的地方总有一丛草半掩着，就像一座门。 预设3：平台——平坦。“那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台。当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。”这里运用了拟人的修辞手法，表现了作者对蟋蟀的喜爱。 …… 外部特点： 选址——向阳倾斜、便于排水；样子——弯弯曲曲，大小适宜；环境——洞口隐蔽，平台平坦。（板书：住宅特点 向阳倾斜 便于排水 大小适宜） 4.教师过渡：我们和作者观察了蟋蟀的住宅的外部，那内部有怎样的特点呢？ 出示相关段落（出示课件17），引导学生体会蟋蟀住宅内部的特点：平整、简朴、清洁、干燥、卫生。（板书：简朴卫生） 5.教师小结（出示课件18）：一个小小的洞穴居然有这么多的优点，这样精巧的设计，巧妙的构建，怪不得法布尔先生说—— 学生：这座住宅真可以算是伟大的工程了。 教师：请你将赞叹之情读出来。（出示课件19） 学生朗读“假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。” （设计意图：梳理文章脉络，对文章整体了解，走进住宅，初识“伟大”，发现特点，想象住宅的内外结构，初步体会住宅被称作“伟大工程”的原因。） 四、品读语言，感受细致 1.提供范例，对比品味。 教师引导：作者对蟋蟀住宅特点的描写十分准确，比如以下这句话，老师将它改了改，请你对比读一读，说说你发现了什么？（出示课件20） 出口的地方总有一丛草掩着，就像一座门。 出口的地方总有一丛草半．掩着，就像一座门。
蟋蟀的住宅教学设计(15篇)
蟋蟀的住宅教学设计(15篇)蟋蟀的住宅教学设计1教材分析：这篇课文是19世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。
在文中，法布尔介绍了自己观察到的蟋蟀住宅的特点，以及蟋蟀建筑住宅的才能。
学情分析：学生对于昆虫有很大兴趣，他们不但能从课文中学习到新知识，更能从中体会到要完成一件事情，必须付出许多的努力。
教学理念：教学的开放性应体现在：一是学习空间的开放。
学生的学习不再受教室的限制，大自然和社会生活、图书馆、因特网等也应成为学生学习语文的课堂，让学生在实践中积累语文知识，形成语文能力。
二是学习内容的开放。
要打破封闭的学科知识体系，学生和教师都有自主选择学习内容的权利，对教材的内容可根据实际进行改换、增删，使学生从丰富的教学资源中获取语文知识。
教学目标：1、认识7个生字，会写13个生字。
2、正确流利，有感情地朗读课文，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，激起观察自然界的兴趣。
3、积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。
教学重难点：是了解蟋蟀的住宅是怎样建军成的，通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。
教学过程：（第一课时）一导入师：有个小家伙，小名“蛐蛐儿”大名蟋蟀，这不起眼的小东西居然有人称它是昆虫王国的伟大建筑工程师，不信，我信跟着法国昆虫学家法布尔一起去蟋蟀的住宅转一转，看看蟋蟀的住宅是什么样的？二自学课文1、生自由读课文，借助字典，或和同学交流认读生字。
2、开动“知识快车”检查自己学情况，用知识竞赛的形式让学生“买票进宅”。
如认读生字，词语，正确流利地朗读难读懂的句子，小节。
三、初读课文1、本文主要写了蟋蟀的住宅的哪几方面的内容？（选择住址、什么样的、怎样挖掘）2、哪几段写了蟋蟀是怎样选择住址的？（2、3、4段）自读第2段，用（）标出别的昆虫是怎么选择住址的，用[ ］标出蟋蟀是怎么选址的，并勾画出重点词。
（别的昆虫：临时隐蔽所。
蟋蟀：慎重选择，不肯随遇而安。
3、什么叫“随遇而安”？4、除此以外，蟋蟀的住宅还有什么特点？（很干净、卫生）5、从哪里可以看出来？6、你喜欢上蟋蟀了吗？课文中哪些词让你喜欢水它的？（不肯随遇而安、常常、一定要、自己、一点点``````）如果你是蟋蟀，天下雨了，当看到别的昆虫还在到处为寻找住宅而奔忙，你自己却已经有一个非常好的住宅时，你的心情如何？（自豪、骄傲）带着自豪的心情再读。
部编版四年级语文上册《蟋蟀的住宅》课件
11 蟋蟀的住宅
蟋蟀，也叫蛐蛐。身体较 小，呈黑褐色，触角很长，善 于跳跃。xiongxing好斗,两翅 摩\擦发声。生活在土穴、砖 瓦碎石的下面或杂草中，主要 在夜间活动。吃植物的根、 jing、叶及种子，对农作物有 害。
良 穴厅 卧 专
11 蟋蟀的住宅
cùn wèi qián jiào jù
寸卫 钳较 锯
11 蟋蟀的住宅
平坦：没有高低凹凸曲折，很顺 当。本课指蟋蟀把自己的住宅收 拾的很平整。
随遇而安：形容能适应各种环境，在各种环境中都能得到 满足。本课指蟋蟀对自己住宅要求严格。
11 蟋蟀的住宅
疲劳：指极度劳累，需要
11 蟋蟀的住宅
默读第二部分，讨论这一 部分是从几个方面来写蟋蟀的 住宅的？
选址 工具 洞内外
11 蟋蟀的住宅
假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工 具是那样简单，这座住宅真可以算是 伟大的工程了。
工具简单
为什么这 样说？
11 蟋蟀的住宅
如此简单柔弱的工具，蟋蟀是怎样 建造出如此浩大的工程的呢？自读第三 部分（第7-9自然段），画出建筑时相 关动作的句子，加深理解。并说一说， 你从这些语句中感受到了什么？ (课后第一题)
11 蟋蟀的住宅
前足:扒 钳子:搬 后足:塌 锯:推,铺
11 蟋蟀的住宅
读到这里，你还认为蟋蟀的住宅仅仅 是一个小洞而已吗？
蟋蟀，这个不起眼的小精灵，仅仅 靠它简单的足，完成了扒土、搬土、踏 地、推土以及修整、加深加阔等一系列 繁重的工序，修建了这样精致舒适的住 宅。对于这么柔弱的小生命来说，这的 确可以称得上是伟大的工程呀！
人教语文四年级上册《蟋蟀的住宅 》课件
卫生。
（√）
板书板设书计设计
总起——因住宅而出名
蟋 蟀
住宅的特点
住宅的选址 外部的特点
的
内部的特点
住 宅
如何修建住宅
动工时间 怎样挖掘
不断整修
安全 舒适
精心 修建
伟非 大凡 的的 工才 程能
蟋蟀
第一课时
11 蟋蟀的住宅
蟋蟀的住宅是什么样子的？ 蟋蟀的住宅是怎么建出来的？
为什么作者要将蟋蟀居住的洞穴称为“住宅”呢？
梳理文章脉络
请同学们带着这些问题自由朗读课文，读准字音， 读通句子，不容易读的地方多读几遍。读完后，想一 想哪些问题已经迎刃而解了？
梳理文章脉络
第一部分（第1自然段） 因住宅而出名 第二部分（第2～6自然段） 住宅的特点 蟋蟀的住宅是什么样子的？ 第三部分（第7～9自然段） 如何修建住宅 蟋蟀的住宅是怎么建出来的？
笔画较少，写字时把笔画 舒展开，注意观察写在田字格 横中线、竖中线上的笔画。
词语解释
【隧道】
缺乏水分；空洞无味；干涩，不甜润。
【倾斜】 【骤雨】
又大又急的雨。 打扫。
【耙扫】 【干燥】
歪斜。 埋置于地层内的工程建筑物。
品读特点
请同学们默读课文第5-6自然段， 先勾画出表现蟋蟀住宅特点的句子， 再找到句子中的关键词语，思考从这 些地方看出了住宅的什么特点？
（改编自法国乔治-维克托·勒格罗的《法布尔传》，商务印 书馆，2016年）
我悉心观察的是生命。
三十年，那是多么漫长的岁月，三十年里法 布尔与昆虫们朝夕相处，他忘情地伏地观察着眼 前的昆虫，屏息凝视，和大地融为一体。蝴蝶以 为他是一截树桩，停在上面休憩；蚂蚁以为他是 巨大的食物，呼朋引伴地前来搬运。轻风为被， 黄土为床，他的世界中只有钟爱的昆虫。
蟋蟀的住宅优质课教案
蟋蟀的住所优良课教课方案【篇一： 7 蟋蟀的住所(1) 】7蟋蟀的住所教课目的1、认识 7 个生字，会写 13 个生字。
正确读写“住所、隐蔽”等词语。
2、正确流畅有感情地朗诵课文，读懂蟋蟀的“住所”是如何建成的，激起察看自然界的兴趣。
3、累积好词佳句，领会作者运用生动形象的语言表达详细事物的写作方法。
教课过程第一课时一、激趣导入1、还记得法国有名的昆虫学家法布尔吗？我们经过他的文章，认识了蜜蜂飞翔的特色，好多同学还在课外阅读了好多他写的相关昆虫的文章。
今日，我们再学习他的一篇文章——《蟋蟀的住所》2、出示图片，这就是今日的主人公——蟋蟀，知道它的乳名叫什么？（蛐蛐）3、小家伙虽小，但人缘特好，早已经是赫赫有名、人人皆知，你知道它有哪些本事？（好斗、唱歌、建住所）4 、出示课文第一段：居住在草地上的蟋蟀，差不多和蝉同样出名。
它的出名不但因为它的唱歌，还因为它的住所。
（指名读齐读）二、初读课文，认识蟋蟀住所的样子。
1、怀疑：平常我们把小昆虫小动物住的地方称为何？（累积：“洞”“穴”“巢”“窝”。
）法布尔为何把蟋蟀的的洞窟称为住所呢？带着问题自学课文。
2、自学，思虑。
3、检查沟通新词：隐蔽、弃去、谨慎、发掘、搜寻、骤雨、粗拙、朴实、干燥、耐烦、宽阔。
4、沟通读最喜爱的段落。
三、问题聚焦，再读课文（一）从学生读的第 2 小节切入。
1、什么“随遇而安”？读读上文，谈谈对这个词的理解。
2、再读读下文，想一想从哪些地方能够看出蟋蟀“不愿随遇而安”？（二）认识蟋蟀住所的特色1、蟋蟀的住所有什么特色呢？请读课文第 3~6 自然段，用“—”画出相关句子，并能把每一个特色用一个词归纳出来。
2、学生自由读课文，找特色并归纳。
3、请学生板书自己归纳出来的蟋蟀住所的特色。
4、议论、比较住所特色。
议论得出：朝阳、隐蔽、朴实、卫生5、同学们注意到法布尔先生介绍蟋蟀住所时哪些语言特别生动？（拟人）是啊，他用这类写法把蟋蟀写活了。
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7 蟋蟀的住宅
中心备课人 罗桂丽 时间9月17日
教材分析
《蟋蟀的住宅》是法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。在文中，
法布尔介绍了自己观察到的蟋蟀的住宅的特点，以及蟋蟀建筑的才能。作者在
文中大量的采用拟人的手法，把蟋蟀比作人，蟋蟀的住宅比作人的住宅，把它
的活动比作人的活动，想象非常丰富，语言十分风趣，从课文的字里行间，我
们能感受到作者是通过长期深入观察才发现了这昆虫世界中不为人知的秘密。
学情分析
本课的教案面向的是四年级的学生，他们已经具备了一定的阅读能力。学
生普遍喜欢，有研究的兴趣，加上本文的作者又是法国著名的昆虫学家法布
尔，他善于观察研究，勤于探索与实践，在表达上比较讲究方法，倾注了一种
对蟋蟀的无限赞美的深情。
教案目标
１、了解蟋蟀住宅的特点和住宅的建筑过程，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随
遇而安的精神。
２、学习作者细心观察周围的事物、抓住事物的特点进行叙述的方法。
３、理解课文内容，分段，概括段落大意。
４、学习生字、新词，理解重点词语。
５、练习写一个小动物。
６、有感情地朗读课文。
教案重点
１、了解蟋蟀住宅的特点和住宅的建筑过程，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随
遇而安的精神。
２、学习作者细心观察周围的事物、抓住事物的特点进行介绍的方法。
教案难点
培养同学观察周围事物的兴趣，学习抓住特点进行介绍的方法。
教案时间
二课时。
教案策略
以读代讲，读讲结合
教案过程
第一课时 总第（14）课时
一、审题
《蟋蟀的住宅》这个题目有什么特点？
“住宅”一般是讲人的住房，可是蟋蟀是动物，这篇课文题目的特点就在
于作者把蟋蟀当作人来写。
师：蟋蟀会有什么样的住宅呢？作者怎样描述蟋蟀的住宅呢？我们认真学
习了课文之后就会明白了。
二、学习生字新词，理解重点词语
１、填写生字表。
２、指导同学读准字音，正确书写：
逐个生字进行讨论，要求同学们找出每个字字音字形方面的特点，加深记
忆。
比方：“骤”字左边是“马”，右边是聚会的“聚”，“马”和“聚”合
在一起就是“骤”，读作“ zhòu ”，不能读“ jū ”或“ zòu ”。
３、解释重点词语，协助理解课文。
４、讨论词义，找出近义词和反义词。
三、了解课文内容，理清文章脉络，按不同方面给课文分段，概括段意
１、朗读课文，理解每个自然段的内容：
同学自由朗读课文，逐段进行理解，也可以找同学说一说各自然段的内
容。
分析１０个自然段的内容，弄清各自然段之间的关系。
２、教师指导同学读书，体会课文是从几个方面介绍了蟋蟀的住宅，并讨
论１０个自然段按内容不同可以分为几段，怎样分？
这篇课文的题目（即主题）是《蟋蟀的住宅》，全文围绕这个主题分三
段。
第一段（第１自然段）讲蟋蟀的住宅是使它知名的原因之一。
第二段（第２～第６自然段）讲蟋蟀住宅的特点。
第三段（第７～第９自然段）讲蟋蟀住宅的建造过程。
四、作业布置
１、朗读课文。
２、誊写生字、新词。
第二课时 总第（15）课时
一、导语
蟋蟀这种小动物很多同学并不陌生，但是对于蟋蟀的住宅，也就是蟋蟀的
巢就不是人人皆知了。法国著名的昆虫学家法布尔，从很小就很喜欢动物和植
物，尤其是昆虫。他对蟋蟀进行了细致的观察和研究，采用拟人化的手法，生
动有条理地介绍了蟋蟀的巢穴，用他的话讲就是蟋蟀的住宅。从这里可以看出
法布尔很喜欢蟋蟀，并把蟋蟀当作他的朋友对待。那么，蟋蟀是以什么而知名
的呢？请同学们齐读第一段。
（主要是以住宅知名。）
板书：住宅
二、学习第二段
蟋蟀的住宅有什么特点呢？请同学默读第二段，想一想这一段从几个方面
讲蟋蟀住宅的特点，每个方面写了蟋蟀住宅的什么特点？
（这一段主要是从选址、工具和洞内外三方面讲述了蟋蟀住宅的特点。）
板书：选址 工具 洞内外
这是蟋蟀住宅很明显的特点。我们一边读书一边分析蟋蟀住宅的这些特
点。
板书：特点
蟋蟀和别的昆虫不同，蟋蟀不肯随遇而安，“随遇而安”是什么意思？课
文的哪些地方表示了蟋蟀“不肯随遇而安”？
“随遇而安”指能适应各种环境，在任何环境中都能满足。
课文中讲到蟋蟀慎重选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。它
不利用现成的洞穴。从这些地方可以看出蟋蟀不肯随遇而安。
板书：排水优良 有温和的阳光
蟋蟀的住宅是自身一点一点挖掘的。可是人们为什么对它的劳动效果感到
惊奇呢？
蟋蟀盖房子的工具，非常柔弱。正是因为蟋蟀用如此简单的工具，建造出
了排水优良、有温和阳光的住宅，所以令人们对它的劳动效果感到惊奇。
板书：柔弱
这也是蟋蟀吸引作者关注的地方，所以作者决定要研究它，请同学继续读
书，看一看住宅内外的情况怎样？
为什么说蟋蟀用来挖掘的工具“是那样简单”？又为什么说蟋蟀的住宅
“真可以算是伟大的工程了”？
因为蟋蟀盖房的工具，只是简单的四只脚和钳子，所以说蟋蟀用来挖掘的
工具是那样简单。
又因为蟋蟀用如此简单的工具，建造出那么平坦、清洁、干燥、卫生的住
宅，所以可以算是一个伟大的工程了。
“这座住宅真可以算是伟大的工程了。”这句话出现在这一段的最后，起
什么作用呢？
请同学们有感情地朗读这一段，理解蟋蟀住宅的特点，体会蟋蟀辛勤劳动
和不肯随遇而安的精神。
三、学习第三段
请同学默读这一段，想一想这一段从几个方面介绍了蟋蟀怎样建造住宅
的，课文是怎样写的？
板书：住宅建造
这一段从建造时间、怎样建造和整修三个方面介绍了蟋蟀怎样建造住宅。
板书：时间 建造 整修
“蟋蟀盖房子大多是在十月，秋天初寒的时候”。这是蟋蟀盖房子的时
间。
板书：十月
蟋蟀工作很辛苦是从哪里看出来的呢？请同学们小声读第８、９自然段，
找出写蟋蟀盖房动作的句子，并划出动词，体会蟋蟀盖房的艰难与辛苦。
板书：扒 搬 踏 推 铺
蟋蟀的住宅建好了，可是它好像并没有满足，它又做了什么？
整修。
对，蟋蟀是怎样整修的呢？
板书：长时间 加深加阔
学习了蟋蟀建造住宅这一局部，你有什么想法吗？
有感情地朗读这一段，体会蟋蟀锲而不舍，认真工作的精神。
四、指导同学朗读全文
这篇课文是写小动物的，作者并没有蟋蟀盖房子的体验，为什么能写得这
样形象、具体、逼真呢？请同学们带着问题读书。请同学自由发言，谈自身的
看法。
作者通过对蟋蟀盖房子进行非常细致的观察，才把文章写得这样好。
师：作者是怎样观察的，我们应该学习什么？下节课继续学习。
五、巩固练习
写一篇小动物的作文
这种练习要求同学观察一种小动物，注意它是什么样的，它的眼睛、嘴
巴、爪子等有什么特点。然后再把这些特点生动、形象地描述下来，也要写它
的活动情况。
教师指导这种练习时，可以先请同学读一篇习作例文，然后再进行习作指
导，这样同学比较容易理解和掌握。
六、作业
１、朗读课文。
２、观察一种小动物。
板书设计
７、蟋蟀的住宅
选址：排水优良、温和阳光 （不随遇而安）
特点：外部：向阳、隐蔽、干燥、弯曲、有门、有平台 （工程伟大）
内部：墙壁光滑、地面平整、简朴、清洁、卫生
时间：秋天动工
建造 方法：扒、搬、踏、推 （不辞劳苦）
整修：冬季不时整修
要求：平整、光滑、干燥、舒适