语文教学的基本任务论文
小学语文教学论文范文六篇(可供参考)
小学语文教学论文范文六篇【篇一】学生是祖国的花朵，未来的栋梁之材，因此，教师如何组织教学，秉持什么样的教师观，学生观，就显得至关重要。
爱因斯坦曾说过:“使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。
”教师所拥有的良好品德和才能会感染到学生，并对他们产生深远的影响。
我愿意用自己健康的人格，乐观的心态和温厚的爱去照亮学生的成长之路，陪伴他们从稚嫩的小树长成茂盛的参天大树。
要想成为一名优秀的语文教师，我想，在真正站上三尺讲台之前，需要了解语文这门人文学科的内涵：语文是语言以及文学，文化的简称，一般认为是语言和文化的综合科目，它是听，说，读，写等语言文字能力和知识、文化知识的统称。
语文是基础教育课程体系中的一门教学科目，也是一门重要的人文社会学科，是人们交流思想的工具，其教学的内容是语言文化，语文能力是学习其他学科和科学的基础。
语言文字是有生命的，作为一名语文教师，要让课堂变得生动活跃，让同学们感受到语文灵动的美。
夸美纽斯说过：“教师是太阳底下最光辉的职业。
”从古至今，教师便被人们称赞为春蚕，园丁，“人类灵魂的工程师”等等，这些光环的背后，是社会，家长，学生对于老师的信任和期望，是老师身上所背负的巨大的责任。
那么，教师应该如何组织好教学工作呢？我想，有以下几点要求：一、坚持爱国守法，爱岗敬业，关爱学生，教书育人，为人师表，终身学习的职业道德规范；我们不仅要关注学生的学习，也要关注他们的身心健康，给予他们更多的爱与温暖，耐心地和他们进行沟通，打开孩子们的心扉，成为值得他们信任的朋友。
在教学的过程中，树立正确的学生观，我们的学生是发展的人，是独特的人，是具有独立意义的人，要多站在学生的角度上思考问题，体谅学生，尊重学生的人格，为他们营造一个轻松快乐的学习环境。
二、教师应注重自身形象，营造良好课堂气氛。
古往今来，对学生进行教育，言教和身教缺一不可，言教重在说理，以提高学生对问题的认识；身教重在示范，能在潜移默化中引导学生的行为和实践。
初中语文教学教研论文(3篇)
第1篇摘要：本文针对当前初中语文教学现状，从教学目标、教学方法、教学评价等方面进行探讨，提出了一些改进措施，旨在提高初中语文教学质量。
一、引言语文教学是初中教育的重要组成部分，对于培养学生的语文素养、提高学生的综合素质具有重要意义。
然而，在实际教学中，部分教师对语文教学的认识存在误区，教学效果不尽如人意。
本文从教学目标、教学方法、教学评价等方面对初中语文教学进行探讨，并提出相应的改进措施。
二、教学目标1. 确立正确的教学目标初中语文教学目标应遵循课程标准，关注学生的全面发展和个性特长。
具体目标包括：（1）掌握基本的语文知识，提高学生的语文素养；（2）培养学生的阅读能力、写作能力和口语表达能力；（3）激发学生的文学兴趣，提高审美情趣；（4）培养学生良好的学习习惯和道德品质。
2. 制定合理的教学计划教师应根据学生的实际情况，制定合理的教学计划，确保教学目标的实现。
教学计划应包括以下几个方面：（1）教学内容：根据课程标准，合理选择教学内容，注重培养学生的语文素养；（2）教学方法：结合学生的特点，选择合适的教学方法，提高教学效果；（3）教学评价：采用多元化的评价方式，关注学生的全面发展。
三、教学方法1. 创设情境，激发兴趣教师应创设生动、有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
例如，通过多媒体技术、实物展示等方式，让学生身临其境地感受语文的魅力。
2. 注重阅读，培养能力阅读是语文学习的基础，教师应引导学生广泛阅读，提高阅读能力。
具体方法如下：（1）指导学生选择合适的阅读材料；（2）培养学生的阅读技巧，如速读、精读、略读等；（3）鼓励学生进行课外阅读，拓宽知识面。
3. 强化写作，提升素养写作是语文教学的重要环节，教师应注重培养学生的写作能力。
具体方法如下：（1）指导学生掌握写作技巧，如构思、布局、表达等；（2）鼓励学生进行写作实践，提高写作水平；（3）开展写作比赛等活动，激发学生的写作兴趣。
4. 互动交流，共同进步教师应鼓励学生积极参与课堂讨论，培养他们的口语表达能力。
小学一年级语文教学论文 (3)
小学一年级语文教学论文引言语文教学在小学一年级起着至关重要的作用。
一年级是学生接触正式学习的起点，也是培养学生语文基础的关键时期。
本论文旨在探讨小学一年级语文教学的重要性，并提出一些有效的教学方法。
一、小学一年级语文教学的重要性语文教学在小学一年级的重要性主要体现在以下几个方面：1. 培养兴趣和基础小学一年级的学生对语文学习有着天然的好奇心和求知欲望。
通过给学生提供丰富、有趣的语文教学内容，可以培养学生对语文的兴趣，同时打下良好的语文基础。
2. 培养正确的学习方法和习惯在小学一年级，学生需要学会正确地阅读、书写和表达。
通过有效的语文教学，可以引导学生养成良好的学习方法和习惯，如准确理解文章内容、正确使用标点符号等。
3. 培养语言表达能力和沟通能力语文是一门交流工具，教学过程中应注重培养学生的语言表达和沟通能力。
通过各种形式的课堂活动，可以提高学生的口头表达和书面表达能力，从而让学生能够更好地与他人进行交流和沟通。
二、小学一年级语文教学的方法为了有效地开展小学一年级语文教学，教师可以采取以下方法：1. 通过游戏和故事吸引学生的注意力小学一年级的学生对游戏和故事有较大的兴趣。
教师可以利用游戏和故事的形式来进行语文教学，如通过角色扮演、情节解读等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文。
2. 注重细节和篇章的教学小学一年级的学生对细节和篇章的理解能力有限，因此教师在教学过程中应注重讲解细节和篇章的相关知识。
通过具体的例子和实例，帮助学生理解文章的结构和内涵。
3. 培养学生的阅读理解能力阅读是语文学习的重要环节，教师应该注重培养学生的阅读理解能力。
可以通过分析文章内容、提问、讨论等方式，让学生加深对文章的理解，并培养他们的阅读能力。
4. 组织丰富多样的课堂活动小学一年级的学生喜欢参与各种活动，教师可以通过组织丰富多样的课堂活动来增加学生的参与度和学习兴趣。
比如，课堂朗读比赛、口语表达比赛等，这些活动不仅可以提高学生的语文能力，还可以培养他们的竞争意识和团队合作精神。
语文教学论文五篇
《语文教学论文五篇》摘要：因此，语文教学过程中要充分发扬民主教学思想，让学生始终拥有安全、自由、开放的心境，无拘无束，敢疑敢问，敢说敢为，所以在小学作文教学过程中，教师要创设一定的写作情境，让学生从中尽情想象，放飞写作热情，并且形成具有自己个性化的文章，体现作文的韵味，总之，低年级学生的年龄小，作文处在启蒙阶段，只有教师注意培养兴趣，正确引导，认真观察，启发想象，鼓励创新，巧妙评价，才能为以后的写作打下坚实的基础【篇一】课堂教学改革是学校教育改革的主渠道。
然而，课堂教学耗时多、收效低、“吃力不讨好”的尴尬现象已是人所共知。
同时，传统的课堂教学，既忽视作为个体的教师和学生在课堂教学过程中的多种需要和潜在能力，又忽视师生群体在课堂教学活动中多边多重、多种形式的交互作用和创造能力。
课改专家崔允郭博士说：“教学有没有效率，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。
如果学生不想学或者学习没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学。
同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。
”一、当前课堂教学存在的问题：效率低目前的小学，有一个非常突出的问题：教师讲得苦，学生学得累，然而，我们的学生却没有得到应有的发展。
造成此现象的最主要原因是课堂教学有效性的缺失，教学效率极其低下。
首先表现在教师角色：“传授型”，以往的教学方式教师强调“齐步走”、“一刀切”。
这种教学对教师的角色定位很明确，只需要“传授”，教师的基本职能就是“照本宣科”，而事实上，学生的个性是有差异的。
这样的课堂教学，不利于课堂教学有效性策略的实施，不利于因材施教。
班级学习机会差异悬殊，部分学生课堂实用时间少。
教学时间对全班学生而言一般是一样的，但课堂实用时间、学习机会和质量则可能存在较大差异。
以语文阅读教学为例，有人研究发现，学生获得分析课文的机会有多有少，大约只有小部分能力强、思维敏捷的学生能参与分析课文的全过程，大部分的中等生长期只能得到部分参与分析全篇课文的机会，还有小部分学困生因理解能力差而长期得不到独立分析课文的机会。
中学语文教学工作总结论文
中学语文教学工作总结论文语文作为中学教育的一项重要课程，对学生的语言表达能力、思维能力和文化素养起着至关重要的作用。
近年来，随着社会的不断发展和改革开放的深入，中学语文教育也在不断进行着变革和创新。
本文将从教学目标、教学方法、教学手段和教学评价等方面对中学语文教学工作进行总结，以期为未来的教学工作提供借鉴和参考。
一、教学目标中学语文教学的根本目标是培养学生的语言表达能力、阅读能力和写作能力，以及对文学艺术的欣赏和理解能力。
在教学工作中，我们要根据学生的认知能力和学习特点，明确教学目标，制定合理的教学计划，使学生在语文学习中得到全面的发展。
二、教学方法传统的语文教学方法主要是以教师为中心，注重知识的传授和死记硬背。
但是在当今信息化的社会，这种教学方法已经无法满足学生的需求。
我们要倡导多种教学方法的结合，比如问题导向的教学方法，合作学习的教学方法，以及实践探究的教学方法等。
通过这些方法的运用，能够激发学生的学习积极性，提高他们的学习效果。
三、教学手段在教学手段方面，我们需要充分利用现代化的教学手段，比如多媒体教学、网络教学、以及实验教学等。
这些教学手段能够有效地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
我们也要注重教学手段的多样化，根据学生的实际情况选择合适的教学手段，使每一个学生都能够得到个性化的学习体验。
四、教学评价教学评价是语文教学工作中非常重要的一环，它直接关系到学生的学习效果和教学质量。
在教学评价方面，我们要注重定性评价和定量评价的结合，倡导多元化的评价方式。
可以采用课堂讨论、作业考查、实验检测、以及综合评价等方式，全面地了解学生的学习情况，为他们的学习提供及时的反馈和指导。
中学语文教学工作是一个综合性、系统性的工作，在今后的教学实践中，我们要不断地探索和创新，积极倡导多种教学方法的结合，充分利用现代化的教学手段，多样化的教学评价方式，为学生提供一个优质的语文学习环境，使他们能够在语文学习中得到全面的发展。
中学语文教学论文范文
中学语文教学论文范文
在当前教育改革的大背景下，中学语文教学面临着诸多挑战与机遇。
本文旨在探讨中学语文教学的有效策略，并提出相应的教学改革建议。
首先，中学语文教学应注重培养学生的阅读兴趣。
教师可以通过推荐
经典文学作品，组织读书会等形式，激发学生的阅读热情。
同时，教
师还应引导学生学会批判性阅读，培养独立思考的能力。
其次，语文教学应强化学生的语言表达能力。
通过课堂讨论、辩论赛、演讲比赛等活动，让学生在实践中锻炼表达能力。
此外，教师还应注
重培养学生的写作能力，通过写作训练，提高学生的逻辑思维和文字
表达能力。
再次，语文教学应注重文化素养的培养。
语文不仅是语言文字的学习，更是对中华文化的传承。
教师应将传统文化融入教学中，让学生在学
习语文的同时，了解和感受中华文化的魅力。
最后，语文教学应与时俱进，适应信息技术的发展。
利用多媒体教学
工具，丰富教学手段，提高教学效果。
同时，教师还应引导学生合理
利用网络资源，拓展学习渠道。
综上所述，中学语文教学应从培养学生阅读兴趣、语言表达能力、文
化素养以及适应信息技术发展等方面入手，不断探索和实践，以提高
教学质量，培养全面发展的学生。
教学论文：语文教学论文范文精选十篇
教学论文：语文教学论文范文精选十篇本文是一篇语文教学论文，就语体学的分类而言，语文教学论文属于科学研究论文的范畴。
但是教学论文与一般的科研论文、学术论文又有所不同。
学术论文可以是纯理论、纯学术的研究；而教学论文除了具有一定的学术性、理论性之外，还应具有突出的实践性。
（以上内容来自百度百科）今天为大家推荐一篇语文教学论文，供大家参考。
语文教学论文范文精选一引言（一）选题依据《义务教育语文课程标准（2011年版）》（以下简称《课标》）明确规定了语文的性质：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
‘工具性’和‘人文性’的统一，是语文课程的基本特点。
”①“工具性”意在明确学生“因何而学”；“人文性”则揭示了学生“如何去学”。
两大主题也构成了初中语文记叙性文本阅读教学的完整过程。
“工具性”与“人文性”的统一就在于：“语文课程必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养；语文课程必须正确把握语文教育的特点以及学生身心发展和语文学习的特点，重视学生的感受和理解，尊重学生的独特体验，开展开放而有活力的语文教学活动。
” 我国当前初中语文阅读教学效率普遍偏低，阅读在学生的语文学习和考试中仍是一个非常大的困扰，甚至是长时间攻克不下的主要难题，学生阅读能力提高十分缓慢。
究其原因，造成这种局面的因素固然很多，但最根本的恐怕还是因为在语文阅读教学中忽视了应有的有效策略。
通过研究发现，当下的初中语文阅读教学中存在着两种倾向：一种是片面追求语文学科知识的过于完整，错误地以为只要掌握了系统的语文知识就自然而然能够形成语文阅读能力，因而在阅读课堂上的每一个知识点教师都力求讲透讲深，似乎语文教师在阅读课上的任务就是把阅读的文本内容咬碎嚼烂之后再喂给学生，而学生的任务就是不折不扣地识记教师讲解的文本内容。
因此，掌握教材内容、知识点，成了阅读教学的重要目标，甚至成为唯一目标。
初中语文教学任务分析
初中语文教学任务分析第一篇范文：初中学生学习方法技巧学好重要性语文作为基础学科，对学生的人文素养、思维能力及表达能力有着重要影响。
在初中阶段，语文学习不仅关乎学生的学习成绩，更是培养学生综合素质的重要途径。
主要学习内容初中语文学习主要包括古诗文阅读、现代文阅读、写作、口语交际等能力的培养。
同时，对文学作品、文言文等也有了一定的要求。
学习注意事项1.注重阅读：扩大阅读量，提高阅读速度和理解能力。
2.积累词汇：掌握必要的词汇，增强语言表达能力。
3.写作练习：多写作，培养写作习惯，提高写作水平。
4.理解文意：深入学习作品，理解作者观点和情感。
主要学习方法和技巧1.深度阅读法：在阅读过程中，不仅要理解文章大意，还要关注作者写作手法、表达技巧等。
例如，在阅读小说时，要关注人物塑造、情节安排等。
2.词汇积累法：制定学习计划，每天学习一定量的新词汇，并在阅读、写作中运用，加深记忆。
3.写作反思法：在写作后，进行自我反思，找出不足之处，有针对性地进行改进。
中考备考技巧1.熟悉考试大纲，了解考试要求。
2.针对不同题型，进行专项训练。
3.做历年真题，总结出题规律。
提升学习效果的策略1.制定学习计划：合理安排学习时间，确保学习效果。
2.积极参与课堂：主动回答问题，与老师和同学互动。
3.创建学习小组：与同学一起讨论、交流，共同提高。
第二篇范文：以具体例题为示范教学方法例题简介例题：请根据《背影》一文，描述父亲的背影，并抒发自己的情感。
教学方法简介探究式教学法：通过引导学生自主探究、发现问题、解决问题，培养学生的思维能力和创新能力。
探究式教学法在例题教学中的应用1.问题提出：引导学生关注文章中关于父亲背影的描写，提出问题：“作者是如何描述父亲的背影的？背后有何深意？”2.自主探究：让学生独立思考，结合自己的生活经历，尝试描述父亲的背影。
3.小组讨论：学生分组，交流自己的作品，互相提出建议和疑问。
4.教师引导：教师针对学生作品中出现的问题，进行针对性的指导，引导学生关注细节描写和情感表达。
初中语文教学任务[浅谈语文教学]
初中语文教学任务[浅谈语文教学]
语文教学是一个集听说读写四项训练为一体的过程。
语文教师则应该
在调动学生积极性的基础上，培养学生的阅读写作能力，对问题的开拓、
创新精神。
苏联教育学家苏霍姆林斯基曾说：“教育的成功在于能否激发
受教育者的内在精神力量，促使他们的心灵产生内在的活力，从而进行自
我认识和自我完善。
”要培养学生的阅读写作能力首先就应该培养学生的
阅读兴趣，并在此基础上让学生去选择所要阅读的内容，让他们拥有阅读
的主动权。
无论是教材课文还是课外读物，只要是思想健康的内容都可阅读，都有知识可学习。
培养学生的阅读写作能力，还应该让学生能带着问
题去阅读，如《渔夫和金鱼的故事》这样篇幅长、且内容较深的文章，教
师可以用问题让学生去了解掌握文章的内容，以增加学生的阅读技
能。
其次，在语文教学中应该注重学生的开拓能力、创新能力的培
养。
第一，应鼓励学生走出课堂、走出校园，去了解课本以外的知识，
开拓视野，增长知识，推动语文教学的发展。
第二，培养学生的创新能
力应该运用在课堂教学中，针对具体课文，具体问题，让学生去发现、怀疑、质疑；去思考，反思考，抓住问题的切入点，深入本质，去发掘深层
的知识。
纵观如今社会形势，在这个问题以知识经济为特征充满竞争的时代，我们的下一代如果不是思维活跃，富有创造精神的创新人才，就不可
能在竞争中获胜。
在如今这个知识科技迅速发展的时代，语文教学正逐
步打破旧的观念，迈进现代化，跟着时代感的信息，培养学生的各种能力，提高学生的自身素质，造就新时代的新人才，让教育为人类带来福音。
三年级语文教学论文（整理9篇）
三年级语文教学论文（整理9篇）大文斗范文网会员为你整理了“三年级语文教学论文”9篇范文，希望对你有参考作用。
篇1：三年级语文教学论文三年级语文教学论文本学期我担任了三年级语文教学工作。
三年级是一个由低年级向高年级过渡的一个阶段，也是一个在小学阶段较为关键的一个年级，从三年级开始识字不是教学重点，但生字学习对一部分学生来说确实又有困难，没办法轻视；阅读应该逐步成为学习的重点，但由于学生认知水平的局限，对问题的理解不够深入、不够全面，阅读学习的“度”很难把握；新教材中在二年级只是安排写句练习，但到了三年级就开始练习习作，要求不拘形式的写出自己见闻、感受和想象。
这个跨越太大，学生一下子对作文感到非常头疼，老师的指导有时显得苍白无力……面对这些问题，面对全新的教材，我在摸索中前进，在实践中反思。
本学期的32篇课文如果只用那么几种教学模式去上，学生肯定会感到枯燥、无味，甚至有时对你的教学思路一清二楚，这样的课还有什么味？作文的教学有时会感到“束手无策”，只是通过讲讲要求、读读例作、尝试写写、作后评价，学生怎会对作文感兴趣呢？……如果仅仅禁锢在自己小小的教学天地里，对曾经的成绩沾沾自喜，那只会有一个结果——不进则退！当今，是高科技的信息社会，学生可以通过各种渠道获取知识，开阔视野。
有时提出的问题，老师也会觉得束手无策。
新教材的内容更是从古到今，包罗万象。
这就要求我们每一位教师要力争使自己成为一名学者。
在学生眼里不仅是知识的传播者，更要是智慧的化身，无事无物不晓。
要使自己成为一名学者，平时应该多读一些教育理论方面的书籍、增加自己的文化底蕴、向有经验的老师多学习、多请教，对自己的教学多反思，提高自己对教材的把握、对课堂的驾驭能力。
下面，我从一下几个方面浅析一下我对本学期语文教学的认识。
一、识字。
本册教材要求会写300个生字。
每课要求会写的几个生字，有的是本课新认识的字，有的是以前已经认识的字，不论属于哪种情况，都力图保证它们在结构上具有一定的规律，在笔画或笔顺上有某些共同点，也就是通常所说的典型字。
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语文教学的基本任务论文
摘要：要设身处地，面山则情满于山，面海则情溢于海，同呼吸、
共命运，感同身受，多一些“这叫你会怎么样”的想法，使学生在具
体的环境中，通过‘如见其人，如闻其声，如临其境，如抚其形”地
读，使学生加深对语言文字的了解。
语文教学的基本任务是语言训练，教学重点应从“理解内容”转
移到“语言训练”，否则会陷入迷津。正如：吕淑湘先生所说“不适
当地强调所读内容，而把语言本身的规律放在次要地位。”
语文学科是基础工具学科，它的任务是学习语言，发展思维，陶
冶思想情操。所谓学习语言，即指导学生理解语言文字，积累语言材
料掌握语言规律，发展语言能力，那么“读”是在语文学习过程中的
一次重要活动，读也是学习语文的重要途径之一，古人十分重视读朱
熹曾经说过：“凡读书，须要读得字字响亮，不可误读一字，不可少
一字，不可多一字，不可倒一字’，不可牵强暗记，只要多读数遍，
自然上口，永远不忘。”但在训练学生读的时候，要注意操作方法，
便学生读有所得。
一、读的有味
趣味，能够激起一个人的主观能动性，夸美纽斯曾指出：“要使
所用的方法能够激起爱好知识的心思，它第一就须来得自然。因为凡
是自然的事情就都无需强迫。水往山下流是用不着强迫的，假如水坝
等阻止了水流的东西一旦移去之后，它立刻往下流。我们用不着劝说
一只鸟儿去飞行，樊笼开放，它就立刻会飞的，眼睛看到美丽的图画，
耳朵听到美丽的曲调，它们是不必督促就会去欣赏的”。
在学生阅读作品的过程中，要找准学生阅读的兴奋点，在阅读《难
忘的故乡》一课时，学生最喜欢阅读的是“打跐溜滑”部分，因为这
与学生生活最近，同时是学生最感兴趣的，学生自然而然地就投入到
主动阅读的活动中去了。
二、读中寻美
学生年纪小，阅历浅，认识和观察事物的能力较差，自觉性和敏
感性不强。有时对文章只是浮光掠影地看一遍。仅得笼统的印象，不
能“字字入目，句句过心”，另一方面，孩子们好新、好奇、好问，
富于幻想。以往往会发现成年人不易发现的事物，因此，教师要扬其
长、补其短。善于做孩子的引路人，炼就孩子发现美的慧眼。
1、寻找美
例如在教学《老家的萤火》时，先了解故乡是我们终生难忘的地
方，故乡的一景一物总能引起我们无尽的思念。作者由夏夜的星光而
想起家乡的营火和那熟悉的人、物，写出对故乡的怀念之情。将思乡
之情寄于月夜之营火，感情深挚，令人感动。同时景物描写重视色彩
的运用。文章对夏夜景物描写最突出的是运用了很多表示颜色的词
语。如文章第二自然段描写夜月景时用“水红、黛蓝、金红、湛蓝、
橙黄、金色、墨绿、黑色“等词语，为我们描绘了一幅色彩鲜明的“新
月图”，向我们真实地展示了夏夜色彩的变化，使月下图景如梦幻，
恍若仙境。学生体会到色彩之美，情景之美，面对这样的美文，学生
怎能不津津有味的读一读呢？
2、感受美
课文《老家的萤火》的生字新词很多，让学生读通课文有一定的
难度，因此要提供给学生较为充分的自主读书时间，同时要想办法激
发学生的读书兴趣，以消除学生因为阅读障碍多而产生的倦怠情绪。
可以采取同桌帮学、小组合作的形式，利用字典词典练读课文。也可
以按一定组别划分课文的段落，让其自学后，展示成果：通过什么途
径认识、理解了哪些词句。感受景物描写重视色彩的运用，使月下图
景如梦如幻，恍若仙境。运用巧妙而贴切的比喻，使萤火飘飞的景象
形象生动，动人心弦。充分利用联想与想象衬托主题。托物寄情，将
思乡之情寄于月夜之萤火，深沉感人。
3、体会情感。
以学生自由交流为主，避免逐段串讲串问。可让学生或学习小组
选择自己感兴趣的部分，采取多种形式的读（默读、品读、感情读、
对比读）体会课文表达的情感。这些情感有的是直抒胸臆的，有的是
隐含在字里行间的;有的是对故乡美景的深情描绘，有的是对母亲的
深情怀念。这些情感要让学生在反复地读中，认真仔细地加以体会，
进而能够在朗读中流露出来。在进行阅读教学时，这样做，既能够通
过阅读期待激发学生的阅读兴趣，又有助于培养学生根据题目揣测课
文内容的能力，从中让学生感受语言的魅力，比任何的空洞说教都更
有意义。
三、读中求同存异
同一班级的学生，因为同一年龄段，“他们的心理的年龄特点具
有一定的稳定性和普遍性;又具有一定程度的可变性和特殊性。”（五
院校《教育学》）面向全体的问题，实际是正确对待差异问题，尤其
对待学困生的问题，如何热情关心、耐心辅导和帮助，使他们发奋努
力，增强信心，逐步赶上，这是共同进步的重点和难点所在。
在这里我想说的是针对这种情形，我们可以采取求同存异的方
法，首先要结合全班的情况，制定明确的学困生训练目标，重点放在
读准字音、读通等基本功上面，同时根据具体情况，进行梯度训练。
分层达标，对于学困生，注意具体的指导与帮助，可以成立学习互助
组。相互帮扶，同时师要严于律己，当表率，由于学生起点，可以使
学生感到成功的喜悦，然后再逐步提高一点，帮助他们消除“自卑一
一闭锁”的心理状态，同时扬长避短，寻找学困生的“闪光亮”多给
予鼓励和表扬，对于那些学有余力的同学米说，读准、读通已不在是
他们的起点了，对他们的训练目标要高一些，要让他们跳一跳才能够
得着，这样既注重丁学生的个性发展，又有面向全体的举措，尊重了
每一个学生。
四、读中积累
朗读是领悟作品情理的好方法，通过朗读把书面语言还原为口头
语言。使其言皆若出于我之口，那实际上已是学生在初步内化范文的
语言了，怎样才能积累到好的语言昵？
1、品词析句
读书更应悉心推敲、比较，去品味作家们用语造句，表情达意的
精妙之处。如在《千里跃进大别山》，那描写指战员战斗决心的“狭
路相逢勇者胜”就运用得恰到好处，在书中反复出现了三次，联想到
当时的情景，换成其他的词语则表达效果则不同。
在王安石的《忆江南》中，“春风又绿江南岸，明月何时照我
还？”一个“绿”字，成为千古佳话。
2、情境结合
要设身处地，面山则情满于山，面海则情溢于海，同呼吸、共命
运，感同身受，多一些“这叫你会怎么样”的想法，使学生在具体的
环境中，通过‘如见其人，如闻其声，如临其境，如抚其形”地读，
使学生加深对语言文字的了解。对于自己的这些粗浅的认识，还有待
进一步研究和探索，希望专家和各位同仁批评指正。
参考文献：
[1]五院校《教育学》
[2]邱学华《尝试法》
[3]教科版语文第九册参考书