观察物体教案 - 修改2
小学四年级下册数学《观察物体(二)》教案
第一单元《观察物体（二）》教材分析课题：观察物体（二）主备教师：执教教师：教学课型：新授课学生活动教师活动二次备课：1、学生仔细观察图形，回答问题。
2、不一样。
（让学生说说，怎么不一样。
）3、学生动手连线、交流。
2.1学生思考后回答因为观察的角度不同。
1）学生活动，同桌开始搭图形。
学生可能拼出下面的图形。
一、情境导入，揭示课题1.课件出示习题，复习旧知识。
师：当下我们的国家正在飞速发展，小汽车成为人们日常的代步工具。
这不，小明家新买了一辆小汽车，他正和好朋友们仔细观察着呢！（出示课件）师：同学们想象一下，像他们这样从不同的位置看小汽车，看到的图形会是一样的吗？师：右边图中每个人看到的图形是怎样的？同学们尝试连一连。
（出示课件）学生交流后，课件呈现完整结果。
2.揭示课题。
师：为什么同一个物体，他们观察到的图形不同呢？师：观察物体时要从不同角度全面地去观察，这节课我们来探究“观察物体”。
［板书课题：观察物体（二）（1）］二、探索新知，操作感悟1.拼搭图形。
（1）动手操作。
师：同学们都很会玩积木吧,请同桌合作进行拼搭。
用4个正方体拼搭成1个你们喜欢的几何体。
请动手试试。
教师巡视并指导。
（2）展示交流。
请学生展示并用语言描述拼搭成的几何体。
2.学生在组内交流，说出自己是从哪个方位看到了什么图形。
3.学生汇报，集体评议。
4.1学生上台连线，集体评议。
1.学生完成练习。
2学生连线、交流。
3.1同桌摆一摆。
（2）学生观察拼搭的组合体，独立画出从前面、上面2.观察比较。
师：请大家在组内交流一下，说说自己从哪个方位看到了什么图形，并用课前准备的小方片摆给大家看一看。
3.全班交流。
请两组学生汇报，大家评议。
4.强化练习。
（1）将教科书P13例1中的图片贴在黑板上，再让学生上台连线，全班评价。
（2）学生独立完成教科书P13“做一做”，并与同桌交流。
教师板书：从不同位置观察同一个立体图形，所看到的形状可能不同。
三、巩固练习，拓展延伸1.教科书P15“练习四”第1题。
观察物体二教案
观察物体二教案教案标题：观察物体二教案目标：1. 培养学生对物体进行观察和描述的能力。
2. 提高学生运用感官进行观察的技巧。
3. 帮助学生能够运用观察能力解决生活中的问题。
教案步骤：引入活动：1. 引导学生回顾上一堂课学习的内容，回答一些与物体观察有关的问题，例如：我们为什么要观察物体？我们可以通过哪些感官进行观察？教学核心：2. 提供一些常见物体的图片或实物，让学生运用观察能力，以及不同感官进行观察。
引导学生使用不同的感官来描绘物体，例如：这个物体是什么颜色的？形状是什么样的？质地是怎样的？是硬还是软？3. 给学生提供一些观察物体的问题，例如：这个物体会滚动吗？它会发光吗？它的声音是什么样的？学生可以通过观察来回答这些问题。
小结：4. 让学生总结观察的重要性，并分享他们在观察中发现的有趣事实。
拓展活动：5. 提供更多的观察物体的练习，可以是图片、实物或者视频。
学生可以与同伴一起观察，讨论他们的观察结果，发现更多关于物体的特点和性质。
评估方法：6. 观察学生在活动中的参与度和观察物体的准确性。
可以通过口头问答、小组合作讨论或书面作业等形式进行评估。
课后延伸：7. 布置课后作业，要求学生观察家中不同物体的特点，并写下他们的观察结果。
鼓励学生分享他们的观察心得和感受。
教案指导：在编写观察物体的教案时，需要关注学生年龄适宜的活动和问题。
对于幼儿园阶段的学生，可以用简单的物体进行观察，关注物体的颜色、形状、大小等特点。
对于高年级学生，可以引导他们运用更多的感官观察物体，以及提出更具挑战性的观察问题。
此外，教师应引导学生如何记录他们的观察结果，可以通过绘画、写作或简短的口头描述等方式进行记录。
这样可以帮助学生进一步发展他们的表达和思维能力。
最后，教师应鼓励学生主动参与观察并提出问题。
观察物体的教学活动不仅可以培养学生的观察能力，还可以帮助他们发展自主学习和解决问题的能力。
四年级数学《观察物体(二)》教案
四年级数学《观察物体(二)》教案教学目标：1. 能够通过观察物体的外形、颜色、大小、数量等特征，判断物体的相同和不同；2. 能够将物体按照某一特征进行分类；3. 能够通过观察物体的特征，完成简单的问题解答。
教学重点：1. 观察物体的外形、颜色、大小、数量等特征；2. 将物体按照某一特征进行分类。
教学难点：1. 根据观察的特征进行问题解答。
教学准备：1. 包含不同形状、颜色、大小、数量的物体；2. 相关练习题。
教学过程：Step 1：导入新知识（5分钟）教师通过展示或描述一些具有不同特征的物体，请学生观察这些物体，并回答以下问题：1. 这些物体有哪些相同的地方？2. 这些物体有哪些不同的地方？通过提问激发学生的思考，引入下一步的教学内容。
Step 2：观察物体的特征（10分钟）教师出示一些物体，让学生观察这些物体的特征，如外形、颜色、大小、数量等。
教师可以帮助学生描述这些物体的特征，并引导学生学会通过观察物体的特征进行物体的分类。
Step 3：分类活动（15分钟）教师出示一些不同特征的物体，要求学生按照某一特征进行分类。
可以先进行示范，然后让学生自主分类，最后与整个班级一起讨论分类的结果，并给予肯定和指导。
Step 4：应用练习（10分钟）教师出示一些问题，要求学生通过观察物体的特征，回答问题。
问题可以以填空、选择题等形式呈现，从简单到复杂逐步增加难度，以巩固学生对所学知识的理解和应用。
Step 5：小结（5分钟）教师向学生复习本节课所学内容，并总结物体的特征观察和分类方法。
Step 6：拓展活动（5分钟）教师出示一些新的物体，请学生观察物体的特征，并进行分类。
Step 7：作业布置（5分钟）布置相关的练习题作为课后作业，要求学生练习观察物体的特征并分类。
教学反思：本节课以观察物体的特征为主线，通过引导学生观察物体的外形、颜色、大小、数量等特征，培养学生的观察力和分类能力。
通过分类活动和问题解答，巩固所学内容。
观察物体的教案10篇
观察物体的教案10篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《观察物体》教学设计(优秀7篇)
《观察物体》教学设计（优秀7篇）作为一名人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是的小编为您带来的《观察物体》教学设计（优秀7篇），如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
观察物体教学设计篇一教学目标：通过让学生观察实物，使学生初步体会从不同角度观察物体所看到的形状是不同的；能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。
培养学生空间相象能力，发展空间观念。
经历从不同位置观察物体形状的活动，体会局部与整体的关系。
激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识，体验数学与生活的联系。
教学重点：在实际的观察活动中，感受到在不同位置观察到的物体的形状是不同的。
教学难点：正确辨认从不同侧面（左侧面、右侧面）观察到的物体的形状。
教学过程：一、激趣导入：同学们认识老师手上的这个水果吗对，杨桃。
今天老师就要给大家讲一个画杨桃的故事。
画杨桃的故事：一天，美术老师带来了杨桃让大家仔细观察之后把它画下来，淘气也画了一张。
同学们都笑话他说：这哪是杨桃啊，分明是颗五角星啊！老师走过去看，不但没有批评淘气，还表扬他观察很仔细，同学们你们知道这是为什么（从杨桃的两端去观察，杨桃看起来就像个五角星）杨桃从不同的角度去观察看到的情况不一样，那其他物体从不同的角度去观察看到的情况是不是也不一样呢今天我们就来一起学习：观察物体。
二、探究体验活动一：观察物体找图片（体会从不同角度观察物体看到的情景有时不一样）。
（1）观察找照片：在每个小组的桌上都摆了四本语文读本和一些照片，四位同学坐在不同的位置，请从你的位置仔细观察，然后把你观察到的图像从这些图片中找出来，放到自己的面前。
（2）汇报：请一小组的同学上台汇报。
先说你坐在几号位，再说说你看到的是语文读本的哪一面，选的是哪张照片这两张照片都是侧面，这两个侧面有没有什么不同呢（3）讨论：老师这儿还有一张图片（从上面拍的），讨论一下，这是从哪个角度拍的呢四个同学当中谁站起来看到的和图片上的一样（4）请小组长把书和照片收到抽屉里。
小学数学四年级下册集体备课教案第二单元《观察物体(二)》
第1课时观察物体（二）例1 （上课时间：）教学目标：（一）知识与技能：通过观察立体图形,能正确辨认从不同方位观察到的三个小立方体拼成的几何形体的形状和相对位置。
（二）过程与方法：借助用正方体搭立体图形的活动，经历观察、想象及验证的过程，培养学生的空间观念和推理能力。
（三）情感态度和价值观；激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识，感受数学与生活的密切联系。
教学重点：正确辨认从正面、左面、上面观察到的立体模型的形状。
教学难点：根据从不同位置观察一个立体图形得到的三视图，能用正方体进行拼搭。
教学准备：立方体模型、摄像头、方格纸、课件。
教学课时：1课时预设教学设计修改与备注（一）情境引入1．师：当下我们的中国正在飞速发展，自主品牌越来越有竞争力，刚刚在广州汽车博览会上就新发布了一款中国自主品牌的汽车，无论是外形、动力还是空间都获得好评一片，引起了大家的关注，让我们一起看一看。
（出示图片）2．师：同学们，你们觉得这款车怎么样？为什么摄像师对相同的一款车要拍这么多张照片呢？生：方便全面观察3．师：看来我们要从多角度观察物体，通常我们从几个方向观察物体？生：从正面看、从上面看和从左面看（教师板书：从正面看、从上面看和从左面看）4．师：如果给你一个组合的立体图形，你会观察吗？我们就从这三个方向进一步全面的观察物体，看看大家能够有什么收获？（板书题目：观察物体）（二）探索新知1．观察同一立体图形（1）师：请看屏幕这是由四个小正方体组成的立体图形，有三位同学进行了观察：你能想象一下这三位同学分别是从哪几个方向进行观察的吗？生：小刚从上面看的，小丽从正面看的，小明从左面看的。
（2）师：到底对不对呢？你们的桌子上也有四个小正方体，请你们轻轻搭出这个立体图形,实际观察一下。
（3）出示活动建议：①分别从正面、上面、左面观察立体图形。
②在方格纸上拼摆出你看到的图形。
③验证拼摆的图形与观察到的是否一样。
（4）学生活动，师巡视。
人教版四年级数学下册第2课时《观察物体(二)》【教案】课件
人教版四年级数学下册第2课时《观察物体2》▷教学内容教科书P14例2，完成P14“做一做”，P15～16“练习四”第4～7*题。
▷教学目标1.通过观察多组由小正方体拼成的几何体,能正确辨认从不同方位观察到的图形,并发现不同几何体从同一方向看到的图形可能是相同的,也可能是不同的。
2.经历观察、想象、拼摆、验证的过程,体验从同一角度观察不同物体的结果,培养学生的空间观念和推理能力。
3.激发学生学习数学的兴趣,培养学生的合作意识,感受数学的变化性和多样性。
▷教学重点发现不同几何体从同一方向看到的形状可能是相同的,也可能是不同的。
▷教学难点从同一方向观察不同的物体,顺利找出看到的形状。
▷教学准备课件，3个相同的小正方体，学生每人准备小方片若干张、小正方体若干个。
▷教学过程一、开门见山，导入新课1.揭示课题。
师：同学们,这节课我们继续来学习观察物体。
［板书课题：观察物体（二）（2）］2.摆一摆，看一看。
（1）师：我摆出一个正方体，请同学们观察这个正方体,从你现在的方向看过去,你看到了什么?【学情预设】不论从哪个方向观察，都看到了正方形。
（2）师：观察由两个正方体拼成的组合图形。
你又看到了什么?【学情预设】从左面看到了正方形，从右面看到的也是正方形。
从前面和上面都看到了由两个相同的正方形组成的长方形。
（3）师：我再加上一个正方体,继续观察。
现在从前面观察的同学,你们看到了什么?【学情预设】从前面看到了由三个相同的正方形组成的长方形。
【设计意图】从观察一个正方体入手,再到观察由两个、三个正方体组成的简单一、出示课件立体图形,这样层层推进,环环相扣,充分利用学生已有的经验,使逐渐深入的过程显得自然、朴实、富有思考性。
二、仔细观察,探究规律1.课件出示教科书P14例2。
摆一摆，看一看。
◎教学笔记（1）师：从上面观察，你们看到的是怎样的图形?教师引导学生观察，并试着用小方片摆出看到的图形。
【学情预设】虽然它们都是由4个相同的正方体拼成的,可是由于遮挡的缘故,从上面观察时,我们都只看到了由3个相同的正方形组成的长方形。
小学二年级数学《观察物体》教案及教学反思
小学二年级数学《观察物体》教案及教学反思问题是探究的出发点，本课伊始，创设儿童熟悉的故事情境，旨在诱发学生产生问题意识，激活学生的思维，学生在有趣的故事中，初步感受局部与整体的关系，不仅带着愉快的心情进入新知的学习，而且为新知的学习奠定良好的起点。
（二）观察实践，自主建构将熊猫玩偶放在桌子中间，学生四人一组分前、后、左、右四个方位围坐在四周。
1．定位观察，建立表象（1）首次观察：每个学生均正对熊猫观察。
（2）组内交流：你看到了熊猫的哪一面？是从哪个位置观察的？（3）全班汇报：指定一组中的四位学生依次说说自己看到的熊猫是什么样的，教师适时点拨。
（4）设疑探究：你们看的是同一个熊猫玩偶，为什么看到的情况却不一样？2．全面观察，丰富表象是这样的吗？接下来我们换个位置观察一下好吗？（1）再次观察：每组同学按顺时针依次到其他三个位置进行观察。
（2）交流反思：你现在看到小汽车的哪一面？为什么和刚才的一样呢？3．重点观察，深化表象（1）对比观察：刚才有两个位置看到的熊猫的样子好像差不多，请再到这两个位置进行观察。
（2）质疑辨析：你看到的熊猫左右个侧面一样吗？有什么不一样？（3）明确认识：引导学生根据熊猫右耳朵上戴的蝴蝶结进行区分，说明熊猫的脸、四肢伸向左边还是右边即可。
【设计意图】以学生熟悉的熊猫玩偶为直观背景，让学生通过观察、比较、思考、交流，学生的思维在情境活动中激发，在想象活动中激活，在推理活动中建构，帮助学生建立清晰的表象，为下一环节的运用做好充分的准备。
（三）运用表象，发展观念刚才我们在不同位置对熊猫进行了观察，下面老师就来考考你。
出示例1情境图：1．情境模拟（1）看一看：对照情境图，先请每组的四位学生都站到小明的位置上，看看小明看到的熊猫是什么样的。
再到小红、小芳、小亮所站的位置看一看。
（2）想一想：请学生静静地想一想上图中的四位同学看到的图是什么样子的。
2．运用表象（1）说一说：教师在黑板上分别贴出四个不同侧面的熊猫图片，学生说一说下面的图分别是谁看到的，教师根据学生的回答在相应的图片下板书四位同学的名字。
小学四年级《观察物体》教案(优秀9篇)
小学四年级《观察物体》教案（优秀9篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、合同协议、规章制度、条据文书、策划方案、心得体会、演讲致辞、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, contract agreements, rules and regulations, doctrinal documents, planning plans, insights, speeches, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!小学四年级《观察物体》教案（优秀9篇）在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。
观察物体教案二：如何通过观察物体来培养想象力？
观察物体教案二：如何通过观察物体来培养想象力？想象力是我们生活中不可或缺的一个力量，它让我们能够创造全新的事物，从而推动我们的思维和创造性思考。
我们的想象力不仅和我们个人的天赋和环境有关，同时也和我们的教育和培养方式密切相关。
如何通过观察物体来培养想象力？这是一种非常有效的方法，因为它可以激发我们的想象力、创造力和思维能力，并帮助我们更好地理解物体及其功能。
以下是一些通过观察物体培养想象力的方法：1.观察物体的形状色彩观察物体的形状和色彩，可以帮助我们了解物体的属性和特征。
例如，我们可以注意瓶子的形状和颜色，它可以启发我们关于容器的构造、设计和布局的想象力。
2.观察物体的质感观察物体的质感可以激发我们创造性思维。
我们可以通过观看物体的表面纹理和材质，来思考这些纹理和材质可以被用来做什么。
例如，一个棉花球似乎具备一种柔软、羽绒般的质感，这会启发我们想象到使用棉花球来制作暖和的衣服。
3.观察物体的结构观察物体的结构可以帮助我们了解物体的功能和设计。
例如，我们可以观察手机的结构和内部部件组成，从而推断出手机的功能和使用方式。
4.观察物体的动态不仅要观察静态的物体，还要观察它的动态变化。
例如，我们可以观察一个风扇的旋转，从而升华出如何实现气流循环，制造健康、舒适的室内环境等创意想法。
5.观察物体的情感价值物品除了形状、色彩、结构、动态之外，还具有感官上的情感、美学价值，它们可以影响我们的情感和思维状态，从而影响我们的想象力。
例如，一朵鲜花，它们散发出来的香气和花瓣的娇嫩，会唤起我们的想象力，想象出花朵在不同的情景下展示出来的美感。
通过以上的观察方法，我们可以轻松地培养我们的想象力，让我们更加敏感和深入地观察周围的物体，并从中提取更多的信息进行创造性思考和设计。
同时，观察物体培养想象力的方法还有不少，还可以更加注重物体所显示的功能价值，去发掘物体的使用领域，同时还可以关注它的历史文化，了解它所代表的意义，从而运用想象力和创造力将其重新解读，为自己的日常生活带来新的体验。
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《观察物体》第1课时
大井校区 杨芳
教学目标：
1、知道在不同的位置上，观察到的物体的形状是不同的，通过体验初步感知局部与整体的
关系；能正确辨认物体的正面、侧面和上面；学会辨认从不同位置观察到的物体形状。
2、初步发展学生的空间观念，培养学生的观察、操作和合作的能力。
3、充分调动学生参与数学活动的热情，体验学习数学的快乐。
教学重点： 能结合具体事物辨认从不同位置看到的物体形状。
教学难点：根据物体的局部特征，正确辨别从不同位置看到的物体形状体。
教学过程设计：
一、创设情境，揭示课题 ：课件：恐龙
师：小亮他们围着看什么？（恐龙）小蜜蜂想考考大家，这3个小朋友分别看到了小恐龙的
什么部位？
学情预设：学生会说“小亮看到的是恐龙的头，小明看到的是身体，小红看到的是恐龙的尾
巴”。然后直接出示观察到的画面，连线。
（设计意图：让学生初步感知从不同的角度观察物体，所看到的是不同的。）
师：我们可以看到，站在不同的位置看到的物体是不一样的。今天，大家就和老师一起来观
察物体，好吗？揭题：观察物体
二、探索新知，观察辨别
（一）出示实物杯子
师：老师带来了一个杯子，放这里给大家观察。
坐在位置上，你看到的杯子是什么样的？先好好看看。
（定隔3-5秒，出示课件：1号图片）
师：好。你刚看到的样子和这张一样吗？（生比对观察）一样的请举手？
（出示2、3号图片）
师：那么这两张呢？（部分学生会举手）
师：仔细比较一下，你坐在位置上，看到的这个杯子的形状是怎样的，和几号一样？
生：2号。
师：你是怎么来判断的？
生：因为杯把在我的左手边，和2号一样。（学情预设：学生可能会说“杯把在这边那边的”，
老师可直接提醒说这是哪只手？此处可让左右两边的学生多发言几位）
师：噢，说得真有道理！
师（小结）：根据杯把在哪一边，我们就能辨别得很准确。同时，我们也看到了，大家坐的
位置不同，看过来的角度就不一样，所看到的物体形状也就不一样了。对吗？
生：是。
师：好的。现在请小朋友们再仔细确认一遍：看到和2号图一样的，也就是杯把在你左边的
请举左手——看到杯把在你右边的请举右手——发现了什么？
生：他们的位置刚好是相对的。
师：真厉害！（奖）
师：刚才大家表现非常好。下面，是不是可以更好呢？（师把杯子转动一下）这时候，坐在
位置上，你看到的杯子的形状是几号图？看看谁反映最快。
（可追问：你是怎么判断的？）
师：大家都找得好准确。不错！
杯子观察得差不多了，我们就来接受下面的挑战吧！（课件展示）
练习：
（1）茶壶
师：瞧，淘气三人在观察什么？（茶壶，简单介绍茶壶的组成部分：嘴，把，身子）
先想象，假如你是他们中的一个，你会看到茶壶的哪部分呢？
出示图片（说出编号，完成连线）。说一说：为什么这样连？
（学情预设：学生会连，并且说：站在小红的位置，可以看到茶壶的嘴，看不到把；站在兰
兰的位置，可以看到茶壶的把在兰兰的左手边，嘴在右手边；站在淘气的位置，可以看到茶
壶的把在淘气的右手边，嘴在左手边。）
师小结：在作判断的时候，我们应该把自己当成图中的小朋友，然后和观察杯子一样，看看
能看到什么或不能看到什么，左边是什么或右边是什么。
师：淘气和小红对这个茶壶很感兴趣，瞧，他俩还在观察它（课件出示）请选一选。
生：淘气看到的是底，小红看到的是盖子。（说编号，连线）
师：进入下一个挑战：
（2）“我们爱科学”
师：地上铺着一张大地毯，地毯上有什么图案呀？
生（齐）：一只老鼠、格子、字。
师：那么，站在他们的位置观察，分别会看到怎样的一张地毯呢？请你选一选。（说编号）
你是怎么想的？
（学情预设：丁丁会看到3号，老鼠的脚离他最近；冬冬会看到2号，老鼠的头离她最近；
贝贝会看到1号，它的左手边是老鼠的头。）
（二）出示六个面颜色都不同的长方体
（设计意图：使学生会区分正面、侧面、上面，并认识到观察物体可以从这三个角度出发；
体会“一个长方体最多能看到几个面？”）
师：看，老师还有个这么大的长方体，它每个面的颜色都不同。这样放着，你坐在位置上，
能看到什么颜色的面？
（学情预设：学生有说出1种颜色的，2种的，3种的）
师：有没有4种的？（没有）3种的呢？
师：看来，我们在一个位置上最多能看到长方体的几个面啊？
生：3个。
师：非常好。老师在电脑上做了一个简单的长方体，我们来看看。站在某一个位置上看，我
们能看到这样的3个面，并且，我们把它们分别叫做“正面、侧面、上面”（课件演示）
师：我们往往会从这3个方向来观察物体。站在正面观察就叫从正面看，„„（拿讲台举例）
师：知道了这些，大家跟我一起来接受第二轮的挑战吧！
（1） 由2个小正方体组成的长方体
① 横着摆的（左右看）
师：这是一个什么图形？（长方体）
一个怎样的长方体呢？
生：由2个小正方体左右组成的。
师：好，先请一位小朋友来指一指哪是它的正面，侧面和上面。（课件出示）
师：从正面看，会看到几号形状？从上面呢？侧面呢？
小结：像这样组成的长方体，从正面和上面看时，可以看到左右两个小正方体，而从侧面看，
只能看到一个。
②竖着摆：分层看
师：这样组成的长方体，从3个面看分别会看到怎样的形状呢？（——你是怎么想的？）
（学情预设：生可能会回答“这时候2个小正方体是竖着放的，上面1个，下面1个。从正
面和侧面看，可以看到上下两个，从上面看，只能看到1个。”）
师：同学们分析得真好。接下来的一题，更值得挑战。大家准备好了吗？（请坐端正！）
(2) 捐款箱
师：贝贝他们围着一个募捐箱，先来认一认，箱子的正面是哪一个？上面呢？侧面呢？
师：贝贝和2个小朋友分别看到了箱子的哪几个面？
（学情预设：学生会说贝贝看到的是1号，冬冬看到的是2号和3号，丁丁看到的是1号，
2号）
完成连线。
三、课堂小结
师：在大家的积极参与中，我们完成了所有的挑战！掌声送给每一位同学。
这节课，我们知道了什么呢？一起来看：（课件演示）
• 从不同的角度观察同一个物体，看到的物体的形状是不同的。
• 可以从物体的正面、侧面和上面进行观察。
• 要全面地了解一个物体各个面的特征，应该从不同角度进行观察。
兴趣延伸（时间充裕下）
聪明题：从上面看会是什么形状的？
盲人摸象（告诉我们看物体要全面，不能只看局部）