开花和结果一课的课后反思
生物：《开花和结果》教学反思
生物新课程标准教材生物教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：教学反思 / 生物教学反思编订：XX文讯教育机构《开花和结果》教学反思教材简介:本教材主要用途为通过学习生物这门课程，可以让学生打开对世界的认识，提高自身的见识，本教学反思资料适用于生物科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
有关开花和结果的知识，在旧教材中，用了一章书的篇幅进行讲解，而在新教材中，这只有一节课的内容，知识高度浓缩，删减了许多概念性的知识点，而突出了花与果的关系以及从开花到结果的过程。
这给教师和学生留下更多的时间和空间进行探究性学习活动。
新课标倡导探究性学习，在本课怎样才能突破过去在教学过程中教师只重知识概念理论的讲解，而忽视学生的思考与接受，引导学生一步步探究结论、自己获取知识？在这节课中我认为把握课文各知识点之间的内在关系，设计贴近学生生活实际，符合学生思维特点的问题是引导学生进行探究性学习的关键。
本课的知识点小标题分别是：花的结构、传粉和受精、果实和种子的形成。
这三个小标题之间有什么联系，要把它们串成一条线才有助于学生的思考和探究。
经过认真分析各知识之间的内在联系，认识到课文重点是花与果的关系。
若在导言中通过设计情境引导学生根据课题"开花和结果"提出问题，学生很自然就会提出:"开花和结果有什么关系？""为什么开花之后会结出果实？"这些问题恰是本课要学生解决的重点问题，而在上课伊始阶段由学生自己发现、提出，能激起学生的学习兴趣，使其明确学习目标，自主进行探究。
为了使学生带着问题一步步地探究性学习，我把每个小标题改为以问题的形式提出："你知道花的各部分名称吗？""从花到果要经历哪些重要过程？""果实和种子由什么发育而成？"这些问题更贴近学生的生活实际，也符合他们的思维特点，使他们能更有兴趣地带着问题学习。
初中生物_第三节开花和结果教学设计学情分析教材分析课后反思
初中生物_第三节开花和结果教学设计学情分析教材分析课后反思第三节《开花和结果》教学设计教学过程（一）、激情导入：初中学生的学习往往带有感情色彩，有了学习的兴趣才会产生学习的欲望。
如果直接进入主题，学生往往会觉得不感兴趣，就不会去主动的探求知识。
所以，我运用了一组多媒体课件让学生观看，让学生的情绪“兴奋”起来，继而产生了观花、赏花的愿望。
用多媒体展示一些生活中美丽的花朵，继而引出课题《开花和结果》（二）第一部分：花的结构1、老师首先说：说起花你们并不陌生，你们是否知道①花是由什么芽发育成的？②花都有艳丽的色彩和香味吗？③不同的花它们的大小、形状和颜色一样吗？请同学们讨论，进而让学生明确：虽然花的大小、形状和颜色不同，但它们的结构却基本相同。
2、出示学习目标：花的基本结构是怎样的呢？请同学们探究你手中的桃花的基本结构，画出你喜欢的花，并尝试标出各部分结构名称。
思考：花的哪部分将来发育成果实？对于植物繁衍后代来说，花的哪些结构是最重要的？3、自主学习：学生动手探究花的基本结构，画出花并标出各部分结构名称。
讨论思考题，尝试解决。
4、教师释疑：教师巡视、指导，不能解决的问题给与点拨。
5、当堂反馈：①出示桃花图片，让学生指出各部分结构名称。
（板书）②假如一朵花的雌蕊被害虫吃掉了，这朵花还能发育成果实吗？让学生进一步巩固花的雌蕊和雄蕊与果实和种子的形成有关。
（三）第二部分：传粉和受精1、目标引入：教师播放蜜蜂在花丛中飞舞的片段，问：蜜蜂在花丛中飞来飞去在做什么？什么叫传粉？传粉的方式有哪些？2、自主学习：学生带问题自学课本内容，解决问题。
3、目标引入：花粉落到雌蕊柱头上以后，又会发生怎样的变化？让学生自学受精的过程。
4、自主学习：学生带问题自学课本内容，解决问题。
然后教师播放受精的过程动画，让学生观看，帮助学生进一步理解受精的过程。
（四）第三部分：果实和种子的形成1、目标引入：首先教师创设情境：花开花落，盛开是一种美丽，凋谢也是一种美丽，只有花凋谢了，新的生命才会诞生。
生物：《开花和结果》教学反思(教案文本)
( 生物教案 )学校：_________________________年级：_________________________教师：_________________________教案设计 / 精品文档 / 文字可改生物：《开花和结果》教学反思(教案文本)Biology is a discipline that studies the species, structure, development and origin of the evolutionary system at all levels of biology.生物：《开花和结果》教学反思(教案文本)有关开花和结果的知识，在旧教材中，用了一章书的篇幅进行讲解，而在新教材中，这只有一节课的内容，知识高度浓缩，删减了许多概念性的知识点，而突出了花与果的关系以及从开花到结果的过程。
这给教师和学生留下更多的时间和空间进行探究性学习活动。
新课标倡导探究性学习，在本课怎样才能突破过去在教学过程中教师只重知识概念理论的讲解，而忽视学生的思考与接受，引导学生一步步探究结论、自己获取知识？在这节课中我认为把握课文各知识点之间的内在关系，设计贴近学生生活实际，符合学生思维特点的问题是引导学生进行探究性学习的关键。
本课的知识点小标题分别是：花的结构、传粉和受精、果实和种子的形成。
这三个小标题之间有什么联系，要把它们串成一条线才有助于学生的思考和探究。
经过认真分析各知识之间的内在联系，认识到课文重点是花与果的关系。
若在导言中通过设计情境引导学生根据课题"开花和结果"提出问题，学生很自然就会提出:"开花和结果有什么关系？""为什么开花之后会结出果实？"这些问题恰是本课要学生解决的重点问题，而在上课伊始阶段由学生自己发现、提出，能激起学生的学习兴趣，使其明确学习目标，自主进行探究。
为了使学生带着问题一步步地探究性学习，我把每个小标题改为以问题的形式提出："你知道花的各部分名称吗？""从花到果要经历哪些重要过程？""果实和种子由什么发育而成？"这些问题更贴近学生的生活实际，也符合他们的思维特点，使他们能更有兴趣地带着问题学习。
开花和结果教学反思
【教学反思】
1、本节课的名词众多，都是学生第一次接触的新鲜词如萼片，花托，传粉，受精。
学生能在一节课中熟识甚至记准这些名词，实属不易。
2、开花、传粉、受精、结果，这些过程的学习哪一步都不能省略，不可简化，均需要对其有清晰的理解，才能顺利向前推动，所以课程容量相当大。
能在一节课中巧妙合理地安排上述内容是对老师的检验，能在45分钟内理解并初步记忆如此多的内容是对学生的考验。
虽然任务大，但在师生的共同努力下，在导学案模式教学的引领下，较为轻松完成了教学和学习任务，收获的成就感充溢心间，学习是一个快乐的过程。
3、内容贴近生活，容易激起学生的学习兴趣；实物，图片，视频展示，美感十足。
4、并且课程条理清晰，学生易抓住一条主线来理解学习知识。
5、本节课的板书内容，突出要点，沟通前后，最终浑然一体地将本节课的重要内容囊括在同一脉络图中。
6、但是，本节课也有缺乏之处尚待改进。
本节课课程内容繁多，虽已经做了一定的处理，但还有化繁为简的空间，如理解花的结构，完全由学生讲述，语言不够精炼。
教学时间应再压缩点，再简化点。
所以在以后的教学中应加深学情理解，备好学生，备好课程，尽力做到尽善尽美。
本节课将要结束时，一个学生提出的问题是此节课的一个小高
潮，此问题（给玉米人工传粉时用不用把雄蕊折断？）的提出说明此生认真听课了，并在理解知识的基础上有自己的想法，有深入思考，这也是一节课的目的所在。
此问题不难回答，但却也折射出教师以后在备课上应更加深入。
十几岁的孩子脑子中会有各种各样的新奇想法，做教师的应多从学生的角度备课，并尽力做到博闻强识。
开花和结果的中班教案反思
开花和结果的中班教案反思教案标题：开花和结果的中班教案反思引言：本教案旨在通过对开花和结果的植物生长过程的学习，促进中班学生对植物生命周期的认识和理解。
通过丰富的教学活动，学生将会培养观察、描述和记录的能力，同时促进他们的科学探究和合作学习技能。
一、教学目标：1. 知识目标：- 学生能够理解植物从种子到开花和结果的生长过程。
- 学生能够识别并描述植物的各个生长阶段。
- 学生能够知道植物的种子来源，并能够描述它们在生长过程中的变化。
2. 技能目标：- 学生能够观察和描述植物的生长过程和变化。
- 学生能够用简单的语言表达他们的观察结果。
- 学生能够通过合作学习，分享和讨论关于植物的知识。
3. 情感目标：- 学生能够培养对自然生态的关注与热爱。
- 学生能够培养观察和记录的兴趣和良好习惯。
- 学生能够培养合作学习和分享知识的意识。
二、教学过程：1. 激发兴趣：- 通过观看有关植物生长的视频或幻灯片，激发学生对植物生长过程的兴趣。
- 引导学生分享他们在日常生活中对植物生长的观察和经验。
2. 知识讲解：- 给学生简单明了地解释并展示植物的种子，根、茎、叶、花和果实。
- 通过图片或实物，给学生展示植物在各个生长阶段的外观特征，并讲解这些变化背后的生理过程。
3. 观察实践：- 给每个学生一个小花盆和一颗植物种子，引导他们亲自进行观察和记录。
- 指导学生通过比较和描述，记录种子和植物在每个生长阶段的变化和特征。
4. 合作学习：- 将学生分成小组，让他们合作观察和描述各自的植物生长情况。
- 鼓励学生互相交流和分享他们的观察结果，并帮助彼此解决遇到的问题。
5. 讨论和反思：- 组织学生进行小组讨论，分享他们的观察结果和心得体会。
- 引导学生思考：为什么植物需要开花和结果？这对我们有什么影响？三、评价与反馈：1. 教师观察和记录学生在观察和描述方面的表现，评估他们对植物生长过程的理解和掌握程度。
2. 鼓励学生通过绘图或写作形式表达他们对教学内容的理解和思考。
2021年《开花和结果 》教学反思
open your eyes and see things as they really are.勤学乐施积极进取（页眉可删）2021年《开花和结果》教学反思2021年《开花和结果》教学反思1一、教学对象分析：初一的学生朝气蓬勃，热爱大自然，对新奇的事物充满好奇，希望探索其中的奥妙。
而开花之后会结出果实，这是学生司空见惯的现象，并不稀奇。
若教师引导学生对此现象提出问题："为什么开花之后会结果？开花和结果到底有什么关系？"学生即会被此问题所吸引，而迫切想揭开谜底。
教师可把握学生这一心理，逐步引导学生进行探究，让学生自主地解决问题，掌握知识。
二、教材分析：本课是第三单元"生物圈中的绿色植物"第二章"被子植物的一生"中的第三节。
__以被子植物为例讲述绿色植物的生命周期，按照被子植物生长发育的顺序，依次讲述了"种子的萌发"、"植株的生长"、"开花和结果"。
__内容要突出植物体自身结构与功能的关系，还要突出植物与环境的关系。
本课是这一章的最后一节，学生在前面两节课的学习中，通过探究实验、调查等活动，亲身体验了绿色植物从萌发到生长的过程，生动有趣。
而本节课文并没有安排探究实验，在日常生活中学生也很少有机会看到从开花到结果的全过程，理论知识较抽象，要调动学生的积极性，教师必须想方设法把抽象的知识形象化地展现在学生面前，而且要精心设计问题，让学生自己发现问题、提出问题，一步步探究出结论，从而解决问题，获得知识。
三、教学目标：知识目标：1、概述花的主要结构。
2、描述传粉和受精的过程，阐明花与果实和种子的关系。
技能目标：1、通过对花的解剖观察，培养学生的观察、分析、自学能力。
2、通过描述传粉和受精的过程，培养学生的口头表达能力。
3、通过请小老师上台讲解，请同学修改补充、作出评价的方式培养学生认真听，细心分析的能力，并增强学生的评价意识。
人教版七年级生物上册《开花和结果》教学反思1
人教版七年级生物上册《开花和结果》教
课反省 1
这节课我感觉是比较成功的，达成了教课目的、达到了
教课目的。
更重要的是：学生学习生物学的兴趣被极大的调
换了起来，使学生领会到了成功的乐趣。
在学习生物知识的
同时，学生的各项能力都获得了提升。
特别是经过小组有组
织的议论，学生的团结协作意识获得增强。
本节课中，我第一从生活中的实质例子下手，提出问题设置
悬念，创建学生踊跃研究新知的情镜，激发学生的学习兴趣，而后对菜豆种子和玉米种子为例要点进行研究实验，在实验
的基础长进行对照，得出票据叶植物和双子叶植物的观点，
以及胚是幼小的植物体，最后进行练习稳固。
为了实现教课
目的，在讲堂上采纳了一些举措：如让学生采集种子，试试
认识种子，让学生亲自经历采集种子的乐趣，从中感觉种子
的魅力。
再如在讲堂上抓要点、难点时是这样做的：讲堂上
花销了大批的时间用在察看种子的构造上，教察看的方法，
教解剖的方法，对每个研究的实验都要进行总结概括，再利
用表格对菜豆种子和玉米种子的构造进行比较，最后得出胚
是幼小的生命体。
这些都是在教师的指引下经过学生的剖析
比较获得的，教师只起到了指引的作用。
别的在讲堂上采纳
了实验研究法、察看法、议论概括法等多种教课手段，激发
了学生的学习兴趣，达到了令人满意的成效
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《开花和结果》教学设计及反思
《开花和结果》教学设计及反思Teaching design and reflection of flowering a nd fruiting《开花和结果》教学设计及反思前言：小泰温馨提醒，教学反思指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平，教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失，通过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量。
本教案根据生物教学反思设计标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
一、教学对象分析：初一的学生朝气蓬勃，热爱大自然，对新奇的事物充满好奇，希望探索其中的奥妙。
而开花之后会结出果实，这是学生司空见惯的现象，并不稀奇。
若教师引导学生对此现象提出问题："为什么开花之后会结果？开花和结果到底有什么关系？"学生即会被此问题所吸引，而迫切想揭开谜底。
教师可把握学生这一心理，逐步引导学生进行探究，让学生自主地解决问题，掌握知识。
二、教材分析：本课是第三单元"生物圈中的绿色植物"第二章"被子植物的一生"中的第三节。
本章以被子植物为例讲述绿色植物的生命周期，按照被子植物生长发育的顺序，依次讲述了"种子的萌发"、"植株的生长"、"开花和结果"。
本章内容要突出植物体自身结构与功能的关系，还要突出植物与环境的关系。
本课是这一章的最后一节，学生在前面两节课的学习中，通过探究实验、调查等活动，亲身体验了绿色植物从萌发到生长的过程，生动有趣。
而本节课文并没有安排探究实验，在日常生活中学生也很少有机会看到从开花到结果的全过程，理论知识较抽象，要调动学生的积极性，教师必须想方设法把抽象的知识形象化地展现在学生面前，而且要精心设计问题，让学生自己发现问题、提出问题，一步步探究出结论，从而解决问题，获得知识。
《开花和结果》教学设计与反思
《开花和结果》教学设计与反思生物科管文帅一、教材分析《开花和结果》是人教版初中生物教材七年级 ( 上册 ) 第三单元第二章第三节的教学内容。
它是在学生学习了绿色开花植物的种子、根、茎、叶的生长情况的基础上来学习的。
“开花”是绿色开花植物一生中非常重要的时期，是形成果实和种子的前提，对于学生全面认识绿色开花植物起着关键作用，在本章中是一个重点。
开花和结果的关系是难点，对理解种子的形成起到关键作用。
二、教学目标：1.知识性目标：概述花的主要结构。
描述传粉和受精的过程，阐明花与果实和种子的关系。
2. 技能性目标：通过对花的解剖观察，培养学生的实验操作技能，以及观察、分析、探究的能力。
3. 情感性目标：认同花、果实、种子对于被子植物传种接代的重要意义。
科学世界观的养成。
热爱大自然，爱护花，珍爱身边的一草一木。
三、教学重难点：1.重点：花的主要结构2.难点：受精的过程，果实的形成四、学生分析：初一的学生有较强求知欲，表现欲，这是开展自主探究式课堂教学的良好基础。
五、教学方法：讲述，实验，游戏相结合六、板书设计：第三节开花和结果一、花的结构各部分结构：萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊最主要的结构：雄蕊和雌蕊二、传粉和受精传粉的概念传粉的方式受精的过程：双受精三、果实和种子的形成受精卵胚珠被种皮种子子房壁果皮果实七、教学思路：(”表示教师活动，“”表示学生活动，”表示设计意图，体现新课标理念)八、教学反思：1、多种教学活动结合——学生在快乐中学习本课的理论知识较多，也较枯燥，怎样才能使学生不觉得"闷"？我认为设计多种教学活动形式，如在讲解"花的结构"时，让学生解剖菜心花，学生有真实的体验；在过渡时利用花的结构角色扮演，不仅复习花的结构，而且经过当中的问题自然过渡到下一个内容的学习，表演者与台下观众皆投入到教师所假设的场景中；讲解"传粉和受精"时，请"小老师"讲解，使学生有新鲜感；在讲解"果实和种子的形成"时，让学生观看视频，利用视频动画进行难点突破，使学生看到平时看不到的生命现象。
初中生物_开花和结果教学设计学情分析教材分析课后反思
开花和结果教学设计一．教学目标知识与技能：1．概述花的基本结构；2．描述传粉和受精的过程；3．阐明花与果实和种子的关系。
过程与方法：1．通过对花的解剖观察，培养学生的观察、分析、自学能力；2．通过描述传粉和受精的过程，培养学生的语言表达能力。
情感态度与价值观：欣赏花的美丽，认同花、果实、种子对于被子植物繁衍后代的重要意义，养成爱花、护花的良好习惯二．教学重点、难点教学重点：1．概述花的基本结构；2．阐明花与果实和种子的关系。
教学难点：描述受精的过程及受精后子房的发育。
三．教学方式与手段主要采用问题引导探究的方法，同时应用观察法、讲述法、动画演示、小组合作学习等方法，激发学生的求知欲，通过问题引发学生的分析、思考、讨论，最后师生一起归纳总结。
四．课前准备学生：课下按照导学案要求，完成本节的预习。
教师：准备好有关本节课的多媒体课件、桃花、百合的雄蕊若干。
教具准备：桃花的实物模型，多媒体五．教学过程教学环节、内容教师活动学生活动设计意图情境导入1.教师先带领同学们一起走进花的世界。
2.引出桃花的图片，告诉同学们泰安的肥城市每年三四月份有“桃花节”，而到了九月份又会有肥桃大会，再出示桃子的图片。
1.观看多媒体演示，感受自然界中各种各样美丽的花朵2.学生回答：图中展示的是桃花。
3.果实是在开花后形成的，在这种情境下，思考“开花和结果”现象，发现问题、提出问题“为什么开花之后会结出果实？”“从开花到结果经历了怎样的过程？”“花怎样变成果实？”1.吸引学生注意力，陶冶情操。
2.培养学生的观察能力和知识迁移能力。
3.果实是在开花后形成的，激发学生对花的兴趣，从而对“开花和结果”提出问题，导入新课。
3.激发学生的探究兴趣，问题驱动式导学，提高学生的积极性和主动性。
知识点一：花的结构1.检查学生的预习情况。
2.教师展示桃花的结构模型，同学们先对模型进行观察，并说出各部分的结构，掌握由下向上，由外向内的观察顺序，为实1.学生回答学案上的问题，依次输出1-12分别代表花的哪些结构。
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《开花和结果》一课的教学反思
韩惠玲
有关开花和结果的知识，在旧教材中，用了一章书的篇幅进行讲解，而在
新教材中，这只有一节课的内容，知识高度浓缩，删减了许多概念性的知识点，
而突出了花与果的关系以及从开花到结果的过程。这给教师和学生留下更多的时
间和空间进行探究性学习活动。
新课标倡导探究性学习，在本课怎样才能突破过去在教学过程中教师只重
知识概念理论的讲解，而忽视学生的思考与接受，引导学生一步步探究结论、自
己获取知识？在这节课中我认为把握课文各知识点之间的内在关系，设计贴近学
生生活实际，符合学生思维特点的问题是引导学生进行探究性学习的关键。
本课的知识点小标题分别是：花的结构、传粉和受精、果实和种子的形成。
这三个小标题之间有什么联系，要把它们串成一条线才有助于学生的思考和探
究。经过认真分析各知识之间的内在联系，认识到课文重点是花与果的关系。若
在导言中通过设计情境引导学生根据课题"开花和结果"提出问题，学生很自然就
会提出:"开花和结果有什么关系？""为什么开花之后会结出果实？"这些问题恰
是本课要学生解决的重点问题，而在上课伊始阶段由学生自己发现、提出，能激
起学生的学习兴趣，使其明确学习目标，自主进行探究。
为了使学生带着问题一步步地探究性学习，我把每个小标题改为以问题的
形式提出："你知道花的各部分名称吗？""从花到果要经历哪些重要过程？""果
实和种子由什么发育而成？"这些问题更贴近学生的生活实际，也符合他们的思
维特点，使他们能更有兴趣地带着问题学习。
在课文第一个知识点"花的结构"中有一个"观察与思考"的学生活动，
本课的
理论知识较多，也较枯燥，怎样才能使学生不觉得"闷"？我认为设计多种教学活动形式，运用多
种媒体非常重要。如在讲解"花的结构"时，让学生解剖天竺葵花或百合花，学生有真实的体验；
在讲解"传粉和受精"时，请"小老师"上台讲解，使学生有新鲜感；在讲解"果实和种子的形成"时，
让学生观看视频，使学生看到平时看不到的生命现象。活动多样化，能不断吸引学生的注意力，
提高学习兴趣，他们就不会感到枯燥乏味。而在此过程中，也要注意书本的充分运用，媒体不能
滥用，学生能够通过阅读课本自学的，就给时间他们阅读自学，在书中寻找答案。
其中要讨论
两个问题：1、花的哪一部分将来发育成果实？2、对于植物繁衍后代来说，花的
哪些结构是最重要的？这两个问题在学习了花的结构之后，学生不一定能完全正
确回答。此时我并没有急于让学生掌握正确答案，而是对学生的答案不置可否，
让学生带着问题继续学习，在学完后面两个知识点后，再次讨论这两个问题。这
个时候，学生基本能回答出正确答案：1、子房发育成果实。2、对于繁衍后代来
说，花的雄蕊和雌蕊都重要。我再引导学生分析"为什么雄蕊和雌蕊都重要？在
植物繁衍后代的过程中，它们分别起什么作用？"这样使学生进一步理解传粉和
受精的知识。
一段话教育学生"在品尝美味的果时，别忘了说声感谢你，花朵"；在上课结
束时，让学生齐声朗读"当我们欣赏着美丽的花，品尝着香甜的果时，别忘了平
时要注意爱护身边的一草一木"使学生的情感得到升华。