沙漠的动植物
三年级下册科学《沙漠中的植物》苏教版
板书设计
沙漠中的植物
认识沙漠中的植物 仙人掌的茎和叶 沙漠中的植物的根
作业布置
仙人掌或仙人球如何 栽培？把你了解的栽 培技术与同学分享。
新知讲解
注 意 别 被 刺 扎 着
观察仙人掌，找出它的茎和叶。
新知讲解
叶 茎
新知讲解
活动手册：为仙人掌画像，找出它的茎和叶。
新知讲解
用小勺挤压仙人掌的茎和芦荟的叶
①用剪刀剪掉刺 ②用剪刀剪断仙人 掌的茎和芦荟的叶 ③用小勺挤压，观 察有什么现象发生
新知讲解
它们有什么 共同特点？
有水流出
仙人掌的茎和芦荟的叶中都贮藏大量的水分
最干 居中 最湿
实验结论
仙人掌上的蜡质 层既减少了水分 的蒸发，又能很 好的储存水分。
新知讲解
沙漠中植物的根有什么特点？
骆驼刺在地面的部分长得很矮小,却有庞大 的根系，根系触及范围的半径是地面部分 的2-3倍，根入土最深处可达30米。
梭梭树有强大而发达的根系，主根 深达3~5米，分布在土壤上层的侧 根伸得很远，有的可伸出30米。
新知讲解
沙棘，一种落叶性灌木，其 特性是耐旱、抗风沙，可以 在盐碱化土地上生存。
芦荟，叶簇生、大而肥厚，呈座状或 生于茎顶，叶常披针形或叶短宽，边 缘有尖齿状刺。
新知讲解
骆驼刺，根系十分发达，是一种自然生长 的耐旱植物，这种植物茎上长着刺状的很 坚硬的小绿叶，故叫骆驼刺，是戈壁滩和 沙漠中骆驼唯一能吃的赖以生存的草。
新知讲解
沙漠中植物的根为什么这么发达？
因为沙漠中干旱少水， 所以沙漠植物的根系都 很发达，扎根很深，同的沙漠中植物有哪些共同特点？
①根系发达 ②叶子退化或者细小 ③茎多肉
课堂练习
梭梭树：沙漠中的植被之王
梭梭树：沙漠中的植被之王能活上百年的植物梭梭树是一种藜科梭梭属植物，分布在年降水量为30～200毫米的中亚干旱荒漠区。
在中国主要分布在准噶尔盆地、塔里木盆地东北部、河西走廊、腾格里沙漠、巴丹吉林沙漠、乌兰布和沙漠，是国家三级濒危野生植物。
在沙漠中，我们能够看到的植物较为稀少，特别是一些绿色植被在沙漠中生长是很难的，但是梭梭树就是其中能存活下来的树种。
那么梭梭树能活多少年呢？根据它的生长习性，即使生长上百年也不会枯萎。
梭梭树寿命长的原因在于它的种子。
它的种子是世界上发芽最快的种子，同时也是存活时间较短的种子。
虽然梭梭树的种子只能存活几个小时甚至更短的时间，但是只要给它一点水分，它就很快会发芽生长，而且生长速度很快。
干旱中的生存智慧梭梭树枝干韧皮部极度退化，木质部非常发达、坚硬，表面呈灰白色，能够反射阳光照射，减轻水分蒸腾和高温对树体的灼伤。
它的叶子已经退化为鳞片，依靠新生绿色枝条（同化枝）进行光合作用。
梭梭同化枝的保水能力很突出，非常不容易蒸发失水。
同其他旱生植物相比，梭梭的同化枝细胞具有很强的渗透调节能力。
为了避开夏季的酷热和干旱，梭梭树还进化出夏眠的神奇特性，春季开花，子房夏季休眠，直到秋季气候凉爽再发育成熟果实。
对于多数植物而言，大气蒸腾消耗掉植物的水分，使植物的叶片产生负压水势。
叶片负压水势通过植物内部木质部导管向下传导，一直传导到植物的根部，把土壤水吸入根部；然后靠负压水势把水分提升到植物上部，汇编｜朝暮 随着蚂蚁森林活动的开展，梭梭树这个名词被越来越多的人所熟知。
很多人每天早起偷能量，就是为了在干旱地区种下一棵梭梭树。
梭梭树是一种生命力很强的树种，被誉为“沙漠植被之王”，它在正常养护中能活上百年，是沙漠中生长时间最长的绿色植物。
作为一种超旱生小乔木，梭梭树在长期适应干旱环境的过程中形成了独特的形态结构，具备了特殊的生存策略。
Vision视界-自然传奇进入叶片。
梭梭树的叶片退化后，水分蒸腾就非常有限，梭梭同化枝细胞里面的液泡可以存储大量的盐分物质，将盐分隔离起来，且只能进入，不能渗出，从而减轻盐离子的伤害；更为重要的是，会形成很高的负渗透势，使得梭梭同化枝有很高的负压，能够把水从含盐的干旱土壤当中吸上来。
沙漠的特点有哪些特征
沙漠的特点有哪些特征沙漠，主要是指地面完全被沙所覆盖、植物非常稀少、雨水稀少、空气干燥的荒芜地区。
下面是店铺给大家整理的沙漠的特点，希望能帮到大家!沙漠的特点一般沙漠的特点：炎热的高温气侯、干燥的空气环境、强烈的风沙尘土,以及强太阳辐射和大温差。
热带沙漠气候的特点：(1)降水量少而变率大：北非撒哈拉沙漠中的亚斯文曾有连续多年无雨的记录;而在南美智利北部沙漠的阿里卡，有连续十七年中仅下过三次可量出雨量的阵雨，而三次总量仅0.51公厘，降水量极少。
同样位于智利北部沙漠的伊基圭曾连续四年无雨，但第五年的一次阵雨就降了15公厘，在另一年的一次阵雨记录竟达63.5公厘，可见变率之大。
热带沙漠的降雨多为暴发性的阵雨，往往引起剧烈的水土流失。
(2)气温高、温差大：由于云量少，日照强，又缺乏植被覆盖，空气湿度小，因此白天气温上升极快。
在北非曾有高达58℃的记录，一般夏天的月均温大都在30℃~35℃之间，而且高温的时间很长，如阿拉伯半岛的亚丁，一年有五个月的月均温在30℃之上。
沙漠的夜间较凉，因为整夜无云，地面辐射强，散热快，夜间最低温度一般在7℃~12℃之间，也有出现薄霜的日子。
年温差一般在10℃~20℃左右，而日温差更大，在15℃~30℃之间。
在北非的黎波里以南的一个气象测站，于1978年12月25日曾有白天最热达37.2℃，而晚上降至最低温-0.6℃的记录，日温差达37.8℃，真是可用「朝穿皮袄午穿纱」来形容。
(3)蒸发强、相对湿度小：热带沙漠气候因为经常无云、风大、日照强、气温高、相对湿度小，因此蒸发力非常旺盛。
可能蒸发散量约为降水量的二十倍以上，甚至达百倍。
空气中的相对湿度很小，在埃及撒哈拉沙漠常出现2%左右的相对湿度。
沙漠的其它特点泥土干燥地区的泥土有很多矿物质，很少有机肥料。
重覆的水储积把有的土壤变成盐性层。
盐溶液里沉淀的碳酸钙可以把沙粒和石子沾成50米厚的“水泥”。
硝石层是沙漠土壤常见的红棕色到白色层。
小学三年级下册科学第6课《沙漠里的植物》教学设计
苏教版小学三年级下册科学第6课（沙漠里的植物）教学设计6．沙漠里的植物（课标落实）1．本单元通过一系列观察、比拟、实验、交流等活动，落实（课程标准）中年段的课程目标。
科学知识：初步了解植物体和动物体的主要组成局部，了解动植物的生命周期。
科学探究：在教师引导下，能基于已有经验和所学知识，从现象和事件发生的条件、过程、原因等方面提出假设。
在教师引导下，能基于所学知识，制订简单的探究方案。
在教师引导下，能运用感官和选择恰当的工具、仪器，观察并描述对象的外部形态特征及现象。
在教师引导下，能依据证据运用分析、比拟、推理、概括等方法，分析结果，得出结论。
科学态度：能在好奇心的驱使下，表现出对现象和事件发生的条件、过程、原因等方面的探究兴趣。
乐于尝试运用多种材料、多种思路、多样方法完成科学探究，体会创新乐趣。
科学、技术、社会与环境：了解人类的生活和生产可能造成对环境的破坏，具有参与环境爱护活动的意识，情愿采取行动爱护环境、节约资源。
2．本课学习内容基于（课程标准）课程内容中“生命科学领域〞的中年段要求。
8.3植物能够适应其所在的环境。
（教材分析）本课聚焦沙漠环境，遵循认识事物的一般过程，分三个局部依次展开教学内容。
第—局部，观察一些沙漠中生长的植物。
教材出示了一组较为典型的沙漠植物的图片，让学生加强对沙漠植物的认识;下面列出的芦荟和石莲花是两种不典型的沙漠植物，是为后续教学内容的展开做铺垫。
第二局部，以多浆植物中学生较简单见到的仙人掌和芦荟为例，引导学生发觉它们适应沙漠环境的形态、结构特征。
这一局部以动手探究为主，分三个活动递进式展开。
活动一，找仙人掌的茎和叶，引导学生发觉它的形态特征:茎绿色、覆盖蜡质，叶退化为刺。
活动二，用勺子挤压仙人掌的茎和芦荟的叶，引导学生发觉它们的结构特征:内部含有大量水分。
活动三，采纳模拟实验的方法，探究仙人掌(或芦荟)储水的秘密。
第三局部，以骆驼刺和梭梭为例，介绍这类沙漠植物适应环境的结构特征:具有兴旺的根系。
苏教版三年级下册科学6《沙漠里的植物》说课稿
苏教版三年级下册科学6《沙漠里的植物》说课稿一. 教材分析苏教版三年级下册科学6《沙漠里的植物》是一篇介绍沙漠植物的课文。
课文通过讲述沙漠中特殊的环境和植物的适应策略，引导学生了解沙漠植物的生活习性，培养学生的观察能力和思考能力。
本文主要介绍了沙漠中的仙人掌、沙棘、胡杨等植物，并通过这些植物的特点，让学生认识到生物对环境的适应性。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察能力和思考能力，但对于沙漠植物的生活习性以及生物对环境的适应性还比较陌生。
在学习本课之前，学生已经学习了植物的基本特征，对植物有了初步的认识。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的已有知识，引导学生深入探究沙漠植物的特点及其适应策略。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解沙漠中常见植物的生活习性，知道仙人掌、沙棘、胡杨等沙漠植物的特点及其对环境的适应性。
2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方式，培养学生对沙漠植物的探究能力，提高学生的观察力和思考力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的意识，认识到生物对环境的适应性，激发学生对科学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：了解沙漠中常见植物的生活习性，知道仙人掌、沙棘、胡杨等沙漠植物的特点及其对环境的适应性。
2.教学难点：引导学生理解沙漠植物的适应策略，培养学生对生物对环境适应性的认识。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、观察法、讨论法等，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等，生动形象地展示沙漠植物的特点及其适应策略。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示沙漠图片，引导学生关注沙漠中的植物，激发学生对沙漠植物的兴趣。
2.自主学习：让学生阅读课文，了解沙漠中常见植物的生活习性，培养学生独立阅读的能力。
3.探究活动：分组讨论，引导学生观察沙漠植物的特点，分析其适应策略，培养学生合作学习的能力。
4.成果展示：各小组代表汇报探究成果，教师点评并总结，帮助学生巩固所学知识。
苏教版三年级下册科学第二单元《沙漠中的植物》优秀教案
苏教版小学科学三年级下册第二单元第六课《沙漠中的植物》教学设计一、教材分析本课聚焦沙漠环境，遵循认识事物的一般过程，分三个部分展开教学内容。
第一部分，观察一些沙漠中生长的植物。
教材出示了一组较为典型的沙漠植物的图片，让学生强化对沙漠植物的认识;下面列出的芦荟和石莲花是两种不典型的沙漠植物，是为后续教学内容的展开做铺垫。
第二部分，以沙漠植物中学生较容易见到的仙人掌和芦荟为例，引导学生发现它们适应沙漠环境的形态、结构特征。
这一部分以动手探究为主，分三个活动递进式展开。
活动一，找仙人掌的茎和叶，引导学生发现它的形态特征:茎绿色、覆盖蜡质，叶退化为刺。
活动二，用勺子挤压仙人掌的茎和芦荟的叶，引导学生发现它们的结构特征:内部含有大量水分。
活动三，采用模拟实验的方法，探究仙人掌(或芦荟)储水的秘密。
第三部分，以骆驼刺和梭梭为例，介绍这类沙漠植物适应环境的结构特征:具有发达的根系。
与第二部分的内容一起，为学生总结沙漠植物的共同特点打下基础。
二、学情分析在上一课学习的基础上，学生已经初步认识到植物的形态与其生长环境有着密切的关系。
本节课聚焦沙漠这一环境，但学生对沙漠植物知之甚少，因此，先介绍一些沙漠植物，为后续的学习做铺垫，然后借助比较常见、形态特征比较明显的仙人掌和芦荟，通过观察、挤水、和模拟实验等活动，使学生更易理解沙漠植物与其环境的联系。
三、学习目标科学知识目标：1．通过观察图片中植物的形态特征，认识一些沙漠中的植物。
2．认识仙人掌的形态结构。
3. 知道仙人掌和芦荟能通过减少水分蒸发和储水来适应沙漠环境。
科学探究目标：1.能通过观察仙人掌，找出它的茎和叶，并画下来。
2.将观察、操作的结果与模拟实验的现象建立联系，发现仙人掌和芦荟通过减少水分蒸发和储水来适应沙漠环境的形态、结构特征。
3.通过提取阅读资料中的信息，知道骆驼刺和梭梭适应沙漠环境的结构特征:具有发达的根系。
科学态度目标：1．乐于尝试运用多种方式完成科学探究，体会其中的乐趣。
沙漠中可以防风固沙的植物有哪些
沙漠中可以防风固沙的植物有哪些中国北方沙漠及沙漠化土地面积占全国陆地面积的13.6%。
以生物措施和工程措施相结合的治理办法最为有效。
生物措施即是在沙漠周边及沙漠化严重地区选择适生乔灌木或草本植物营造防风林，逐渐恢复和重建植被。
那么沙漠中可以防风固沙的植物有哪些呢？风灾有哪些常见风型呢？沙漠中可以防风固沙的植物有：1、沙枣：西北沙荒、盐碱地区也护林及城镇绿化的主要树种，常作行道树，可植篱，也可与小叶杨、等树种配置。
沙枣耐盐碱、抗旱、抗寒、管理粗放，成为西北地区植树造林首选树种之一。
采用以下两种方法，沙枣发芽率在90%枝幼时密被褐锈色鳞片。
叶互生，线性或线状披针形，两端钝尖，花先叶开放，雌雄异株；短总状花序腋生于头年枝上；花小，淡黄色，雄花花被2裂，雄蕊4；雌花花被筒囊状，顶端2裂。
果为肉质花被筒包围，近球形，橙黄色。
花期3～4月，果期9～10月。
生于河边、高山、草原。
3、沙柳：习性特点: 抗逆性强，较耐旱，喜水湿；抗风沙，耐一定盐碱，耐严寒和酷热；喜适度沙压，越压越旺，但不耐风蚀；繁殖容易，萌蘖力强。
4、沙蒿：沙蒿为超旱生沙生植物，具明显的早生解剖结构和水分生理特忭，表现在它的叶具有较厚的角质层，以抑制蒸腾失水，有发达的栅栏组织，而海绵组织极为退化，有利于增大叶绿体对光照和CO2的吸收面，提高光合作用的活性。
在水分关系上，它水势和蒸腾强度降低，而提高水分饱和亏和束缚水同自由水比例的比值，这些均反映植物对水分的节约，以及利用水分效率的提高。
生长在半流动沙丘上，也可生长在半固定和固定沙丘、平沙地、覆沙戈壁和干河床上。
土壤质地为砂质、砂砾质，土类为风沙土、棕钙土和漠钙土。
幼儿园中班教案《沙漠里的仙人掌》含反思
幼儿园中班教案《沙漠里的仙人掌》教案概述本教案是针对中班幼儿设计的探究沙漠动植物的教学活动，通过观察、听说、互动游戏等方式，激发幼儿的学习兴趣和主动性，同时培养其观察能力和语言表达能力。
教学目标1.能够认识沙漠中的仙人掌，并能用简单的语言描述其特点；2.能够用色彩、形状、尺寸等基本要素表现仙人掌；3.提高幼儿对动植物的观察与识别能力；4.培养幼儿的合作意识和团队合作精神。
教学准备1.课件：图片、短片等素材；2.教具：沙漠场景道具、小盆栽、魔芋粉等；3.环境：安全、整洁、温馨的教学环境。
教学流程1. 导入环节* 表演沙漠游戏，树立沙漠印象；* 引入“仙人掌”概念，生动描绘其特征；* 合唱《掌中的沙漠》，调动幼儿热情。
2. 自由探究* 将仙人掌植入沙漠环境道具，观察其形态；* 自由塑造粘土中的仙人掌，表现个性；* 制作仙人掌花瓣，并进行装置展示。
3. 合作探究* 童话《仙人掌之旅》，通过角色扮演深化理解；* 创设“仙人掌花园”，合作打理独特花朵；* 创编沙漠宝藏寻宝游戏，考验团队协作。
4. 结语反思* 总结“仙人掌”的特点，并进行口头表述；* 回顾沙漠游戏、制作、角色扮演、花园、寻宝等环节；* 引导反思“用语言和行动告诉别人你知道了什么”。
反思本教案主要是针对中班幼儿探究沙漠动植物的学习活动，通过有趣的故事、游戏、制作等环节，激发幼儿的参与热情，提高其对动植物的观察与识别能力，同时培养其合作精神和主动性。
在教学中，教师应注重调动幼儿的主观能动性，促进幼儿积极参与，发挥自己的想象力和创造力，通过各种感官体验，将学习变得更加丰富有趣。
同时，要注意控制教学活动的节奏和时间，合理安排各项内容，确保每个环节都具有一定的教育意义和实践价值。
最后，在总结回顾时，让幼儿以自己的语言表述所学知识和体会，加深学习效果，同时提高语言表达能力。
总之，本教案设计合理，内容丰富，既符合幼儿的认知规律，又能激发他们学习兴趣，是一节值得推广的优秀教学活动。