部编版一年级语文上课文5 影子(教案)
2024年部编版一年级上册语文《影子》精彩教案
2024年部编版一年级上册语文《影子》精彩教案教案设计一、教学目标1.让学生掌握生字词，理解课文内容。
2.培养学生正确、流利、有感情地朗读课文。
3.引导学生观察生活中的影子，激发学生对科学的兴趣。
二、教学重点1.生字词的学习与掌握。
2.课文的朗读与理解。
3.对影子的观察与探究。
三、教学难点1.课文中生字词的理解与运用。
2.课文情感的把握与表达。
四、教学准备1.课文课件或黑板。
2.生字词卡片。
3.影子相关图片或实物。
五、教学过程第一课时一、导入1.利用图片或实物引入课题，激发学生对影子的兴趣。
2.学生自由发言，谈论对影子的了解。
二、课文朗读1.教师带领学生朗读课文，指导学生注意语气、节奏。
2.学生自读课文，边读边圈出生字词。
三、生字词学习1.教师出示生字词卡片，引导学生认读。
2.学生组内交流，互相解释生字词的意思。
3.教师选取重点生字词进行讲解，引导学生理解并运用。
四、课文理解1.教师提问，引导学生回顾课文内容。
2.学生用自己的话复述课文故事。
3.教师针对课文内容进行讲解，帮助学生理解。
第二课时一、复习导入1.复习上节课学习的生字词。
2.学生用自己的话简要介绍课文故事。
二、课文朗读与感悟1.学生分角色朗读课文，注意语气、节奏。
2.学生谈谈对课文中所表达的情感的理解。
三、影子观察与探究1.教师带领学生走出教室，观察生活中的影子。
2.学生分组讨论，探讨影子的形成原因。
四、课文小结与作业布置2.布置作业：观察生活中的影子，记录下来。
第三课时一、复习导入1.复习上节课学习的影子知识。
2.学生分享自己观察到的影子现象。
二、课文巩固与拓展1.教师出示课文相关图片，引导学生说出对应的句子。
2.学生进行课文填空练习。
3.教师出示影子相关谜语，学生猜谜。
三、情感升华1.教师引导学生谈谈对影子的喜爱之情。
2.学生进行情感表达，如绘画、写作等。
四、课堂小结与作业布置2.布置作业：结合本节课的学习，写一篇关于影子的作文。
5. 影子 人教部编版一年级上册语文教案
教案标题：影子年级：一年级学科：语文教材版本：人教部编版一年级上册课时：2课时教学目标：1. 知识与技能：（1）能正确认读“影、前、后、左、右、黑”等生字，会写“飞、马、鸟”等字。
（2）能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
（3）能借助插图，联系实际，了解影子与人之间的关系。
2. 过程与方法：（1）通过观察、讨论，培养学生的观察能力和合作学习能力。
（2）通过朗读、表演，提高学生的语言表达能力和表现力。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对自然现象的兴趣，培养学生的探究精神。
（2）培养学生热爱生活、热爱大自然的情感。
教学重点：1. 正确认读生字，会写要求会写的字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
教学难点：1. 理解影子与人之间的关系。
2. 培养学生的观察能力和合作学习能力。
教学准备：1. 课文插图、生字卡片、田字格纸。
2. 录音机、磁带。
教学过程：第一课时一、导入（5分钟）1. 教师出示课文插图，引导学生观察插图内容，激发学生的兴趣。
2. 学生自由发言，教师总结：影子是光在沿直线传播过程中遇到不透明的物体，在物体的后面形成的光照不到的暗区。
二、学习课文（15分钟）1. 学生自读课文，圈出生字，并借助插图理解课文内容。
2. 教师出示生字卡片，引导学生认读生字，并讲解字义。
3. 学生跟读课文，注意语音、语调、停顿等。
4. 教师引导学生理解课文内容，提问：影子是什么？影子与人之间有什么关系？5. 学生回答问题，教师总结：影子是光在沿直线传播过程中遇到不透明的物体，在物体的后面形成的光照不到的暗区。
影子与人之间的关系是：人动，影子也动；人停，影子也停。
三、课堂练习（10分钟）1. 学生在田字格纸上书写要求会写的字。
2. 教师巡回指导，纠正学生的书写姿势和书写方法。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，提问：影子是什么？影子与人之间有什么关系？2. 学生回答问题，教师总结。
部编版一年级上册语文《影子》教案
部编版一年级上册语文《影子》教案一、教学内容本节课选自部编版一年级上册语文教材第四单元《影子》。
全文围绕“影子”这一主题，通过生动的语言描述了影子与太阳的关系，以及影子随时间、光线变化的特点。
详细内容包括：1. 生字词：影、子、跟、走、左、右、前、后。
2. 课文内容：影子是什么，影子与太阳的关系，影子的变化。
二、教学目标1. 认识生字词，掌握正确的读音和书写。
2. 理解课文内容，了解影子与太阳的关系，知道影子随时间、光线变化的特点。
3. 培养观察力、表达力和想象力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：影子与太阳的关系，影子随时间、光线变化的特点。
2. 教学重点：生字词的学习，课文内容的理解。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、生字词卡片、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，让学生观察太阳和自己的影子，引发学生对影子与太阳关系的思考。
2. 新课：出示生字词，引导学生自主学习，掌握生字词的读音和书写。
然后朗读课文，理解课文内容，探讨影子与太阳的关系，了解影子随时间、光线变化的特点。
3. 例题讲解：讲解生字词的用法，结合课文内容进行分析。
4. 随堂练习：让学生用自己的话描述影子与太阳的关系，以及影子随时间、光线变化的特点。
六、板书设计1. 课题：《影子》2. 生字词：影、子、跟、走、左、右、前、后3. 课文内容：影子与太阳的关系，影子随时间、光线变化的特点七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词，每个写5遍。
（2）用自己的话描述影子与太阳的关系，以及影子随时间、光线变化的特点。
2. 答案：（1）略。
（2）影子是太阳照射到物体上产生的，太阳在物体的哪一侧，影子就在哪一侧。
影子的大小和方向会随着时间、光线的改变而改变。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对生字词的掌握情况较好，但对影子与太阳关系的理解还需加强。
在今后的教学中，应注重学生对课文内容的深入理解。
一年级语文上册教案 《影子》 【部编版】
一年级语文上册教案《影子》部编版教学目标1.能理解并背诵课文《影子》；2.能够初步认知“影子”的概念；3.能够用自己的语言描述影子与自己的关系；4.能够初步感受到作者的意图和情感。
教学重点1.理解“影子”的概念与作用；2.理解作者的意图和情感；3.能够用自己的语言表达自己对影子的感受。
教学难点1.理解作者的情感；2.能够用自己的语言表达自己的感受。
教学过程1. 导入（5分钟）利用图片、声音等多种形式向学生介绍影子，并引导学生发表自己的看法。
2. 学习（15分钟）利用多样化的教学方法，帮助学生理解和记忆课文《影子》。
3. 讲解（10分钟）解析课文的重点内容和意图，并引导学生加深对影子的理解。
4. 听读（10分钟）让学生自己朗读课文，并观察影子在文章中的起到的作用及作者试图表达的意思。
5. 互动答疑（10分钟）学生自由提问并交流自己对影子的理解和感受，引导讨论。
6. 练习（15分钟）让学生写下自己对影子的理解和感受，并与隔壁的同学交换，倾听对方的看法和意见。
7. 总结（5分钟）简单总结并引导学生加深对此文章和影子的理解。
课堂延伸通过利用影子这一主题，可以延伸讨论更多的主题，比如：人与自己影子的关系、影子与光的关系或者行走的意义等。
教学评估学生在自己的笔记和互动讨论中，或者最后对自己表达的内容的理解和感受的总结中，可以看出学生对影子这一主题的理解程度。
总结通过学习《影子》这一课文，学生可以初步认识到影子的概念和作用，并且加强对自己与影子的关系的认识和感受。
同时，也能感受到作者的意图和情感，从而更好地理解这一课文。
部编版语文一年级上册影子教案与反思推荐3篇2024年
部编版语文一年级上册影子教案与反思推荐３篇〖部编版语文一年级上册影子教案与反思第【1】篇〗——一年级语文上册教案《影子》3篇一年级语文上册教案《影子》1一、复习导入，激发兴趣1．教师导言：上节课我们学习了《影子》这课的字词，现在我们要进行一个小游戏：小小擂台赛。
看看谁学字词学得好，我们分组进行比赛，大家有信心取胜吗？(1)游戏：开火车。
(看拼音读字)多**课件出示生字：影、前、后、黑、狗、左、右、它、好、朋、友。
先带拼音读生字，再去掉拼音读生字，开火车读，学生分组读。
评价并记录赛读结果。
(2)游戏：捉迷藏。
(读词)多**课件出示森林中的场景，许多小动物被树丛遮住了一半，在露出的一半上写有本课的生词。
(影子左右小黑狗好朋友前后它们)导学：小动物们在和我们玩捉迷藏的游戏，你能找到它们，并读出它们身上的词语吗？指名读词，学生读对了，隐藏的小动物就从树丛中走出来。
2．过渡：大家都会认读生字宝宝了，现在我们把生字宝宝送到课文中去，你一定会从课文中发现更多有趣的知识。
设计意图：学习汉字是一个反复的、长期的过程，用游戏的方式增加汉字与学生见面的机会，在不断地复习中达到巩固认字的目的。
二、再读课文，深入理解1．教师导学：请同学们**读课文，你觉得影子有趣吗？找找你认为影子有趣的句子，画上横线，读一读，并想一想为什么。
2．**学生边读边画。
3．教师指名读自己找到的句子，并说明自己觉得有趣的理由。
(1)学生读句：“影子常常跟着我，就像一条小黑狗”，请学生说说有趣的理由。
预设：影子真有趣，像个小黑狗一样在自己身前、身后转。
影子就像小狗一样跟着“我”，“我”走到哪里它就跟到哪里。
(2)多**课件播放视频：有绿树、小草、小路、小朋友、影子、太阳的动画并配乐。
一位小朋友在小路上走着，他的影子跟着太阳变化。
(3)指名再读这一句，教师**学生评价。
(4)指导学生朗读句子：“影子常常跟着我，就像一条小黑狗。
”①谁能读得更好。
(指一名同学读。
人教部编版语文一年级上册-《影子》教案
人教部编版语文一年级上册-《影子》教案一、教学目标知识目标•了解《影子》这篇课文的内容，理解主要人物、事件及情节。
•掌握课文中的关键词汇和语句，能正确朗读和理解上下文。
•能够从中体会人物的情感变化和内心世界。
能力目标•提升学生的朗读能力和理解能力，培养学生对文学作品的审美情感。
•培养学生细致观察和思考的能力，提高学生的思辨能力。
情感目标•培养学生爱护小动物、关心他人的情感和责任感。
•通过文学作品，启发学生对美好事物的感悟和向往。
二、教学重难点教学重点•对课文内容的整体理解和把握。
•关键词汇和句子的理解和掌握。
•学生情感经历的观察和表达。
教学难点•通过《影子》这篇课文引发学生对于生活中小事物的思考和感悟。
•激发学生对文学作品的兴趣，培养对文学的热爱和审美情感。
三、教学过程1. 情境导入通过展示一只可爱的动物玩具（可以是小熊、小猫等），引导学生谈论自己喜欢的小动物，并引出关于小动物的话题。
2. 导入主题师生共同探讨：你有没有看到过自己的影子？它是什么样子的？为什么会有影子？我们为什么要关心小动物？3. 朗读课文教师朗读《影子》，学生跟读。
重点表达一些情感细节和重点词汇。
4. 分组讨论学生分组讨论：小华在故事中为什么会去追寻自己的影子？他在追踪的过程中有什么感受？我们如何看待小华的行为？5. 表演/角色扮演选择几名学生表演小华追踪影子的情节，其他学生扮演路人或幼儿园的小动物。
6. 情感体验引导学生围绕“爱护小动物”展开小组讨论，每组汇报结论和体会。
7. 总结反思教师总结：追寻影子是小华内心的一种表达，我们在生活中也会遇到类似的情感体验，我们应该怎样去对待和理解？四、课堂作业1.思考并写下一件自己做过的类似小华的事情，以10句话描述你的体验和感受。
2.画一幅描绘小华和影子的画面。
五、板书设计•课文标题：《影子》•人物：小华、影子•关键句子：捉迷藏，不见了！•核心词汇：影子、跳舞、跳动六、教学反思通过本节课的教学，学生在情感体验和文学作品的综合训练中得到锻炼。
部编版语文一年级上册影子教案与反思(精选3篇)
部编版语文一年级上册影子教案与反思（精选３篇）〖部编版语文一年级上册影子教案与反思第【1】篇〗【教学目标】知识与技能1.掌握本课生字词，会认3个偏旁和1种笔画。
2.准确、流利地朗读课文，读准字音。
3.学会识别“前、后、左、右”四个方位。
情感态度与价值观引导学生善于发现生活中的一些有趣现象，激发学生观察大自然的兴趣。
【教学重难点】1.准确、流利地朗读课文，读准字音。
2.学会识别“前、后、左、右”四个方位。
【教学课时】2课时第一课时教学过程教师批注一、猜谜导入，激发兴趣1.师：同学们，老师给你们带来了一个有趣的谜语，大家一起来猜一猜。
（人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，就像一条小黑狗，阳光下面跟你走。
）2.师：同学们，谜底是什么？有谁猜到了吗？（揭示谜底，板书课题：影子）二、初读课文，整体感知1.师：同学们，你们想了解更多有关“影子”的知识吗？赶快打开语文书第80页！大家先听老师来读一遍，比一比谁听得最认真。
（老师范读）2.多有趣的课文呀！自己大声读一读，遇到不认识的字，可以请拼音朋友来帮忙。
（学生自由练读，教师巡视，针对指导。
）3.谁愿意把课文读给大家听？（生自由举手或指名朗读）同学们都读得很好，我们一起来读好吗？（全班齐读课文）三、动动脑筋，自主识字1.看拼音读词语。
（课件出示课文词语）2.趣味识字：农民伯伯常常把字贴在苹果上，让红彤彤的苹果卖出更好的价钱。
同学们见过贴字的苹果吗？咱们一起去果园里看看吧。
（课件出示摘苹果，巩固识字）3.指导学生学习生字，并组词练习。
第二课时教学过程教师批注一、复习检查1.老师出示生字卡，让学生认读生字。
2.指名朗读课文，老师正音。
二、学习第一小节1.齐读第一小节，思考：你觉得第一小节哪些语句最有趣？2.学习“影子在前，影子在后”一句。
（1）学生齐读，教师强调再读生字：前、后。
（2）引导学生看图，指出图中小朋友就是文中的“我”。
想一想：影子为什么有时在小朋友的前面，有时又在后面？启发学生看活动演示图，从影子、太阳、小朋友三者关系来理解。
部编版语文一年级上册第七单元《影子》教学设计(公开课教案及作业设计)
部编版语文一年级上册第七单元《影子》教学设计【教学过程】学生活动教师活动评价要点环节一：游戏导入，聊聊影子，揭题识字。
（指向目标1、2）1.生跟着课件体验游戏，并说说自己的观察。
2.生自由举手，分享自己在生活中观察到的影子特点，学生之间相互补充。
3.生齐读课题“影子”，反复几遍，读正确后鼻音。
1.出示课件，让生跟着作关于影子的游戏，说说看到了什么。
2.同学们，生活中，你们观察过影子吗？它是什么样的？预设：影子是黑的；人动，影子也动；影子与人的脚是连在一起的......3.过渡：同学们，你们想了解有关“影子”的知识吗？这节课我们就来学习1.能感受到影子的乐趣，产生学习课文的兴趣。
2.学生能根据以前的观察，在大脑中迅速回忆，说出影子的某些特点。
3.学生能观察老师的发音特《影子》，看看课文是怎么写影子的。
板书课题并范读“影子”，提醒学生“影”是后鼻音，学生齐读课题。
点，读正确后鼻音。
活动意图说明：游戏与谈话导入激发兴趣，让学生兴趣盎然地走入课文的教学中来。
环节二：初读感知，读准字音，读好词语。
（指向目标1）1.认真听老师范读，生用手指指着课文，手指随着老师的范读移动。
2.跟着老师齐读要求再自由朗读课文。
生一边读，一边用学过的方法读准字音，并标出小节、圈出本课的会认字。
3.生自由举手，展台分享自己的标注及圈画作业，其他同学对照修改，修改后同桌相互检查。
4.个别学生带拼音认读，再在老师的正音下带拼音齐读；反复对比读“影和音”“朋与本”，感受前鼻音和后鼻音的发音区别；多读几遍“左与作”读好平舌音；去掉拼音齐读，再开火车读，巩固认读情况。
1.下面，老师来为同学们读一遍这篇课文，请同学们用手指书，认真听，注意要听清每个字的发音。
2.过渡：同学们，你们已经听老师读了一遍，老师看你们也迫不及待想读了，那咱们先一起读读要求便开始自由朗读吧。
3.师生互动、生生互动，检查小节标注及会认字圈画情况。
4. 利用“自由读、同桌互读、小老师带读、齐读”等方式检查词语认读。
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教学
要求
1.认识有关“影子”的一些现象,学会识别前、后、左、右四个方位。
2.认识“影、前、后、黑、狗、左、右、它、好、朋、友”11个生字,会
写“在、后、我、好”4个生字,认识笔画“”和部首“宀、、月”。
3.正确、流利地朗读课文。
重点
难点
理解课文内容,认识生字
教学
课时
两课时
5 影yǐnɡ 子zi①
作者:林焕彰
影yǐnɡ子zi在zài前qián,
影yǐnɡ子zi在zài后hòu,
影yǐnɡ子zi常chánɡ常chánɡ②跟ɡēn着zhe我wǒ,
就jiù像xiànɡ一yì条tiáo小xiǎo黑hēi狗ɡǒu。
节导读:影子常常在“我”的前后,就像一条小黑狗。
影yǐnɡ子zi在zài左zuǒ,
影yǐnɡ子zi在zài右yòu,
影yǐnɡ子zi常chánɡ常chánɡ陪péi着zhe我wǒ,
它tā是shì我wǒ的de好hǎo朋pénɡ友you。
节导读:影子常常陪在“我”的左右,是“我”的好朋友。
字 词 导 读☜
①影子:物体挡住光线后,映在地面或其他物体上的形象。(例句)哥哥坐在树的影
子里吃西瓜。
②常常:不止一次,每次之间相隔不久。(例句)爷爷常常带我去超市。
1.认识“影、前、后、黑、狗、左、右、它、好、朋、友”11个生字,会写
“在、后、我、好”4个生字,认识笔画“”和部首“宀、、月”。
2.正确、流利地朗读课文。
生字卡片。
一 猜谜语,引题导入
出示谜语:有个好朋友,常常跟我走。有时走在前,有时走在后。我和它说话,
就是不开口。(谜底是影子)
板书课文题目,齐读课文题目。
二 初读课文,整体感知
1.听配乐朗读课文。
2.学生自己试着读课文。(要求读准字音,读通句子)
三 学习生字
1.读准音。
影yǐng 前qián 后hòu 黑hēi 狗ɡǒu 左zuǒ 右yòu 它tā 好
hǎo 朋pénɡ 友yǒu
2.记清形。
(1)一轮红日当空照着,地上有一个高高的电线杆,旁边有一道影子。(老师边叙
述边画简笔画,然后在图右板书:影)
(2)小黑猫睁着两只眼,伸着四只爪子蹲在那里。(老师边叙述边画简笔画,然后
在图右板书:黑)
(3)左:半包围结构。与“右”互为反义词,注意区分。
(4)它:认识新偏旁“宀”。
(5)好:左右结构。认识新偏旁“”。
(6)朋:左右结构,两“月”为朋,认识偏旁“月”,第二笔为“横折钩”。
3.书写生字。
教师先范写,学生跟写。
yǐnɡ qián hòu hēi ɡǒu zuǒ yòu tā hǎo pénɡ yǒu
影 前 后 黑 狗 左 右 它 好 朋 友
四 书写生字
1.学习“在”字。
观察“在”的笔顺,书空。
说说“在”在田字格中的位置,自己试着写一写。
(注意“在”与“左”相区分,“在”里面半包着“土”,“左”里面半包着“工”)
互相评价。
2.学习写“后”“我”“好”。
后:第一笔撇不要立起来,第三笔横要长,口要扁。
我:第五笔斜钩要长,起笔高,不要丢掉最后一笔点。
好:左右结构,起笔高,左右基本等宽。
五 朗读课文
两位同学展开比赛。要求读得准确、流利。
抓住重点,趣味识字。在识字形式上设计学生自读生字、同桌互读、小老师
带读、齐读生字、“开火车”读生字、看图记生字等多种形式,让学生与生字反
复见面,加深印象。把识字巩固寓于阅读中,阅读的过程就是学生逐步掌握音、形、
义的过程,识字和阅读相辅相成,可以有效地提高识字教学效率。
1.认识光源、物体和影子三者之间的位置关系,培养注意观察生活的好习惯和
热爱生活的思想感情。
2.朗读课文,读准字音。
多媒体课件,彩笔。
一 复习检查
1.连线找朋友。
月
又 月 工 口
2.组词:同学们能用拼出的这四个字组两个词吗?(左右 朋友)
3.说话:看看你的左边是谁,右边是谁。
出示句式:我的左边是( ),右边是( ),他们都是我的好朋友。
4.你的影子也是你的好朋友。现在你能找到你的影子吗?你还在什么时候看
到过它?(有太阳时)
二 引导看图,讲读结合,理解内容
1.自己出声读课文,要求读准字音。
2.学习第一节。
(1)指名读第一节。
(2)做一个涂色练习:引导学生理解第一节的内容。出示一幅没有画完的画,
给影子涂色。
设问引发兴趣,给影子涂色应选什么颜色?(黑色)为什么选黑色?(因为我们看
到的影子是黑色的)因为影子是黑色的,所以才把影子说成了小黑狗。小黑狗常常
怎么样?(跟着主人走)怎样跟?(有时在前,有时在后,有时在左,有时在右)
(3)教师点鼠标,屏幕上显示画面。学生仔细观察。
(4)教师点鼠标,并显示语句。
“常常跟着我。”“天天跟着我。”这两句话有什么不同?(“常常跟着”,
就是经常跟着,有时不跟着;“天天跟着”,就是每天都跟着)哪句放在课文中最合
适?(第一句)第二句为什么不合适?(有时影子是看不到的,比如阴天、雨雪天气)
(5)小结。
这一节告诉我们影子就像一只小黑狗,常常跟在我们身边,是那么调皮,又是
那么讨人喜欢。你喜欢它吗?那么在读时,要用怎样的心情读?(欢快、活泼的心情)
(6)再读第一节。(自由体会读,同桌品读,指名读,齐读)
3.学习第二节。
(1)自由读。(用同样的心情、同样的方法去读)
(2)引述设问:影子有时在左,有时在右。那么文中还把影子说成了什么?(好朋
友)
(3)教师点鼠标,屏幕上显示画面。
(4)引述设问:为什么说影子是“我的好朋友”?(常常陪着“我”)有这样一位
好朋友常常陪在身边,你高兴吗?(高兴)
4.品读全文,指导朗读。
(1)配乐齐读课文。
(2)教师点鼠标,屏幕上显示词语。指名,看着词语朗读课文。
(3)加上动作,边表演边读课文。
(4)回归整体,教师指导。
教师最后总结:通过这节课的学习,我们知道了影子是我们的好朋友。它像一
只可爱的小黑狗,陪伴在我们身边。其实,不仅我们人类有影子,其他物体也有影子,
它们的影子又有什么特点呢?请同学们利用课下时间仔细观察,下节课告诉老师。
1.引导学生把课文读正确、读流利。教学过程中,不但要教学生朗读的技巧、
方法,还要采用各种形式激发学生的朗读兴趣。尤其是学生跟教师的挑战读,再加
上学生对教师及同学的朗读评价,基本上每个学生都能读正确、读流利。
2.让课堂充满“教育智慧”。在游戏中不单纯是玩,而是带有学习任务的玩,
有了教师的正确指引,智慧火花才能瞬时迸发。学生要从中明白面向太阳站的方
位不同,影子的位置也就不同,影子总是跟着人的;影子是黑色的;有光才有影子等
知识。
3.教室里,在你座位的前后左右都是谁?
在教室里,我的前面是( ),我的后面是( ),我的左面是
( ),我的右面是( )。
4.影子都是黑色的吗?课下找一找资料,或者问一下爸爸妈妈,找到答案。
一 影子长度的变化
用光源、物体的位置变化来观察物体影子长度的变化。
实验:用一根铅笔、一个手电筒做实验,观察怎样使铅笔的黑影变长,怎样使铅
笔的黑影变短,怎样使铅笔的黑影在铅笔的左面,怎样使铅笔的黑影在铅笔的右
面。
通过实验可知:影子始终在物体背着光源的一面,光从物体顶端照射,物体的
影子最短,光从物体的侧面照射,物体的影子变长。
二 太阳和影子
阳光下任何不透明的物体都有影子,影子都在物体背着太阳的一面;在同一
时刻,任何直立的物体的影子方向都是相同的。阳光下物体的影子在一天中有方
向的变化和长短的变化:早晨,影子指向西方;正午,影子指向正北;傍晚,影子指向东
方。一天中,正午时影子最短,早晚影子都比较长。