开发新能源教案及反思
《开发新能源》教学设计
《开发新能源》教学设计一、核心概念1.新能源的基本概念。
2.能源开发的基本概念。
二、学习内容与要求结合新课程标准进行分析，在新课程标准背景下，新能源开发课程教学意在培养学生研究理解并应用科学知识的实践能力、结合实践探索验证真知的能力。
在这一教学背景下，《开发新能源》教材可分为下几个学习侧重点。
一是教学过程中力求通过学习让学生了解更多的自然资源，并且了解自然资源能够为人类提供的物质和能量。
二是引导学生认识生活中常见的煤、石油、天然气这类典型的能源，了解人类生活与能源之间的紧密关系。
三是清晰地认识到能源面临枯竭的实际情况。
引领学生认识生活中人们可用的新能源，并且引导学生关注新能源的开发利用。
三、教学目标（一）知识目标认识人类对新能源的开发利用，了解新能源特点。
（二）实践目标1.能够学习用不同的方式进行数据的解读分析，并且学习搜集分析不同类型的信息资料。
2.通过制作太阳能小车探究实验的学习，掌握提高太阳能小车效能的方法，并且解释提高原理。
3.通过自主学习介绍一种新型能源。
四、教学思路在教学过程中，需结合新课程标准的核心素养培养要求首先做好基础学情分析对学生已有的知识结构进行了解。
同时，考虑学生的年龄与心理特征，抓住小学生对未知事物的探索欲和好奇心以及学生已经具备的科学探索能力和思维能力。
在教学过程中，教师应当分别按照导入新课、从生活实际出发进行初步拓展学习、实验观察探索、拓展实践几个步骤落实教学流程确保获得良好的教学效果。
五、教学过程（一）积极应用多媒体辅助工具，丰富新课导入形式，引领学生初步认识能源这一教学环节由教师引入多媒体视频资料，播放关于能源危机的主题纪录片，引导学生认识到现阶段社会发展过程中能源危机已经成为影响社会建设，环境保护的核心问题。
视频主题可选择水资源枯竭、土地沙漠化、化工废料污染、温室效应等多个主题视频时长不超过5分钟。
视频播放前引入引导性问题，让学生在观看视频后，通过自主交流回答问题，具体问题设置如下。
新能源的开发利用教案范文
新能源的开发利用教案一、教学目标：知识与技能：1. 了解新能源的定义和特点；2. 掌握常见新能源的开发和利用方法；3. 能够分析新能源对我国能源结构的影响。
过程与方法：1. 通过调查、收集和分析资料，了解我国新能源的开发利用现状；2. 利用多媒体技术展示新能源的开发利用成果；3. 进行小组讨论，探讨新能源的开发利用对环境和经济的影响。
情感态度价值观：1. 增强学生对新能源知识的认识，提高环保意识；2. 培养学生的团队合作精神和创新意识；3. 使学生认识到新能源开发利用的重要性，树立可持续发展的观念。
二、教学重点：新能源的定义和特点；新能源的开发利用方法；新能源对我国能源结构的影响。
三、教学难点：新能源的开发利用技术；新能源产业的发展趋势。
四、教学准备：教师准备PPT、资料卡片、调查表等教学材料；学生准备笔记本、笔等学习用品。
五、教学过程：1. 导入：教师通过展示图片或视频，引导学生关注新能源的开发利用，激发学生的学习兴趣。
2. 什么是新能源：教师介绍新能源的定义和特点，学生通过资料卡片了解不同类型的新能源。
3. 新能源的开发利用：教师讲解新能源的开发利用方法，如太阳能、风能、核能等，学生通过小组讨论交流各自了解的新能源利用技术。
4. 新能源在我国的应用：教师展示我国新能源的开发利用现状，学生通过调查表了解当地新能源产业的发展情况。
5. 新能源的影响：教师引导学生分析新能源对我国能源结构的影响，学生通过小组讨论探讨新能源对环境和经济的影响。
6. 总结与展望：教师总结本节课的主要内容，学生分享自己的学习收获。
7. 课后作业：学生完成课后作业，巩固所学知识。
8. 教学反思：教师根据学生的学习情况，调整教学策略，为下一节课做好准备工作。
六、教学延伸：教师引导学生思考新能源开发利用的挑战和机遇，如技术瓶颈、投资不足、政策支持等。
学生通过小组讨论，提出解决问题的策略，如加大科研投入、优化政策环境、推广新能源技术等。
六年级科学《节约能源与开发新能源》教案
4、节约能源与开发新能源
教学目标：
·意识到节能和开发新能源的重要性。
·了解开发新能源的一些思路。
知识与技能：
·能够围绕白炽灯和节能灯那个效率高展开探究活动。
情感态度与价值观：
·反思人类浪费能源的生活方式，并提出某些改进措施和建议。
教学准备：
教师准备：能源的影像资料，幻灯片。
教学过程：
一、导入
师讲述：我们每天都在消耗大量的能源，然而地球存储的能源是有限的，面对日益枯竭的矿物能源问题，人们正竭力寻找解决的办法。
今天我们来学习节约能源与开发新能源。
二、新课
1、节约能源
师问：在我们日常生活中，有哪些浪费能源的生活方式？
学生举例。
出示P50三幅图，师讲解生活中浪费能源的例子
如：在使用空调时设定的间谍过高或过低，造成浪费电的现象。
人们的生活不断改善，拥有汽车的人越来越多，造成汽油的紧张。
在白天的时候，路灯一然大开。
这些都是我们生活中看到的常见的现象，不仅仅这三种情况，还有更多。
2、做实验：比较白炽灯和荧灯哪个效率更高。
此实验以教师的演示为主，以免学生出现伤害。
3、充分利用自然能源
出示P51页的未来的住宅图，请学生仔细观察哪些是利用了自然能源？
学生观察并讨论。
学生汇报自己的观察结果。
阅读P51的资料，了解太阳能的作用。
4、介绍几种新能源的开发。
海洋潮汐能、沼气能、地热能。
开发新能源教案
开发新能源教案新能源教案一、教学目标及要求：1.了解新能源的概念，掌握新能源的分类和特点；2.了解新能源在日常生活中的应用；3.培养学生保护环境的意识，倡导低碳生活；4.通过实际观察，提高学生的动手能力和科学实验能力。
二、教学重难点：1.新能源的概念理解和分类；2.学生动手操作和实际观察能力的培养。
三、教学内容和过程：1.导入：引入新能源的概念，通过图片和视频展示的形式，让学生对新能源的应用有初步了解。
2.新能源的分类和特点：了解太阳能、风能、水能和地热能等新能源的分类和特点，强调新能源的可再生性和对环境的友好性。
3.新能源在日常生活中的应用：通过实例，让学生了解新能源在日常生活中的应用，如太阳能热水器、风力发电机、水力发电站等。
4.低碳生活的倡导：培养学生保护环境的意识，让学生了解低碳生活的重要性，如骑自行车、节约用水和用电等。
5.实际操作：让学生进行实际操作，制作简易的太阳能小风车或太阳能灯，让学生通过实际操作提高动手能力和科学实验能力。
四、教学手段和学习方法：1.教学手段：多媒体播放器、图片、视频、实物展示等；2.学习方法：观察、讨论、实际操作。
五、教学评价方式：1.观察学生的学习表现和参与程度；2.学生制作的实物作品的完成情况。
六、教学资源准备：1.多媒体播放器；2.图片、视频和实物展示。
七、教学延伸：1.组织学生进行小组讨论，讨论新能源在解决能源危机和环境保护中的作用；2.组织学生进行小型科学实验，探究新能源的利用原理。
八、教学反思：通过本次教学，学生对新能源的概念和应用有了初步了解，培养了保护环境的意识，同时培养了学生的动手和实验能力。
在以后的教学中，可以更多地引导学生进行实际操作，提高学生的实践能力。
同时，可以加强与能源相关的课程内容的联系，促使学生将知识应用到实际生活中，进一步深化学生对新能源的理解和认识。
地理教案-新能源的开发利用
地理教案－新能源的开发利用一、教学目标1.了解新能源的定义、特点和种类。
2.掌握新能源在我国和世界的开发利用现状。
3.分析新能源的开发利用对环境、经济和社会的影响。
4.培养学生关注新能源、爱护环境的意识。
二、教学重难点1.教学重点：新能源的定义、特点和种类；新能源的开发利用现状。
2.教学难点：新能源的开发利用对环境、经济和社会的影响。
三、教学准备1.教具准备：多媒体设备、新能源资料、图片等。
2.学具准备：笔记本、彩笔等。
四、教学过程1.导入新课（1）提问：同学们，你们知道什么是新能源吗？2.新能源的定义、特点和种类（1）讲解新能源的定义和特点。
（2）展示新能源的种类，如太阳能、风能、水能、生物质能等。
3.新能源的开发利用现状（1）我国新能源的开发利用现状。
（2）世界新能源的开发利用现状。
4.新能源的开发利用对环境、经济和社会的影响（1）分组讨论：新能源的开发利用对环境、经济和社会的影响。
（2）汇报讨论成果。
5.课堂小结（2）强调新能源的重要性。
6.作业布置（1）整理课堂笔记。
（2）查阅资料，了解新能源的最新技术和发展趋势。
五、课后反思本节课通过讲解新能源的定义、特点和种类，以及我国和世界新能源的开发利用现状，引导学生关注新能源的开发利用对环境、经济和社会的影响。
在教学过程中，注重培养学生的环保意识和创新精神，提高学生的综合素质。
课后，学生应认真完成作业，进一步了解新能源的最新技术和发展趋势。
六、教学评价1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论等表现，了解学生的学习兴趣和积极性。
2.作业完成情况：检查学生作业的完成情况，了解学生对课堂内容的掌握程度。
3.实践操作能力：组织学生进行新能源相关实验或实践活动，评估学生的实践操作能力。
4.创新能力：鼓励学生提出新能源的开发利用方案，评估学生的创新能力。
5.环保意识：观察学生在日常生活中的环保行为，了解学生的环保意识。
重难点补充：一、教学重点：1.新能源的定义、特点和种类教学过程补充：讲解：同学们，新能源和传统能源有什么不同呢？它有哪些优势？对话：学生甲，“我觉得新能源更环保，污染少。
新能源大班科学教案及反思
新能源大班科学教案及反思一、引言随着科技的不断进步和环境问题的日益严重，新能源作为替代传统能源的支柱已经成为了全球关注的重点领域之一。
为了提高小学生对新能源的认识和理解，本文将介绍一份适用于大班的科学教案，并对教案中的一些问题进行反思和改进。
二、教案概述1. 目标：通过本节课的学习，学生将了解新能源、认识不同种类的新能源以及掌握它们的运用。
2. 教学内容：a. 新能源的概念：引导学生了解新能源的定义和作用。
b. 不同种类的新能源：介绍太阳能、风能、水能等常见的新能源。
c. 新能源的运用：通过实例，让学生了解新能源在日常生活中的应用场景。
3. 教学过程：a. 导入：通过引入一个与新能源相关的有趣话题，激发学生的兴趣和好奇心。
b. 知识讲解：通过图文、实物等形式，介绍新能源的概念、种类和运用。
c. 实践体验：设计小组活动，让学生亲自动手进行一些简单的实验或观察，体验新能源的应用。
d. 总结回顾：引导学生总结本节课所学的知识，并进行互动讨论。
三、教案问题反思与改进1. 教学导入问题：教案中的导入环节可以更生动有趣吗？改进：可以通过故事、图片或视频等形式，将新能源的重要性和应用场景融入导入环节，激发学生的兴趣。
2. 教学内容问题：教案中的内容是否够详细和清晰？改进：在介绍不同种类的新能源时，可以结合一些实例或案例，让学生更加深入地了解其原理和应用。
3. 实践体验问题：教案中的实践环节是否足够简单易行，适合大班学生？改进：在设计实践环节时，考虑到大班学生人数多且年龄较小，可以选择一些简单的实验或观察活动，并适度调整实践活动的难易程度。
4. 总结回顾问题：教案中的总结环节是否能够更加互动和有趣？改进：可以设计一些小游戏或小测验，让学生通过参与互动的方式对所学知识进行巩固和检验。
四、结语新能源教案的设计和改进应该注重培养学生的兴趣、激发他们的学习动力，同时更注意将知识要点清晰明了地传递给学生。
通过激发大班学生对新能源的兴趣和好奇心，将有助于培养他们的环保意识和科学素养，从而为构建可持续的未来做出贡献。
20.2 开发新能源 教案
P80 1、2、3题
板书设计
20.2开发新能源
（一）核能：
1.获得核能的两种方法：原子核裂变：链式发应
原子核聚变：
2.特点：（1）能量密集，运输量小
（2）地区适应性强
（3）清洁、安全
（4）铀矿在地壳中储量丰富
3.核能利用状况：
（1）世界：核发电量最多的国家：美国
核电比重最大的国家：法国
（2太阳能：
1.利用方式：转变为电和转变为热
2.特点：（1）能量巨大（2）清洁（3）分散
3.影响太阳能分布的因素：（l）纬度因素
（2）地形因素
（三）其它新能源：地热能、潮汐能、风能等
课后反思
(二)太阳能“公”：阳光普照，到处都有(当然，分布也不平衡，例如撒哈拉等热带沙漠地区的太阳能资源特别丰富)。
(三)太阳能“洁”：太阳能是清洁能源，直接利用太阳能不会产生废渣、废气而污染环境。
(四)太阳能“久”：太阳能是可再生能源，太阳还能发光、发热几十亿年，真是取之不尽，用之不竭。
2、核能：
(1)介绍链式反应——核裂变、原子弹和核电站、热核反应——核聚变和氢弹。
(2)核电站的工作原理：
在核反应堆里的核燃料裂变释放的核能转化为反应堆的内能，使反应堆温度升高，利用不锈钢管子里的循环水把热引导出来，使蒸汽发生器里的水受热变成蒸汽，推动蜗轮机旋转，带动发电机发电；从蜗轮机出来的蒸汽，通过凝汽室到冷却塔凝结成水，再回到蒸汽室里吸热变成蒸汽。
在建造核电站时为避免可能带来的安全问题，都采用了有效的防护措施，它对环境的污染完全可以做到比火力发电站少得多，但在历史上也发生过几次事故，主要是放射性的物质泄漏。
太阳能——化学能：太阳能制氢、露天照相时，太阳光使照相底片感光。
小学科学16开发新能源(教案)
小学科学16开发新能源（教案）科目：小学科学年级：16开主题：开发新能源引言：如今，世界各地都在努力寻找替代传统能源的新能源。
新能源对于保护环境、减少温室气体排放以及满足能源需求方面具有重要意义。
为了培养学生对新能源的兴趣和了解，本教案将以小学科学16开发新能源为主题，通过实践与探索的方式，让学生了解新能源的概念、分类和优势，同时培养他们的创新思维和环境保护意识。
一、目标：1. 了解新能源的概念和种类；2. 探索新能源的优势和应用领域；3. 培养学生的创新思维和环境保护意识；4. 提高学生的科学实践能力和团队合作能力。
二、教学步骤：步骤一：导入（5分钟）教师可以播放一段关于新能源的视频，引起学生的兴趣，并提出一些问题，如“你们知道什么是新能源吗？”“有哪些常见的新能源？”等。
步骤二：新能源概念的引入（15分钟）1. 教师给学生简要解释新能源的定义，强调新能源与传统能源的区别，并列举几种常见的新能源，如太阳能、风能、地热能等。
2. 学生分小组进行讨论，每个小组选择一种新能源并简要介绍其原理和应用。
组长可以向全班汇报。
步骤三：新能源的优势探究（30分钟）1. 将学生分成若干小组，每个小组选择一种新能源进行深入研究。
2. 学生通过图书馆、互联网等资源，收集关于所选新能源的资料，并在小组内进行交流和讨论。
3. 小组成员共同整理所收集的资料，探究所选新能源相比传统能源的优势，并制作海报进行展示。
步骤四：新能源的应用领域（25分钟）1. 将学生重新分组，每个小组选择一种新能源的应用领域进行研究。
2. 学生可以通过实地考察、采访相关专家或观察现有的应用场景等方式，了解该新能源在特定领域的应用情况。
3. 小组成员共同整理研究结果，以PPT形式向全班进行展示。
步骤五：新能源的创新思维培养（20分钟）1. 学生分成若干小组，每个小组设计一个可以利用新能源的创新产品或方案。
2. 小组成员共同讨论，发挥创意，设计出想象中的产品或方案，并简要介绍其原理和优势。
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11《开发新能源》教学设计【教材分析】《开发新能源》是苏教版科学六年级下册第3单元《自然资源》的第三课时。
通过前面两课的学习，学生已经了解到自然界有许多自然资源，并为我们人类提供物质和能量。
同时也知道了煤、石油、天然气能我们提供能量的自然资源称为能源，人类的生活离不开能源，但这些能源即将面临枯竭。
本节课带领学生认识生活中人们对新能源的开发和利用，并引导学生关注新能源。
本课教学内容分三个部分：第一部分，导入，通过生活中常见的太阳能路灯导入本节课的教学，发现太阳能在生活中的应用，并初步了解其中的原理。
第二部分，探究影响太阳能小车速度的因素。
通过让学生经历提出问题、做出假设，设计实验方法、得出结论等过程，发现太阳能小车速度快慢和哪些因素有关。
第三部分，认识常见的新能源，书本通过资料的形式展示，让学生通过阅读认识常见的新能源，了解它们的特点和用途，并引导学生对开发新能源展开思考。
【学情分析】从学生的已有知识结构来看，六年级的学生平常能关注生活，知道太阳能在生活中的一些常见应用，但对为什么要开发利用新能源不是很清楚。
从学生的年龄结构和心理特征来看，六年级的小学生仍然对一切事物都充满好奇心，他们有很强的求知欲。
通过前面五年的学习，学生已经具备了一定的科学探究的能力和思维能力，能初步设计单一变量的实验，会对实验的现象进行归纳和总结并推导出结论，乐意与他人合作交流。
本课的教学要突出学生的主体地位，引导学生主动探究、合作学习、积极思维。
【教学目标】科学知识：1．知道什么是新能源2．知道太阳能在生产生活中应用的实例。
3．通过阅读资料，认识一些常见的新能源。
科学探究：1．能对影响太阳能小车速度的因素提出自己的猜测2．能制定比较完整的探究计划，并能设计单一变量的实验方案。
3．能根据实验现象进行分析得出结论，知道光电板受光面积和受光角度能影响太阳能小车的速度。
科学态度：1．在科学探究中，能意识到要用实验验证自己的猜想。
2．在科学探究中，能从不同的视角提出研究思路。
3．在科学探究中，乐于与他人合作交流。
科学、技术、社会与环境：1．认识到科技的发展给人们的生产、生活带来的便利。
2．结合生活中常见的应用太阳能的实例思考新能源的开发与运用。
【教学重点】认识新能源，知道太阳能在生产生活中应用的实例。
【教学难点】通过实验探究影响太阳能小车速度的因素【教学准备】教师材料：课件和视频。
学生材料：太阳能小车，秒表，卷尺，新能源资料。
【教学时间】1课时【教学过程设计】探究活动教师活动学生活动探究意图一、导入新课1．（出示太阳能路灯等图片）同学们，图片上的是什么？2．在我们校门口就有几个，它和普通的路灯有什么不同？教师追问：它是怎么做到的呢？（是靠哪个装1．学生交流：路灯。
2．学生交流：它是利用太阳能来照明的。
（板书：太阳能）。
3．学生回答：利用太阳能光电板。
［设计意图：利用生活中常见的太阳能路灯作为本课的导入，既贴近学生生活，又能引发学生的思置？）3．教师小结：太阳能光电板将收集到的太阳能转换成电能并存储起来，供路灯照明。
4．（PPT继续出示图片）这些呢？太阳能灶是利用太阳能收集器将太阳能转化为热能。
太阳能汽车是利用太阳能光电板将太阳能（光能）转化成电能，推动汽车的电动机。
5．教师小结：人类对太阳能的利用还真多啊，你还知道生活中利用太阳能的例子吗？6．为什么要利用太阳能呢？7．（PPT出示文字）我们地球的煤、石油、天然气这些常规能源面临着即将枯竭的问题，人们正在努力开发和利用像太阳能这样的能源（板书：能源）。
我们把像太阳能这样在新技术的基础上，系统开发利用的能源称为新能源。
4．学生回答，教师引导回答的完整性。
5．学生交流：太阳能热水器等。
6．学生交流：环保、省钱、安全。
考,并初步让学生了解其中的原理。
]［设计意图：通过思考和交流，让学生明白了人们为了应对常规能源即将面临枯竭的问题正在努力开发和利用新能源，揭示本课课题。
]二、探究影响太阳能小车速度的因素（一）做一辆太阳能小车1．利用太阳能还能做什么呢？看老师这里有个小玩具，把太阳能光电板安装在小车上，就可以为他提供动力了，看（展示）2．老师的太阳能小车怎么样，你们想来做一个吗？3．哪个小组做的小车跑的快？下面我们来比一比，你们准备怎么比？4．很好，大家都注意了比赛的公平性，你还需要什么工具？5．下面我们进行比赛。
1．小组拿出材料，进行组装。
2．学生交流：同时从起点出发，看谁先到达终点。
看10秒钟谁走的远。
3．生交流：秒表。
4．学生比赛，交流结果。
［设计意图：通过展示老师制作的太阳能小车能充分调动起学生的学习兴趣，学生制作完后比一比，为后面发现并探究影响太阳能小车速度的因素做铺垫。
]（二）探究1．刚才第6小组跑的最快，对此你有什么疑问吗？2．是啊，可能和什么有关呢，谁来猜一猜是怎么样的关系？（面积越大，得到的太阳能越多，跑的越快）是怎么样的关系？（照射面积越大、得到的太阳能越多、跑的越快）1．学生提问：为什么他们做的小车跑的最快呢？太阳能小车跑的慢和什么因素有关呢？2．学生进行猜测。
可能和光电板的受光面积有关。
可能和光电板的照射光的面积有关？可能和有关3．学生进行设计实［设计意图：科学课以培养学生科学素养为宗旨，并充分注重学生学习的主体地位，教师充当组织者、引导者和促进者，让学生亲身经历提出问题、做3．想不想来研究一下呢？各小组选择其中一个感兴趣的因素进行研究，为了帮助我们更好的进行研究，我们要先完成实验设计的这些部分（PPT出示）。
4．教师巡视指导5．对于这样的设计，其他小组有补充吗？6．你还需要哪些材料？还有其他不同的实验设计吗？7．实验设计我们已经完成了，下面我们来验证自己的猜测8．通过研究我们发现，光电板的面积和受光角度都会影响太阳能小车的速度。
还有其它因素也会影响小车的速度吗？课后我们可以继续研究。
验。
4．学生交流实验设计。
我们小组的问题：小车的速度与光电板的受光面积有关。
我们的假设：受光面积越大，小车速度越快。
改变的条件：光电板的面积大小。
不变的条件：光电板的受光角度。
实验方法：第一次用一个小的光电板，第二次用大的光电板。
5．学生交流。
6．学生实验，收集数据。
7．得出结论，交流发现我们发现光电板的受光面积越大，跑的越快，你知道这是什么原因吗？我认为可能是因为得到的太阳能多。
我们发现光电板的受光角度90°的时候，跑的越快，你知道这是什么原因吗？我们认为可能是因为得到的太阳能多。
出猜测、设计实验、动手操作、得出结论、交流发现这样一个完整的探究过程，学生通过探究活动不但知道了影响太阳能小车速度的因素，更是锻炼了自己各项能力的提升，提高了科学素养。
]三、认识其他新能源1．同学们，除了太阳能这种新能源外，你还知道哪些常见的新能源呢？2．老师这里也准备了一些资料，我们小组里看一看，说一说，完成活动记录，等会我请大家来介绍介绍。
3．看来大家对新能源都有了一定的认识。
同学们，随着科学技术的发展，为了保护环境，我们要尽可能多的使用新能源，当然也可以开发更环保的新能源。
期待大家的发现。
1．学生交流，简单介绍。
2．学生小组内阅读资料，填写记录。
3．学生交流：（见下表）。
［设计意图：阅读资料也是学生学习科学的一种重要方式，通过问题式、任务式阅读，提高学生的阅读有效性，学生了解了生活中常见的新能源的特点及开发利用，树立了节约常规能源和使用新能源的意识。
【板书设计】教学反思：《开发新能源》是苏教版科学六年级下册第3单元《自然资源》的第三课时。
通过前面两课的学习，学生已经了解到自然界有许多自然资源，并为我们人类提供物质和能量。
同时也知道了煤、石油、天然气能我们提供能量的自然资源称为能源，人类的生活离不开能源，但这些能源即将面临枯竭。
本节课带领学生认识生活中人们对新能源的开发和利用，并引导学生关注新能源。
通过本节的教学，目的在于让学生了解目前我国能源所面临的危机，人类为什么研制开发新能源，新能源与传统能源相比较，有什么特点。
这些新能源对于人类发展有着怎样的作用。
课前教师搜集了大量的常规能源在生活中使用的'情况，通过分析信息、解读数据的方法让学生进行研究性的小组学习，学习交流中学生不仅会看图、会分析数据，而且能从中找出开发新能源的原因，得出结论，并且用自己的话总结和概括出来。
教师运用适当的点拨和指导，引导学生进行研究性的学习，培养了学生分析问题和解释现象的能力。
板书的设计有层次感，层层深入的让学生感知开发新能源的必要性，条理清楚、层次清晰。
最后，适当的出示未来人类还会开发哪些新能源。
通过这些知识的学习，可以开拓学生的视野，增长学生的见识，随着能源危机日益临近，新能源已经成为今后世界上的主要能源之一。