[关于,地方,本科,其他论文文档]关于地方本科院校电类专业创新型人才培养探索
地方本科院校电类专业开放实验室的管理模式探讨
校 内优势资源 ， 促进科技 成果的转化 ， 为企业提供 良好
的研 发条件 ，也可 以承 担企业 的开发业务 和技术人员 的培训任 务 ， 可以安排学生到企业实 习实训 。 还 企业每 年 只要投 入少量 的研发 和培训经费 ，就可 以共 享高校 智力 资源 。开放实验室对 于加 强产 、 、 、 结合 ， 学 研 用 促 进地方经济社会发展 ， 具有十分重要 的意义。高校充分
实验室的开放形式主要分为四类 。
一
是教师定题 学生做 。实验教 师根ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ人才培养方
研 究 ，而是力 图让 那些学有余 力 的学生 能 自觉通过 参 与科 研 ， 以锻炼其创 新思维和实践 能力 ， 终达到培 养 最 科学 素养的 目的 。
— —
案和实验室仪器 设备情况 ，结合课 程内容 ，确定综合 型 、设计型 自选 实验课题 ，鼓励学生 进行创新设计实 验。教师给 出实验 目的和选题 ， 学生可以根据 自己的兴 趣 爱好 选择实验课题 ，在课 外时 间独立完成 课题 的方
竞 赛赛前训练 的学生在 毕业求职过程 中表现出 明显 的 优势。
开放实验室为学 院与企业开展产 、 、 合提供 学 研结
了条件。开放实验室 的指导老师大都是 专业技术人员 ， 他们具 有较强 的研究 开发能力 ，其 中一些 老师有着丰
富的产品研发经验 和管 理能力 。开放实 验室可 以整合
室采取 以学生 业余钻 研 、 论 、 手为 主 ， 师授课 为 讨 动 老
辅 的教学科 研方式 ， 充分调动学生 的科研积极性 。 生 学 可 利用该实验 室 ，选 择 自己感 兴趣的课题 任意发挥 和 自主创新 。其运行模 式与教学 内容安排 和开放性实 验 室管理形式对我 院开放实验 室的教学管理研 究与实 践 具有 重要 的借鉴和指导作用 。 ＝、 开放实验室在人才培养 中的作用 开放 性 实验 室 适合 对 学 生个 性化 和创 造力 的培 养 。建设一个在时 间、 间和 内容等各方 面均完全 面向 空 学生 开放的实验室 ， 不仅是 深化教学 改革 ， 高办学水 提 平 的需要 ， 而且是实 现人 才培养 目标 ， 培养学 生创新 能 力 的需要 ， 是强化 电类专业 学生 的基 本工程训 练 ， 推动 高校创新 教育 的需要 。开放性实验 室 的使用 可以发挥
电子信息类专业应用型人才培养模式研究
结 合湖南 文理 学 院 （ 以下简 称 “ 校” 我 ）的 具体情况 ，笔 列前茅 的。但是在这一连串高百分 比数 字的后面，却隐藏着 一 者对 我 校 电子信息类专业 应用型 人 才培养 模式 进行 了探 索和 种危机 ，那就是我们的就业质 量呈下降趋势，究其根 本原 因是
研 究。
一
和 “ 息工程 ” 本 科专业 。 信
际问题的能力，以及 能够 随着专业工作பைடு நூலகம்求 的变化和专业理论
我校历来高度重视教学改革与研究 ，致力于应用型高级专 的发展 而持续更 新专业 知识和提 高专业工作能力 的专门人 才，
门人 才 的 培 养 ， 明确 提 出建 设 地 方 性 、教 学 型 、 多 科性 大 学 的 它强调 的是将理论转化为实 际工作 能力或者运 用理论解 决实际 目标 ，并将 电子 信 息类 专 业列 为 发 展 重 点 。
工作 问题 的能 力。与理 论型人才相 比，应用型 人才的专业理论
不要求太深，但是要求更广 ； 不要求有进行理论研究和理论创
新 的 能 力 ，但 是 更 注 重 解 决 实 际 问题 的 能 力 。 因此 要 改 革 电子
二、电子信息类专业应用型人才培养模式研究
１ 研 究的必要 性 ．
地 方 教 学 型本 科 院校 是 地 方 性 高等 学 校 ，是 科 研成 果 较 少 、 信息类专业人 才培养模 式以适应电子信息产业 发展的需要，必 以 本 科专 业 教 学 为 主 的 高校 。这 些 院校 人 部 分 分 ｒ 在 省会 城 市 须首先探 索 电子信息类专业应用型人才培养 的基本 内涵 、特征 布
有很多学者从事着该专业的人才培 养及管理 的研 究，取得 了丰 性本科院校 ，地 处经济相对滞后 的湘西地 区，虽然没有经济发 富的研究成果 ，并且已经形成了一套先进 的人 才培养及管理 的 达 地 区的优 势，但电子信息类专业 目前 的招 生、分配情况都还
实施“卓越计划”探索应用创新型人才培养路径--以河北工程大学水工专业为例
实施“卓越计划”探索应用创新型人才培养路径--以河北工程大学水工专业为例司春燕;王刚【摘要】Since Hebei University of Engineering implements the“Excellent Engineer Education and Cultivation Project”, the university takes a main road of university-enterprise cooperation, takes social and industrial need as orientation, takes the so-long reform attempt as a basis, takes the concrete engineering projects as carrier, takes the order-orientated cultivation of talents as a pioneer, to innovate the talent cultivation system. Thus the university can innovate several new paths to cultivate engineer-featured quality applicable talents.%河北工程大学实施“卓越工程师教育培养计划”以来，以校企合作为主线，以社会和行业需求为导向，以多年的改革尝试为依托，以实际工程项目为载体，以订单式人才培养为抓手，着力创新培养人才的新机制，努力开创出多条工程特色明显、符合学校实际的培养高素质应用型人才的新途径。
【期刊名称】《河北工程大学学报（社会科学版）》【年(卷),期】2015(000)001【总页数】4页(P96-99)【关键词】卓越工程师;工程教育;人才培养;工程特色【作者】司春燕;王刚【作者单位】河北工程大学学校办公室，河北邯郸 056038;河北工程大学学校办公室，河北邯郸 056038【正文语种】中文【中图分类】G64当前，我国高等工程教育改革正处在全面提高教育质量、增强社会服务能力和加快教学模式转变的攻坚时期。
能源动力类专业建设与人才培养模式的改革与实践
能源动力类专业建设与人才培养模式的改革与实践杜晓超，袁显宝**,张彬航，张永红,周建军题!目關舉术及跚蠶思科背编号:嚮科跻的创新型核工人才培养体系探索与实跻编号:」2020006）；三峡大学“课程思政”专*通信作者:袁显宝（1974-），男，汉族，湖北宜昌人，博士，教授，研究方向：核反应堆物理分析。
（三峡大学机械与动力学院，湖北宜昌443002）摘要:面对新经济、新技术、新产业，高等教育需要深化改革主动应对行业新需求。
能源动力类专业应转变教育理念，坚持 以学生为中心、以产出为导向，进行"新工科"专业建设和人才培养模式改革。
能源动力类专业改革与实践，可推动新技术与专业 知识、能力素质的深度融合,逐步形成以应对变化、塑造未来为理念，以学科交叉、校企联合为主要途径的新型人才培养模式。
关键词:新工科;学科交叉;能源动力类;人才培养模式中图分类号:C961 文献标志码:A 文章编号：2096-000X (2021 )15-0117-04Abstract : Facing the new economy, new technologies, and new industries, higher education needs to deepen reforms andactively meet the new demands of the industry. Energy and power majors should change the educational philosophy by sticking to the student-centered and output-oriented approach, and carry out the specialty construction of "new engineering" majors and the reform of personnel training mode. The reform and practice of energy majors have promoted the deep integration of newtechnology, professional knowledge and ability. And a new type of personnel training mode is gradually formed with the concept of coping with changes and shaping the future, and with the means of cross-subject and school enterprise combination.Keywords : new engineering; cross-subject; energy majors; personnel training mode世界范围内的科技创新和产业革命如火如荼,综合 国力的竞争也愈加激烈。
热门电气自动化本科类论文题目
热门电气自动化本科类论文题目一、比较好写的电气自动化本科论文题目1、电气工程及其自动化专业应用型本科人才专业素质培养体系建设的思考与实践2、技术应用型本科模式下电气工程及其自动化专业人才培养方案的改革和实践3、电气工程及其自动化专业本科毕业设计的实施与思考4、21世纪技术应用型本科院校电气工程及其自动化专业人才宽口径培养模式研究5、中国矿业大学(北京)电气工程与自动化专业发展浅谈6、新形势下电气工程及其自动化专业人才培养目标及实践的探索7、适应社会需求建设电气工程及其自动化专业8、应用型技术本科"工厂供电"课程改革探索9、高工专电气自动化专业教学模式改革的探索与实践10、关于“电气工程及其自动化”专业规范11、电气工程及其自动化品牌专业建设研究与实践12、电气工程及自动化专业教学改革探索13、以“杰青”精神领航学术前沿——西安交通大学电气工程学院“杰青”群体发展纪实14、电气工程及其自动化实验室建设15、本科专业电子技术理论课教学的研究二、电气自动化本科毕业论文题目推荐1、电气工程及其自动化中职本科应用型培养模式改革2、应用型本科电气工程及其自动化专业核心课程体系探索3、电气工程及其自动化专业建设的实践与思考——以新升地方本科院校百色学院为例4、地方应用型本科专业课程构建的思考——以电气工程及其自动化专业为例5、电气工程及其自动化专业应用型本科人才培养模式的研究与实践6、应用型本科电气工程及其自动化专业综合改革探索——以许昌学院为例7、电气工程及其自动化专业应用型本科实践教学体系的建设与实践8、电气工程及自动化专业应用型本科人才培养教改研究9、关于电气工程及其自动化本科专业课程实践教学新模式的研究10、《电气工程及其自动化》本科专业课程体系和教学改革的研究11、提高电气工程及其自动化本科专业课教学实践性的探索——以《电力系统多媒体展示》软件辅助教学12、中、澳大学本科教学模式之比较——以电气工程及其自动化专业为例13、应用型本科院校电气工程及其自动化专业实践教学体系建设与思考——以南京工程学院为例14、新增本科电气工程及其自动化专业实践教学体系建设与实践15、电气工程及其自动化专业应用型本科人才培养的探索与实践三、大学电气自动化本科论文题目大全集1、关于电气工程及其自动化专业培养应用型本科人才定位的研究2、新建地方本科院校“电气工程及其自动化”专业建设探讨3、全面优化本科教学平台,培养电气工程创新人才——浙江大学电气工程及其自动化特色专业建设4、全面优化本科教学平台,培养电气工程创新人才——浙江大学电气工程及其自动化特色专业建设5、用系统方法研究和分析电气工程与自动化专业应用型本科人才的培养6、电气工程及自动化专业应用型本科人才培养模式的创新与实践7、智能建筑类电气工程及其自动化专业本科专业培养计划的制订8、我校电气工程及其自动化专业本科教学内容和课程体系改革综述9、应用型本科电气工程及其自动化专业电工电子实践教学体系的实践与探索10、应用型本科电力系统自动化课程教学改革建议——以攀枝花学院电气工程及其自动化专业为例11、电气工程及其自动化工程教育本科专业建设探索12、电气工程及其自动化专业本科职业教育改革探索13、应用型本科院校电气工程及其自动化专业多元化实践教学模式的构建14、应用型本科院校电气工程及其自动化专业多元化实践教学模式研究与实践15、技术本科电气工程及自动化专业实验教学改革四、最新电气自动化本科论文选题参考1、探索电气自动化类专业应用型本科人才培养方案2、中职与本科电气自动化专业“3+4”课程衔接的实践研究3、电气自动化类专业应用型本科人才培养方案探析4、电气工程及其自动化本科专业学分制培养方案的改革与实施5、关于“电气工程及其自动化”本科专业评估6、应用型电气工程及其自动化本科专业教学模式探索7、应用型电气工程及其自动化本科专业教学模式的探索与实践8、新建《电气工程及其自动化》本科专业人才培养方案及课程体系和教学内容改革的研究与实践9、应用型本科院校电气工程及自动化人才培养模式的探索10、应用型电气工程及其自动化本科专业教学模式探索11、“卓越计划”在应用型本科电气自动化人才培养方面的研究12、应用型电气工程及其自动化本科专业实践教学体系探索13、技术应用型本科电气工程及自动化专业实验教学改革14、技术应用型本科电气工程及自动化专业实验教学内容体系改革探讨15、培养电气工程与自动化专业应用型本科人才发展前沿探索五、大学生优秀电气自动化本科论文题目1、应用型本科电气自动化类专业业务教学体系探索与实践2、平均就业率已超80%3、电气自动化专业实践教学改革与实践4、在电气信息学科基础上构建电气自动化专业5、应用型本科院校工科类专业实践教学体系的探索与构建——以电气工程及其自动化专业为例6、应用型本科高校电气工程及其自动化特色专业建设探索7、电气工程及其自动化专业应用型本科人才培养的实践教学体系研究与实践8、电气工程及其自动化专业应用型本科实践教学的若干思考9、应用型本科电气工程及其自动化专业顶岗实践教学的探讨与实践10、深化专业教学改革提高本科教育质量——第四届全国高校电气工程及其自动化专业教学改革研讨会在华北电力大学举行11、建筑院校电气工程及自动化专业(本科)人才培养计划探讨12、制定我院电气工程及自动化专业(本科)人才培养计划的总体思路13、应用型本科电气工程及其自动化专业实践教学体系建设14、我校电气工程及其自动化专业200*本科培养方案改革探讨15、电气工程及其自动化专业应用型本科人才培养的探索与实践下面是电气自动化本科类论文题目,希望能解决毕业生们的电气自动化本科论文题目怎么取的相关问题.。
提高地方本科院校工科应用型专业人才培养质量的途径
面的目 和定位。地方本科 院校承担着为 地方经济建设培 养用 标 所以培养人才 的创 新能力要狠抓 “ 五基” 教学 而不是淡化基 础
的上 的专门人 才’其办学 目标和办学 理念有别于 以培养 研究 型 教学 。
人才的研 究型大学。准确定位 人才培养 模式 ，有利于提 高人 才
扬长避短 ，如何避 短？我们要 围绕人 才创 新能力的知识构
团
ＣＥ Ｅ中国电力教育 Ｐ
２ １年 第３ 总第 １４ ０Ｏ 期 ５期
要解 决的问题 ，这种教学对人 才创新能力培养是不利的。 人才创新能力的知识 获取 既有 间接知 识，又有直 接知识。
地方本 科院校 承担着 为本 地 区经济发 展培养人才 的重任。
同时对欠 发达地 区而言，还 承担着将 自然劳 动力转 化为人力 资
１ 扬 长避 短 ，实现 办学理 念转 型 ．
我国地方本科院校工科应用型专业教育有两条成功的办学
源，促进 本地 区各项事业 发展的重要任务。学校 的产品是人才， 经验 ： 是重 视基 础 ，狠 抓 “ 一 三基 ”（ 基础 理论 、基 础知 识和 地方本科院校工科应用型专业培 养的就是直接 服务地 方工业 经 基本技 能）教学 ，培养 的学 生基础扎实 ，知识面宽，适 应能力
中国电力教育 ＣＥ Ｅ Ｐ
２ １年 第３ 总 第１４ ００ 期 ５ 期
提高地方本 科院校 工科应用型专业 人才培养质量的途径
赵 文忠 高 溥
摘要 ：分析了 地方本科院校工科应 用型专业人 才培养的定位和地 方经济发展对人 才素质的要 求，提 出了 地方本科院校工科应用型专
业提 高人 才培 养质量 的途 径— —突 出人 才创 新 能力和 强化／Ａ－ ， 综合 素质培 养。
地方应用型高校拔尖创新人才培养模式探索与实践——以邢台学院为例
地方应用型高校拔尖创新人才培养模式探索与实践——以邢
台学院为例
赵治巨;赵素芹;蔡振禹;王铮;杨立芹
【期刊名称】《高教学刊》
【年(卷),期】2023(9)5
【摘要】新一轮科技革命背景下,拔尖创新人才培养无疑成为当今教育界的热点话题。
地方院校作为支撑区域经济发展人才输出的主要平台,面对新时代创新人才需求,地方高校如何培养拔尖创新人才,是目前各地高校教育面临的重要问题。
该文通过剖析地方高校拔尖创新人才培养现有问题,提出小规模“实验班”模式,并对邢台学院化学与化工学院“实验班”的目标定位、培养方案和教学模式等实践改革进行具体的介绍,以期能为地方应用型高校拔尖创新人才培养提供借鉴。
【总页数】4页(P141-144)
【作者】赵治巨;赵素芹;蔡振禹;王铮;杨立芹
【作者单位】邢台学院化学与化工学院;河北省功能高分子材料研发与工程应用技术创新中心;邢台学院物理与电子工程学院
【正文语种】中文
【中图分类】C961
【相关文献】
1.地方高校应用型人才培养改革创新探索——以湖南文理学院应用型人才培养改革实践为例
2.创新办学模式,整合优质资源,应用型本科人才培养的探索实践——以"
邢台学院机电工程学院"建设项目为例3.转型时期地方高校应用型人才培养的改革创新研究--基于体育学院应用型人才培养模式的探索与实践4.基于创新创业能力导向的地方应用型高校人才培养的探索与实践\r——以滁州学院音乐学院为例5."双一流"下地方高校拔尖创新型人才培养模式改革与实践——以哈尔滨商业大学英才学院为例
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创新人才培养计划方案
创新人才培养计划方案创新人才培养计划方案一、指导思想“创新型人才培养计划”（教改实验班）是学校本科人才培养模式的示范和先导，是学校探索和实施本科创新人才培养的通道。
以培养具有“基础实，素质高、能力强、复合型”的创新型、复合型经济管理或工程技术人才为目标，以优势学科专业为依托，本着“尊重个性，因材施教，加强复合，强化能力”的原则，制订个性化培养方案，实行灵活的培养机制，推进学校人才培养模式改革，提升学校办学水平。
二、培养目标结合地方人才需求特征，发挥学校特色学科专业优势，培养具有“基础实，素质高、能力强、复合型”的应用型、创新创业型、复合型经济管理或工程技术人才。
三、培养方案(一)原则按照“专业复合，强化能力”的总体要求设计培养方案；夯实经济管理或工程基础理论，充实前沿的学科教学内容；改革课堂教学模式，加强实践教学环节，强化学生实践能力、科学研究能力的提升，形成一套完整的应用型、创新创业型、复合型人才培养模式。
（二）培养规格1.系统坚实地掌握本学科基本理论、基本知识和基本技能，具有较高的科学素养、人文修养。
2.熟练掌握一门外国语，能够顺利地阅读本学科的外文书刊，具有一定的外语交流能力。
3.系统地了解和掌握学科专业知识和科学研究的基本方法，具有一定的分析、解决实际问题的能力。
4.接受严格的科学思维和科学实验的训练，具备初步的科学研究能力，具有创新意识和创新精神。
5.经管教改班围绕地方主导产业（机电、化工、服装与纺织等），深入学习生产过程与产品质量管理的相关课程，并结合实践实训方式展开，着力培养懂工艺和产品的经济管理人才。
-1-工程教改班以强化经济管理、营销与贸易等知识，加强创业创新训练为主的方式展开，着力培养懂经济管理的工程技术人才。
（三）培养方式1.学校设立创新人才学院，负责“创新型人才培养计划”（教改班）方案制定与实施。
2.“创新型人才培养计划”（教改班）设立经管教改班和工程教改班，分别单独制订培养方案，面向三年级学生招生。
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关于地方本科院校电类专业创新型人才培养探索
”
论文摘要：以湖南城市学院进行实践性教学改革为个案，从人才培养方案、教学方法、教
师队伍建设、考核方法上进行了一些探讨。并提出在制订人才培养方案时，要加强课程、
专业之间的融合，淡化它们之间的界限；在教学方法上，要创新教育教学模式，开展递阶
式教学；在教师队伍建设上，要实行实践教学人员多样化；在考核方法上，实行考核多元
化，完善考核体系。
论文关键词：融合；递阶式；五线谱；多元化
湖南城市学院（以下简称“我校”）是一所地方本科院校，成立时间不长，基础环节薄弱，
实验实训设备能基本满足实践教学的需要。为切实提高学生实践动手能力，培养创新型人
才，在实践性教学方面进行了一系列的改革与试点，摸索出了一些经验。本文主要就“我
校”实训中心在电类专业实践性教学改革方面所采取的一系列措施进行总结，旨在为同行
提供一些借鉴。
一、课程、专业之间加强融合，淡化界限
实践性课程体系与相应的理论课程体系紧密联系。我校实验实训中心在教学改革中坚持了
“三淡化”：一是淡化了理论教学与实践教学的界限，将理论教学与实践教学有机结合；
二是淡化了专业之间的界限，加强各专业之间的交叉渗透；三是淡化了软件实验与硬件实
训的界限，充分利用各种手段提高实践效果。将电工电子实训课程设立成多模块化实训课
程体系结构，有助于不同专业进行优化组合。
理论教学与实践教学的有机结合扬弃了传统实验内容，系统地增加设计性、综合性和工程
性实训，注意培养学生的创新意识。如实训中心开设的电工技术等7门基础实训课程，实
训项目78个，其中综合性、设计性、创新性实训占60%。电子产品组装、设计实验室、创
新性实验室长期对学生开放，给学生提供了一个拓展的空间和平台，学生利用课余时间在
开放实验室进行创新实践活动，如完成“大学生创新性、研究性项目”、“电子设计竞赛”
等，学生的创新意识、实践能力和创造能力得到了较大的提升。电子科学与技术专业2008
级2位同学在2011年全国大学生电子设计大赛中获得湖南赛区一等奖、国家二等奖。
实践教学内容的设立强调课程之间和专业之间的融合、个人能力培养与团队协调发展的融
合，从电工电子实践初步、电路基础实验、电工技术实训等八个方面开设实训项目，并先
后编写出版相应的实训教材和自编实训讲义。
二、教学方法上，创新教育教学模式，开展递阶式教学
在实践性教学方法上，我校实验实训中心打破了传统的将实验依附于课程的教学体系，建
立了基础知识教育、基本技能培养、设计能力训练、综合技能提高、创新人才指导的“五
级递阶式教学”新模式。
基础知识教育指在电工电子实习基地内进行为期1周的实习，包括基本工具的使用、基本
焊接技术练习、基本的继电控制电路安装调试、电子小产品的安装调试、交直流电路的常
识、安全用电知识教育等。这项教育每年面向全校电类专业的学生，受益面广。
基本技能培养包括电工技术实训、电路基础实训、模拟电子技术实训、数字电子技术实训
等，其中综合性、设计性、创新性的实训占60%以上，主要培养实践技能和实验的分析方
法。该级实训同样面向全校电类各专业的学生。
设计能力训练主要面向电类各专业进行电子课程设计和单片机课程设计，由给定题目或自
选题目到设计、安装、调试全过程，采用项目式进行系统的训练，各门课程的设计训练时
间为1周。
综合技能提高是指电子综合实训和课外自主创新性实训与研究：电子综合实训包括电子技
术实训、单片机技术实训、PLC可编程控制技术实训、电路板制作、电子产品的设计安装
调试等。课外的创新性实训与研究包括毕业设计、电子设计竞赛等，利用课外时间进行，
通常2个人组成一组，老师进行指导，培养学生的综合应用能力和创新思维，培养学生的
团队精神。
创新人才指导主要是指培养“三创”人才，即创业、创新、创造性人才，利用课外时间
（含寒、暑假时间），组织学生参加全国大学生科技创新竞赛、电子设计比赛及社会团体
组织的各种竞赛、“挑战杯”创业竞赛、老师的科研课题等，培养学生的科学研究能力和
创新能力。 “
在一至三级的实践教学模式中实训课尽量采用1人1组，可减少学生依赖性，增加主动性，
体现以学生自我训练为主。第四级和第五级是与科研工程和社会应用实践密切联系的环节，
引导学生尽早进入科学研究领域，如步进电机控制器、简易汽车信号控制器、简易数字频
率计、低频数字式相位测试仪等实训项目都融入了科技创新的成果，尤其是与实际工程应
用相结合，激发了学生理论联系实际的学习热情，取得了一些理论联系实际的创新研究成
果，如三相应急电源、智能综合继电保护装置、电子节气门智能控制器等。
在实践教学手段上，采用多媒体课件、虚拟、仿真与实际相结合的实践教学模式，将部分
多媒体课件放在系部的网站上，供学生事先浏览和预习，为进行实训做好准备。此外，还
实行实训室全面开放、学生网上预约实训，形成以课内与课外、必修与选修相结合的自主
式、合作式、开放式、研究式的实践教学模式，提高实践教学效率和资源的利用率，为广
大学生投身社会实践提供条件。
三、加快实践性师资队伍建设，实行实践教学人员多样化
实践教学体系的构建与实施对从事实践教学的师资队伍提出了更高的要求。实训中心的实
践教学师资队伍绝不仅仅是单纯的实训技术人员，还必须有较高水平的理论课程任课教师
和科研人员等参与到实验实训室建设、实践教学课程建设中来，以整体提升实践教学水平
与质量。针对过去实践教学中存在的问题，学校多次召开实践性教学研讨会，广泛听取意
见，探索符合新时期办学规律的队伍组成模式，形成了由五部分人员构成的动态稳定的队
伍组成模式，并提出了相关要求。
目前活跃在实训中心的人员实行“五线谱”，有五个部分：实行八小时上班的专职实训人
员、兼职教师、涉及实训教学内容的任课老师、新进中青年教师、动手能力较强的优秀学
生。对涉及实践教学内容的任课老师，学校要求必须保证实训课时在现场指导，要求新进
中青年教师必须在实训中心工作一段时间，安排动手能力较强的优秀学生在实训中心协助
工作。
学校为了提高师资水平，有计划地组织实训人员进行培训，还将专职人员派出去培训、学
习和交流。目前学校实训中心现有专职实训技术人员7人，全部具有高级职称或者硕士学
位，平均年龄35岁，形成了一支结构合理、核心骨干相对稳定的实践教学队伍。
四、考核方法上，实行考核多元化，并形成了完善的考核体系
在实验实训考核方法上，实训中心建立了多元实验实训考核体系。根据课程与实验实训项
目的不同，考核设笔试、口试、操作、设计制作等多种方式，不同的实验实训课程采用不
同的考核方式。如数电和模电实训采取平时实验实训成绩和考试实验实训成绩两部分组成
的记分办法，而且考试由笔试和操作两种方式进行，操作部分的内容是随机的，在学生进
入实验实训室后由学生自己从题卡中抽出什么内容就完成相关内容的实验实训测试；又如
电工电子实习，成绩由电工和电子两部分构成，每部分都由多个子项目构成，并有详细的
评分体系，指导教师与学生面对面如实地评定成绩，激励学生认真进行每个子项目实训。
这样的考核既激发了学生实训的兴趣，也提高了他们的实践动手能力。
五、结语
针对地方本科院校人才培养的现状，从实践经验出发构建了以实践为主体的创新型人才培
养模式，并在此基础上深化对创新型人才培养模式的理解，即高等教育要始终坚持“以人
为本”的教育思想，实现创新型人才培养可以重点关注如下可选择的对策和建议：加强课
程、专业之间的融合，淡化它们之间的界限；要创新教育教学模式，开展递阶式教学；要
实行实践教学人员多样化；实行考核多元化。极大地丰富我国高等教育创新型人才培养模
式，同时也能为高校通过教育教学改革来达到提高人才培养质量的目的，进而为推动我国
地方高等教育的建设和发展提供实践上的指导与借鉴。