部编版一年级语文上册第二单元7 zcs(教案)
一年级上册语文教案 汉语拼音7《zcs》 人教部编版
一年级上册语文教案：汉语拼音7《zcs》——人教部编版一、教学目标1. 让学生掌握z、c、s三个声母的发音及书写。
2. 能正确拼读音节，并会读相应的词语。
3. 学会书写z、c、s三个声母的拼音。
4. 培养学生的观察能力和动手操作能力。
二、教学内容1. 学习z、c、s三个声母的发音及书写。
2. 学习拼读音节，并会读相应的词语。
3. 学习书写z、c、s三个声母的拼音。
三、教学重点与难点1. 教学重点：z、c、s三个声母的发音及书写。
2. 教学难点：z、c、s三个声母的发音区别及音节的拼读。
四、教学准备1. 课本、拼音卡片、词语卡片。
2. 课件、黑板、粉笔。
五、教学过程1. 导入新课利用课件展示一幅图画，让学生观察图画中的内容，引导学生说出图画中的词语，如“自行车、刺猬、松鼠”等。
然后引出本节课要学习的声母“z、c、s”。
2. 学习z、c、s的发音及书写（1）学习z的发音及书写a. 利用课件展示z的发音方法，让学生认真观察并模仿。
b. 教师示范z的发音，并让学生跟读。
c. 学生自主练习发音，教师巡回指导。
d. 学习z的书写，教师示范，学生跟写。
（2）学习c的发音及书写a. 利用课件展示c的发音方法，让学生认真观察并模仿。
b. 教师示范c的发音，并让学生跟读。
c. 学生自主练习发音，教师巡回指导。
d. 学习c的书写，教师示范，学生跟写。
（3）学习s的发音及书写a. 利用课件展示s的发音方法，让学生认真观察并模仿。
b. 教师示范s的发音，并让学生跟读。
c. 学生自主练习发音，教师巡回指导。
d. 学习s的书写，教师示范，学生跟写。
3. 拼读音节，学习词语（1）教师出示一些音节卡片，让学生试着拼读。
（2）教师出示一些词语卡片，让学生拼读并说出词语的意思。
4. 巩固练习（1）让学生自主练习z、c、s的发音及书写。
（2）教师出示一些音节和词语，让学生进行拼读比赛。
5. 课堂小结本节课我们学习了z、c、s三个声母的发音、书写及拼读，希望大家能够在课后认真复习，掌握所学知识。
7zcs第二课时(教案)一年级上册语文部编版
7zcs第二课时（教案）一年级上册语文部编版一、教学目标1. 让学生掌握7zcs的基本发音和书写。
2. 通过学习7zcs，培养学生的观察能力和思维能力。
3. 培养学生良好的学习习惯和自主学习能力。
二、教学内容1. 学习7zcs的发音和书写。
2. 学习7zcs的词语和句子。
3. 学习7zcs的相关知识。
三、教学重点与难点1. 教学重点：7zcs的发音和书写。
2. 教学难点：7zcs的发音和书写的正确性。
四、教学准备1. 教师准备：7zcs的卡片、PPT、录音机等。
2. 学生准备：课本、练习本、铅笔等。
五、教学过程1. 导入a. 教师出示7zcs的卡片，引导学生观察并说出它们的名称。
b. 教师播放7zcs的录音，让学生听并跟读。
2. 新课内容a. 教师出示7zcs的PPT，引导学生观察并说出它们的发音。
b. 教师讲解7zcs的发音要领，并进行示范。
c. 学生跟读7zcs的发音，并进行自我纠正。
d. 教师出示7zcs的书写示范，引导学生观察并说出它们的书写顺序。
e. 教师讲解7zcs的书写要领，并进行示范。
f. 学生跟写7zcs的书写，并进行自我纠正。
3. 巩固练习a. 教师出示7zcs的词语卡片，引导学生观察并说出它们的名称。
b. 教师播放7zcs的词语录音，让学生听并跟读。
c. 学生自主练习7zcs的词语，并进行自我纠正。
4. 小结a. 教师引导学生回顾本节课所学内容，并进行总结。
b. 学生分享本节课的收获和感受。
5. 作业布置a. 让学生回家后跟家长一起练习7zcs的发音和书写。
b. 让学生准备下一节课的学习内容。
六、教学反思本节课通过卡片、PPT、录音等多种教学手段，让学生充分感知7zcs的发音和书写。
在教学过程中，注重学生的参与和互动，培养学生的观察能力和思维能力。
同时，注重学生的自主学习能力，让学生在课堂上充分练习和自我纠正。
在今后的教学中，将继续关注学生的学习情况，及时调整教学方法和策略，提高教学效果。
一年级上册语文教案7.z c s++人教(部编版)
03
听写练习
布置听写练习，包括听写生字、 词语、句子等，帮助学生巩固语
文基础知识。
02
识字练习
布置识字练习，包括字的读音、 笔画、部首、组词等方面的练习
，提高学生的识字能力。
04
阅读练习
布置阅读练习，包括阅读短文、 故事等，培养学生的阅读能力和
阅读兴趣。
作业批改
认真批改 及时反馈 个性化指导 督促学生订正
选择教学方法
根据教学目标和学生实际情况，选择 适合学生的教学方法，如讲解、演示 、小组讨论等。
设计教学过程
根据教学目标和教学方法，设计合理 的教学过程，包括导入、新课学习、 巩固练习和总结评价等环节。
教学安排计划
导入新课
通过复习旧知识或情境导入等方式，引 导学生进入本课的主题。
巩固练习
根据学生的学习情况，设计合适的练 习题目，以帮助学生巩固所学知识。
对学生的作业进行认真批改，指出学生在作业中出现的问题和 错误，并给予指导和建议。
对学生的作业进行及时反馈，让学生知道自己的不足和需要改 进的地方，并给予学生相应的指导和建议。
针对不同学生的不同问题，给予个性化的指导和建议，帮助学 生更好地掌握知识和提高学习成绩。
督促学生及时订正作业中的错误，并要求学生反复练习，直到 达到要求为止。
通过考试成绩，了解学生 对知识点的掌握情况，及 时发现并纠正学生在学习 中存在的问题。
04
家长反馈
通过与家长沟通，了解学 生在家庭中的学习情况， 及时发现并解决学生在学 习中存在的问题。
培养学生对汉字的热爱和对语文学习的兴趣。
通过朗读课文，培养学生的语感和朗读能力。
通过学习课文，让学生了解一些关于自然界的常识，增强学生对自然界的认知和热 爱。
部编一年级语文上册《汉语拼音zcs》教案
部编一年级语文上册《汉语拼音zcs》教案一、教学内容本节课选自部编一年级语文上册，主要教学内容为汉语拼音中的“zcs”三个音节的认读与书写。
具体章节为第三单元“声母、韵母和音节”，第三节“zcs的认读与书写”。
二、教学目标1. 让学生掌握“zcs”三个音节的正确发音，并能熟练拼读。
2. 使学生能够正确书写“zcs”三个音节，并了解它们的笔画顺序。
3. 培养学生对汉语拼音的兴趣，提高自主学习拼音的能力。
三、教学难点与重点重点：zcs三个音节的发音、书写及音节拼读。
难点：zcs与相近音的区分，如z与zh、c与ch、s与sh等。
四、教具与学具准备教师准备：拼音卡片、教学PPT、黑板、粉笔。
学生准备：拼音本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示小动物吃糖果的场景，引导学生模仿小动物的叫声，自然引入“zcs”三个音节的发音。
2. 新课内容展示（10分钟）（1）教师展示拼音卡片，引导学生跟读“zcs”三个音节。
（2）教师示范“zcs”的书写方法，学生跟随书写。
3. 例题讲解（10分钟）（1）教师出示例题，如“zao→zao”，引导学生进行音节拼读。
（2）学生尝试自己拼读，教师及时纠正发音错误。
4. 随堂练习（5分钟）学生在拼音本上练习书写“zcs”三个音节，教师巡回指导。
5. 小组合作（5分钟）学生分成小组，用拼音卡片进行音节拼读游戏，提高学生的拼音运用能力。
教师选取几名学生进行课堂小结，了解学生对“zcs”音节的掌握情况。
六、板书设计1. 板书课题：汉语拼音zcs2. 板书内容：zcs的发音、书写方法音节拼读例题小动物吃糖果的场景七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写“zcs”三个音节，每个10遍。
（2）用“zcs”三个音节拼读出至少5个词语。
2. 答案：（1）略。
（2）示例：zao（早晨）、ca（擦）、sa（洒）。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的发音准确性，加强对相近音的区分练习。
一年级语文上册教案 7《z c s》部编版
一年级语文上册教案 7《z c s》部编版一、教学目标1. 学会z c s三个平舌音的发音，并能准确书写。
2. 能够正确拼读音节，流利地朗读课文。
3. 培养学生良好的倾听、表达和合作能力。
二、教学内容1. 学习字母z c s的发音、写法和音节拼读。
2. 学习课文《z c s》。
三、教学重点与难点1. 教学重点：字母z c s的发音、写法和音节拼读。
2. 教学难点：字母z c s的发音及音节拼读。
四、教学方法1. 采用直观演示法、游戏法和练习法进行教学。
2. 利用多媒体课件辅助教学，提高学生的学习兴趣。
五、教学过程1. 导入新课利用图片、实物等引导学生关注z c s的发音特点，激发学生的学习兴趣。
2. 学习字母z c s的发音、写法和音节拼读（1）教师示范发音，学生跟读，注意口型和发音部位。
（2）教师指导学生书写字母z c s，强调笔顺和笔画。
（3）学习音节拼读，教师示范，学生跟读，分组练习。
3. 学习课文《z c s》（1）教师领读课文，学生跟读，注意语音、语调。
（2）学生自主阅读课文，理解课文内容。
（3）分组讨论，交流学习心得。
4. 巩固练习（1）完成课后练习题，检测学生对字母z c s的掌握程度。
（2）开展游戏活动，如“拼音接力赛”，提高学生的拼读能力。
5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调字母z c s的发音、写法和音节拼读。
6. 作业布置（1）抄写字母z c s，每个字母写一行。
（2）熟读课文《z c s》，家长签字。
六、教学反思1. 教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和进度。
2. 注重培养学生的倾听、表达和合作能力，提高课堂教学效果。
3. 针对不同学生的学习需求，进行个性化指导，提高学生的学习兴趣和自信心。
重点关注的细节：字母z c s的发音、写法和音节拼读一、发音教学发音是学习拼音的基础，准确的发音能够帮助学生更好地掌握拼音，提高语文素养。
在教学过程中，教师应重点关注字母z c s的发音，确保学生能够正确、清晰地发音。
一年级上册语文课件-第二单元《7 z c s》 (共28张PPT) 部编版
z、c 、s像什么？
像个2字z z z 半个圆圈c c c 半个8字s s s
一笔写成占中格
zcs
两横长度 一样
上下定格
右上起笔， 先向左写半圆， 再向右写半圆。
zcs zi ci si
情景中学音节
游玩了大森林，我们又来到拼音宫殿， 字母们在一起跳舞呢！
声轻介快韵母响，三音连读很顺畅。
↓↓ ↓
记一记
你在哪里见过“学”这个 “字”？本课 的生字条里有几个 “字”？
除了“学生”这个“词语”，“学”和“生”分 别还能组成什么“词语”？
你在哪一课见过“我是小学生”这个“句子”？ 你还能用“学生”说些什么“句子”？
说一说
zì
cí yŭ jù zi
字 词语 句子Leabharlann 一起做游戏：“请你和我交朋友”
“谁来和我交朋友，快快说说我是谁？” “你是词，词语的词，我来和你做朋友！”
趣味中读儿歌
课堂练习
课堂总结
汉语拼音用处大， 读书识字全靠它， 帮助学好普通话， 我们从小学好它。
再见
部编版语文一年级上册
第二单元
第7课 z c s
学习目标
1．学会ｚ、ｃ、ｓ三个声母，读准音，认 清形。会认“字”“词”“语”“句”“子” 五个生字。
2．学会ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ三个整体认读音 节，会读它们的四声。
3．学会声母ｚ、ｃ、ｓ与单韵母ɑ、ｅ、 ｕ、o组成的音节的拼读。
导入新知
我们已经在拼音王国中认 识了许多拼音朋友，你们还 记得它们是谁吗？
声母 介母 韵母
z - u - ó →zuó c - u - ō →cuō s - u - ǒ →suǒ
游戏巩固，激发拼读兴趣。
一年级上册语文教案7 z c s(7)部编版
一年级上册语文教案7 z c s(7)部编版教案编号：1A-ZCS(7)-2000教案名称：一年级上册语文教案7教材版本：部编版教学内容：本节课的教学内容主要包括以下几个方面：1. 识字训练：通过学习识字卡片进行词语的认读训练。
2. 识字活动：通过游戏方式进行识字活动，提高学生对字词的记忆和识读能力。
3. 配对活动：通过配对活动巩固词语的认识，并培养学生的观察力和注意力。
4. 阅读训练：通过阅读课文，了解故事情节并进行相关问题的讨论和解答。
教学目标：1. 能够熟练认读课文中的字词。
2. 能够进行简单的配对活动，巩固词语的认识。
3. 能够理解课文内容，并能正确回答相关问题。
教学重点：1. 掌握课文中的字词及其意义。
2. 理解课文的内容。
教学准备：1. 教师准备：课本、识字卡片、配对卡片、黑板、彩色粉笔。
2. 学生准备：学习用品。
教学过程：开篇导入：1. 教师问学生：“上一课我们学了哪些字词呢？”2. 学生回答。
3. 教师说：“今天我们将继续学习新的字词，大家准备好了吗？”识字训练：1. 教师出示课本上的识字卡片：“请大家读一读这些字词。
”2. 学生大声读出卡片上的字词。
3. 教师随机提问学生卡片上的字词和其意义。
识字活动：1. 教师将识字卡片分发给学生，让他们自己翻阅课本，找到对应的字词，并读出来。
2. 学生自由活动一段时间后，教师可以进行竞赛活动，比较谁能找到最多的字词。
配对活动：1. 教师准备一些配对卡片，每个卡片上分别写有两个相同的字词。
2. 学生将配对卡片洗混后，分发给学生。
3. 学生自己寻找同样的字词，完成配对活动。
4. 学生完成后，教师检查结果，并与全班一起核对。
阅读训练：1. 教师带领学生一起读课文，并进行重点词语的解释和讨论。
2. 教师提问学生关于课文的问题，并进行回答和讨论。
3. 学生可以自己阅读课文，理解故事情节，并根据问题进行回答。
课堂小结：1. 教师对本节课的教学内容进行总结。
部编版一年级语文上册《zcs》教学设计
4.识记s的形
（1）看图，能不能找出s的形？（蚕的形状和蚕吐出的丝的形状提示ｓ的形。）
（2）师：你有什么好办法记住s的形？（如编顺口溜：半8字s s s。）
⒌指导书写
（1）怎样写好s呢？看课本，s是几笔写成？占什么格？
（2）生边说师边在四线三格中示范写。
着重指导写ｓ，它是从右上起笔，先向左半圆，再向右半圆，像阿拉伯数字8的半边，要写正，不能歪。
师：“刺猬”的“刺”读成一声，读得轻短点就是声母c的读音。
2.范读，讲发音要领：ｃ的发音部位、方法跟ｚ大体相同，只是吐出的气流较强。（平舌音）
3.生读：感受读—指名读—开火车读（正音）
4.识记c的形
（1）看图，能不能找出c的形？（小刺猬的形状提示ｃ的形。）
（2）师：你有什么好办法记住c的形？（如编顺口溜：半圆c c c。）
如，zī 滋味 今天饭菜的滋味不错。
zǐ 紫色 我穿着一件紫色的衣服。
zì 自己 我能自己去上学了。
3.认清形
比较：z、c、s和zi、ci、si。
指导书写。
4.巩固拓展
①比一比、读一读：
z —zi c —ci s —si
zi—zɑ ci—ce si—su
②儿歌：紫色树，紫色花，
紫花开了结紫瓜，
紫瓜柄上长小刺，
5.指导书写
（1）怎样写好c呢？看课本，c是几笔写成？占什么格？
（2）生边说师边在四线三格中示范写。
（3）学生练写，师个别辅导。
四、学习声母s
1.出示插图：说说图上画着什么？（一条正在吐丝的蚕。）
师：“吐丝”的“丝”读得轻短点就是声母s的读音。
2.范读，讲发音要领：发ｓ时，舌尖向前平伸，靠近上齿背，形成一条狭缝，让气流从中挤出来，声带不颤动。（平舌音）
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7 z c s
教学目标
1．正确认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，读准音，认清形，能正确书写声
母z、c、s。
2．正确拼读z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节，正确认读带调的整体认读音
节。
3．借助拼音，正确认读“字、词语、句子”3个词语，认识“字、词”等5个生字。
4．正确朗读儿歌《过桥》。
教学重点
声母z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读；带调整体认读音节的认读；
带调三拼音节的正确拼读。
教学准备
1．教师：字母、音节、生字卡片；《新解新教材》相关课件。
2．学生：欣赏书中的图画并观察其与字母之间的关系；尝试拼读书本上的拼音。
课时安排
2课时
课时目标
1．正确认读声母z、c、s及整体认读音节zi、ci、si，读准音，认清形。
2．能正确书写声母z、c、s。
教学过程
一、复习引入，谈话激趣
1．出示已学过的声母、整体认读音节卡片，提问：我们已经在拼音王国中认识了许多
拼音宝宝，还记得它们是谁吗？
2．复习卡片后谈话：今天，我们还要去一所森林学校，和那里的小动物们一起学习。
二、出示情境图，学习声母z、c、s
1．引导看图说话：这是什么地方，动物们在干什么？
2．教学z、c、s的发音。
(1)学生说话过程中，结合“紫、刺、丝”3个汉字的读音，出示声母z、c、s。
(2)教师逐个示范，领读声母，告诉学生：舌尖向前伸平，顶住牙齿背面。提醒学生不
要咬着舌尖发音。
(3)学生模仿发音，同桌相互正音。
(4)鼓励学生创编儿歌，记住这3个声母的发音。
(5)做做字母手指操。
设计意图：
充分利用情境图，把学习内容有效地整合起来，既有利于学习拼音，帮助记忆字母
的音和形，又增添了学习乐趣。
3．联系图画，识记字母的形。
(1)再次引导学生观察图画，在情境图中发现z、c、s的形体特点。
(2)鼓励学生联系生活经验，创编顺口溜，记忆字母的形。
三、学习整体认读音节zi、ci、si
1．谈话：今天z、c、s把它们的好朋友也带来了，瞧！(出示zi、ci、si)让我们来和它
们交个朋友吧！
2．教师范读，请学生听一听：它们的读音有什么不一样？
3．出示z－zi、c－ci、s－si，对比读。
告诉学生：zi、ci、si是整体认读音节，可以直接给汉字注音，不是z、c、s与i相拼。
4．游戏“比谁反应快”，教师任意点卡片，学生读。
5．带调的整体认读音节练习。
(1)出示zǐ、cì、sī，指名学生朗读。
(2)强调标调时要去掉i上面的点。
(3)学生在认读音节的基础上，把“紫、刺、丝”等编成一句话或儿歌念一念。
四、指导书写
1．观察字母位置，教师示范书写，学生书写。
2．学生练习书写，展评反馈。
课时目标
1．正确拼读z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节。
2．借助拼音，正确认读“字、词语、句子”3个词语，认识“字、词、语、句、子”5
个生字。
3．正确朗读儿歌《过桥》。
教学过程
一、创设情境，复习引入
1．师生谈话：这节课老师和大家一起去参加小i的生日会，去给小i过生日。
2．游戏：吃蛋糕。(课件出示：切成块的蛋糕，每一块上都写着一个声母或整体认读音
节。)
3．导学：瞧，拼音宝宝们要吃蛋糕了，不过只有先读出蛋糕上的音节或声母才能吃到
蛋糕，我们来帮帮它们吧。
设计意图：
创设给小i过生日的情境，激发学生的学习兴趣，在游戏中复习巩固上节课的内容，
为本课的教学做好铺垫。
设计意图：
整体认读音节与声母在对比中教学，学生更容易牢固地掌握其异同点。
二、情境激趣，拼读音节
1．学习两拼音节。
(1)过渡：来参加小i生日会的拼音宝宝可真不少，瞧，它们也来了。(课件出示韵母：a、
e、u)它们也想认识z、c、s这三位新朋友，很快它们就和z、c、s交上了朋友。
(2)课件出示z、c、s与a、e、u相拼的两拼音节。
(3)学生自由练习拼读。
(4)学生当小老师领读音节。
(5)加上声调读一读：课件出示带声调的音节，学生开火车拼读。
2．学习三拼音节。
(1)过渡：看到拼音宝宝们手拉手，成了好朋友，o也忍不住加入到交友行列中来了。看
o一加入，两拼音节就变为三拼音节了。
(2)指导读准suǒ。
①板书suǒ的三拼过程s－u－ǒ→suǒ，引导学生回顾三拼音节的拼读方法：声轻介快韵
母响，三音连读很顺当。
(3)出示三拼音节zuó、cuō，四人小组合作练习拼读，并用音节说词语。
3．课中游戏，巩固三拼音节拼读。
(1)“我摆你拼”：同桌两人，一人用字母卡片摆出三拼音节，另一人拼出音节。
(2)“幸运蝴蝶”：教师手持三只蝴蝶卡片，卡片背面分别写有三拼音节，学生从老师
手里随机抽一张蝴蝶卡，并读出卡背面的音节。
三、联系生活，认字学词说句子
1．认识“字”。
(1)过渡：学会了拼音，我们可以认识更多的汉字了！
(2)出示“字”的卡片，引导学生借助拼音认读“字”字。
(3)练读：教师带读——指名读——齐读。
2．认识“词语”。
(1)引出“词语”：“学”是一个字，请你用“学”说说词语。
①学生回答时相机出示词语：学校、学生、学习、大学、小学。
②出示“词语”的卡片，借助拼音认读“词、语”二字。提示：“词”是平舌音，“语”
是第三声。
(2)学生练读正音：个别拼读——开火车读——集体拼读。
3．认识“句子”。
(1)认识句子。
①出示句子：“我是小学生。”引导观察：说说这个句子中有什么。
预设：句子中有词语(“学生”)；句子后面有标点符号(“。”)……
②出示句子：“我是中国人。”“我们爱学习。”……点拨：这些都是句子。
(2)认读生字“句、了”。
①出示“句子”的卡片，拼读音节，提示：jù是两拼音节，可以拼读；zi是整体认读音
节，不用拼，直接呼音。
设计意图：
联系具体的事物进行音节拼读，有助于降低音节拼读的难度，增加学生学习拼音的
兴趣。②课件出示锁图片，引导学生联系具体事物进行拼读。
②讲解“子”的读音：“子”单独时读作zǐ，跟在“句”后面作词语“句子”时，读轻
声．
出示实物图片，引导学生读好“子”的轻声。
③引导学生同桌互相拼读词语“句子”，并纠正发音。
四、借助拼音，朗读儿歌
1．过渡：刚刚我们借助拼音认了字，学了词语，还读了句子。接下来，我们借助拼音
去读读儿歌吧！课件出示儿歌《过桥》。
2．学生试着读读儿歌中自己认识的字和会拼的音节。重点拼读标红的本课新学音节。
3．学生听老师范读儿歌，并试着读儿歌，遇到不认识的字请教同桌或老师。
4．教师带读——师生对读——男女生合作读——集体拍手读。
五、布置作业
完成《新解新教材》本课随堂练。
教学反思
一年级的学生刚刚入学不久，他们的注意力持续时间短，而抽象的汉语拼音对于一年级
新生来说更是单调。从汉语拼音本身的特点和低年级学生的年龄特点考虑，本课的设计体现
课改新理念，为孩子们呈现一个生动、活泼、自主、创新的课堂。
1．创设故事情境，学习汉语拼音。为学生创设了一个为小i过生日的故事情境，学生
在这个情境中轻松、快乐地认读声母，拼读音节，识记生字，学习儿歌，学生的兴趣浓厚，
学习热情高涨。
2．巧用游戏活动，巩固汉语拼音。在教学中，复习巩固巧妙地融入到游戏活动中，学
生的学习态度和学习情感都得到了升华。
3．创编儿歌，记忆汉语拼音。学生在老师的引导与鼓励下联系声母的音形和图画，创
编了记忆声母的歌诀，既轻松地学习了声母z、c、s，同时又培养了学生的创新意识，收到
了很好的教学效果。