《云》教学反思15篇
语文教学反思(精选15篇)
语文教学反思（精选15篇）语文教学反思1一、以读为本，激发兴趣。
在教学中，我让学生选择自己喜欢的文中角色(云、雨、雹子、雪) 读有关的句子，把自己当做那个角色，让学生自然而然地走进课文，融入课文。
为更好的理解课文做好铺垫。
在教学云变成雨、雹子、雪这一段时，我抓住了“落、打、飘”三个动词来感受它们的不同特点，让学生加动作表演出来。
同时又结合课件演示，使学生进一步感悟到文章用词的准确。
然后渗透到感情朗读上。
我又请男生读雹子的句子，女生读雪的句子，体会雹子的力度，雪的轻盈。
在教学时，我充分发挥学生的主体作用，先让学生用自己喜欢的方式自由读，再通过读、说、演等各种形式，充分理解课文。
学生自由读，教师指导读，读得好的同学读给大家欣赏使整堂课声情并茂，大大激发了学生的.朗读兴趣，使学生不知不觉融入到课文描述的情境之中。
二、运用多媒体帮助学生理解课文。
小学低年级学生的抽象思维离不开具体形象的支撑，当学生通过读课文理解了水变成汽的过程后，我又通过课件演示，把深奥的自然常识变得浅显易懂，加强了教学效果。
在教学中，我还注意引导学生联想和想象，帮助学生理解课文，是他们懂得了课文写的“我在池子里睡觉，在跳舞、唱歌、开大会。
”中“睡觉”是水安静的样子; “散步、奔跑”是水在流动; “跳舞、唱歌”是海水在翻滚及它发出的声音。
“开大会”是指水很多，百川入海嘛。
三、学有所得，感悟提升。
学生通过课文学习，受到了环保知识的教育，相信在以后的生活中回去从身边的小事做起，节约用水，保护环境。
最后，在课程结束之际，我又布置了一个学生乐于接受的作业——画一画水的变化，并注上说明文字。
是学生的课堂所学得以延伸。
当然课堂也有不足之处，个别同学还没有完全融入课文的学习之中，可能是积极性调动还不够。
在教学水的不同形态是还可以渗透一些写作技巧。
总之，以后的教学中我要扬长避短，使自己的语文教学水平更上一层楼。
语文教学反思2在本课教学中，我力求使媒体用在突出重点，突破难点处。
《云》教学设计教案
《云》教学设计教案教案标题：《云》教学设计教案一、教学目标1. 让学生了解云的基本知识，包括云的成因、分类和特点。
2. 培养学生对自然现象的观察能力和科学探究精神。
3. 引导学生关注环境保护，增强环保意识。
二、教学内容1. 云的成因2. 云的分类和特点3. 云与天气的关系4. 云与环保三、教学方法和手段1. 讲授法：讲解云的基本知识，引导学生思考云的成因和分类。
2. 观察法：组织学生观察云的形状、颜色和运动，培养学生的观察能力。
3. 讨论法：分组讨论云与天气、环保的关系，激发学生的探究精神。
4. 多媒体教学：利用图片、视频等资料，直观展示云的形态和变化。
四、教学步骤1. 导入新课：通过展示云的图片，引发学生对云的兴趣，导入新课。
2. 讲解云的成因：讲解水循环过程，介绍云的成因。
3. 讲解云的分类和特点：介绍高层云、中层云、低层云的分类，以及各类云的特点。
4. 观察云的形状、颜色和运动：组织学生观察云，并记录下来。
5. 讨论云与天气的关系：分组讨论云与晴、雨、阴等天气的关系。
6. 讨论云与环保的关系：分组讨论云与空气污染、气候变化等环保问题的关系。
7. 总结课堂内容：总结云的成因、分类、特点，以及云与天气、环保的关系。
8. 布置作业：让学生观察天空中的云，并记录下来，下节课分享。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论情况，评价学生的参与度。
2. 观察能力：检查学生观察云的记录，评价学生的观察能力。
3. 探究精神：评价学生在讨论云与天气、环保关系时的表现，了解学生的探究精神。
4. 作业完成情况：检查学生作业的完成情况，了解学生对课堂内容的掌握程度。
六、教学反思本节课通过讲解、观察、讨论等多种教学方法，让学生了解了云的基本知识，培养了学生的观察能力和探究精神。
在教学中，要注意引导学生关注环境保护，增强学生的环保意识。
同时，要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上获得收获。
二年级音乐《云》教案8篇
二年级音乐《云》教案8篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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歌曲云教学反思
歌曲云教学反思《歌曲云》教学反思《歌曲云》是一首优美动听的儿歌，歌曲旋律轻快、活泼，歌词简单易懂，非常适合幼儿学唱。
在教学过程中，我注重引导幼儿感受歌曲的旋律和节奏，理解歌词的含义，培养幼儿的音乐感知能力和表达能力。
以下是我对这节课的教学反思：一、教学目标的达成情况在教学过程中，我始终围绕教学目标展开教学。
通过欣赏歌曲、学唱歌曲、表演歌曲等教学环节，幼儿们基本掌握了歌曲的旋律和节奏，能够理解歌词的含义，并用自然、优美的声音演唱歌曲。
同时，幼儿们也学会了用简单的动作表现歌曲的内容，提高了音乐感知能力和表达能力。
二、教学方法的选择和应用在教学过程中，我采用了多种教学方法，如欣赏法、示范法、练习法等。
通过欣赏法，幼儿们能够感受歌曲的旋律和节奏，理解歌曲的情感表达；通过示范法，幼儿们能够更加直观地学习歌曲的演唱方法和动作表演；通过练习法，幼儿们能够巩固所学的知识和技能，提高演唱水平和表演能力。
三、教学过程中的不足之处在教学过程中，我也发现了一些不足之处。
例如，在教学过程中，我没有充分考虑到幼儿的个体差异，有些幼儿在学习歌曲的过程中存在困难，但是我没有及时给予帮助和指导；在教学过程中，我没有充分发挥幼儿的主体作用，有些幼儿在学习歌曲的过程中缺乏主动性和积极性；在教学过程中，我没有充分利用多媒体教学手段，有些教学内容可以通过多媒体教学手段更加生动形象地展示给幼儿。
四、改进措施针对教学过程中存在的不足之处，我提出了以下改进措施：在教学过程中，我要充分考虑到幼儿的个体差异，及时给予幼儿帮助和指导，让每个幼儿都能够在学习过程中有所收获。
在教学过程中，我要充分发挥幼儿的主体作用，引导幼儿积极主动地参与到学习过程中来，让幼儿在学习过程中感受到乐趣和成就感。
在教学过程中，我要充分利用多媒体教学手段，通过多媒体教学手段更加生动形象地展示给幼儿教学内容，让幼儿更加直观地学习和理解。
总之，通过对《歌曲云》这节课的教学反思，我认识到了自己在教学过程中存在的不足之处，同时也提出了相应的改进措施。
《云》教学设计教案
《云》教学设计教案一、教学目标：1. 让学生了解和认识云的基本特征和类型。
2. 培养学生观察云、描述云和画云的能力。
3. 提高学生对自然科学的兴趣和好奇心。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：云的类型、形成原因和基本特征。
2. 教学难点：云的分类和形成原因的理解。
三、教学准备：1. 教师准备：云的图片、视频、PPT等教学资源。
2. 学生准备：笔记本、彩笔、剪刀、胶水等学习用具。
四、教学过程：1. 导入新课：通过展示云的图片，引导学生关注云，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：让学生阅读教材，了解云的基本特征和类型。
3. 课堂讲解：结合PPT和视频，讲解云的类型、形成原因和基本特征。
4. 小组讨论：学生分组讨论，总结云的分类和形成原因。
5. 实践活动：让学生动手制作云的模型，加深对云的理解。
6. 展示与评价：学生展示自己的作品，互相评价，教师点评。
7. 总结拓展：引导学生关注云的变化，鼓励学生在日常生活中观察云。
五、课后作业：1. 观察云的变化，记录下来，下节课分享。
2. 画一幅自己喜欢的云的画，可以是想象的或者看到的。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和提问情况，了解学生的参与程度。
2. 作品展示：评价学生在实践活动中的表现，包括云模型的制作和云的绘画。
3. 课后作业：检查学生对课堂内容的掌握情况，以及观察云变化的认真程度。
七、教学反思：1. 课堂讲解是否清晰，学生是否能够理解和掌握云的相关知识。
2. 实践活动是否有助于学生对云的概念的深化，是否激发学生的创造力和动手能力。
3. 课后作业的设置是否合理，能否有效巩固学生的学习成果。
八、教学延伸：1. 天气与云的关系：引导学生进一步学习天气系统，了解云在天气形成中的作用。
2. 云的文学艺术：介绍以云为主题的文学作品和艺术作品，培养学生的人文素养。
3. 云的科技应用：简要介绍云在现代科技领域中的应用，如云计算、云存储等，激发学生的科技兴趣。
云教学反思
教学反思：
《云》是一首优美抒情的儿童歌曲，三四拍，节奏舒展平稳，旋律亲切动人，有着诗一般的意境，描绘出一副有蓝天、白云、春雨、田野构成的魅力图画，寄托了孩子们真挚而美好的愿望。
这首歌一直深受学生的喜爱。
我在教学中主要引导学生感受三拍子节拍韵律和歌曲抒情、优美的意境，并学习用自然柔和、亲切的声音表现出来。
1、学习歌词，以模唱、轻声高位置地按节奏朗读歌词的方法，训练学生的咬字吐字，使学生对歌曲内容更加熟悉，，这对歌曲的演唱也有极大的帮助。
全体的学生都能跟着老师的引领完成读节奏的任务。
2、在学生学会歌曲后引导学生分析理解歌曲乐句、节奏异同、旋律走向，体会歌曲的抒情性。
然后以个别、小组、分组、全体、歌表演、背歌词等多种方式方法组织学生熟悉歌曲，不断将学生的学习热情推向高潮，不断提高学生的演唱技巧及对歌曲的表现力。
不足之处：以二年级学生掌握的音乐知识程度来理解歌曲乐句、节奏异同、旋律走向，体会歌曲的抒情性，学生会不理解，所以教师讲的多，学生说的少。
因该相信学生，能让学生用自己的话表述所理解的。
初中语文教学反思(15篇)
初中语文教学反思(15篇)初中语文教学反思1在推进语文教学改革的过程中，我发现了语文教学的严峻问题，也敢到了自己在作为一个母语教师肩头责任的重大。
于是不断的进行探索和思考、总结，和大家共同交流。
对自己在工作中的一些体会做一下小结。
一、教学方法要稳中求变因为单一的教学模式容易让学生厌倦，而太多变的教学又让学生琢磨不透，不能形成规律，无“法”可依，所以教学就成了一个需要不断思考和改进，既需要象做饭一样要变换花样，来引起学生的求知欲望，又要形成一定的格局和习惯，让学生觉得有规律可寻。
例如每天的预习，需要有一定的方法和规律，让学生知道应该做什么。
生字、词语以及有关作品的背景和作者的资料，初次阅读课文，是必须掌握的。
而有时也需要一些变化是我们需要潜心研究的，例如我在教学《变色龙》的时候要求学生把自己朗读的最好的段落录下来，让学生通过读体会人物的性格和思想。
二、教学主体要调动激活要相信学生，把课堂还给学生，激发学生智慧的火花。
有时我们总是为僵化的课堂气氛而很苦恼，其实学生的学习态度和兴趣不是一天可以培养的。
从新课程的角度来讲，教师和学生都是课程的开发者和创造者，而不是被动的执行者。
尤其是现在的孩子他们从小接受良好的教育，聪明指数绝对超过了我们小时候，如果要是用我们来衡量他们是不行的，因此我们要相信学生的能力，给学生一个施展自己的平台。
例如：在学习《窗》这一课时，我让学生设想一下，这个没有看到他所希望看到的美景的病人，他会怎么样呢？同学们纷纷的去说。
有的说，他懊悔之极，后来自杀了；有的说，他也旧病复发，痛苦而死；有的说，他在一次次的噩梦中死去了；还有的说他后来遇到了一个好的医生来这个城市，于是很巧的治好了他的病，而他后来就用自己所有的钱，买下了对面的土地，把他建成了一个美丽的公园……学生的想象能力是超出老师的想象的。
三、教学重点要突出体现语文课堂要突出重点，体现亮点。
其实新课本每单元基本有一个重点，但是每课又有各自的特点。
《云》教后反思
《云》教后反思
《云》是二年级上册教材中一首优美抒情的歌曲，三拍子。
本节课的主要教学目标是能用亲切柔和的声音演唱歌曲，能感受并表现三拍子的节拍特点。
在设计教学过程时，我围绕着“感受云”，“演唱云”，“表现云”这三个环节展开教学的。
本节课的气氛不同于以往欢快的气氛，所以我在“感受云”的环节中，用美的语言、美的音乐、美的图片将学生引入情境中，随后用“四朵白云”直观地展示了歌曲的4个乐句，学生多次模唱“四朵白云”，不知不觉中已经学会歌曲的旋律了。
接下来我通过设问“云朵里面装的是什么呢？”引入“演唱云”的环节中，通过歌曲视频既吸引了学生的眼球，又形象生动地体现了歌曲大意。
在学唱歌曲时，我尽量注重学生的声音是否好听，音是否唱准了，有没有准确换气演唱等等音乐细节。
因为二年级所有的歌曲均是齐唱类的歌曲，所以我在“表现云”的拓展教学中引入了“支声伴唱”，意图是给学生渗透一点合唱的概念。
但是从课堂表现的效果来看，还有很多不足之处，比如：
1.我设计的支声伴唱部分的旋律破坏了歌曲流畅的情绪，能够把“356|5（15）|”改成“356|5（65）|”，这样的旋律有一种流动和谐的音乐美，也不破坏歌曲本来的情境性。
或者还能够考虑其他的方式来表现云，能够通过律动来表现白云的柔美。
2.三拍子节拍的教学能够根据歌曲的情绪来选择，有些三拍子歌曲节拍感强，能够用拍手和拍腿的形式来拍打，但是《云》这首歌曲旋律非常柔美，节拍感不强，能够不用上述方式拍打节拍，选择三拍一次挥手律动来感受三拍子较适合。
每一次公开课的执教都是自身成长的一次机会，感谢音乐组团队对我这堂课的点评，让我在本次磨课中收获满满。
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《云》教学反思15篇《云》教学反思1我们学习了《云房子》，对于低年级孩子来说，他们极其喜欢这篇课文，课文采用了拟人化的手法，描绘了雨后天空的美丽景色，本课重点是学习小鸟们造出的各种各样的云房子，在问孩子喜欢哪样的房子时，孩子有了不同的看法，有人喜欢像冬瓜那样的云房子，觉得那种“傻傻地”，傻得可爱。
有人喜欢像花儿那样美丽的云房子，甚至已经做出了花儿开放的模样，一张张稚嫩而如花的笑脸，看的人心都醉了。
当然那个一点点小的云房子一样是让人印象深刻，孩子们一眼就找出这个句子里竟然包含了三个“小”字，通过朗读，那种小小的，小的只能住进一只麻雀的云房子就出现了。
在孩子们不断的、多层次的朗读后，让孩子自己发挥“小鸟还会造什么样的云房子？”孩子们思维打开了，有人说造了的云房子，有的像翩翩起舞的蝴蝶，有的像高高挂起的灯笼，有的像正在啃着骨头的小狗，有的像有超大而宽敞的房间，有在草原上驰骋的奔马，有安详吃草的绵羊，说的精彩纷呈，出人意料！在这些语言中，我也更加注意孩子的表达时的通顺性、连贯性，至于还有些不合理性的，我则是不同对待的，能讲清楚理由的，比如语言上的重复，我则去说明理由。
但有些是语法上的，我则不去管它，相信知识的增长、阅读的扩大、阅历的丰富，他们早晚能自己明白的，能够乐于表达才是最重要的。
《云》教学反思2《火烧云》这篇__以“变”字统领全篇，且节节有“变”，使自然之美、人与物之美在“变”中表现得淋漓尽致，是一篇非常优美的写景之作。
全文结构完整，层次清晰；内容丰富，富于变化；语言富有韵律美，清新动人。
文中景物美和语言美有机地融为一体，让读者充分领略了火烧云这一自然景观的绚丽多彩。
通过学习__，可以激发学生热爱生活、热爱大自然的情趣，培养学生丰富的想象能力。
__的教学重点是：1．了解课文是怎样描写火烧云的颜色和形状变化的。
2．有感情地朗读课文，体会和想象作者所描绘的多彩画面，感悟火烧云的绚丽多姿和丰富多变。
一、教学效果围绕本课教学教学目标，我取得了以下教学效果：1．运用多媒体视频，创设情境，激发学生的阅读兴趣在阅读教学开始时，老师先播放一段自己收集的关于火烧云的视频和优美图片资料，让学生形象的感受到了火烧云的美丽壮观，激起学生学习新的课文内容的兴趣，自然引出下个环节的教学。
2．初读课文，明确学习目标。
先让学生自学课文导读，明确本课的学习要求，然后让学生认真读课文，随着课文的描绘，想象火烧云那绚丽的色彩和多变的形态。
找出自己喜欢的段落然后重点朗读。
3．合作探究，读中感悟。
老师让学生边读边想，并感情朗读自己喜爱的文段，捕捉关键词句，读出火烧云的颜色和形状变化的特点。
例如，在学习“火烧云颜色变化”这一块时，引导学生从“红通通、金灿灿……”等七个表示颜色的词，以及“还有些说也说不出来，见也没见过的颜色”一句中体会出火烧云颜色变化“多”这一特点；从句子“这地方的火烧云变化极多，一会儿红通通的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄……”中的四个“一会儿”，体会出火烧云颜色变化“快”这一特点。
另外，在此教学环节中，教师还不断地渗透引导学生质疑、对比，并积累品析好词佳句，并尝试发挥自己的想象力，用自己的话来延续作者丰富而绝妙的想象，感悟作者对美丽的火烧云由衷的热爱，从而受到热爱大自然、热爱生活的情感熏陶。
4．拓展创新，发挥想象。
教师播放悠扬音乐，让学生在动人的音乐旋律中放飞自己丰富大胆的想象力。
让学生出示自己收集或者画的火烧云图片，根据自己的观察，充分发挥自己的想象，大胆创新，用自己的话来描述图片中美丽的火烧云。
二、成功之处在上这节课的时候，我最大的成功之处是：1．__浅显易懂，词汇丰富、笔调灵活，很适合朗读。
要鼓励学生自语自悟，体会语言中蕴含的情感之美，教师只要从旁引导即可。
2．本课注重以教材为基础，启发学生，引导学生进行积极思维。
在第三环节上多问了几个问题：还可能有哪些变化？还会有哪些形状？还可能有哪些颜色？以此来培养学生的想象能力。
三、不足之处1．重点段落读的时间还不够。
本课重点是形状的变化，但是学生对云的形状变化是怎样的还不够。
主要是让学生自由读的时间不够，导致学生掌握不够好。
2．要注意培养学生的发散思维。
缺少了让学生来讨论、质疑的时间。
3．在扩展阅读的部分__可以让学生提前来读。
例如《火烧云的形成四、改进措施如果我再重新上这节课的话，我会这样做：教学时可以淡化第一自然段和最后一自然段，细细品味中间五个自然段。
即先引导读懂火烧云的颜色和形状变化多而快的内容，再读__开头和结尾段，体会人们看到火烧云上来时的喜悦心情和火烧云下去的惋惜心情，最后总结全文。
这样，就使教学的重点更加突出，也使学生充分体会到人们对火烧云的喜爱之情。
这种抓住重点有详有略的设计，充分利用了课堂的有效时间完成教学目标，使教学活动既扎实又灵活。
《云》教学反思3《云房子》是苏教版小学语文二年级上册的第22课。
这是一篇童话故事。
全文采用拟人化的手法，描绘了雨后天空的美丽景色：有云时，云朵千姿百态逗人喜爱;有风时，云朵散去，天空更显洁净艳丽。
另外，天空还有小鸟的欢快飞动。
课文以小鸟的活动为线索，以小鸟的目光观察空中的景色，符合儿童心态，体现了童话特点。
而且想象丰富，语言富有童趣，是启发学生想象，丰富语言积累的极佳范文。
在教学中，我结合新课改的理念，注重朗读，充分发挥学生的主体性、创造性，发展学生想象力、积累词语、分析和解决问题的能力及交流与合作的能力。
一、以读为本，注重感悟语文课上，琅琅书声是最动听的声音。
读课文很重要的一点就是在朗读中想象，在朗读中发现问题，在通过反复地读中去分析、解决问题。
古人说的“读书百遍，其义自见”应该就是这个道理。
在本课教学中，我重点指导学生读书，让学生在读中感知课文，在读中弄清课文大意，力求读得融会贯通，让课文中的语言内化为自己的语言。
其次，我通过多种形式的朗读方式激起学生读的兴趣，增强了学生读的信心，消除他们的畏难情绪，如绘声绘色的范读，自由朗读，加动作读，男女生赛读等。
我引导学生不离课文，不离读书，力求让学生在读中求懂，在读中感悟，在读中获得阅读能力，真正体现了读中有“教”，寓“教”于读的语文教学思路。
如在教学课文第二自然段时，我让学生读描写云房子的句子，体会云房子的美。
二、以学生为主体，注重评价语文阅读课上我能以学生为主体，注重生生间与师生间的交流，积极创造条件，提供各种各样的语言训练的环境，让学生所学的语言得到运用。
如在学完小鸟们造的云房子后，我进行延伸：小鸟们还可以造出什么样的云房子呢?(出示句子：我造的云房子有的像()那样(。
)，我造的云房子有(。
))我将课文的“符号语言”内化为“感于内而发于外”的现实语言，学生说的内容补充、增加了自己的感受，体现了许多游离于字里行间的言外之意。
这样的口语表达，能使学生更好地感悟课文，并使其中的语言内化为自己的语言。
教学中无论在朗读还是练习说话上，我都注重评价，使学生自评与互评优点及不足。
比如说课文中有这样几句：①一群小鸟飞过来，它们说：哇，这么多白云!我们来造云房子。
②小鸟们开心极了，它们从这幢云房子里飞出来，又向那幢云房子飞过去。
③咦?云房子变小了，云房子不见了。
云房子哪儿去了啦?这些句子集中体现了小鸟们的心情变化。
要引领学生走进小鸟的情感世界，我没有简单地说：小鸟们多开心呀，让我们开心地读一读。
云房子不见了，小鸟们多奇怪呀，读一读，读出小鸟奇怪的心情。
这样的引导，会使学生读书时的情感被规范和统一，学生的朗读变得机械和苍白无力。
我充分尊重个性、张扬个性，为学生托起个性化体验的平台。
以上教学我这样引导：读一读这一句，你觉得小鸟的心情怎样?这一问，将会引领学生走进文本，他们将有自己的理解，自己的情怀。
所以孩子们体验到小鸟的奇怪，小鸟的难受。
课堂的情感色彩在孩子们个性化的朗读中充满生命活力。
三、遗憾之处其一，课文中“有的像大冬瓜那样傻傻地横着”一句中的“傻傻地”一词，突出表现了云房子的可爱、有趣。
我利用课件创设了情境，学生一看就知道这座云房子是大冬瓜房子，我让学生对这一句反复朗读，说出自己的感受。
可是感觉学生对“傻傻地”一词理解得不透，感悟不深，可能用动作再现云房子“像冬瓜那样傻傻地横着”就较好。
所以我想是否也应该让学生对同一词语在不同语境中所表达的不同意思品味一下呢?其二，我发现在阅读教学中，整堂课进行了讲读课文的教学之后，识字教学的时间就明显不足。
本节课的识字、写字显得匆忙了些，两个字(洗、净)的学习只剩下五分钟，学生练习书写的时间不够，怎样有效地识记汉字呢?这是我在今后教学中要想法解决的问题。
这次展示活动，既增强了我的教学技能，也让我感到自己需要努力的地方还有很多。
但是我相信，只要持之以恒的努力，我们青年教师的教育教学技能将会得到更大的提升。
《云》教学反思4《云房子》是苏教版小学语文二年级上册的第22课课文。
这是一篇童话故事。
全文采用拟人化的手法，描绘了雨后天空的美丽景色和天空中小鸟的欢快飞动。
课文以小鸟的活动为线索，以小鸟的目光观察空中的景色，符合儿童心态，体现了童话特点。
而且想象丰富，语言富有童趣，是启发学生想象，丰富语言积累的好课文。
在第二课时教学中，我的教学目标是：1、让学生通过语言文字感受云房子和天空的美。
2、创设情境，让学生进入角色，展开丰富的想象，开发学生的语言表达能力和想象能力。
3、能有感情地朗读课文，背诵课文。
一堂课下来，学生课堂表现很积极，想象丰富，表达的欲望也比较强烈，较好地达成了我预期的教学目标。
反思本节课，我觉得主要是我注意了以下几点：1、创设了良好的课堂教学情境，把学生带入了课堂所描述的天空中，让学生成为了自由自在的小鸟。
让学生来读小鸟说的话，让学生来说说自己造的云房子，让学生说说自己在云房子里干什么了？2、为学生的想象提供了支撑。
在第一自然段的教学中，我就让学生闭上眼睛想象一下，天空中有那么多的白云，仔细瞧瞧，它们都像什么？有了这一活动的铺垫，学生在造其它云房子的时候，想象就有了依据，比较丰富。
3、注重个体体验。
阅读是极个性化的行为。
因此我们应留给学生充足的个性体验的空间。
在教学课文第二自然段时，我先让学生找一找小鸟都造了哪些云房子，再让他们读一读，然后以“你喜欢怎样的云房子，为什么？”让学生谈谈自己的独特感受，并通过朗读把这种感受读出来。
4、利用简笔画的板书，极大的激发了学生的兴趣。
小鸟们造的是怎样的云房子，你喜欢怎样的云房子？我把云房子的各种形状在黑板上画了出来，傻傻的大冬瓜、美美的花儿、很高的大楼房……学生很是喜欢，并在此基础上很好地进行朗读训练。
在课文最后一段，云房子没有了，天空像洗过一样干净。
我把黑板上的云房子都擦去，画了一个笑眯眯的太阳和水汪汪的蓝天。
学生仍然感受到天空没有了云房子还是特别的美。