小学音乐_雷鸣电闪波尔卡教学设计学情分析教材分析课后反思
《雷鸣电闪波尔卡》教学设计及课后反思
优质课（雷鸣电闪波尔卡）教学设计及课后反思教学目标：通过听（雷鸣电闪波尔卡），感受打击乐器在塑造音乐形象、渲染音乐气氛和情绪上的作用。
培养学生的想象力和制造力。
教学重点、难点：打击乐器在塑造音乐形象、渲染音乐气氛和情绪上的作用。
教学打算：多媒体、玻璃瓶、一次性塑料杯假设干、沙子、豆教学过程：一、导入新课1. 同学们，今天这节音乐课，老师给大家带来了许多宝贝〔出示箱子〕谁来猜猜，里面会装些什么宝贝呢？〔生猜3—4个〕〔1〕看来让大家猜，是有些困难，还是让老师取出来给大家看看吧！〔出示玻璃瓶、报纸、装有沙子、豆的杯子〕现在大家了解老师箱子里装的是什么东西了吧！〔2〕哇！你真厉害哦，真有件这样的东西。
他们能发出声音吗？〔能〕2. 在老师看来，能发出声音的这些东西都是宝贝。
不信，大家认真听：〔师吹出空玻璃瓶，发出呼呼的风声〕发挥你的想象力，说说，这声音像什么？〔生说〕3. 你能像老师这样，吹出呼呼的风声吗？好，你上来试一试〔演奏〕。
风呼呼的吹着，不一会就下起了蒙蒙细雨，象沙沙的雨声吗？谁也来演奏一下这沙沙的雨声？〔生演奏〕听那，雨是越下越大了，也请一位同学来演奏〔生演奏〕。
雨落在树叶上，发出了哗啦啦的声音，拿起你们手中的书，摇起来，听听象不象哗啦啦的树叶声〔生感受〕。
突然，一阵春——哦？该敲打什么来表现春雷呢？〔生说，师评价〕那我们就用这些声音来表演一段“春雨雷电〞的交响乐吧！〔分角色演奏〕4．同学们，在我们身边，到出都是这样的宝贝，用他们可以来表演很多声音故事，怎样，奇妙吧！二、观赏（雷鸣电闪波尔卡）1．整体感知那现在我们来聆听著名的奥地利作曲家约翰•施特劳斯创作的（雷鸣电闪波尔卡）管弦乐吧，听一听音乐大师是怎么来表现“雷鸣电闪〞的？当你在乐曲中听到“雷鸣电闪〞时，赶快捂起你的耳朵！这是一个夏日的清晨，草地上，一群快乐的人们正在庆祝丰收，载歌载舞。
听，天气好象发生了变化——雨是越下越大，可人们的兴致却是越来越高，他们仍旧继续欢歌，继续舞蹈。
五年级上册音乐教案第五单元 欣赏 雷鸣电闪波尔卡｜人教版
课堂教学设计表
雷鸣电闪波尔卡导学案
科目：音乐课型：欣赏年级：五（）班学生姓名：教师：武艳荣时间：2018.1
学习目标：
1、能认识打击乐器—大鼓、大镲。
2、会赏析《雷鸣闪电波尔卡》及作品背景和曲作家。
3、能了解波尔卡的相关文化。
学习重点：
从音乐的各要素赏析音乐作品。
（力度、速度、节奏、旋律、音色）学习难点：
学习过程学习内容
学习
方式
教学
手段
知识链接
5分1）约翰·施特劳斯
奥地利著名的作曲家、指挥家、小提琴家，被世人誉为“圆舞曲之
王”。
他一生写了168首圆舞曲，117首波尔卡，40余首进行曲，其
代表作品有《蓝色多瑙河圆舞曲》、《春之声圆舞曲》、《雷鸣电闪
波尔卡》等。
2）波尔卡：
波尔卡：是捷克的一种民间舞蹈音乐，以男女对舞为主；基本动作
由两个踏步和一个跳踏步组成，其音乐特点是节奏快速、活泼，二
拍子，在第二拍的后半拍上常稍作顿挫。
3) 创作背景和动机
作品创作于1868年。
作者意在表现在一个热烈欢愉的节日里，人们
聚集在一座金碧辉煌的大厅里翩翩起舞，突然，外面狂风大作、雷
鸣电闪、暴雨倾盆，而大厅里的人们却舞兴正浓……作曲家在创作
中运用了两种打击乐器来分别象征雷鸣和闪电，用弹性的节奏和活
跃的旋律象征热烈的舞会场景，给我们刻画出一个无比生动、形象
的震撼画面。
自
主
阅
读
多
媒
体。
《雷鸣电闪波尔卡》的教学反思范文
《雷鸣电闪波尔卡》的教学反思范文作为一名人民老师，我们的工作之一就是教学，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，我们该怎么去写教学反思呢？以下是小编为大家整理的《雷鸣电闪波尔卡》的教学反思范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
《雷鸣电闪波尔卡》的教学反思篇1《雷鸣电闪波尔卡》这课修改了3次，总是觉得前两次在分段欣赏环节对音乐的分析不够细致，对音乐性的体现不够多。
试着借用一些好的教学点子用在自己的课上，但并没有预想的效果。
由于自己的音乐基础与教学引导能力较差，驾驭不了这些手段，反而像在“东施效颦”，而且也脱离了自己定下的教学目标。
一直认为在初中音乐教学阶段，我应该通过音乐，架起一座学生认识美好事物、感受美好事物的桥梁，让音乐滋养他们的心灵。
所以在本课设计中，我定下的教学目标是通过圆舞曲和波尔卡音乐的对比欣赏，感受波尔卡音乐特点。
初步了解作曲家小约翰施特劳斯。
欣赏《雷鸣电闪波尔卡》，感受表现定音鼓和大镲在乐曲中的音响效果。
能用自然统一的声音，准确模唱出B段主题旋律。
学生能积极地参与音乐创造与表现的实践活动。
能通过这课的欣赏自然而然的说出这部波尔卡舞曲的名字——雷鸣电闪。
认识波尔卡舞曲的特点。
让学生感受音乐的神奇，它不但可以将自然界中的现象鲜活的再现在我们面前，同时也可以把人的情绪完全调动起来，使人身临其景《雷鸣电闪波尔卡》的教学反思篇2在《雷鸣电闪波尔卡》教学中我通过引导学生听、想、创造等一系列活动引导学生主动参与课堂学习。
能注重以学生为主体，处处引导学生参与、体验、探索。
在教学一开始，教师设计的听音游戏，大大激发了学生的学习兴趣，激起了学生探索知识的愿望，在此教师及时引导学生创造想象：即兴发挥创造打击乐器的不同打法。
学生在探索中不仅认识了打击乐器，同时也知道了各种打击乐器的不同音色及其丰富的表现力。
苏霍姆林斯基说：“会听并理解音乐——是审美修养的基本标志之一”依据这一思想在欣赏乐曲《雷鸣电闪波尔卡》时，教师有意不说出曲名，而是让学生自己听乐曲并给乐曲起一个合适的名字并说出理由。
《雷鸣电闪波尔卡》教学反思范文
《雷鸣电闪波尔卡》教学反思范文
《雷鸣电闪波尔卡》教学反思范文
《雷鸣电闪波尔卡》教学反思音乐欣赏是心理反映的过程，音乐欣赏教学必须循着由表及里的心理反映过程。
从喜欢听音乐，到用心用情去聆听音乐，再到理解、评价、分析，使学生的欣赏层次逐步提高。
在音乐教学过程中我用聆听、模唱、律动等方法去引导学生亲身体验音乐。
1、学生是教学的主体，要为学生展示自我搭好舞台。
在第一次的教学中，我忽略了学生的主体概念，考虑自己比较多，考虑学生比较少。
只是关注学生是否会唱主旋律？是否听到鼓、镲的声音？却没有关注学生到底是怎么听的，觉得听到了就是知道了，所以教学效果并不理想。
而第二次教研课上，我特别关注学生聆听的状态和学生参与音乐活动的程度。
在学生都听到雷声之后，马上让学生参与到音乐演奏中，学生开心并很快的理解音乐。
体验教育更深入心灵。
2．教师要正确把握音乐教材，分析音乐作品有深度。
只有教师对音乐作品有了深层次的分析后，对所乐曲的内涵有了深刻的理解才能游刃有余的`指导学生表现好，作品的形象、思想情感就会活生生地记录在学生的脑子里。
通过音乐体验式的教学活动,可以塑造孩子们的美好心灵,在实践中加深情感体验，进而产生对音乐的共鸣，使其灵魂得以净化、情感得以升华，最终实现音乐教育陶冶情操、净化心灵的作用。
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雷鸣电闪波尔卡教学反思
雷鸣电闪波尔卡教学反思在教授《雷鸣电闪波尔卡》这一音乐作品的过程中，我经历了许多有趣的瞬间，也有了不少深刻的反思。
还记得最初备课的时候，我满心期待地想要把这首充满活力和激情的乐曲完美地呈现给学生们。
我精心准备了各种资料，包括作曲家的生平故事、乐曲的创作背景等等。
然而，当真正走进课堂开始教学时，我才发现，理论的准备固然重要，但更关键的是如何让学生真正地沉浸在音乐之中，感受到它的魅力。
在课堂的导入环节，我播放了一段雷鸣电闪的视频，试图营造出一种紧张而又刺激的氛围，以此来引出《雷鸣电闪波尔卡》。
学生们一开始都被视频吸引住了，眼睛紧紧地盯着屏幕。
可是当我开始讲解乐曲的结构和特点时，他们的眼神中渐渐失去了光彩。
我意识到，自己的讲解可能过于枯燥和抽象了。
于是，我赶紧调整策略，不再单纯地讲述，而是让学生们闭上眼睛，静静地聆听音乐。
我在一旁用生动的语言描述着音乐中所展现的场景：“听，那密集的鼓点就像天空中突然响起的惊雷，震耳欲聋；那欢快的旋律仿佛是人们在雨中尽情地舞蹈，欢畅淋漓……”这一次，学生们的表情变得丰富起来，有的微微皱起眉头，似乎在努力感受着音乐中的紧张气氛；有的嘴角上扬，仿佛被音乐中的欢乐所感染。
在分析乐曲的节奏时，我让学生们用拍手、跺脚等方式来感受不同的节奏型。
一开始，课堂上的节奏显得有些混乱，有的同学拍得快，有的同学拍得慢。
但经过几次练习和调整，大家逐渐找到了默契，教室里响起了整齐而有力的节奏声。
那一刻，我看到了学生们脸上洋溢着的成就感。
然而，在小组讨论环节，还是出现了一些小状况。
有些小组的讨论不够积极，个别同学甚至趁机开小差。
我意识到，在组织小组活动时，我应该更加明确分工和任务，同时加强监督和引导。
在课程的最后，我让学生们根据自己对音乐的理解，用画笔描绘出一幅心中的画面。
有的同学画了闪电划过夜空的场景，有的同学画了人们在雨中狂欢的情景。
看着这些充满想象力的作品，我感到无比欣慰。
通过这次教学，我深刻地认识到，音乐教学不能仅仅停留在知识的传授上，更要注重学生的体验和感受。
欣赏 雷鸣电闪波尔卡-人教版五年级音乐上册教案
欣赏雷鸣电闪波尔卡——人教版五年级音乐上册教案一、教学目标•了解什么是波尔卡舞曲及其特点；•能鉴赏波尔卡舞曲；•能通过听的方式分辨波尔卡舞曲中的乐器。
二、教学重点•鉴赏波尔卡舞曲，了解波尔卡舞曲的特点；•分辨波尔卡舞曲中的乐器。
三、教学内容3.1 教学流程1.教师先简单介绍波尔卡舞曲。
波尔卡是源自波兰民间音乐舞曲，是一种快速舞曲，节奏强劲，音乐旋律优美，广泛流行于欧洲各国的民间音乐中；2.教师播放雷鸣电闪波尔卡，让学生通过听的方式来分辨波尔卡中的乐器；3.学生仔细倾听，边听边记录自己听到的乐器；4.听完后，教师和学生一起回顾刚才听到的乐器，了解这些乐器在波尔卡舞曲中发挥的作用；5.通过集体欣赏与个人欣赏相结合的方式进行授课，使学生更好地感受波尔卡的节奏和美感；6.教师强化学习，总结鉴赏波尔卡舞曲的方法和技巧。
3.2 教学要点3.2.1 鉴赏波尔卡舞曲波尔卡是源自波兰民间音乐舞曲，是一种快速舞曲，节奏强劲，音乐旋律优美，广泛流行于欧洲各国的民间音乐中。
波尔卡的特点是强烈的节奏感和强劲的旋律，旋律简洁明快，容易记忆，其速度要求较快，可以舒展身体，感受到音乐本身所带来的活力及快乐。
3.2.2 分辨波尔卡舞曲中的乐器在鉴赏波尔卡舞曲的过程中，要能够分辨出其中的乐器。
波尔卡舞曲中常用的乐器包括手风琴、小提琴、吉他、小号、大鼓等。
在分辨的过程中，可以通过听的方式来判断识别。
四、教学方法本课采用集体欣赏与个人欣赏相结合的方式进行授课，具体实施过程为：1.先进行集体欣赏，让学生聆听整首《雷鸣电闪波尔卡》；2.让学生记录下自己听到的各种乐器；3.分组讨论，相互交流自己所听到的乐器；4.教师细讲波尔卡舞曲的特点，并指导学生分辨波尔卡中常用的乐器；5.学生进行个人欣赏，给出自己的听感并相互交流分享。
五、教学评估为了检验本课教学效果和学生的学习情况，可以采取以下方法：1.考查学生对波尔卡舞曲的了解，通过问答的方式测试学生对波尔卡舞曲的基础知识掌握情况；2.考查学生对波尔卡舞曲乐器的识别情况，通过听力测试的方式测验学生的听感鉴别能力；3.考察学生对波尔卡舞曲的情感体验，通过写作或绘画的方式来表达学生对波尔卡舞曲的感受。
《雷鸣电闪波尔卡》教案(3篇)
第1篇课时：1课时年级：五年级教材：《音乐》人教版教学目标：1. 让学生通过聆听、感受、赏析管弦乐作品《雷鸣电闪波尔卡》，初步了解波尔卡的相关文化。
2. 使学生初步了解约翰·施特劳斯及其在音乐艺术上所做出的贡献。
3. 通过对比、聆听与感受乐曲中的各段音乐主题，能听辨出各音乐主题旋律出现的位置。
4. 感受体验波尔卡舞曲体裁的音乐情绪、音乐风格及掌握其典型节奏。
5. 学习并掌握波尔卡风格特点，提高感受音乐、鉴赏音乐的能力，进而提高艺术修养和综合素质。
6. 理解作品的再现三部式曲式结构以及每一个音乐主题不同的表现手法。
教学重点：1. 感受乐曲欢快、热烈的情绪。
2. 了解乐曲的结构和曲式。
教学难点：1. 听辨出各音乐主题旋律出现的位置。
2. 理解作品的再现三部式曲式结构。
教学过程：一、导入1. 播放《雷鸣电闪波尔卡》的片段，引导学生感受乐曲的欢快、热烈情绪。
2. 提问：同学们知道这首乐曲的名字吗？它属于什么类型的音乐？二、欣赏与解析1. 让学生完整聆听《雷鸣电闪波尔卡》，感受乐曲的整体风格和情绪。
2. 提问：乐曲中有哪些乐器？它们分别起到了什么作用？3. 分析乐曲的结构和曲式，引导学生理解再现三部式曲式结构。
三、音乐主题的辨识1. 分别播放四个音乐主题的片段，让学生聆听并说出对应的主题。
2. 分析每个主题的特点和表现手法。
四、体验与表演1. 引导学生用声势、律动、图谱、打击乐器、歌唱等方式感受、体验、表演乐曲。
2. 学生分组，每组选择一种方式表现乐曲。
五、总结与评价1. 总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
2. 对学生的表现进行评价，鼓励学生在今后的学习中继续努力。
教学资源：1. 《雷鸣电闪波尔卡》音乐CD2. PPT课件3. 打击乐器教学反思：本节课通过欣赏、解析、体验与表演等方式，让学生了解波尔卡的相关文化，感受乐曲的欢快、热烈情绪，提高学生的音乐鉴赏能力和综合素质。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与，充分发挥学生的主体作用。
湘艺版小学音乐 (听赏)电闪雷鸣波尔卡 教学设计 (3)
（听赏）电闪雷鸣波尔卡教学设计1教学目标1．感受波尔卡音乐特点，积极参与音乐律动；初步了解作曲家小约翰?施特劳斯。
2.欣赏《雷鸣电闪波尔卡》，感受表现大鼓和大镲在乐曲中的音响效果。
2学情分析四年级学生学习态度积极，学生思维敏捷，接受能力较强，对于新事物有很强的兴趣，在音乐的歌曲演唱教学中能够积极主动地运用音乐歌唱方式来演唱，做到声情并茂，但对于音乐的信息量还不够，再分析歌曲与歌曲的表现设计的能力还略显不足。
3重点难点感受波尔卡音乐特点。
4教学过程听赏导入：1.播放乐曲《闲聊波尔卡》片段，随乐参与体态律动。
2.播放乐曲《铁匠波尔卡》片段，随乐参与画图谱。
二、介绍“波尔卡”。
波尔卡是十九流行在欧洲的一种民族舞蹈，人们常常围一个圆圈在一起跳舞，这种舞蹈速度快舞步小，舞蹈的音乐也被称为称为“波尔卡”。
三．欣赏乐曲1.播放第一主题。
2.请同学们律动感受乐曲。
3.播放乐曲，引导学生感受哪些乐器的使用使你想到了电闪雷鸣的场景。
4.认识一下两样打击乐器，低沉的大鼓和响亮的大拨。
5.引导学生用声势动作来模仿一下音乐中出现的打击乐器。
6.欣赏音乐主题二，随乐模唱主题音乐。
7.完整的欣赏一遍乐曲，曲式分析：复三部曲式：ABA结构。
四.提问:在音乐中你感受到怎样的风雨雷电？五.介绍小约翰施特劳斯和创作背景。
我们今天所欣赏的这首电闪雷鸣波尔卡就是由小约翰施特劳斯创作的，他被誉为圆舞曲之王。
今天我们欣赏了欢快好听的音乐波尔卡，这都是作曲家根据生活中普普通通的一些音乐元素创作出来的。
由此，我们也明白了，音乐其实离我们一点也不遥远，就让我们在今后的生活与学习中去尽情的享受音乐的美妙吧！。
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雷鸣电闪波尔卡
教学内容：欣赏管弦乐《雷鸣电闪波尔卡》
教学目标
1、对波尔卡题材有初步认识。
2、感受波尔卡音乐特点，积极参与音乐实践，体会作品中情绪变化与音乐节奏、力度
之间的关系。
教学重点：感受波尔卡二拍子音乐特点，感受热烈欢快的情绪。。
教学难点：能够分辨乐曲的四个主题音乐，体会音乐情绪与节奏、力度之间的关系。
教具准备：多媒体课件、电子琴、鼓、镲、学习任务卡
教学过程：
一、声音导入：
1、（播放雷鸣电闪音效）教师提问：听，这是什么声音，你有什么感受？
学生：害怕、紧张
教师：然而，奥地利作曲家约翰.施特劳斯却别开生面地将雷鸣电闪声融入到一首
舞曲中，请大家仔细听，你又有什么感受？（播放《雷鸣电闪波尔卡》片段）学生谈
感受：欢快、活泼
3、教师总结“波尔卡”音乐特点，简介乐曲
设计意图：学生通过聆听、对比，初步感受波尔卡音乐特点。为欣赏乐曲做好铺垫。
二、聆听《雷鸣电闪波尔卡》A主题
1、初听，思考：A主题情绪怎样，力度怎样？
学生在学习任务卡中选择。
2、随着音乐情绪变化，力度一直在强吗？
出示乐谱，再听A主题，学生用动作表现力度变化。师生共同分析乐谱，知道渐
强力度记号。
教师：为什么给用渐强来表现呢？（预示暴风雨来临）
3、分析A主题旋律特点：跳进和同音反复，
教师弹琴，师生分角色演唱，教师演唱跳进的旋律，学生演唱同音反复。
4、学生按照乐谱的标记做声势游戏，体验音乐。
设计意图：学生通过聆听，声势游戏，与老师分角色演唱A主题跳进和同音反复
处，对这个主题的旋律、情绪、力度等音乐要素有了比较细致了解。
三、聆听B主题
1、导语;正当人们舞兴正浓的时候，雷电交加、大雨倾盆，请大家聆听B主题，
与A主题相比，在力度、节奏、情绪有什么变化？
学生边听边选择
2、再听，B主题旋律进行有什么特点？
3、复听音乐，用身体动作感受B主题欢快热烈的情绪。
设计意图：这一主题是略听，学生只需要感受到音乐在力度、节奏等与A主题的不
同即可。
四、聆听C主题
1、人们任其雷电交加，舞兴有增无减。乐曲进入高潮部分，请听C主题。C主题
发生了很大的变化，请大家边听边思考：节奏怎样，加入了什么声音？
出示镲、鼓图片
2、再听C主题，听辨鼓和镲出现在什么地方？
2
3、熟悉C主题旋律，按照乐谱标记做声势游戏。
4、教师示范鼓、镲演奏方法，学生模仿
请用鼓和镲代替拍手和跺脚按照乐谱上的标记为C主题伴奏，提醒学生注意鼓和
镲的演奏方式要正确，要有力度。
设计意图：C主题是乐曲高潮部分，这个环节也是整节课高潮之处，所以在音乐
实践中加入了鼓和镲的演奏，是学生亲身感受雷鸣电闪的热烈场面，忘我地投入到音
乐中去。
五、聆听D主题
1、导语：人们除了兴高采烈地舞蹈之外，几乎忘记了周围的一切。请听D主题，
音乐情绪有什么变化？
在题卡选择答案，指名回答。
2、再听，这一主题运用了什么音符使情绪变得轻快诙谐？
出示乐谱，分析装饰音
3、再次欣赏D主题，随音乐轻轻晃动身体,感受音乐。
六、完整欣赏乐曲
1、再聆听四个主题片段，复习巩固。
2、请完整欣赏作品，写出主题出现的顺序。
七、总结
1、教师引导学生观察学习卡，发现什么规律？
雷鸣电闪波尔卡
力度 节奏 情绪
A主
题
强 弱 欢快 优美
B主题 强 弱 舒展 紧凑 热烈欢快 优美抒情
C主题 舒展 紧凑
D主题 轻快诙谐 优美抒情
2、教师总结：可见，音乐的情绪是随音乐要素的变化而改变的，音乐奇妙之处
就在于此。
3、欣赏《雷鸣电闪波尔卡》演奏视频，再次感受音乐。
设计意图：这一环节起到画龙点睛的作用，通过观察学习任务卡总结规律，使学
生这节课真正学有所成！
课后反思
3
雷鸣电闪常被人视为大自然严峻、威慑力量的象征，然而，奥地利作曲家约翰.施特劳
斯却别开生面地将其写入了这首《雷鸣电闪波尔卡》舞曲中。随着乐队快速跳荡的律动，鼓
钹不时做切分奏鸣，既给人以电闪的联想，又夸张了音乐中的某些节奏重音，与乐队相印成
趣，给人以生机盎然、热闹非凡之感。
本节课的设计理念是“音乐为本”，曹理教授曾说过“音乐课堂中我们要遵循音乐教学
和学科教学的规律，将非音乐的形式主义减少再减少。”就是说我们在音乐课堂中要凸显音
乐本体的思想，关于音乐知识技能的学习也应该借助音乐来完成，而不是花费大量的精力去
设计一个又一个方法帮助学习音乐。一节好的音乐课，就像一台音乐会，应该充满音乐，围
绕音乐，让音乐的氛围始终包围学生，使他们身心愉悦，积极主动的感受音乐，思绪身心随
乐舞动。本节音乐课我抛弃繁琐的理性讲解，分析。花哨的ppt，设计丰富多彩的可操作性
的音乐实践活动，让学生知道该如何去做，想去做，从而全身心的投入到实践活动中，体验
感受音乐活动所带来的乐趣。
大家都知道一节欣赏课是很不好把握的，学生很有可能觉得枯燥无味、听不懂，所以兴
趣不高。围绕这一现象，在教学中采用“学习任务卡”激起学生的好胜心，有题可做有事可
做，不可以掉以轻心。同时注重音乐实践，在多听的基础上加入声势游戏，让学生动起来，
用肢体语言感受音乐。在乐曲高潮部分加入鼓、镲的演奏，学生争先恐后的参与，课堂进入
高潮，取得了很好的教学效果。在这节课结束部分，引导学生观察“学习任务卡”。自己总
结规律，教师加以小结，使这节课有一个圆满的收尾，学生又学有所得。为本节课的结束划
上圆满的句号。
不足之处：教师示范性还需要加强，如在弹奏A主题旋律时，如果能用琴声再渲染一
下乐曲情绪就更好了，学生会更加体会旋律的热烈欢快情绪。没有很完全放手给学生，如用
声势动作感受乐曲时，应放手让学生大胆表现，而不是规定好手势动作，有点限制了学生的
思维。
课标分析
小学音乐教育是素质教育的重要组成部分，是实施美育的主要途径。新课标指出，兴趣
是音乐学习的根本动力和终身喜爱音乐的必要前提。本课欣赏曲《雷鸣电闪波尔卡》旋律活
泼欢快，四个主题衔接非常紧密，学生只要稍一疏忽，就跟不上教学节奏，就会觉得枯燥无
4
味。因此，在本课教学中，我根据学生身心发展规律，设计灵活多样的教学形式，激发学生
的学习兴趣，增进学生对音乐的喜爱，引导学生主动参与各项音乐实践活动，特别是加入的
声势动作，演奏鼓和钗以获得对音乐的亲身体验。在不断实践的过程中，提高学生的音乐素
养，逐步培养和提高有利于学生终身发展的音乐能力。新课标还指出，音乐是听觉艺术，听
觉体验是学习音乐的基础。发展学生的音乐听觉应贯穿于音乐教学的全部活动中。在本课教
学中，我始终提醒学生注意聆听，对乐曲四个主题进行细致聆听，每次聆听都给学生提出不
同的要求，在亲身体验与感受中，享受音乐审美过程的愉悦，体验与理解音乐的感性特征和
精神内涵。
教材分析
雷鸣电闪常被人视为大自然严峻、威慑力量的象征，然而，奥地利作曲家约翰.施特劳
斯却别开生面地将其写入了这首《雷鸣电闪波尔卡》舞曲中。随着乐队快速跳荡的律动，鼓
钹不时做切分奏鸣，既给人以电闪的联想，又夸张了音乐中的某些节奏重音，与乐队相印成
趣，给人以生机盎然、热闹非凡之感。乐曲由三部曲式构成。第一部分的两个主题分别以快
速跳进下行为特征，表现了波尔卡舞曲欢快活泼的特点。中间段落部分的第一主题因节奏拉
宽而流畅如歌，与第一部分形成一定的对比。第三部分是第一部分的再现，音乐进入尾声，
全曲在热烈的高潮中结束。
学情分析
五年级是小学阶段的一个重要学段，学生在生理和心理都发生了较大变化，他们的生活
范围和认识领域进一步扩展，对音乐的体验感受、理解能力和创造能力都比以前有所提高。
因此，教师要顺应学生变化，积极采用适合的教学手段与学习方法，使用多媒体手段促进学
生生动学习，提高学习效果。“以学生发展为主体”，最大限度调动学生参与音乐活动的积极
5
性，让学生在音乐课中得到快乐的情感体验，使每一位学生在同一课堂上都能达到“学有所
得”的目的，是这节课努力争取完成的目标。
评测练习
一、波尔卡是什么题材的乐曲，几拍子，音乐特点是什么？
二、《雷鸣电闪波尔卡》这首管弦乐分为几个主题，你能哼唱其中一个主题的旋律吗？
二、试着说说音乐作品中音乐情绪与节奏、力度之间的关系。
抽取10名学生来进行评测。
效果分析
通过本节课的学习，力求达到如下效果：
一、进一步培养学生聆听音乐的习惯，在多次反复聆听中，体验乐曲四个主题的情绪、
节奏、速度等的变化，并通过音乐实践来更好地感受。并在学习的过程中充分发挥自己的特
长，培养学生自主练习的能力，发展学生创新意识和创造能力。
二、通过学习，对波尔卡题材有初步认识，体会音乐作品中情绪变化与音乐节奏、力
度之间的关系。
三是根据学生实际，按不同层次因材施教，使不同的学生都能感受“学有所得”的成
功体验。