小学低年级课堂游戏
浅谈游戏在小学低年级数学课堂上的运用
浅谈游戏在小学低年级数学课堂上的运用作者：霍绪珍陈珂来源：《中学生导报·教学研究》2013年第22期作者简介：第一作者：霍绪珍，安康旬阳，赤岩镇水磨河口教学点；第二作者：陈珂，安康学院教育科学系，助教。
摘要：爱玩是低年级学生的天性，而游戏又是深受学生喜欢的一种娱乐活动。
在数学课堂中引用游戏正是利用了低年级学生的这一特点，根据游戏的作用，介绍如何在小学低年级数学课堂上运用游戏，希望能对广大的一线数学教师有所帮助。
关键词：游戏；小学低年级数学课堂；问题；策略一、游戏在低年级数学课堂上运用存在的问题1. 未紧扣教学目标笔者在课堂教学观察中发现，许多教师在课堂上运用游戏时没有围绕教学目标去设计，游戏与教学脱节，变成了单纯的“娱乐”。
如：在学习数的加减法这一课中，教师在课堂中使用“认识左右”这个游戏，它与教学内容脱节，教学游戏就变成了一般的娱乐游戏，其结果只是给学生带来欢笑，完全失去了游戏的教育价值。
2. 课堂组织混乱，缺乏及时恰当处理突发事件的能力一个有游戏的课堂，顺应了低年级学生爱玩的天性，课堂上孩子们玩得开心，但看上去却很乱，需要教师有很强的课堂掌控力，否则很容易游离知识本质。
如：在学习认识“11-20各数”时，数小棒的游戏变成了玩小棒、抢小棒。
再设计“比比画画”游戏时，只想让几个同学在黑板上展示，其余在下面看着，当啦啦队，这样看着很热闹，实质只有几个同学在操练，失去了上练习课的意义。
3. 数学课堂游戏老套流于形式数学课堂上，有的教师使用单一陈旧的游戏，课堂教学流于形式。
一个游戏刚开始使用时，学生充满兴趣，反复多次运用，学生会产生一种反感甚至是厌恶的情绪。
如：“找朋友”，“数鸭子”等游戏，反复地重复，学生就失去了新鲜感，给教学也会带来一定的消极影响。
4. 课堂游戏设计实施以“教师”为中心低年级的学生年龄小，认知水平和接受能力较低，课堂中运用游戏进行教学，不切实际，数量多质量少的情况时有发生。
小学低学段数学课堂中开展游戏教学的策略
小学低学段数学课堂中开展游戏教学的策略摘要：小学低学段的数学学习能为学生今后的数学学习起到重要的奠基作用。
教师要不断提升教学水平，才能使数学教学发挥出应有的作用。
小学低学段的数学教学应该是活泼且生动的，教师应该积极创新课堂教学方式，将游戏和教学内容结合起来，将学生吸引到数学课堂中来，这不仅有利于提高学生的数学素养，也能让学生乐于学习数学，热爱学习数学。
关键词：小学数学；低学段；游戏教学；策略前言：游戏教学是一种具有自主性、娱乐性和创造性的教学活动，在小学低年级的数学教学中应用游戏教学法是一种符合学生兴趣的教学方式。
文章从科学设计游戏内容、提高学生参与课堂游戏的积极性以及巧用游戏归纳总结这三个方面，论述了小学低学段数学课堂中开展游戏教学的策略。
一、小学低学段教学的现状目前，一些教师依然采用传统的教师传授、学生听课的方式，而这种单一的教学模式难以满足所有学生的要求，教师需要不断寻找更加新颖的教学方式，以求优化教学效果。
数学课堂的主体依然是教师，课堂上讲解数学内容，没有与学生进行有效的互动，导致学生在课堂上处于被动学习的状态，无法进行自主思考。
小学数学的教学方式存在较大的差异，许多新型的教学方法都处于试用阶段，没有系统的实施方式，难以发挥其效果。
有些数学教师由于综合能力有限，无法有效地运用新型的教学方法。
在创造课堂环境时，数学教师需要重视课堂气氛的活跃程度，促进数学课堂向着开放性的方向发展。
但是，这个过程中，一些教师无法有效掌握相关问题，导致课堂的气氛被调动起来的同时，学生的思维也开始无限扩散，无法在课堂学习中集中注意力，反而使得数学课堂变成了游戏场所。
因此，教师如果无法把握课堂气氛的活跃度，控制教学节奏，就会降低教学效果，这样就无需轻易改变课堂教学模式。
二、课堂中开展游戏教学的作用（一）提高数学应用能力数学是一门应用型学科，数学知识与生活实践密不可分。
数学游戏可以让学生将所学的数学知识运用到生活实践中。
小学数学课堂中的游戏教学
小学数学课堂中的游戏教学第一篇：小学数学课堂中的游戏教学小学数学课堂中的游戏教学论文摘要小学数学课堂中的游戏教学能为学生动手、动口、动脑、多种感官参与学习活动创设最佳情景，激发学生学习兴趣，调动学生的积极性，省时高效地完成任务，同时又培养学生的良好的学习习惯和心理素质。
本文主要依据杜威的活动理论以及游戏教学的特点，通过讲故事、观察、猜想、活动、竞赛的形式，从制定计划、数学游戏的选择形式与内容、游戏活动规则的交代、编组活动、进行活动评价等方面来说明数学游戏的原则。
关键词：小学数学游戏教学课堂教学引言游戏是儿童酷爱的一种活动。
游戏教学一般是指寓教学内容于游戏之中,让儿童在玩中学,在学中获得知识。
数学是一门逻辑性强、十分抽象的科学。
小学低年级的学生，刚刚入学，爱说好动，行为约束力差，注意力容易分散。
在课堂上，采取什么方法才能够让孩子们一上课就感受到学习的乐趣，从小培养起他们强烈的求知欲、良好的思维品质和学习习惯呢？要成为一名称职的数学教师，就应当想办法把枯燥的数字变得生动有趣，把抽象的概念变得直观具体，使学生对它产生兴趣，变“要我学”为“我要学”,变“苦学”为“乐学”。
成功的游戏教学，不仅能调节学生的精神，而且能寓教学于游戏之中，使学生在紧张的脑力劳动之后，通过轻松愉快的游戏巩固已获得的知识，并加深对知识的理解，也可以让学生们通过游戏，学习新的知识，促进知识的迁移。
游戏教学还能引起学生对数学学习的兴趣，而这种兴趣又将转化成为学生继续学习的动力。
[1]本文将主要从数学游戏的选择形式与内容、游戏活动规则、编组活动、活动评价等方面来探讨小学数学课堂中游戏教学的原则。
一、小学数学游戏教学法的理论依据的兴趣。
当我们在教长度单位米的认识时，就可以先不要告诉学生一米有多长，先进行猜想估计，再让学生进行实际测量，加强对知识的表象认识，从而促进学生思维的发展，激发学生学习的兴趣。
4、活动。
它是数学游戏教学法最常使用的一种方式，包括实验、模拟、绘制、创造等具体形式。
小学低年级数学游戏教学方法的案例研究
小学低年级数学游戏教学方法的案例研究随着教育方式的不断革新和教育技术的飞速发展，数学教育也由传统的黑板书写教学变为了以游戏教学为主的多元化教育模式。
在小学低年级的数学教学中，善用数学游戏是提高学生学习兴趣、培养数学思维能力、促进学科素养提升的有效方法。
本文将结合个人教学实践经验和理论知识，从教学目的和教学方法两个方面浅谈小学低年级数学游戏教学方法的案例研究。
一、教学目的数学游戏的教学目的主要包括以下几个方面：1、培养学生学习兴趣和动手能力。
小学低年级的学生对于新奇的事物都保持着浓厚的兴趣，对于数学概念的理解也主要依赖视觉、听觉、触觉等感性认识。
因此，数学游戏可以利用游戏本身的趣味性，吸引学生积极参与，提高他们的动手能力和兴趣水平。
2、促进学生数学思维的发展。
数学游戏活动中，往往有一定的信息量、策略性和规律性。
通过游戏的玩法，学生可以感性认识数学概念，培养逻辑思维、空间思维和创新思维等数学思维能力。
3、提高学生的数学素养。
数学是一门系统性强的学科，其概念、方法等都在不断地发展变化。
在早期的数学教育中，主要是注重学生的知识延伸，但在当前的数学教育中，也要注重学生的学科素养的培养，让学生具备解决实际问题的能力。
游戏教学可以使学生在实践中充分理解和应用数学，增强他们的数学素养。
二、教学方法数学游戏教学方法主要包括以下几个方面：1、选择适当的游戏形式。
小学低年级的学生还处于感性认识阶段，教师应该选择适合学生认知水平的数学游戏形式。
比如，选取可以让学生通过视觉、听觉和触觉感官的游戏，或者可以通过各种形式引导学生进行互动和思考的游戏。
2、设置适当游戏任务。
游戏教学有一定的规则性，教师应该在游戏开始前，先为学生讲解游戏规则及需要完成的任务，让学生清楚了解游戏目标，以便在游戏过程中准确把握分数和时间的概念。
3、鼓励学生进行交流与探究。
数学游戏教学强调学生的自主性和探究性。
教师可以通过游戏激发学生的好奇心，引导他们动手探究数学问题。
在课堂小游戏中提高小学低年级学生的美术素养——以《绘画游戏》一课教学为例
科学大众·科学教育2021年第4期Popular Science在新一轮的课堂教学转型中，培养学生的核心素养成为重要话题。
2018年教育部正式公布了《普通高中美术课程标准（2017年版）》，这标志着中国基础美术教育正式走进核心素养时代。
美术学科五大核心素养即：图像识读、美术表现、审美判断、创意实验、文化理解。
它们之间各具意义，但又有所交集。
从北京师范大学尹少淳教授用奥运五环图的图示来看：图像识读和美术表现是支撑五环的最下面两个环，它们是美术学科特有的东西，在美术核心素养中占据了主要地位，是美术学科的基本素养，审美判断、创意实践和文化理解是与其他学科共享的衍生素养。
在小学低年级儿童的美术课堂中，如何带领这些观察能力、分析能力较幼稚的孩子进行有效观察和感受艺术的魅力呢？在美术教学中运用生动有趣的游戏，可以营造良好的学习氛围，激发小朋友对美术学习的兴趣，从而培养学生的创新能力。
高尔基曾经说：“游戏是儿童认识世界的途径。
”儿童的世界是一个游戏的世界，它可以使学生在玩游戏的氛围中增强学习兴趣、在玩中掌握知识、在玩中提升能力。
现如今在我们的小学低年级美术课堂教学活动中，游戏这一教学方式已经不同程度地得到了应用，它对于打破过去单一的教学形式、营造活跃的课堂教学氛围、提高学生参与教学活动的积极性和主动性都具有重要的意义。
笔者以人民教育出版社义务教育教科书《美术》二年级下册《绘画游戏》一课的课堂教学为例，通过比一比、看一看、说一说、想一想、猜一猜等游戏方式的有效运用，关注学生之间的个体差异，有针对性地设计游戏内容，营造轻松、愉快的美术学习氛围，激发小学低年级学生学习的兴趣，提升学生的美术素养。
游戏一：欣赏线条做游戏【课堂实录】师：小朋友们，你们平时喜欢玩游戏吗？生：喜欢（学生一下子兴奋起来）师：平时玩哪些游戏呢？生：老鹰抓小鸡、木头人、冰冻……师：调皮的线条也很喜欢做游戏，我们一起去看看他们在玩怎样游戏的。
小学体育《原地拍球比多》教学课件
心理负荷：中等
练习密度： 40～45%
运动强度： 大
14
课后小结
预计 脉搏 曲线
15
4
课程结构 开始部分 1 结束部分 4
2 准备部分 3 基本部分
5
课堂常规
1. 整队集合 2. 清点人数 3. 检查服装 4. 宣布课内容 5. 安排见习生
队形组织示意图：
6
热身跑、徒手操
1.热身跑
2.徒手操
队形组织示意图：
（1）扩胸运动 （2）振臂运动源自队形组织示意图：（3）肩绕环
（4）腹背运动
练习的兴趣。
2
教学重难点
教学 重点
运球过程中手腕随着球上下屈伸 的方法。
教学 难点
解决按拍球时全手掌触球，手指 僵硬的错误技术。
3
教学目标
初步学习拍球的基本方法，使学生体验和熟悉小 篮球。
通过练习，初步掌握拍球技术，发展手的小肌肉 群与关节的协调性、灵活性和时空感知能力。
通过练习与游戏，体验竞争的乐趣，懂得遵守游 戏规则，并在游戏过程中培养与人交流的能力， 以及与同伴合作的意识。
（5）体转运动
（6）前后弓步压腿
（7）绕膝运动
（8）手腕、踝关节运动
7
原地拍球比多
8
原地拍球比多
9
原地拍球比多
10
原地拍球比多
11
原地拍球比多
12
整理放松
● 整队集合
● 放松练习
1.慢走抖腿。
2.原地坐下拍、揉腿，并播放音乐。
● 课堂总结
● 收器材
● 下课
13
课后小结
平均心率： 90～130次/
原地拍球比多
人教版体育与健康 1至2年级 全一册
小学一年级体育课游戏教案范文（通用6篇）
小学一年级体育课游戏教案作为一名为他人授业解惑的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编为大家整理的小学一年级体育课游戏教案范文，欢迎阅读与收藏。
小学一年级体育课游戏教案篇1教材说明这是一节小学一年级体育课（教学内容：投掷游戏）教学目标1、继续通过小朋友喜闻乐见的主题模拟活动，激发学生积极创想，主动参与活动的兴趣；2、通过纸飞机投掷，了解投掷的基本要领：肩上屈肘—获得好的出手角度、快速、有利挥臂—出手速度，并知道投掷时出手高度、速度与投掷远近的关系；3、通过系列投掷活动，发展学生良好的投掷能力和活动能力；4、教师继续进行最棒个人、小组的评选、鼓励，引导学生逐步形成在体育课上良好的价值取向；5、引导学生尝试编队飞行、伏击空战、共同训练提高等合作性活动，培养学生团队意识和互助合作的习惯与能力。
教学流程：一、激趣导入师：小朋友们，相当飞行员吗？（学生欢呼雀跃，跃跃欲试）那好，老师带大家开飞机好吗？……（带领学生模拟飞行的各种动作：爬升、俯冲、斤斗……）师：（出示各种飞机编队飞行的图片）漂亮吗？老师告诉小朋友，想当好飞行员就必须学会编队飞行，下面我们比一比哪个飞行小队飞得最棒……（让学生以小组为单位讨论如何编队，尝试编队模拟飞行）[兴趣是最好的老师，如果教师有意识地加以引导，让学生在跃跃欲试的状态下进行学习、练习，学生肯定能积极主动投身于课堂教学中，从而成为课堂的主人]二、体验→探索→感悟师：刚才小朋友的模拟飞行真不错！现在老师宣布我们的地面训练成功，大家可以进行正式飞行训练了！下面各个飞行小队到各自的空域去比一比，谁的飞机飞得最高最远……4、好了，大家都知道了怎样当特技飞行员，接下去各飞行小队回各自空域抓紧训练，等一会我们来比一比哪个小队是特技飞行小队！（学生分组学练，教师巡回到各组引导学生互帮互学，共同提高）5、再一次集中野战机场，进行“特技飞行小队”比赛，师生共同评议并命名奖励。
小学低年级美术课堂中游戏的运用
养学 生勇于竞争 的意识 ， 还能促进 学生 同伴 间互 助精神 、 合 作 能力 的培养 ， 增强学生 的集体责任感与荣誉感 。例 如 ： 教学 “ 好
大一 幅 ” 一课 中， 笔者设计 了“ 比一 比哪一组的画最美 丽 ” 的 竞赛 游戏 ， 学生 以小组 为单位 合作完成一 幅集体作 品 ， 并在小 组间开展作 品评 比。学生想要赢利 比赛 ， 小组内各个成员必须 通力合作 ， 互帮互助 ， 共 同努力 完成作品 ， 学生在这 个过程 中 ， 体会到合作的重要性 ， 个人的聪明才智加上全组人的共 同努力 才能发挥最大的威力 ， 自觉形成合作互助 、 为小组争光的行为。 游戏 走进美 术课 堂 ， 给学生 创设 了“ 寓教 于乐 ” 的学习氛
培养他们 的想象力和创造力。 例如 ： 教学“ 手印 、 指 印变变变 ” 一
课中， 笔者让 学生将 自己的手 印印在黑板上 ， 并配上寥寥数笔 ， 让 自己的手印变成一个不同于其他同学作品的手印作 品， 学生 的想象力得到 了充分 的激发与释放 ， 越来 越多形态各异 的手 印
作 品展现在黑板上 ， 连我也被学生 的想象力折 服 ， 不禁感 叹 ： 不 是学 生的想象力不够 ， 而是为他 们提供展现 的机会不多 。
欣赏教学是美术教学中一个重 要的部分 ， 也是美术 教师常 常感觉 比较头疼 的一个部分。教师泛泛 而谈 ， 或是 给学 生展 示
一
些图片 、 视频 ， 学 生开始还能 听下去 ， 时间长 了， 可能就 坐不
住 了。 例如 ： 在介绍油 画 、 水 彩画 、 雕刻作品时 ， 为 了让学生感受 这些枯燥概念 的不 同之处时 ， 笔者设计 了一个 “ 人像变变变 ” 的 游戏 ， 用相机拍摄一个 学生的照片 ， 运用 电脑特效 ， 让学生 自己 把照片处理成油 画 、 水彩、 雕刻 的不 同效果。 学生在玩 的过程 中 兴趣盎然 ， 克 服 了课 堂 中 的 阶 段 性 疲 劳 ， 避 免 了 思 维 低 谷 的 形 成， 同时也对这些艺术形式有了 比较深刻 的认识 。
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小学低年级课堂游戏1.游戏名称：开火车适用范I 用于复习巩固拼音字母、音节、生字、词语等。
这个游戏适用范围比较广，所做准备也比较简单，这种游戏很适合课堂操作，能使全体学生兴奋起来。
但比较适合复习巩固阶段运用。
游戏准备：相关字母、声母、生字、词语卡片等。
操作过程:（1）做这个游戏可以根据不同的内容采用不同的形式。
开火车可以横着开，也可以竖着开，还可以开双轨列车。
（2）导语：小朋友，我们一起来开小火车，看哪一列火车最先开到我们首都北京。
开火车时，其他孩子学着很轻很轻地发火车开动的“呜一一咔嚓、咔嚓”的声音，有利于营造气氛，激发学生的学习兴趣。
（3）例，教师在复习学过的生字时，可以用卡片先出示一个生字，然后让一组学生轮着读生字字音、组词。
师：“请第一组开双轨列车，先读读字音，再给它找个朋友。
”谁说错了，火车就停下。
师：“哪个修理员来帮着修理一下？”选其他组的修理员修理（重读字音、字母），修理好了继续开。
2.游戏名称：找朋友适用范围：复习字的偏旁、结构，正反义词，以及声母与韵母的相拼。
游戏准备：有生字的金牌，花形卡片操作过程：(1)导语：小朋友，你想找到你的好朋友吗？让我们来做一个找朋友的游戏。
(2)如，一年级上册《识字4》，在学了生字后，请学生找相同偏旁的字做你的好朋友，就可以这样操作。
一生拿一张卡片“打”，说：“找呀找，找呀找，谁是我的好朋友？”拿卡片“拔”和“拍”的同学就都可以上前说：“我是你的好朋友。
”大家说：“对对对，‘拔'是'打'的好朋友。
”最后大家一起读读两位好朋友手中的字，说说这两个字的偏旁。
又如，教师可以做几个金牌，金牌上贴有生字“跑”“跳”，大家一起拍手说：“找呀找，找呀找，找到一个好朋友。
”挂金牌的同学看一看读一读生字，与挂有相同偏旁字的小朋友手拉手，成为好朋友。
找对了，大家说：“对对对，你们是一对好朋友。
”找错了，大家说：“错错错，赶快再去找一找。
”(3)教师也可以准备一些声母或韵母相同的生字，用金牌的形式挂在大家胸口，先读一读，然后让小朋友选择字音中相同部分的字手拉手，交朋友。
还可以教师准备字型结构相同的或能组成词语的两个生字，准备一些声母和韵母，让学生读后手拉手交朋友。
（4）这样在游戏中能激发学生的学习兴趣，在游戏中巩固所学知识。
3.游戏名称：顺风耳适用范围：复习音近的拼音字母（前后鼻音、平翘舌音）和生字。
游戏准备：学生每人准备一套拼音卡片，和有关的生字卡片。
操作过程:（1）导语•：我们一起来比一比，看谁的耳朵最灵，是顺风耳。
请听仔细。
（2）老师或小老师报音，其他同学找出相应的声母、韵母、音节或生字卡片，边举起卡片边迅速读出来“找到了，找到了aoaoao\看谁找得对、准，读得快、准。
（3）这样能帮助学生区分方言中较难分辨的平翘舌音、前后鼻音，提高学生的听音辨别能力，培养学会倾听的良好学习习惯。
4.游戏名称：送信适用范围：这一游戏可以有两种玩法，一种是收信，它的适用范围是认读拼音字母、音节、生字、词语和句子。
另一种是投信，它的适用范围是字母按声母、韵母和整体认读音节的分类，或者是音节按两拼音和三拼音的分类，也可以是生字按偏旁和结构的分类，还有词语按水果、动物等的分类。
游戏准备：相关的卡片、邮箱若干。
操作过程：方法一：收信。
以认读字母b为例。
师：老师这里有几封信，想请邮递员来帮我送一送，收到信的小朋友只要把信念出来，这份信就是你的。
生齐：丁零零，丁零零，邮递员阿姨（叔叔）来送信，小小信封谁收到，请你念给大家听。
在学生说儿歌的同时.，老师或老师请一位学生来给大家分发卡片。
发到卡片的学生就上台举起卡片带领大家读。
如果这位学生读对了，就跟他读，并说：“对对对，快收信。
”如果错了，就说：“错错错，没人收。
”然后请一位学生来帮助这位有困难的学生进行认读。
方法二：投信。
老师要准备像这样的邮箱3个，分别在上面贴上声母、韵母、整体认读音节的标签。
这样的邮箱以后在进行音节、生字、词语等的分类时只要把标签更换一下就可以了。
下面以字母b的分类为例向大家来介绍一下。
师：邮递员叔叔太忙了，有好多信来不及送出去，请你来做邮递员把信投到相对应的信箱里，好吗？生齐：丁零零，丁零零，邮递员阿姨（叔叔）来送信，小小信封是谁的，请你赶快找一找。
在学生说儿歌的同时，老师或老师请一位学生来发卡片。
发到卡片的学生就上台举起卡片读bbb,是声母，然后投入相对应的邮箱。
如果对了，就跟他读，并说：“对对对，快收信。
”如果错了，就说：“错错错，没人收。
”然后请一位学生来帮助他认读并分类。
5.游戏名称：放鞭炮适用范围：认读拼音字母、音节、生字、词语和句子。
游戏准备：把需要认读的相关卡片放入一个红色的爆竹筒内。
操作过程：师：老师这里有一个大鞭炮，如果你读对了鞭炮里的字母（音节、生字、词语、句子），鞭炮就点燃了。
谁想来试一试?生齐：节日到，放鞭炮。
什么炮？一位学生上来抽出卡片，举起卡片读，读完后去点爆竹。
如果读对了，下面的学生跟他一起读，并模拟爆竹的声音：“喙一一啪”，如果读错了，就模拟哑炮的声音：“嗤一一”。
为了节省游戏的时间，老师可以请一组学生一起上来，进行组内学生的竞赛，比一比哪位同学点燃的爆竹最多，也可以进行小组之间的比赛，比一比哪一组点燃的爆竹最多。
6.游戏名称：猜猜猜适用范围:（1）看口形猜字母。
（2）看动作猜生字、词语和成语等。
（3）听谜语猜生字、词语或某种事物等。
游戏准备：相关的卡片和谜语等。
操作过程：师：提出要求，如：看看我的口形，猜猜我发的是什么音？（b）老师可以请一位学生来猜，也可以请全班学生举起自己手里相对应的卡片，并说：我猜，我猜，我猜猜猜。
bbb。
师：看看我的动作，猜猜我表演的是哪一个字？（跑、跳）师：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？我这里有一个谜语，请你来猜一猜是我们学过的哪一个字？（人在云上走）7.游戏名称：火眼金睛适用范I 音节的标调，特别是复韵母ui和iu的标调，U上两点的省略规则，以及一些形近字。
游戏准备：孙悟空的图片以及有关的卡片等。
操作过程：师出示标调有错误的音节。
(标调可移动)。
师：在这些音节中藏着一个小错误，比一比谁的眼睛最亮，能把问题找出来。
生齐：小小孙悟空，眼睛亮晶晶，快来找一找，问题在哪里？请一位学生上来做孙悟空找一找。
找对了，学生就说：“小眼睛亮亮亮。
”找错了，就说：“小马虎没分清。
”8.游戏名称：摘果子适用范：这种游戏适用于每课的复习、阶段性复习和期中、期末复习。
适用的内容以认读为主，可以是拼音字母、音节、汉字的笔画、偏旁、生字、词语……游戏的形式多样，可根据内容来选择：(1)所认读的内容在果子的正面，学生任意摘果子读内容。
读对了，带着大家读一遍，并把摘下的果子作为奖品送给他；读错了，从自己的果子中拿回一个贴到大树上。
(2)所认读的内容在果子的正面。
教师任读一个内容，点名请学生来摘。
摘对了，带着大家读一遍，并把摘下的果子作为奖品送给他；摘错了，从自己的果子中拿回一个贴到大树上。
(3)所认读的内容在果子的反面。
教师点名，学生上台任意摘，摘下后认读背面的内容。
读对了，带着大家读一遍，并把摘下的果子作为奖品送给他；读错了，从自己的果子中拿回一个贴到大树上。
“摘果子”的游戏操作简便，适用范围很广，学生兴趣高。
游戏准备：教师和学生各准备几套用彩纸或吹塑纸做成的果子（可以是苹果、橘子、梨）。
果子上的内容可以随即更换，果子则作为小奖品能反复使用。
果树，教师既可以做一棵永久使用的，也可以临时在黑板上画简笔画。
操作过程：以第二种游戏形式为例。
师：秋天到，果子熟，谁来摘个大果子。
一一暖，暖和的暖。
生齐：我来摘个大果子。
师：XX（教师点名，该生上台摘果子。
）生：摘下果子读“暖，暖和的暖”，全班学生跟读一遍“暖，暖和的暖”。
9.游戏名称：七色花适用范围：这种游戏适用于阶段性复习和期中、期末复习。
适用的内容为可以进行归类复习的，并能通过口头表述来检测。
如：对声母、韵母、整体认读音节进行分类；从本册所学的生字中找出前后鼻音、平翘舌音、同偏旁、同结构的字，还可以给字扩词、用词语说一句话。
这个游戏有易于学生对知识进行分类、积累。
游戏的竞争性强，学生兴致高。
游戏准备：教师用吹塑纸制作花芯，花芯上的内容可以随即更换, 花芯能反复使用。
每位学生用彩纸或吹塑纸准备若干片花瓣，也可以反复使用。
操作过程：师：花园里，百花开，看看哪朵最漂亮。
这个游戏可以全班进行，也可以以大组为单位进行。
(1)对于学生的答案需要老师来把握评判的内容，可全班进行, 如：用词语说一句话。
(2)教师把写有词语的花芯贴在黑板上，请学生来造句。
每组使用不同颜色的花瓣，学生说对一句就在花芯旁贴上一片代表自己小组颜色的花瓣；说错了，要摘下一片同颜色的花瓣。
游戏结束比比哪大组贴的花瓣最多，即为获胜组。
(3)对于学生自己就能判断答案正确与否的内容可以以大组为单位进行游戏。
如：区分前后鼻音、平翘舌音。
(4)教师把写有“前鼻音”、“后鼻音”的花芯交给组长，组员说对一个就贴一片花瓣；错一个要摘下一片。
最后比比哪组的花开得最大、最漂亮。
10.游戏名称：考考你适用范围：这种游戏适用于每课的复习、阶段性复习和期中、期末复习。
适用的内容以认读为主，可以是拼音字母、音节、汉字的笔画、偏旁、生字、词语……游戏时可以让学生拿着自己写的生字卡，在教室里自由活动，遇到谁就考考他字卡上是什么字，同时读读对方同学手里字卡上的字;也可以由教师先指定一半学生坐在位置上做考生，等另一半小老师来考试，然后相互交换角色。
“考考你”的游戏操作简便，全体学生都能参与，识字效率高，而且将默写生字的内容有效地融入了游戏之中。
游戏准备：学生每人自制卡片若干张。
师：小老师们，昨天我们学习了第8课《阳光》，现在请你在卡片上写出自己已经学会的生字和想要考考别人的生字。
写完后，可以拿着你的生字卡片去找个小伙伴考一考。
11.游戏名称：踩石过河适用范围：本游戏适用于每课的巩固及单元、阶段性复习时使用。
适用的内容以认读为主，可以是拼音字母、音节、音节词、偏旁、生字、词语等等,本游戏的道具简单，情境化的设置和竞赛化的体制极大地调动了学生参与的热情，教学效果明显。
游戏准备：游戏场地可安排在教室前、后的走道上。
教师准备两根长绳和一些废旧的纸板小箱。
两根长绳用以设置游戏情境,长绳一拉即代表小河两岸。
废旧的纸板小箱用来作石头,上面粘上生字或词语卡片。
当然，在实际教学中这样操作会比较麻烦，所以我们可以采用最简单的道具来达到事半功倍的效果，石头可以用纸张来代替，一张纸代表一块石头，准备10张，上面事先打印好需要朗读的内容。
操作过程：导语:小朋友，通过学习我们已经掌握了许多知识。
现在就让我们四人小组一起合作去渡过学习上的难关吧，比比哪个组能够顺利到达胜利的彼岸。