低年级识字游戏30法
如何利用游戏让孩子识字呢实用一篇
如何利用游戏让孩子识字呢实用一篇如何利用游戏让孩子识字呢 1第一款游戏，摆字宝宝从小就喜欢摆弄围棋，经常让我用围棋给她摆成“花”、“鸭子”等各种图案。
从宝宝开始识字后，我有时就会用围棋子摆一些字给她认。
但是摆字通常都是复习，因为摆出来的字线条比较硬，如果教新字的话，宝宝的记忆容易混乱。
现在，我又把摆字游戏的范围扩大了，开始用磁力棒摆字了。
第二款游戏，猜字如何利用游戏教宝宝识字呢？早教专家表示，这个游戏源于一个手指游戏。
把手和识字卡都放在背后，“一二三四五，看我的小手变什么？”我改成了“一二三四五，看我变出了什么字？”然后拿出一张识字卡，让宝宝把这个字读出来，再验证一下对错。
给识字游戏增加一点神秘色彩，更能调动宝宝的情绪。
第三款游戏，打扑克把所有的识字卡都当做一张扑克牌，满足一下宝宝想玩大人游戏的.心理。
妈妈出一张，并说所出的是哪个字，宝宝再出一张，同样把卡片上的字读出来，直到每个人都把手里的识字卡出完，然后洗一__，再开始下一轮的游戏。
第四款游戏，找字比赛这个游戏是以比赛的方式调动宝宝的情绪，使她熟记以前学过的生字，最好是一家三口一起玩。
把识字卡都摆在地上，妈妈做裁判，说出识字卡中的一个字，爸爸和宝宝就一起开始找，看到谁最先找到，谁就是第一名，然后妈妈记下来每个人赢的次数，最后奖励第一名。
宝宝的好胜心比较强，应该多让宝宝得第一。
但在比赛过程里，也适当让宝宝输，这样可以培养宝宝的挫折意识。
第五款游戏，宝宝教，妈妈认如何利用游戏教宝宝识字呢？早教专家表示，做个大人一直都是宝宝的愿望，在生活中，她也很喜欢模仿大人，那就通过识字游戏来满足宝宝做老师的愿望吧！大家需要注意这些方法，而且家长一定要全新心的投入到孩子的身上，给孩子创造机会，大人的态度非常重要，一定要给孩子一个放松的情绪，快乐的氛围，让孩子参加到这种环境中，而且这样可以达到事半功倍的效果，要注意不要给孩子太大的压力，以免影响到孩子情绪。
教宝宝识字的方法在教孩子识字的过程中，成年人要设计多种多样的游戏来诱导孩子，使孩子感到识字能获得欢乐，把识字当作每天必不可少的游戏活动，在不知不觉中识字、脱盲。
一年级小学生识字小游戏
一年级小学生识字小游戏一年级刚入学的小孩子注意力时间是15――20分钟，如何让孩子既有兴趣又高效的学习识字？我们在课堂上需要注入游戏的活力，让孩子轻松积极地巩固所学生字，不再让识字教学变得枯燥。
一、叫号游戏。
游戏准备：相关的卡片：小学生游戏步骤：（1）先后出示三个生字，在字上编上号码（2）一起根据老师念儿歌的节奏拍手（问：一号一号是什么？）（3）学生齐声回答（答：如——一号一号“小、小、小”。
）l教师可以换一种问法：“‘小’、‘小’是几号？”学生齐声回答：“‘小’、‘小’是一号。
”l加大难度，教师还可以问：“一二号是什么？”生齐答：一二号是‘小学’。
二、捉迷藏游戏。
游戏准备：相关的卡片：我天校游戏步骤：（1）先后出示三个生字，全体学生一起认读；（2）老师藏掉一个字（问：什么字不见了？）（3）学生个别回答（答：如——“我”这个字不见了。
）三、“邮递员叔叔送信”的游戏游戏目的：识字教学要寓教于乐，要符合低年级儿童的学习心理特点。
教师应在教学的各个阶段适度地运用游戏来提高学生识字的兴趣，帮助学生巩固所学的生字，避免机械、拖沓的教学现象的出现，有效提高学生课堂内的识字效率，做到既减轻学生课业负担，又提高识字教学的质量。
游戏准备：相关的卡片。
游戏步骤：（1）请一位小朋友扮演邮递员，学生念送信儿歌，“邮递员”去送信。
（2）收到信的小朋友要上台，举起信，把信里的字大声地念出来。
（3）备注：如果念对了，老师也可以把“信”作为奖励送给他的。
如果念错了，要再请个小朋友来帮忙。
游戏儿歌：（1）送信儿歌：（生齐）：丁零零，丁零零，邮递员阿姨（叔叔）来送信，（邮递员）：小小信封送给你，请你念给大家听。
（2）收信儿歌：（生齐）：对对对，就是“×”，快收信。
（生齐）：错错错，不是“×”，谁收信？四、游戏——“滚雪球”游戏步骤：教师指名几位学生，这几位学生一边念“滚雪球，滚雪球”，一边各自找到一个朋友，一起读课文。
低年级识字游戏30法
低年级识字游戏30法1、摸一摸准备：需复习巩固的若干字卡。
玩法：师：“摸一摸（）字。
”生：“摸到了（）字。
”学生独立辨认后，用手去摸。
第一个摸到者胜，也可由学生指出该摸哪个字。
2、奇妙的口袋准备：漂亮口袋一个，硬字卡若干。
玩法：请学生伸手到口袋里摸字卡，念对了大家鼓掌，还允许再摸一次；不会或念错，换人。
还可增加用该字组词的练习。
3、动物找家准备：场地周围贴着各种动物名称的卡片。
玩法：学生在场地中央站好，师：“轻轻走，轻轻跑，我的小猫喵喵喵。
”学生立即向字卡跑去，边跑边学小猫叫声或模仿小猫动作。
其余儿歌也一样，如：“爱吃小虫爱吃米，我的小鸡叽叽叽。
”“耳朵长尾巴短，我的小兔跳得远。
”4、看谁认得快准备：正方体纸盒若干，每个盒的六个面上分别写上汉字。
玩法：（小组游戏）每人一个纸盒，向上抛。
其余学生读出朝上一面的字，先读出者为胜，胜者继续抛。
5、钓鱼准备：鱼形字卡，曲别针别在鱼嘴上；鱼杆；小桶。
8、照相机的眼睛准备：数张写有需复习的字卡，随意摆在桌子上或黑板上。
玩法：请学生观察半分钟，时间到，把字卡盖上。
学生凭记忆把字卡上的字悄悄告诉老师，记得多者为胜。
9、送信准备：信封若干，内装写有一两句话的字条；墙或黑板贴有小动物头饰。
玩法：请学生当邮递员，给小动物送信。
要找到相应动物，打开信封读给小动物听。
都读对了，可把动物头饰奖给学生。
10、抽拉盒准备：火柴盒若干（内外盒均包上彩色纸并写上汉字）。
玩法：游戏前将内外盒分散放于桌上。
游戏开始，学生从中迅速找出能组成词的内外盒，配好插上。
11、翻字围棋准备：棋盘，圆形字卡若干。
玩法：将圆形字卡反扣在棋盘上，学生轮流任意翻棋，读对了，围棋归己所有；读错了，棋重新反扣在原处。
直至全部翻完，夺得棋子多者为胜。
12、采蘑菇准备：大幅背景图；蘑菇形词卡若干；小兔头饰。
玩法：学生分别戴上小兔头饰，学小兔跳到背景图前。
任意采一只蘑菇，将反面的词读出来，并说一句话，蘑菇方可归己所有。
低年级识字教学中常用的几种游戏识字法
低年级识字教学中常用的几种游戏识字法作业题目：谈谈你在字词教学实践中的好方法。
作业要求：1.字数要求：每个作业作答内容不少于500字2.作业内容如出现雷同，视为无效作业，成绩为“0”分。
把游戏引入低年级识字教学，既可以使识字教学生动有趣，又可以提高教学效果。
1. 猜哑谜学过一组表示动作的生字，可以用猜哑谜的游戏认读、巩固。
例如：一名学生上台面对大家，由老师指读生字“打”，学生根据“打”的意思作出相应的动作，台上的学生看台下的动作猜字，如果猜对了，台下鼓掌，齐读这个字。
如果猜错了，台下做打叉手势，台上学生继续猜。
这个游戏面向全体，人人参与，促使每个学生独立识字，效果颇佳。
2. 编儿歌根据汉字的音、形、义编成儿歌，这个字要在儿歌中出现。
如“误”字歌：“口大竟欺天，身旁有人言。
如此错误大，牢记在心间。
”识字儿歌朗朗上口，学生爱读易记。
3. 投篮球将字卡做成圆形，当作篮球，在画上一个篮筐，两人上台根据台下同学朗读的字词，抢先找到对应的“篮球”投进篮筐，看谁投得又快又准。
如：字卡准备：上、下、大、小、黑、白、反、正、安全、危险、温暖、寒冷。
师：出示词条“上——下”，学生齐读，台上同学分别拿相应“篮球”投入篮筐。
师：看看篮筐里的球，你有什么发现？生：是一对反义词。
请台上两位同学把筐里的球重新按反义词的顺序摆放好，并认读。
上述教学，教师有意识地将学过的一对对反义词做成“篮球”，让学生在认读生字词的同时复习反义词，可谓一举两得。
4. 放鞭炮教师将写有词语的红纸条折成一个个长方形，再串起来挂在竹竿上，形状酷似鞭炮。
玩这个游戏时，一名学生取“炮”，展开后读出纸条上的词语。
如果读对了，其他同学就跟读，表示“炮”放响了，如果读错了，其他同学就发出“呲——”的声音，表示“炮”没放响，由另一位同学接着放。
用这种方法学习生字，可以使识字教学由枯燥变得生动有趣。
低年级游戏识字教学“十法”
低年级游戏识字教学“十法”汉字是世界上惟一集形、音、义于一体的字理文字,倘能循其规律识字,则会情趣横生、兴味无穷。
在低年级采用游戏的形式开展识字教学,可以让学生广泛参与到教学活动中来,主动、轻松、快乐地学习。
因此,教师应根据学生的这一心理特点,适时地、有选择地运用各种游戏,为学生创设愉快的学习氛围,激发他们的学习兴趣。
这样,能够收到明显的教学效果。
游戏识字主要有如下十种方法。
一、卡片归类法用卡片写出带有偏旁的字,让学生进行归类。
如:“木”字旁的字,可以将“枝、松、标”等字串归在一起;“心”字底的字,可以将“思、想、愁” 等字串归在一起;“广”字头的字,可以将“麻、席、度”等字串归类到一起。
二、画图析字法不少汉字象形或者因形会意,可引导学生画图析字会意,进行联想,以收到事半功倍之效。
如:“火”,可以画一团火;“山”,可以画一座山。
因形会意的,日、月为“明”,双“木”为“林”,一头小一头大为“尖”等等。
三、猜字谜法学生对字谜非常感兴趣,可以运用字谜帮助学生识字。
如:“牛走独木桥——生”,“大雨落在田上——雷”,“一位姓田的小朋友去做船——画”,“三人看日落——春”;“千条线,万条线,落到水里看不见——雨”,“四周不透风,口字在当中——回”等等。
四、编故事法根据每个汉字的特点,可以运用编故事的方式识记生字。
如:学习“拔”字,就可以编出了小故事:几位小朋友手握绳子拔河,“友”上边的点就是小朋友头上出的汗。
五、儿歌口诀法儿歌内容简单、押韵,读起来琅琅上口,饶有兴味,一旦记住便永久难忘。
如:“问”字可编成:“一个小朋友,进门瞧一瞧,见人就张嘴,等待结果到。
”“磨”字可编成:“一点一横长,一撇到左方,一对孪生树,长在石头上。
”“金”字可编成:“一个人,他姓王,兜里装着两块糖。
”六、对对碰法这个游戏,主要激发学生的多向思维,提高学生灵活识字的能力。
如:出示“亻”和“尔、门、也、立、本、子”,让学生同桌进行“欢乐对对碰”的游戏,在这个过程中把部件和汉字组成新的汉字。
一年级识字游戏汇总适合(家长教)
一年级识字游戏汇总-适合家长作为小学一年级的语文老师，我们应该清楚，一个孩子在一年级时识字数量的多少、识字质量的高低，是会对他今后的继续学习产生直接的影响。
语文是一门基础学科，而识字教学是基础中的基础。
按以往的教法，我们习惯于让学生跟着老师一个一个字地念。
对于学生来说，这样的识字过程比较枯燥，结果往往是老师教得辛苦，学生学得厌烦。
怎样才能使孩子对识字学习产生浓厚的兴趣，并增强自我识字的能力呢？对一年级的学生来说，游戏，是最好的方法。
我在一年的识字教学过程中，总结出了以下的一些利用生字卡进行的识字游戏：1、打牌：把生字卡当作扑克牌，同桌或小组的同学玩。
学生一边打出生字卡一边读出字音，念错了生字的读音的要把生字卡收回去。
到最后，有的学生手上还拿着不会的生字卡，也就是打不出去的“牌”，这时，老师可以鼓励学生向同学请教。
玩打牌游戏时，老师应该让学生认识到，输赢不是游戏的主要目的，互相帮助，让小组内的同学都能认识课文的生字，这才是最快乐的。
2、打牌捉兔子：跟打牌差不多，一般是小组来玩。
玩的时候，一人出一张生字卡，边念边出，其他三名同学都要留意出牌的同学有没有把生字念错了，谁能发现同学念错了的生字，就是猎人捉住了兔子，把念错的生字摆在该同学的一边，寓为关兔子。
生字卡出完了，再来帮助同学“放兔子”（教会同学念不会的生字）3、钓鱼：在小组内，学生把一副把生字卡铺开在桌面上，学生轮流钓鱼，认识哪个字，就一边读一边把那张生字卡拿在手上。
小组内玩这个游戏可以多玩两次，老师鼓励学生尽量去钓没有钓过的“鱼”。
4、剪刀石头布：这是学生很喜欢的一个游戏，一般以两个人玩为宜。
玩的时候，学生一边猜拳，一边随着猜拳的节奏读生字，猜赢的学生当小老师，教另一个同学再读一次或者用这个生字组一个词。
5、飞行棋：把生字卡摆成“长龙”，两个学生抛色子，抛出的数字是多少，就顺着“长龙”读几个生字，读到不会的字停飞一次。
如果小组玩，可以多摆一副生字卡。
识字课堂游戏大集合
1、游戏名称：问好目的：学习生字（第一次学习）准备：字卡方法：教师逐个出示字宝宝并以字宝宝的口气做自我介绍："我是X字宝宝，小朋友好！"幼儿说："X字宝宝好！"2、游戏名称：长高了、变矮了目的：学习生字准备：字卡方法：教师先把字卡在黑板上排成一排，请幼儿闭上眼睛，教师把其中一个字卡向上移动一个字卡的距离，然后随着教师"一、二、三"的数数声，幼儿睁开眼睛，说出谁长"高"了;反之，教师把其中一个字卡向下移动，请幼儿说出谁变"矮"了。
3、游戏名称：小动物真爱玩目的：学习生字准备：字卡方法：把字卡出示在黑板上，教师边说儿歌："小X小X真爱玩，摸摸这，摸摸那，摸摸Y字宝宝跑回来"边轻轻的摸某几个幼儿的头，这几名幼儿就跑到黑板前，摸摸这个字宝宝并学着这个小动物的叫声或动作回到座位。
4、《小孩小孩真爱玩》玩法：教师将字卡贴在黑板上，请两名幼儿到黑板前，幼儿念儿歌：“小孩小孩真爱玩，摸摸这儿，摸摸那儿，”教师发出指令，“摸摸字就下来。
”幼儿摸字，先摸到者为胜。
5、游戏名称：蚂蚁搬豆目的：学习生字准备：蚂蚁头饰方法：请幼儿当小蚂蚁，字宝宝当豆豆。
游戏开始，教师以妈妈的口气对小蚂蚁说："孩子们，天冷了，你们去地里搬豆豆回来过冬吧."幼儿学小蚂蚁一个跟一个到黑板前取一"颗""豆豆"，跑回"妈妈"身边告诉妈妈自己"搬"回了谁,说对了，请全体幼儿给他拍拍手，说错了，请小朋友纠正过来。
6、游戏名称：捉迷藏一目的：学习生字准备：字卡方法：教师先把字卡在黑板上排成一排，幼儿闭上眼睛教师把黑板上的一个字宝宝拿走，请幼儿睁开眼睛，说出谁藏起来了。
教师拿出该字宝宝，验证对错。
7、游戏名称：你来做,我来猜目的:复习学过的能用动作表示的字、词。
小学一年级识字游戏
小学一年级识字游戏介绍：识字是小学生阅读学习的基础，而识字游戏则是一种有趣且有效的学习方式。
在小学一年级，孩子们刚刚接触汉字，需要通过多种方法来巩固和提升识字能力。
识字游戏可以帮助孩子们在轻松愉快的氛围中学习和记忆字词，激发他们对汉字学习的兴趣。
本文将介绍几种适合小学一年级的识字游戏，供家长和教师们参考。
游戏一：草地跳字游戏材料：彩色纸、胶带步骤：1. 在草地上用胶带排列出一行行方格，每个方格内写一个汉字。
2. 将彩色纸剪成小块，每个小块上写一个与方格内字相对应的拼音。
3. 将这些彩色纸小块折叠起来，放在方格的一边。
4. 孩子抽取一张彩色纸小块，念出上面的拼音，并尝试跳到草地上对应方格内的字。
5. 如果跳对了，继续下一轮；如果跳错了，重新开始。
游戏二：包饺子找字游戏材料：纸、笔、模版步骤：1. 家长或老师先在纸上画出饺子的轮廓，并将汉字写在饺子的外面。
2. 将纸剪成多个饺子模版，并在每个模版上都写上相应的汉字。
3. 将模版分发给小朋友们，让他们利用模版在纸上画出饺子，并根据纸上的汉字，写出对应的拼音或意思。
4. 孩子互相交流和校对自己的答案。
5. 最后，小朋友们可以把自己画的饺子装订成册子，形成一本个人的“小饺子字典”。
游戏三：故事背景识字游戏材料：故事书、海报纸、字卡步骤：1.挑选一本小朋友熟悉的故事书，并从故事中选出几个关键的汉字。
2.在海报纸上描绘出故事的背景画面，并在画面中留出空白空间。
3.将选出的关键字分别写在字卡上。
4.教师或家长拿出一张字卡，向孩子们描述这个字，并告诉他们这个字在哪个场景中。
5.小朋友们根据描述，通过翻阅故事书来找到与字卡相对应的场景，并将字卡放在相应的空白空间中。
6.继续进行，直到所有的字卡都被正确放置。
游戏四：字母组词游戏材料：字卡、沙盘步骤：1.在字卡上写出不同的字母。
2.将字卡放在沙盘上，并让小朋友们随机选取几张字卡。
3.让小朋友们根据选取的字卡，重新组合成各种不同的拼音和词语。
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低年级识字游戏30法1、摸一摸准备：需复习巩固的若干字卡。
玩法：师：“摸一摸（）字。
”生：“摸到了（）字。
”学生独立辨认后，用手去摸。
第一个摸到者胜，也可由学生指出该摸哪个字。
2、奇妙的口袋准备：漂亮口袋一个，硬字卡若干。
玩法：请学生伸手到口袋里摸字卡，念对了大家鼓掌，还允许再摸一次；不会或念错，换人。
还可增加用该字组词的练习。
3、动物找家准备：场地周围贴着各种动物名称的卡片。
玩法：学生在场地中央站好，师：“轻轻走，轻轻跑，我的小猫喵喵喵。
”学生立即向字卡跑去，边跑边学小猫叫声或模仿小猫动作。
其余儿歌也一样，如：“爱吃小虫爱吃米，我的小鸡叽叽叽。
”“耳朵长尾巴短，我的小兔跳得远。
”4、看谁认得快准备：正方体纸盒若干，每个盒的六个面上分别写上汉字。
玩法：（小组游戏）每人一个纸盒，向上抛。
其余学生读出朝上一面的字，先读出者为胜，胜者继续抛。
5、钓鱼准备：鱼形字卡，曲别针别在鱼嘴上；鱼杆；小桶。
玩法：学生手持鱼杆，听口令同时开始钓鱼。
钓上鱼后，读出鱼上的字。
读对了，把字卡放在小桶里；读错了，鱼放回池塘。
6、小猴学样准备：描写动作的字卡。
玩法：教师出示字卡，学生分别做动作。
表扬反映快，动作模仿逼真的学生。
7、拍卡片准备：圆形硬字卡若干。
玩法：将圆形硬字卡反扣，甲乙两学生猜拳决胜负。
胜者单手在字卡旁边拍一下，字卡反过来后，立刻读出字音。
读对了，字卡归己。
轮流游戏，以得字卡多者为胜。
8、照相机的眼睛准备：数张写有需复习的字卡，随意摆在桌子上或黑板上。
玩法：请学生观察半分钟，时间到，把字卡盖上。
学生凭记忆把字卡上的字悄悄告诉老师，记得多者为胜。
9、送信准备：信封若干，内装写有一两句话的字条；墙或黑板贴有小动物头饰。
玩法：请学生当邮递员，给小动物送信。
要找到相应动物，打开信封读给小动物听。
都读对了，可把动物头饰奖给学生。
10、抽拉盒准备：火柴盒若干（内外盒均包上彩色纸并写上汉字）。
玩法：游戏前将内外盒分散放于桌上。
游戏开始，学生从中迅速找出能组成词的内外盒，配好插上。
11、翻字围棋准备：棋盘，圆形字卡若干。
玩法：将圆形字卡反扣在棋盘上，学生轮流任意翻棋，读对了，围棋归己所有；读错了，棋重新反扣在原处。
直至全部翻完，夺得棋子多者为胜。
12、采蘑菇准备：大幅背景图；蘑菇形词卡若干；小兔头饰。
玩法：学生分别戴上小兔头饰，学小兔跳到背景图前。
任意采一只蘑菇，将反面的词读出来，并说一句话，蘑菇方可归己所有。
13、识字扑克准备：让学生将学过的字分别写在长方形卡片上，作为扑克。
几个学生凑在一起玩。
玩法：学生轮流摸完扑克后，生1先出牌。
生2要从自己的牌中找出能与生1组成词的牌，放下压上。
若找不到，算不要，生3 按此规则出牌。
生4要接着出能与生3组成词的牌。
一学生出的牌，若其他人都找不到能与其组成词的牌，算都不要，该生继续出牌。
以此类推，先出完牌者为胜。
14、识字棋准备：将学过的字一行行写在一张大纸上；各种颜色的棋子数枚；股子一粒。
玩法：几名学生一组，撒股子，谁的点数多谁先走。
撒几点就走几个字，学生如能读对该棋子所走的字，棋子便可放在该字上；如果不认识，就退回原来的字中。
其他学生以同样的方法进行，最后谁先到终点，就可得到红旗。
棋盘上的字，随学生识字的情况而不断更换。
15、接力赛准备：有几组学生，就在几块小黑板上贴出数个生字的偏旁和另一部分。
玩法：各组学生依次排好。
听令后，每组排在第一个的学生先上各自的小黑板，找到相关的两部分拼成一个字。
返回后与后面一位同学拍手，下一个学生方可继续拼字。
哪一组小黑板的字先拼完拼对，哪一组为胜。
16、小猎人准备：矿泉水瓶或易拉罐若干，上面贴上生字当猎物。
沙包几个。
玩法：将“猎物”零散或一排摆在空地上，学生手拿沙包站在规定的地方。
用沙包将“猎物”打倒，读出上面的字，才能将“猎物”拿走。
最后，谁的“猎物”多，谁为胜者。
17、捡落叶准备：把字卡剪成树叶状并在其背面涂上颜色。
玩法：教师组织学生手拉手围成圆圈，圈内放着许多“树叶”。
教师与学生边走边念儿歌：“秋风起，树叶落，飘到地上睡大觉。
小朋友们快快来，快快捡起瞧一瞧。
”当说到最后一句时，学生迅速捡起一片树叶读出反面的字。
读对了，鼓掌鼓励；读错了，罚表演节目。
游戏可反复进行。
18、在哪里准备：学生自制某课生字卡片。
玩法：教师：“（）（）在哪里？”学生从卡片中找到该字，举起来并说：“（）（）在这里。
”19、看“灯”走准备：圆形字卡若干。
玩法：教师可创设情境适时举起字卡，学生按字卡指示灯，做动作行车。
如“红绿”、“快慢”、“跑跳”、“高矮”等。
20、放鞭炮准备：字卡数张，用绳子串成鞭炮形。
玩法：挂出鞭炮，先将字卡反面冲学生。
教师由下往上翻字卡，一组学生依次开火车认字。
一人读对字，等于点着鞭炮，其他学生判断并拍手齐说“乒乓”。
认字的学生读得快且声音大，判断的学生便相应得快且响。
21、找朋友A玩法：找实物与汉字之间的朋友。
比如带着不同颜色头饰的学生，与拿着汉字“红、橙、黄、绿、青、蓝、紫、黑、白”字卡的学生之间找朋友。
优点：学生操作简单。
缺点：准备比较费力。
22、找朋友B玩法：双音节或者多音节词中的各词素找朋友，共同组合成词语，优点：适用范围较广。
缺点：不适宜单音节词。
23、摘苹果玩法：树上苹果的背面写着汉字，读对了，苹果作为奖品发给他。
“树”可以反复使用。
优点：学生兴趣高。
缺点：参与活动的学生少，费时多而学习密度小。
此游戏可以改进。
24、考考你A玩法：每个人一张字卡，在教室里随便跑，遇到谁就考考他字卡上是什么字，同时读读对方手里字卡上的字。
优点：全体学生都能参加，识字效率高，是一个非常受欢迎的游戏。
缺点：不适于大班运作。
25、考考你B玩法：以小组为单位，迅速挑出组长所念汉字的字卡。
组长可以轮换当。
优点：全体学生都能参与，识字效率高。
缺点：这是一个需要动手的游戏，不适于学习超过15个左右的生字时使用。
26、连故事玩法：每出一张字卡，就说出一句话，字卡不断地出，这些话要连成故事。
可从复述课文开始练习。
优点：这是一个需要合作完成、连带想像和表达的游戏，能提高综合素质。
缺点：因为综合，学生之间的差异会产生矛盾，以至游戏无法进行。
没有较强的教育直觉和教育机智不容易组织好这个游戏。
27、接龙玩法：第一个同学写出一个字，第二个同学用这个字组词出来，第三个同学再用上一个词末尾的字组词，以此顺延。
也可以不写只说。
优点：识字范围较广，利于积累词语。
缺点：难以避免同音替代的问题，造成错别字隐患。
这个游戏需要改进。
28、猜字A玩法：背着某一个同学指定一个字，然后让他面对所有的字猜。
“是不是某字”直到猜对为止。
优点：在猜一个字的同时，大家都复习的其他的字。
缺点：做过几回后，猜字的同学找到规律，依次读下去，总能猜着，游戏因此失去了吸引力。
这个游戏比较受欢迎，但需要改进，例如可以限定猜的次数。
29、猜字B玩法：向对方连续提4-5个关于字音、字形、字义的问题，猜出心里想的那个字。
优点：全体学生都能参与。
这个游戏很锻炼思维能力，而且有利于写字。
缺点：慢，需要指定猜字范围。
30、大转盘玩法：转盘周围生字字卡排成一圈，转盘指针转向哪个字，就读出哪个字。
转盘可以反复使用。
优点：学生有兴趣。
可以作为在紧张学习过程中所做的调节心情的游戏。
缺点：有些费时。
组织识字游戏，需要教师有较强的创造力和课堂调控能力。
要避免识字游戏陷入形式主义的泥淖，务必在精心设计、精心组织、精心安排上多下功夫。
要“目的明确，准备充分，安排周密，衔接紧凑。
”这也应是组织识字游戏的原则。
目的明确：游戏的意义，主要不在单纯地激发兴趣、活跃课堂气氛。
而是完成教学目标的手段。
内容贫乏，体裁单一，数量较小的游戏不能满足学生的求知欲。
当前课堂上，常见到没有什么意义的、热热闹闹的游戏，甚至与识字完全无关。
只能当作课间休息，白白浪费了老师课前的准备时间。
准备充分：充分调动学生的各种感官是高密度教学的表现。
应尽可能地设计可以耳听眼看，手足并用，说写结合的游戏。
安排周密：让尽可能多的同学参与游戏，安排和组织好每一环节中各类学生的活动。
不要少数甚至个别同学兴趣盎然，大多数同学感到失落，以致失去兴趣。
这需要教师有极强的调控组织能力和应变能力。
值得注意的是：好的组织方式不意味着好的教学组织。
现在很多教师尝试用小饭桌的形式组织识字教学，但是不去过细地考虑差生与优等生的搭配、优等生什么时候起怎样的作用、差生与优等生如何互相尊重互相帮助、如何选定小饭桌的领袖、小饭桌与大课堂怎么交替互补等等问题。
有时会造成课堂秩序的混乱，冷落了大多数学生，影响了课堂教学效果。
安排周密还体现在把握好游戏的时机。
识字进行到什么程度，选择哪个环节，哪个环节适合做哪种游戏，做几种游戏，先做哪种再做哪种？每种游戏做几次……这些都是要慎重考虑的。
大部分游戏需要在识字到一定阶段才能进行，在生字还认不全时“开火车”就开不起来。
一种游戏翻来覆去做，不相应提高要求，或者几种游戏轮翻轰炸，像走马灯似的掠过，对识字都起不到好作用。
既是游戏，就有游戏规则，游戏规则应当简单容易掌握。
我们注意到，有的老师设计了很复杂的游戏，学生要弄明白游戏的玩法要颇费周折。
结果只能少数同学参加，周围的观众不知在干什么。
上面介绍的十几种游戏都比较简单，所需道具不多，又可以反复使用。
游戏进行中的语言要力求格式化。
有经验的教师能够与学生一起创造出学生喜闻乐见的教学语言（也包括眼神、手势）。
当老师问：“哪组火车开起来”时，学生马上能领悟该谁做出反应，并齐声答：“某组火车开起来。
”如果用散文式的话语组织游戏，就会拖泥带水，不能使群情亢奋，反而容易节外生枝，还耽误时间。