【掌声教案设计】 掌声教学设计一等奖
《掌声》获奖教案
《掌声》获奖优秀教案第一章：教学目标1.1 知识目标让学生通过阅读《掌声》这篇文章，了解作者及其作品背景，掌握文章的主题思想和情节脉络。
1.2 技能目标培养学生阅读理解能力，能够分析文章中的修辞手法和表达技巧。
1.3 情感目标激发学生对文学作品的兴趣，培养学生的审美情趣和人文素养。
第二章：教学内容2.1 课文简介《掌声》是当代作家张抗抗的一篇散文，讲述了一个关于成长、勇气和鼓励的故事。
文章通过叙述主人公在小学、中学时期的两次获奖经历，展现了掌声对其成长的重要意义。
2.2 教学重点分析文章中的情节，理解主人公在成长过程中的心路历程。
2.3 教学难点把握文章中掌声的象征意义，以及如何引导学生从中受到启发。
第三章：教学方法3.1 朗读法通过让学生朗读课文，感受文章的语气、情感，培养学生的语感。
3.2 讨论法组织学生分组讨论，鼓励他们分享对文章的理解和感悟。
3.3 案例分析法分析文章中的具体事例，引导学生从中提炼出人生的哲理。
第四章：教学步骤4.1 导入新课通过提问方式引导学生回顾课文内容，激发学生的学习兴趣。
4.2 分析课文让学生结合课文内容，分析主人公在成长过程中的心理变化。
4.3 品味语言引导学生关注文章中的精彩语句，分析其表达效果。
4.4 讨论掌声的象征意义组织学生讨论掌声在文章中的象征意义，以及如何鼓励他人。
让学生结合自身经历，谈谈对文章的感悟和启示。
第五章：作业布置5.1 课后作业要求学生根据自己的感悟，写一篇关于鼓励和成长的文章。
5.2 拓展阅读推荐学生阅读张抗抗的其他作品，以加深对作者及其作品风格的了解。
第六章：教学评价6.1 过程性评价通过课堂提问、讨论表现、作业完成情况等方面，评价学生在学习过程中的参与度和进步。
6.2 终结性评价通过课后作业和拓展阅读的反馈，评估学生对课文内容的理解和感悟。
第七章：教学资源7.1 教材使用《掌声》原文作为主要教学资源，辅助以相关解读文章和作者其他作品。
《掌声》教学设计
《掌声》教学设计《掌声》教学设计（通用7篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
那要怎么写好教学设计呢？下面是店铺整理的《掌声》教学设计（通用7篇），欢迎大家分享。
《掌声》教学设计1教学内容课程标准实验教科书《语文》（人教版）三年级上册。
教学过程第一课时一、从“爱”入手，谈话揭题一年前，我们学校为奉化市楼岩患重病的张伟浩小朋友进行了一次捐款。
现在张伟浩同学的身体怎么样了呢？这是大家一直关心的问题。
前些日子，我在电视台的“新闻”中看到了小伟浩，他的身体好多了，已经能和我们一样背起书包上学了。
听了这个消息，你有什么想法？同学们，这就是爱的力量。
爱无处不在，她是老师鼓励的话语，她是小伙伴为你擦泪的手绢。
爱躲在同学借给你的橡皮中，爱还会藏在哪儿呢？（板书：掌声）让我们一起来读读这篇课文，感受爱的力量。
二、初读课文，了解大意1.自由读课文，媒体出示生字词，指导认读。
读中理解：①“小儿麻痹症”。
你见过吗？一般会落下什么残疾？②“落”在这里读什么？2.指名分别读五个自然段，说说一开始，英子给你留下什么样的印象？在以后的生活中，是什么让英子发生了那么大的变化呢？三、对比学习，感受变化1.自由读课文第一段。
同学们都说，英子给我们留下的第一个印象是自卑、孤独的，读读课文的第一自然段，说说你是从哪些句子看出来的？2.指名回答并出示相应句子：“她很文静，总是默默地坐在教室的一角。
”“上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。
”（1）“默默地”就是____。
“总是默默地坐在教室里”是怎么样的？（别人说笑的时候，她____；别人放声歌唱的时候，她____；别人欢呼雀跃的时候，她____。
）这么大的一个教室，只有她总是默默地坐在“一角”，我们不禁要问：英子，英子，你在担心什么？你为什么不去玩呢？（2）句子帮助：我总是（默默地）坐在教室的一角，每天（最早）来却（最晚）走，因为我担心____________。
教学设计2：掌声(省一等奖)
第21课《掌声》教学设计第二课时【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.找出两次掌声的描写，体会两次掌声的不同含义。
3.理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励。
要主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。
【教学重难点】引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化以及掌声的内在含义。
【教学过程】一、复习导入。
复习第一和第五自然段，了解小英前后性格的特点。
同学们，今天有这么多老师和我们一起上课，你们高兴吗，可是老师有点紧张，害怕自己讲得不好，请给老师一点支持和鼓励，好吗？谢谢同学们的掌声。
今天我们来继续学习《掌声》这一课。
在课文中我们认识了一个新同学——小英。
她是一个怎样的小女孩？后来她变得怎样了呢？（指名说）（板书：忧郁自卑开朗自信）由忧郁自卑到开朗自信，那是多么大的变化呀。
是什么让小英产生了这么大的变化？这有一封小英的来信，请同学们读读这封来信，说说从信中你知道了什么？我永远也忘不了那一次掌声，它使我鼓起了生活的勇气。
我永远感谢这掌声。
指名说。
你能读好这封信吗？应该带着怎样的语气读？二、探究变化的原因（一）交流讨论第一次掌声。
过渡：就是这掌声，使得小英像变了个人似的，多么神奇的掌声啊！1.请同学们打开课本，默读课文第4自然段，画出描写掌声的句子。
（先自己完成，然后再与同桌交流）指名回答，实物投影描写掌声的句子。
2.读读描写掌声的句子，思考：课文共写了几次掌声，第一次掌声是在什么情况下出现的？就在小英刚刚站定的那一刻，同学们鼓起了热烈、持久的掌声，这究竟是怎么回事呢？3.请同学们默读第自然段，想想你知道了什么，你是怎么知道的？4.小英是那么紧张、害怕，你能带着这样的心情读一读自然段吗？（指名读）过渡：此时，小英是多么紧张、害怕呀！我们来看看，紧张害怕的小英最终怎么做了呢？5.出示：小英在大家的注视下，终于一摇一晃地走上了讲台。
师：你认为大家注视的目光中包含了什么？如果你是小英的同学，看到小英走上讲台，你想对她说什么？（鼓励、安慰）总结：是啊，此时，小英最需要的就是同学们的鼓励和安慰。
《掌声》教学设计(精选15篇)
《掌声》教学设计(精选15篇)《掌声》教学设计1一、复习导入谈话：小朋友们，欢迎钱老师来给大家上课吗？怎么表示啊？（学生鼓掌）在学习、生活中，掌声除了表示欢迎，还能表示什么?相信通过今天的学习，大家对掌声会有更深的感悟。
把课题读好了──齐读课题。
１、还记得这些词语吗？你会读吗？课件出示：忧郁犹豫渐渐平息讲述交谈经久不息２、我这还有几个短语呢！谁会读？出示：落下了残疾刚调来的变了个人似的（正音：落、调、似的）３、课文写谁给谁掌声，结果怎么样？谁能用一句话来说说。
４、这一节课，让我们继续走近这篇课文的主要人物，我们的同龄人──（小英）二、前后对比，感受小英变化１、通过第一自然段的学习，你知道小英曾经是一个怎样的小姑娘呢？（自卑）让我们通过朗读再来体会小英曾经的心理，齐读。
２、过渡：多么可怜的小英呀！她对自己已失去了信心，但有一件事却彻底地改变了她，让我们先来看看改变后的小英。
请同学们打开书本，自由读读第五自然段。
出示：说也奇怪，从那次演讲以后，小英像变了一个人似的。
她不再忧郁，开始和同学们一起交谈、游戏，甚至还走进了学校的舞蹈房……３、小英和以前相比有哪些变化呢？（“一起交谈、游戏”，“甚至”）师：真“像变了一个人似的”。
现在的小英变得怎样了？（活泼、开朗、自信）４、结尾处有个省略号，想象一下小英还可能有哪些变化。
５、看到小英有这么大的变化，大家的心情怎样？（真替小英的变化感到高兴呀），就让我们高兴地来读读第5段吧，读出小英的自信！６、小英为什么会有这么大的变化？想知道答案吗？课文第六自然段会告诉你的。
生自读。
７、指名回答。
（是掌声让小英有这么大的变化）再来读读小英的来信，我们还能从中知道些什么？出示：“我永远也忘不了那一次掌声，它使我鼓起了生活的勇气。
我永远感谢这掌声。
”点拨：从哪些地方看出小英已经鼓起了生活的勇气？你能联系第五自然段说说吗？“永远”到底有多远？（一辈子）小结：掌声在小英生命中已留下了不可磨灭的印迹，你能读好小英的这封饱含感激之情的来信吗？生练读，指名，齐读。
二年级掌声市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
二年级掌声教案引言：掌声是表达赞赏和鼓励的一种方式，对于学生来说，掌声是一种积极的激励和肯定。
在二年级教学中，如何有效地引导学生正确使用掌声，对于培养学生积极向上的品质和奖励努力学习的行为非常重要。
本文将探讨如何设计二年级的掌声教案，以帮助教师更好地指导学生使用掌声。
一、教学目标1. 让学生明白掌声的意义和重要性。
2. 培养学生正确使用掌声的意识与习惯。
3. 培养学生对他人的成就和努力给予及时、积极的肯定和鼓励。
4. 通过掌声培养学生的合作精神和团队意识。
二、教学准备1. 教师准备一个掌声标志牌，用于引导学生使用掌声。
2. 整理一些与学生成果相关的实例，包括课堂表现出色的学生或其他良好行为的学生。
三、教学方法1. 情境模拟法教师可以根据不同的场景，模拟出不同的情境，让学生根据情境来使用掌声，并分析掌声的目的和意义。
2. 角色扮演法教师可以分配学生扮演不同的角色，例如学生、教师、家长等，让学生在不同的情景中使用掌声，并讨论使用掌声的合适情况和方式。
3. 游戏化学习法设计一些掌声相关的游戏，例如掌声大比拼、掌声谜语等，通过游戏增加学生对掌声的兴趣和参与度。
四、教学步骤步骤一：介绍掌声的意义和重要性（5分钟）教师向学生介绍掌声的意义和重要性，强调掌声是对他人努力和成绩的最直接、积极的表达方式。
教师可以举一个学生在比赛中获得好成绩时全班同学给予的热烈掌声的例子，让学生明白掌声背后代表的是鼓励和赞许。
步骤二：明确掌声的使用规则（5分钟）教师与学生一起讨论掌声的使用规则，例如应该在何时给予掌声、不适合给予掌声的情况等。
教师可以引导学生提供一些情景，然后一起讨论是否适合使用掌声。
步骤三：情景模拟练习（15分钟）教师设计一些情景，例如学生完成作业的时候、学生在集体活动中表现突出的时候等，让学生模拟使用掌声，并分析掌声的目的和意义。
步骤四：角色扮演练习（15分钟）教师分配学生扮演不同的角色，例如学生、教师、家长等，在不同的情景中使用掌声，并进行讨论和总结。
教学设计 掌声教学设计 名师获奖
<<掌声>>教学设计一、激趣导入、预习定标1、师：同学们，今天有这么多老师来我们班欣赏同学们上课，作为小主人你们想用什么行动来欢迎老师们的到来呢？（全班鼓掌欢迎）掌声这么热烈，真是一群热情好客的孩子。
能够和同学们一起学习课文，老师感到真高兴！可是，老师此时的心情挺紧张的！你们想用什么来鼓励我呢？（掌声）老师从同学们的掌声中充分感受到了热情。
2、师：谢谢你们的掌声，有了你们的掌声，老师已经不紧张了。
掌声在我们的身边，无处不在，我们可以从别人的掌声中获得谢意、鼓励和赞美。
同时，我们也可以给予别人赞美、鼓励的掌声。
掌声不仅改变了老师刚才紧张的心情，它还改变了一个女孩的命运。
多神奇的掌声啊！这节课我们一起走进英子的内心世界，走进课文《掌声》（板题，齐读课题）二、自主学习、合作达标。
1、师：请同学们把书翻到117页，用自己喜欢的方式读课文，分好自然段，注意读准字音，读通句子，画出生字带出的词语，同桌之间可以互教互学。
放声读，读出声音来。
2、师：好，相信同学们已经读完了。
老师从课文中摘抄了一些优美的词语，下面谁来展示一下你的学习成果呢。
(准确的读一读,)师：出示课件生字卡片（出示卡片）。
你来读。
读的真棒。
请大家一起齐读下生字。
投向残疾愿意姿势轮流（生带领同学.你读的真棒，能不能带领全班同学读一读呢？同学们读的真棒。
）3、过渡师：同学们，通过预习，我们知道了，掌声改变了英子的生活，下面让我们带着这些优美的词语再次走进《掌声》这篇课文。
走进英子的生活。
（出示课件）4、师：快速默读课文第一二自然段。
看看从前的英子是个什么样的小女孩？（然后小组讨论）学生自由朗读后交流：你们小组的答案是什么？生答：（自卑、忧郁、不快乐，孤独……）（板书：自卑忧郁）同学们回答的都非常棒。
5、师：同学们体会得真好，你们是从哪里感受到这一点的呢？课件出示句子：“总是默默地坐在教室的一角。
”师：大家可以想象一下当时同学们在干什么，而英子却在干什么呢？生：当我们在做游戏、唱歌跳舞、在操场上奔跑，跳绳、在尽情地说笑。
《掌声》教学设计精选4篇
《掌声》教学设计精选4篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《掌声》教学设计与反思(优质课获奖作品)
《掌声》教学设计与反思教材分析：《掌声》这篇课文以饱蘸爱心的笔墨、朴实无华的语言向我们讲述了这样一个感人的故事：身患残疾而忧郁自卑的小英在上台演讲时得到了同学们热烈的掌声，在这掌声的激励下，她鼓起了生活的勇气，走出了困境，打开了向往美好生活的心扉，变得乐观开朗。
伴随着故事情节的发展，透过描写人物外表的语句，我们可以体会到他们情感的变化，进而感悟到“掌声”的内在意蕴。
因此，教学时可引导学生去与文中人物展开充分对话，进行心与心的交流，情与情的融通，让他们在主动积极的情感体验中去感悟语言，在品味中学习语言，在实践中发展语言，从而促进学生语言与情感的同构共生，实现文心与人心的和谐交融。
设计思路：低年级要重视学生朗读能力的培养，教学中应把朗读作为理解课文内容、体会思想情感、感受语言文字的重要手段。
根据课文的结构特点，在本课的教学中我设计了设疑激趣导入新课——前后对照，感受变化——细读感悟，领会内涵——总结升华，拓展延伸四个环节，旨在通过指导学生理解、朗读、感悟，积极挖掘学生已有的生活经验，让学生积极主动地参与到学习活动中，培养学生自主学习的意识，并在情感上受到熏陶，促进学生的发展。
教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，体会文章所表现的情感，从小学会关心、爱护朋友和亲人。
教学重难点：引导学生整体把握课文内容，感受小英在掌声前后的变化以及掌声的内在含义。
教学准备：自制课件教学流程设计：一、设疑激趣，导入新课1、谈话：掌声代表着欢迎，饱含着鼓励，相信大家这堂课一定能有很大的收获。
今天我们就继续学习《掌声》这一课。
齐读课题。
2、有时，看似平淡无奇的掌声，却蕴涵着非常伟大神奇的力量，改变了小英的生活。
老师这里有一封小英的来信。
大家一起来看一看。
3、（课件出示来信）“我永远也忘不了那掌声，因为它使我鼓起了生活的勇气。
我永远感谢这掌声。
”谁来为我们读一读。
过渡：掌声改变了小英的生活，就让我们一起走进小英的生活，看看从前的小英是个什么样的孩子。
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【掌声教案设计】 掌声教学设计一等奖
一、教学目标：
知识与技能：
识记 残、犹、豫等10个生字，积累掌声等7个词语。正确书写6个汉字。
方法与过程：
1、通过对描写两次掌声句子的朗读，体会到小英情感的变化。
2、学习提出问题，重点：着眼词、句提出问题。
情感态度与价值观：
感受掌声的魅力，懂得人与人之间都需要尊重、关心和鼓励。
二、教学重点、难点：
1、通过对描写两次掌声句子的朗读，体会到小英情感的变化。
2、继续学习从词、句角度提出问题。
三、内容分析：
这篇课文主要在叙述一位脚残疾的女孩范小君。因为走路有点瘸，范小君极力回避在人前走
动。但是，一位新调来的老师的唐突，让她面临一场考验。终于，在同学的掌声中，她不仅
走上了讲台，并且从此拥有了自信。这掌声的力量，源自同学的友情，源自对人的尊重。对
于缺乏自信的人，尊重可以改变他许多。
四、学生实际：
本单元的目标是读课文提出问题，引导学生根据课题、词语、句子和课文内容、标点符号等
方面进行提问。以掌声为主线组织教学，让学生学会抓住掌声对课题进行质疑，通过寻找描
写掌声响起的句子，再一次进行质疑，让学生感悟掌声给范小君带来的巨大变化，通过梳理
小英情感的变化过程自卑感动感激树立信心鼓起生活勇气，懂得人与人之间需要尊重和关
心。最后联系班级学习生活实际：我把掌声送给 ，因为 。使文本的主旨深化。
五、教学过程：
时间 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
谈话引入，揭示课题 1、师：小朋友，说说我们在什么情况下会听到掌声呢?
2、师：今天，我们也来学习一篇和掌声有关的课文。
出示课题，学习根据课题提出问题 1、学生交流，师适当点拨
2、指名读题，学习生字掌
3、学生提问题 对课题进行质疑，让学生带疑入学，有助于提高学习效率。
初读课文，整体感知 1、根据学习小建议读课文。
1)借助拼音，读通课文。
2)读准字音，学习生字新词。
3)思考：边读边思：课文写谁获得了掌声?获得了几次掌声?
2、反馈学习情况
1)检查生字词
掌声 残疾 取笑 轮流 犹豫 稳定 默默地 讲述 经久不息
投向 调来 1、学生阅读课文，同桌合作用归类识字法学习生字，交流思考题
2、学生交流
残用换部首识记
犹、默侧重字形稳前鼻音
细读课文，学习提问 1、师：小君获得的两次掌声是怎样的掌声呢?再读课文，用直线划出
描写两次掌声的句子。
2、组织交流
不知是谁带的头，骤然间响起了掌声。那掌声热烈、持久，小君的眼眶红了。
当她演讲结束的时候，班里又响起了经久不息的掌声。
3、引导解决问题
(1)师：想一想，第一次掌声是在什么情况下响起的?请你们轻声读课文第二、三小节,找到有
关句子,用曲线划出来
出示句子：
小君立即把头低了下去。
小君犹豫了一会儿，最后慢慢地站了起来，一摇一晃地走上了讲台。
(2)说话练习：
小君犹豫了一会儿，她想：如果我上台， ;如果我不上台， 。
指名回答，师及时点评。
师：尽管小君犹豫了一会儿，最后她还是鼓足勇气、一摇一晃地走上了讲台，同学们送给她
热烈、持久的掌声是对她的鼓励(支持)。
板书：鼓励
(3)师：大家给了她如此热情的鼓励，难怪她会这么激动
出示句子：
小君犹豫了一会儿，最后慢慢地站了起来，一摇一晃地走上了讲台。不知是谁带的头，骤然
间响起了掌声。那掌声热烈、持久，小君的眼眶红了。
(4)师：第一次掌声热烈、持久是同学们对小君的鼓励。第二次掌声为什么经久不息呢?请你
们再来读一读课文，找找答案。
出示：故事十分动人，她的普通话也很好。当她演讲结束的时候，班里又响起了经久不息的
掌声。
师：因为故事动人，普通话好，所以大家报以热烈掌声，这是对小君的赞赏。
板书：赞赏
4、师：那次演讲以后,小君就像变了一个人似的。她变成了怎样的一个人呢?
出示最后一节
小君变了!演讲前(
)，演讲后( )。是同学的掌声( )。 1、学生边读边划句子
2、学生交流
3、指名读、小组读
4、根据这两句话，学生再次学习提问
如为什么第一次掌声会热烈、持久?为什么第二次掌声会经久不息?等
5、学生读第二、三节找句子，并交流
6、指名读句子，理解犹豫，小君为什么会犹豫呢?
7、学生自由阅读第一节，同桌合作进行说话练习
8、指名读、男女生比赛读，体会小君激动的心情。
9、指名读，齐读，交流
10用赞赏的语气再次朗读句子
11、学生交流
12、齐读
13、同桌互说，指名说。 通过梳理小英情感的变化过程自卑感动感激树立信心鼓起生活勇
气，懂得人与人之间需要尊重和关心。
通过反复诵读文本中关键的句子，引导学生加深对文本的理解。
总结全文，深化主题 1、今天，我们学习了课文《掌声》，知道了掌声使范小君这么一个残
疾学生从一个寂寞的、不善于和人交往的人变得不再寂寞。她的故事让我们再次感受到：我
们的生活需要掌声。因为掌声包含着对他人的尊重、鼓励和赞赏，能使人变得更乐观、更自
信。
出示句子：掌声包含着对他人的尊重、鼓励和赞赏，能使人变得更乐观、更自信。
2、说话练习
你想把掌声送给谁呢?
我要把掌声送给 ，因为 。 1、学生齐读句子
2、先同桌互相商量，然后指名交流
感谢您的阅读！