浅谈中学化学教师的基本功
中学化学教师的实验教学技巧
中学化学教师的实验教学技巧实验教学在中学化学教学中占据着重要的地位，它不仅能够帮助学生理解抽象的化学概念，还能培养学生的动手能力和实验设计能力。
然而，实验教学也存在一些挑战，如实验设备的不足、学生实验安全的问题等。
本文将从实验前准备、实验操作、实验过程的引导和实验后的总结等方面介绍中学化学教师的实验教学技巧。
一、实验前准备1. 资源准备在进行化学实验前，教师需要提前准备好所需的实验器材、试剂以及相关的文献资料。
同时，教师还需要对实验过程中可能遇到的问题有一个清晰的认识，并准备相应的解决方案。
2. 实验安全保障学生实验的安全是实验教学的重要前提。
教师需要对实验过程涉及到的危险性进行全面的评估，并采取相应的安全措施，如佩戴防护眼镜、实验室固定座椅等。
此外，教师还应该向学生传授实验室安全常识，教育学生正确使用实验器材并遵守实验规则。
二、实验操作1. 操作示范在进行实验操作前，教师应该对实验过程进行示范，演示操作步骤和技巧。
通过直观展示，可以帮助学生更好地理解实验的目的和方法，并提前解决学生在实验操作中可能遇到的困惑。
2. 学生参与在实验过程中，教师应该充分发挥学生的主体作用，让学生参与到实验操作中。
可以组织学生进行分组合作，让每个学生都有机会参与到实验中，并且通过合作与交流共同解决实验过程中遇到的问题。
三、实验过程的引导1. 提问引导在实验进行中，教师可以通过提问的方式引导学生思考实验现象背后的化学原理，激发学生的探索兴趣。
通过适时的提问，可以促使学生主动思考问题，加深对实验内容的理解。
2. 知识扩展实验过程中，教师还可以利用实验结果对相关的化学知识进行扩展。
通过将实验结果与课本知识进行联系，可以帮助学生将理论知识应用于实际操作中，并加深对化学概念的理解。
四、实验后的总结1. 实验结果的讨论在实验结束后，教师可以组织学生进行实验结果的讨论。
学生可以交流和分享自己的实验心得，通过对比和分析实验结果，提出相关的问题和思考。
中学化学教育基础培养与提升
浅谈中学化学教育基础的培养与提升摘要:万丈高楼平地起,没有根基的高楼是无论如何也立不起来的,而这正是对化学的真实写照。
化学是一门严肃而又精细的学科,其中的知识很大程度上依赖扎实的基础知识,只有清晰准确的基础知识才能构建起富丽堂皇的化学大厦,才能在化学的知识海洋中应付自如。
那么如何夯实化学的基础知识,则是本文主要探讨的问题。
关键词:化学教育基础坚实的基础是做任何事情的起点,基础不捞很难在做这件事情上做好,而化学尤其如此,化学教育本身也是遵循由简到难的规律的,如果没有前面基础性的铺垫与熟练掌握,那么后面的攻关克题则是难上加难,甚至于无处着手。
特别是在应试教育的今天,理工科考生高考百分之八十的是基础性知识的熟练掌握及灵活运用。
无论是从功利角度还是从学生素质的提高,乃至以后研究的角度,对基础知识的准确、灵活的运用都是不可或缺的。
所以提高学生基础至关重要,那么如何提升基础知识呢,笔者从多年的教学经验出发,总结需要从如下几方面着手。
一、精益求精,培养学生严谨的学习作风和准确的科学态度化学是一门严肃的自然科学,它遵循大自然的变化规律,就其学科的特点而言,它是通过可知的物质世界,研究物质间的反应规律,再把这些规律性的知识运用到未知领域中去,从而得出研究未知领域的方法和理论,并指导实践。
任何重大的发现都要靠化学实验予以证实。
在化学领域中,任何一点小小的失误都将造成巨大损失,延缓科学发展,因此,严谨、求实、准确的态度是从事科学的工作者必备的品德。
在教学过程中,我以科学家优秀事迹为素材对学生进行思想品质、科学精神、文化素养的教育。
教育学生要诚实、不说假话、不弄虚作假、不作弊浮夸、不马马虎虎、不粗枝大叶,要有一种精益求精、不断追求的科学精神。
化学史上被称为“第三位小数的发现”是一个极好的例子。
1892年英国科学家瑞利多次测定发现,从空气中得到的氮气每升重1.2572克,从氮气的氧化物中得到的氮气每升重1.2506克,两者在第三位小数上存在差异,相差0.0066克,相当一个跳蚤的质量。
高中化学教师工作经验总结7篇
高中化学教师工作经验总结7篇高中化学教师工作经验总结 (1) 本人本学期担任_年级(3)班化学科教学工作以来，能认真做好各项教学常规工作，不断提高自己的教育教学水平和业务素质，教育教学工作顺利完成，并取得了一定的成效。
现将本人教学工作方面总结如下：一、精讲精练，努力提高教学效率教学中我紧扣课标要求、考试说明，利用教材内容，面向全体学生，创造情境，设疑破难。
教学中总是提醒学生学法-----“念”和“练”，这是巩固知识的途径。
精心设计一些针对性较强的问题，引导学生分析研究这些问题，让他们动手练习或口头表达练习以达到掌握知识举一反三的目的。
例如学完炼铁的原理是还原时，我让学生书写出换一种还原剂氢气或炭粉还原氧化铁、氢气还原氧化铜的化学方程式，进而明确异同点，进一步复习巩固了氧化还原反应等。
二、尽力做好单元复习工作初中化学知识内容繁杂，涉及到几十种元素及化合物和数量众多的化学方程式，所以要抓住这些知识的内在联系，区别异同，归纳对比，帮助学生形成知识体系，是提高化学成绩的途径之一。
我在教学中力求每章节过关，做好每个阶段的复习工作，每一章都帮助学生进行归纳，打印相应的过关复习作业，让学生学有所依、学有所获;练习题、测试题都精心选择，量质合理。
对于学生作业基本上做到全收和及时批改，在作业上针对个人提出要求和意见。
1 、激发兴趣，建立和谐的师生关系，先让学生喜欢你和你的学科化学作为起始学科，需要教师建立和谐的师生关系，先让学生喜欢你和你的学科。
教师要在“引路、指导、习惯、兴趣”上与学生搭建和谐的桥梁，让学生主动去思考、去学习。
“引路”就是要在大方向多给学生指明方向，多做思想工作，从诸多方面关心学生，引导学生正确的发展方向，让学生感受到你的对他的关系和爱护，让学生有内动力。
“指导”就是在学生刚开始学习这门学科时，教师在教学中不能只讲题、只讲道理，学生需要的是“钥匙”。
因此，要在原理和方法上解说，多在同类问题上归类，让学生能自觉走上“知识的高速公路”。
中学化学教师应具备的素质
中学化学教师应具备的素质1.掌握熟练的专业知识化学教师的素质构成在符合一般教师素质构成的基础上，还有特殊性，主要表现在以下几个方面。
1．1化学教师的学科专业知识本文由一起去留学编辑整理。
中学化学教师的学科专业知识应包括陈述性知识、程序性知识和策略性知识三部分。
大学无机化学的元素化合物知识、有机化学知识、结构化学知识、化学发展史知识以及化学与其他学科交叉渗透的内容等是中学化学教师专业知识中陈述性知识的主要组成部分。
无机化学的基础理论知识、有机化学反应的基本规律、物理化学原理、分析化学的基本原理等构成中学化学教师专业知识的程序性知识。
一名优秀的中学化学教师对上述专业知识最起码的要求应当是:正确理解并解释中学化学教科书中的每一部分知识，弄清楚各个知识点的特殊性，发掘蕴含其中的一般规律原理。
不仅了解本学科发展的历史与现状，还要了解学科发展的前景;不仅要通晓本学科的知识，还要对相关学科的知识有基本的了解。
1．2熟练的教育教学技能从教学活动的具体操作来说，现代中学化学教师应该具有以下基本技能。
1．2．1教学设计技能教学设计技能包括以下几个方面。
(1)教材的分析和组织能力。
教师必须具有分析和组织教材的基本技能，正确把握教材的重点、难点和关键。
(2)教学对象的评估技能。
化学教师应掌握心理和教育的分析和评估技能，学会利用现象、调查、座谈、个案研究等方法对学生进行系统的全面的分析与评估。
(3)教学方法的选择和应用技能。
现代中学化学教师要充分吸收当代教育和教学的研究成果，掌握多种教学方法，并根据不同的教学任务、教育对象和自身的教学风格选择和运用恰当的方法进行教学。
在教学过程中,我组织学有潜力的学生参加课外兴趣小组，兴趣小组的主要活动方式是在自学基础上的集体讨论，通过讨论，相互启发，得到新的思路，引出新的设想。
特别是那些各抒己见的争论，对于激发参与者的灵感和培养他们思维的批判性和独创性大有裨益。
课外兴趣小组是学生的一种自我教育、自我成长的有效途径。
浅谈高中化学教研工作
个 老 师都 深 深地 认 识 到 ， 育 上 的竞 争 同样 也 是激 烈 的 ， 教
变 教学 观 念 ， 原先 思 考 的 “ 何 教 化 学 ” 为 “ 生 如 何 学 因此 我们 把 原 来 的 口号 加 以修 正 ： “ 人 争第 一 ” 为 “ 将 如 变 学 把 个 改 团
化学 ” 。而 化 学 教师 素 质 的提 高 ， 学 水平 的提 高 ， 教 教研 组 的 体 争 一 流” 把 “ ， 内外竞 争 ” 为“ 作 竞争 ， 创 双 赢 ” 改 合 共 。在 教 作用 可 以说是 举 足 轻 重 的 ， 此 ， 校 非 常重 视 教 研 组 的建 学 实 践 中我 们 深刻 地 体会 到 ： 结力 量 大 ， 作 出效 益 。 因 我 团 合
高 ， 力 营 造 良好 的 组 内 氛 围 ， 造 一 支 优 秀 的 教 师 队 伍 对 实 践 中 我 们 总 结 出 了 以 下 几 点 ： 努 打
于一 个 教研 组 来 说 ， 是 对 学 校 可 持 续 性 发 展 最 大 的贡 献 。 这 下 面 就 此谈 谈 自己浅 显 的 认识 。
摘 要教 学水平 的 提 高， 教研 组 的作 用 可 以说 是举 足 轻 重 的 ， 一位 教 师 的教 学素 养 与教 学水 平 将逐 步 提 高 ， 教 师之 间 每 而 相 互 影 响－ 习、 鉴 ， ９学 借 就会 推 动整 个教 研组 的教 学实力 稳 步提升 。教 研 组 的建设 不 仅直 接 关 系 一所 学校 教 师队伍 整体 素质 的提 升 ， 而且也 直 接影 响着 学校 教 学质 量 的提高 ， 力 营造 良好 的组 内氛 围 ， 努 打造 一 支优 秀 的教 师 队伍 对 于 一个 教研 组 来 说 ，
中学化学教师的基本素质分析探究论文
从历史发展来看，教师是随社会进步而诞生的职业，教师素质的提高是社会进步的标志，社会的持续进步会导致教师素质的不断提高，从而推动社会的持续发展。
1世纪将是一个相当重视生命与化学的时代，化学在日常生活中的重要性日趋明朗，人类对化学的求知欲也愈强，这种时代发展所带来的冲击力，提出了对化学教师的更高要求，一个讲台，一段人生，是讲人类的教学活动便是一步复杂的人生史，是通过教师的精神活动和实践行为来实现的。
我们把人的各种发展的心理和生理因素的总和。
称之为素质。
那么，中学化学教师到底要具备什么样的素质呢?作为化学教师，这是我们应该迫切要面对的问题。
一、高尚的道德风貌一要树立崇高的职业道德职业道德是整个社会道德体系中的重要部分。
职业道德是人们在职业活动中处理个人与个人之间，个人与社会之间的关系的行为规范的总和，它是一定社会或阶级对从事一定职业的人的所提出的道德要求，是社会道德在职业活动中的具体表现。
职业道德随具体行业不同而不同，在社会主义市场经济条件下，竞争和冒险冲击着各行各业的人群，教师的职业道德是教师素质的基础和重要组成部分。
一个不热爱自己职业的人，他是永远也干不好自己的工作的，很多人都会有同感。
只有当你热爱自己的职业，并把你全部的精力都投入到你的工作中去，你才会成功，也因此而实现你的价值和为社会做出贡献。
曾有一位老教师这样说道如果我有五次生命，我愿在讲台上站三百年，这句话把教师的全部感情和价值观都概括在里面了，那就是热爱本职工作、忠于职守；对社会负责。
对人民负责；保证工作质量，对技术精益求精；团结合作，共同进步。
二树立良好的美德千百年来，社会美德就在家庭与事业之间留下过许多的话题。
社会是人的事业与家庭的集合体，作为教师，在学校里要充当教师、同事、朋友等角色，在家庭又要充当父母、兄姐、儿女等角色，怎样完美的充当这些角色呢?家有老小，尊重关心长辈，教育培养下辈，和睦共处家庭；校有学生、同事，关心爱护学生，真情相处同事朋友，这便是一种美德。
初中化学教师应具备的实验素养
初中化学教师应具备的实验素养化学实验对培养学生良好的科学探究能力、基本实验操作技能等具有重要的意义。
这对教师的实验教学能力也提出了更高的要求，那么，教师应具备哪些实验素养呢?下面是店铺给大家搜集整理的初中化学教师应具备的实验素养。
初中化学教师应具备的实验素养1 丰富的实验基础知识丰富的实验知识是做好实验的前提。
首先，要认真学习新课标，了解其中实验的变化情况，深刻领会新课标的实验内容要求和变化的核心思想，不断提高新课标的实施能力。
其次，要深入钻研教材。
教师一定要熟悉教材内容，了解实验背景，明确实验目的，掌握实验原理和方法，清楚实验仪器、药品及实验细节。
尤其是对实验的关键步骤、安全隐患、注意事项等必须了如指掌。
2 正确的实验基本操作正确的实验操作是实验成功的保证。
首先，教师的实验操作必须正确、规范、熟练，以起到示范作用。
其次要会连接仪器装置。
如组装加热高锰酸钾制氧气的装置、并会使用打孔器对橡皮塞打孔、对玻璃管进行加工处理等。
最后，要会熟练取用化学药品和使用常见仪器。
如粉末状或细颗状药品取用：一斜二送三直立;块状或大颗粒药品取用：一横二放三慢竖;液体药品的取用：倒放瓶塞握标签，两口紧挨倾斜慢，倒完盖塞原处放;使用测量仪器托盘天平、电子天平前要校零、调整等初始准备;使用量筒读数时，视线要与量筒内液体凹液面的最低处保持水平，并有估计值等。
3 熟练的实验方法技能熟练的实验方法技能是获得准确结果的前提条件。
首先，要按实验操作步骤进行实验，对每一操作步骤都要能明确其中的道理，了解它的作用和可能结果。
如量筒只能用于量取一定体积液体，而不能充当反应容器(如溶解、稀释等)等。
其次要按实验动作规范操作，不得违反操作禁令。
如使用研钵研碎固体物质时只能研碎不舂碎等。
最后，要善于以精练的语言总结实验方法。
如电解水的实验“正氧体小能助燃，负氢体大能燃烧”;二氧化碳的实验室制取“炼迷药，顾及脸”(即：连接仪器→检查气密性→装入药品→固定装置→收集气体→验满气体)。
谈中学化学教师实验教学研究能力的培养
谈中学化学教师实验教学研究能力的培养
中学化学教师实验教学研究能力的培养化学是一门理论性与实践性相结合的学科，在教学中，实验教学是实现学生知识的最有效的方法，实验教学的质量特别关键，中学化学教师的实验教学研究能力的培养是非常重要的。
首先，中学化学教师应该具备良好的化学知识和实验研究能力。
化学老师应该掌握化学基础理论，熟悉实验知识，了解实验设备和仪器的使用，掌握实验技术，有较强的实验能力，以便在教学中能够更有效地让学生理解化学知识，以及更好地完成实验。
其次，中学化学教师应该具有良好的教学方法和研究思维。
教师应该熟悉和掌握有效的教学方法，能够灵活运用教学方法，不断改进教学效果，并具有良好的研究思维，能够灵活地利用已有的实验知识，不断改进实验教学，探索新的实验方法。
再次，中学化学教师应该具备良好的课堂管理能力。
教师应该有良好的课堂控制能力，能够做到实验室安全，以确保学生的安全，同时，教师应该根据学生的实验能力，有效地指导学生完成实验，以便达到有效的教学效果。
最后，中学化学教师应该具备良好的教师素质。
现在的学生非常聪明，需要更多的耐心和耐心，老师要懂得尊重学生的
观点，并充分考虑学生的实际情况，正确引导学生，以达到最佳的教学效果。
总之，中学化学教师实验教学研究能力的培养是非常重要的，要求教师具备良好的化学知识和实验研究能力，有效的教学方法和研究思维，良好的课堂管理能力，以及良好的教师素质，以便更好地实现实验教学的效果。
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浅谈中学化学教师的基本功
中学化学教师的基本功
中学化学教师是一个重要的职业，他们负责教授学生化学知识，帮助学生掌握化学基本原理和实践技能，为学生的未来发展奠定坚实的基础。
作为一名中学化学教师，应该具备哪些基本功？
首先，中学化学教师应该具备扎实的化学知识和丰富的学术素养。
只有具备良好的化学基础知识，才能更好地指导学生学习化学知识，更好地解决学生在学习过程中遇到的问题。
同时，中学化学教师还应该具备丰富的学术素养，可以深入分析和探讨学生在学习过程中遇到的问题，为学生提供有价值的指导和帮助。
其次，中学化学教师应该具备较强的教学能力。
教学能力是教师最重要的能力之一，只有具备良好的教学能力，才能更好地指导学生学习，更好地把握学生的学习情况，从而更好地激发学生的学习兴趣。
此外，中学化学教师还应该具备较强的组织能力和管理能力。
只有具备良好的组织能力和管理能力，才能更好地组织学生学习，更好地把握课堂气氛，从而更好地指导学生学习。
最后，中学化学教师还应该具备良好的心理素质。
只有具备良好的心理素质，才能更好地把握学生的学习心理，更好地引导学生的学习，从而更好地指导学生学习。
总之，中学化学教师应该具备扎实的化学知识和丰富的学术素养、较强的教学能力、较强的组织能力和管理能力以及良好的心理素质，这些都是中学化学教师的基本功。
只有具备这些基本功，才能更好地指导学生学习，为学生的未来发展奠定坚实的基础。