浙教版高中信息技术浙江高考复习资料算法和程序设计分析及试题附答案 -算法和程序设计
《第2课 自然语言描述算法》作业设计方案-小学信息技术浙教版23五年级上册
《自然语言描述算法》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本次作业旨在帮助学生掌握自然语言描述算法的基本概念和方法，提高他们的逻辑思维和问题解决能力。
二、作业内容1. 任务一：算法描述学生需要选择一个简单的算法问题，例如排序或搜索，并使用自然语言描述该算法的工作原理。
可以引导学生通过口头表达或书面描述来完成此任务。
2. 任务二：算法优化学生需要在给出的算法基础上，尝试对其进行优化，以提高效率或减少时间复杂度。
学生可以使用已学的算法知识，如选择排序和冒泡排序等，进行比较和改进。
3. 任务三：小组讨论学生以小组形式进行讨论，分享各自的算法描述和优化成果，并讨论不同方法的优缺点。
通过讨论，学生可以更好地理解算法的多样性和复杂性。
三、作业要求1. 学生需独立完成至少一个算法的描述和优化，并在课堂上展示自己的成果；2. 小组讨论时，学生需积极参与，尊重他人的观点；3. 作业应在规定时间内完成，并提交给教师；4. 作业应包括清晰的算法描述和优化说明，以及小组讨论的总结。
四、作业评价1. 教师将根据学生的作业完成情况、课堂展示和小组讨论表现进行评价；2. 评价内容包括算法描述的准确性、优化方法的合理性和小组讨论的参与度等；3. 评价结果将作为学生课后练习和课堂表现的参考，有助于提高学生的学习积极性和主动性。
五、作业反馈1. 学生应根据教师的评价反馈，认真分析自己的作业优缺点，并在后续练习中不断改进；2. 学生可以向教师提出疑问或建议，以获得更多的指导和学习资源；3. 教师将根据学生的反馈情况，及时调整教学策略和资源，以满足学生的学习需求。
通过本次作业，学生将能够更好地理解和掌握自然语言描述算法的基本概念和方法，提高他们的逻辑思维和问题解决能力。
同时，通过小组讨论和展示，学生还可以培养团队合作和沟通交流的能力，为未来的学习和工作打下坚实的基础。
作业设计方案（第二课时）一、作业目标1. 复习和巩固自然语言描述算法的基本概念和方法。
全国浙教版信息技术八年级下册第二单元第8课《人工智能中的算法》教学设计
全国浙教版信息技术八年级下册第二单元第8课《人工智能中的算法》教学设计一、教材分析本节课选自全国浙教版信息技术八年级下册第二单元第8课《人工智能中的算法》。
本节课主要介绍了人工智能中的算法，包括算法的概念、作用和常见算法。
通过本节课的学习，学生能够了解算法的概念，掌握算法的应用，并能运用所学知识解决实际问题。
二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的信息技术学科核心素养，主要包括信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任等方面。
通过本节课的学习，学生能够：1. 提升信息意识：学生能够意识到算法在日常生活中的重要性，了解算法在解决实际问题中的作用，从而提高对信息技术的敏感度和关注度。
2. 发展计算思维：学生能够理解算法的概念，掌握算法的应用，培养逻辑思维能力和问题解决能力，学会运用算法解决实际问题。
3. 培养数字化学习与创新：学生能够运用所学知识，通过数字化工具进行学习和创新，提高数字化素养，为将来的学习和工作打下基础。
4. 增强信息社会责任：学生能够意识到算法在信息社会中的地位和作用，了解算法可能带来的负面影响，从而培养良好的信息道德和行为习惯，为构建安全、健康、和谐的信息社会贡献力量。
三、重点难点及解决办法1. 重点：算法的概念和作用。
解决办法：通过实际案例引入，让学生从生活中感受算法的作用，从而加深对算法概念的理解。
同时，通过小组讨论和课堂提问，引导学生主动思考和探究，提高他们的计算思维能力。
2. 难点：算法的应用和解决问题。
解决办法：设计具体的算法应用场景，让学生在实践中学习和掌握算法的应用。
通过案例分析和问题解决，让学生在实践中感受算法的价值，培养他们运用算法解决问题的能力。
同时，通过小组合作和互动讨论，提供支持和帮助，促进学生的共同成长和进步。
四、教学资源准备1. 教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括全国浙教版信息技术八年级下册第二单元第8课《人工智能中的算法》的纸质教材和电子版学习资料。
5.3冒泡排序算法思想-浙江省桐庐分水高级中学高中信息技术浙教版选修1教学反思
《冒泡排序算法思想》教学反思
潘美康本节课的内容是解决VB选考知识点的一道难关：①语句格式稍显复杂；②功能理解有点难度，也就是不能很好地掌握它的执行流程；③解决问题时，不能快速地结合实际情况运用算法思想解决问题”。
为此，本节课主要通过让学生以参与游戏的方式理解冒泡排序的含义。
（1）课程中先让同学们思考，为什么要排序？排序的意义是什么？通过播放几种同学们生活中的照片，引导学生们说出为了更好的管理和查找数据。
进而提高学生对本堂课的学习兴趣。
（2）采用机器人游戏，请同学们计算机的思维方式来给他们进行升序排序。
引入本堂课的主题。
（3）通过观察视频文档展现的冒泡排序的过程，再结合任务自主探究以及教师讲解的方式，让学生明白冒泡排序的含义以及排序的方式，解决本堂课的重难点问题。
（4）课后的作业任务与课程内容相呼应，让学生掌握一类问题的解决方法。
本节课还有很多不足的地方，例如：1.在教学的过程当中，教师的语速较快并且在设置问题后，留给学生思考问题的时间过少，这多少会给学生造成压迫感。
2.分组任务的任务分配不应让每个组单独完成一组任务，这样会导致学生只愿完成本组的任务，而不能有效激励每个学生参与课堂学习。
3.教学时间有限，课堂总结时间较少，应该进一步细化每个步骤，使课堂教学时间更为合理。
以上是我对自己本次赛课的总结与反思，在以后的教学活动过程中，我将继续加油。
1.3数据采集与编码(二)-【新教材】浙教版(2019)高中信息技术必修一课后习题
1.3数据采集与编码（二）1.使用UltraEdit软件观察字符“A~Z a~z 0~9”的内码,部分界面如图所示。
下列说法正确的是( )A.字符“F”“d”“6”的内码值由小变大B.字符“a”与“A”内码值之差的十进制表示为20C.字符“2”内码值的二进制表示为“00000010”D.图中所有字符内码值的十进制表示均小于1282.十进制正整数n转换为二进制数,该二进制数末位是“0”。
下列说法正确的是( )A.无法确定n是奇数还是偶数B.若该二进制数的位数是4,则n的最大值是15C.n与n+l分别转换为二进制数,这两个二进制数的位数可能不同D.该二进制数末位的“0”去掉后,再转换为十进制数,所得的值是n/23.使用UltraEdit软件观察字符“挑战AlphaGo!”的内码,部分界面如图所示。
下列说法正确的是( )A.字符“!”的内码占两个字节B.字符“战”的十六进制码是“BD41”C.字符“h”的二进制码是“01101000”D.字符“GO”的十六进制码是“476F”4.下列十六进制数中,与二进制数1010100101B值相等的是( )A.2A5HB.A25HC.A91HD.A94H5.将十进制数从左至右每位分别转换成对应的4位二进制编码(不足4位的左边补0,例如2转换成0010),然后依次连接。
则十进制数109转换后的编码是( ) A.100100000001 B.000001101101C.101000001001D.0001000010016.使用UltraEdit软件查看字符内码,部分界面如下图所示:图中内码所对应的字符是( )A.bdoaMLNVB.填充颜色C.背景backD.技术abcd7.用UltraEdit软件观察字符内码,结果如图所示:则字符“没”的十六进制内码值为( )A.BBB.C3 BBC.32D.32 308.用UltraEdit软件观察字符内码,结果如图所示:则字符“23”的十六进制内码值为( )A.31 32B.32 33C.B9 BAD.B8 B99.下列将二进制数(1101)转换成十进制数的算式中,正确的是( )2A.1×23+1×22+0×21+1×20B.1×23+0×22+1×21+1×20C.1×24+1×23+0×22+1×21D.1×24+0×23+1×22+1×21转换成十六进制数是( )10.二进制数(1111010)2A.6AHB.6BHC.7AHD.710H11.下列数中,数值最大的是( )A.209DB.D3HC.11010010BD.(210)1012.一个两位十六进制正整数n,末位是“9”,下列说法正确的是( )A.转换为十进制数,无法确定是奇数还是偶数B.n+1是一个三位十六进制数C.转换为十进制数,最小值是25D.转换为二进制数,位数一定是813.某压缩算法,采用一个字节来表示连续的一串0 (或1)。
浙教版(2023)小学信息技术五年级上册第4课《算法中的数据》教案及反思
浙教版（2023）小学信息技术五年级上册第4课《算法中的数据》教案及反思一、教材分析《算法中的数据》是小学信息技术五年级上册的重要一课。
本课内容主要围绕算法中数据的概念、类型、存储方式以及数据在算法中的作用展开。
通过本课的学习，学生将理解数据在算法设计中的基础性和重要性，为后续学习更复杂的算法和编程知识打下基础。
二、教学目标1. 知识与技能：- 掌握数据在算法中的基本概念和分类。
- 了解常见的数据类型（如整数、浮点数、字符串等）及其在计算机中的表示。
- 理解数据在算法中的存储方式（如变量、数组等）。
- 学会使用简单的数据表示和操作来编写简单的算法。
2. 过程与方法：- 通过观察、分析和实践，培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力。
- 培养学生的逻辑思维能力和算法设计能力。
3. 情感态度与价值观：- 激发学生对信息技术学科的兴趣和热爱。
- 培养学生的团队合作意识和创新精神。
三、教学重难点1. 教学重点：- 数据在算法中的基本概念和分类。
- 常见数据类型的理解及其在算法中的应用。
2. 教学难点：- 数据在算法中的存储方式和操作。
- 使用数据表示和操作来编写简单算法的实践。
四、学情分析五年级的学生已经具备了一定的信息技术基础知识和操作技能，对计算机的基本操作有一定的了解。
然而，对于算法和数据等抽象概念的理解可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要注重启发式教学，通过具体实例和实践活动来帮助学生理解抽象概念，激发学生的学习兴趣和积极性。
五、教学过程1. 导入新课- 情境导入：通过展示一个简单的生活场景（如购物清单），引导学生思考数据在其中的作用。
- 提问互动：询问学生是否知道什么是数据，数据在生活中有哪些应用。
2. 新课讲解- 定义解释：清晰解释“算法中的数据”概念，包括数据的定义、分类和特性。
- 示例展示：利用幻灯片或实物展示不同类型的数据（如数字、文字、图片等）在算法中的应用。
- 小组讨论：分组讨论数据在算法中的不同表现形式和作用，每组分享讨论成果。
浙教版信息技术七年级期末测试卷(含答案与解析)
浙教版七年级测试卷单项选择题：1. 以下对于信息的说法错误的是（）A. 人们研究考古发现的文物，可以从中解读它们所记载的信息。
B. 信息包括声音、文字、视频、动画，气味等。
C. 信息包括消息、情报、知识等。
D. 微笑是一种表情，不属于信息。
【答案】D【解析】表情、动作都传递着一种信息，可以从中解读出对方的心情等。
2. 美国航天局在1977年发射了旅行者一号飞船，上面携带了金唱片，金唱片上有人类文明的各种信息，包括55种人类语言，地球上的风声，雷声，鸟鸣声。
还有地球在宇宙中的位置，人体结构图等。
这表示（）A. 信息的传播是需要载体的。
B. 信息的形式多种多样。
C. 人们希望宇宙中的其他文明收到来自地球文明的信息。
D. 发送这种信息毫无意义，外星人即使接收到也不一定能读懂。
【答案】D【解析】信息并不一定需要完全解读，它至少代表着一种文明的存在。
3. 国家统计部门每年都要统计有关国民经济特征的数据，由此预测下一年度的国民经济，从而为制订计划和做出决策提供数据支持。
这反应了信息具有（）的特征。
A. 信息是可以共享的。
B. 信息是具有时效性的。
C. 信息是可以加工和处理的。
D. 信息是存在真伪性的。
【答案】C【解析】采集到的信息经过加工、处理，特别是经过人的分析、综合和提炼，将具有更高的使用价值。
4. 手机天气提供了未来一段时间的天气情况，笨笨了解到未来一周气温升高，且均为睛天，过了三天，发现该天发生降温，且是阴天，于是他认为天气预报的App提供的信息不可靠。
从信息特征的角度分析，你认为发生这种信息误差的主要原因是（）A. 信息可以脱离它所反映的事物进行存储和传播。
B. 信息具有真伪性。
C. 信息可以重复使用。
D. 信息具有时效性。
【答案】D【解析】事物总是不断发生变化的，手机提供的未来天气预报只是一个预测，这种预测时间越接近越准确，因此一段时间的预测只是一个大致趋势，很大可能会发生变化，必须时刻关注其变化。
浙教版2023小学信息技术六年级上册《猜数字算法验证》教案及反思
浙教版2023小学信息技术六年级上册《猜数字算法验证》教案及反思一、教材分析：《猜数字算法验证》是浙教版小学信息技术六年级上册第一单元的最后一课；主要介绍了算法的基本概念和设计思路，通过猜数字游戏，让学生理解并实践算法的逻辑。
教材以生动的游戏形式，引导学生探索和验证算法的正确性，旨在培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
二、教学目标：1. 知识与技能：理解算法的基本概念，掌握猜数字游戏的算法设计，能使用编程语言验证算法的正确性。
2. 过程与方法：通过小组合作，经历算法设计、验证的过程，提升问题解决和团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：体验到算法在生活中的应用，激发对信息技术的兴趣，培养严谨的科学态度。
三、教学重难点：【教学重点】：理解猜数字游戏的算法设计，掌握算法的验证方法。
【教学难点】：如何将抽象的算法逻辑转化为具体的编程语言，解决实际问题。
四、学情分析：六年级学生已经具备一定的逻辑思维能力和基础的编程知识，但对算法的理解可能还停留在表面，需要通过具体实例进行深入学习。
同时，学生的好奇心强，喜欢挑战，可以通过游戏化的教学方式激发他们的学习兴趣。
五、教学方法和策略：1. 案例引导：通过猜数字游戏，引导学生观察和分析游戏背后的算法逻辑。
2. 小组合作：分组设计和验证算法，培养团队协作和问题解决能力。
3. 模块化教学：将复杂的算法拆解为可操作的步骤，降低学习难度。
4. 实践操作：使用编程环境，让学生实际操作验证算法，提高动手能力。
六、教学过程：（一）、导入新课1. 活动导入：教师可以先组织一个简单的猜数字游戏，让学生们两两一组进行，激发学生兴趣。
2. 提出问题：游戏结束后，引导学生思考，我们是如何在短时间内猜到正确数字的？有没有什么规律或者方法？（二）、新知讲解1. 算法介绍：解释算法的基本概念，即解决问题的步骤和方法，以猜数字游戏为例，介绍猜数字算法。
2. 算法步骤：详细讲解猜数字游戏的算法，包括设定猜测范围、判断大小、调整策略等步骤。
文本处理和数据可视化课件2020—2021学年浙教版(2019)高中信息技术必修1(26PPT)
课堂练习
1.文本数据处理的主要步骤包括： ①数据分析 ②特征提取 ③分词 ④结果呈现 ⑤文本数据获取 下列文本数据处理顺序正确的是（ ）
D
A.①⑤②③④ B.②⑤③①④ C.⑤①③②④ D.⑤③②①④
课堂练习
2. 下列关于中文分词方法的描述中，属于基于词典的分词方法的是（ ）A A.在分析句子时与词典中的词语进行对比，词典中出现的就划分为词 B.依据上下文中相邻字出现的频率统计，同时出现的次数越高就越可能 组成一个词 C.让计算机模拟人的理解方式，根据大量的现有资料和规则进行学习， 然后分词 D.依据词语与词语之间的空格进行分词
A.对数据集中文本分词后可直接创建标签云，无须特征提取 B.标签云须显示该数据集包含的全部词语 C.该数据集中，词语“玩偶”比“注意力”的出现频率高 D.最能表现该数据集中文本特征的词有“车顶”“玩偶”“路口”
课堂练习
6.下列关于数据可视化的描述中，错误的是（ ） A A.标签云是基于语句的文本内容可视化 B.数据可视化将数据以图形图像等形式表示 C.数据可视化可以直观的呈现数据中蕴含的信息 D.数据可视化增强了数据的解释力与吸引力
text=“文本数据处理的过程” #定义文本内容
s=jieba.cut(text,cut_all=True) #全模式分词
b=jieba.cut(text) #默认 精确模式分词，即cut_all=False
print(“/”.join(s)) #以/分隔
文本/本数/数据/数据处理/处理/的/过程
print(“/”.join(b)) #以/分隔
文本/数据处理/的/过程
print(list(b))
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选修1：算法与程序设计第一单元算法一、知识内容（一）使用计算机解决问题的一般过程考试要求：对所列知识要知道其内容及含义，并能用自己的语言或动作进行表达、判断和直接运用。
1．一般过程（1）分析问题确定要使用计算机来“做什么”，即确定解题的任务。
（2）寻求解决问题的途径和方法。
（3）用计算机进行处理。
2．确定解决问题的方法及步骤化确定了解决问题的方法后，必须把解决问题的方法步骤化，即用某种方式告诉计算机每个需做什么。
计算机开始计算之前，需把解决问题的程序存储在内存中。
通常一个程序包括指令和数据两部分。
（1）指令部分：指令是对计算机操作类型和操作数地址做出规定的一组符号。
（2）数据部分：计算所需的原始数据、计算的中间结果或最终结果。
3．设计程序时需要考虑的问题（1）数据的存储：计算所需要的原始数据、计算产生的中间结果需要存储在不同的变量中。
（2）计算的过程：把解决问题的方法步骤化，并用计算机能执行的指令来有序地实现对应的步骤。
（3）典型的指令类型有输入指令、输出指令、算术运算指令、逻辑运算指令和控制转移指令。
（二）算法及算法的表示方法考试要求：对所列知识要理解其确切含义及与其它知识的联系，能够用所学的信息技术知识和操作方法解决实际问题，熟练应用信息技术进行信息的处理。
1．算法的特征（1）有穷性。
一个算法必须保证它的执行步骤是有限的，即它是能终止的。
（2）确定性。
算法中的每个步骤必须有确切的含义，不应当有模棱两可的。
（3）能行性。
算法中的每一个步骤都要足够简单，能实际能作的，而且在能在有限的时间内完成。
（4）有0个或多个输入。
（5）有一个或多个输出。
（三）用自然语言和流程图表示算法考试要求：对所列知识要理解其确切含义及与其它知识的联系，能够用所学的信息技术知识和操作方法解决实际问题，熟练应用信息技术进行信息的处理。
1．自然语言就像写文章时所列的提纲一样，可以有序地用简洁的自然语言加数学符号来描述算法。
2．流程图用国家颁布的标准（GB1526-89，ISO5807-1985）中规定的图示及方法来画流程图，常用的构件有如图所示。
3．伪代码使用某些程序设计语言中控制结构，来描述算法中各步骤地执行次序和模式；使用自然语言、数学符号或其他符号，来表示计算步骤要完成的处理或需要涉及的数据。
（四）顺序、选择和循环三种基本模式考试要求：对所列知识要理解其确切含义及与其它知识的联系，能够用所学的信息技术知识和操作方法解决实际问题，熟练应用信息技术进行信息的处理。
1．顺序模式就是按指令的先后顺序依次执行2．分支模式就是根据分支条件，判断条件成立情况，选择某一条路径中的指令执行3．循环模式就是首先判断条件是否成立，如果不成立则直接执行循环体外的第一条指令，如果条件成立则执行循环体内的指令，然后再次判断条件是否成立，如果条件成立再次执行循环体内的指令，直至条件不成立跳出循环体为止。
三种基本模式流程示意图如下图所示。
二、例题分析1．下面关于算法的描述，正确的是(A) 一个算法只能有一个输入(B) 算法只能用框图来表示(C) 一个算法的执行步骤可以是无限的(D) 一个完整的算法，不管用什么方法来表示，都至少有一个输出结果参考答案：D 所考知识点：算法的特征(A) 自然语言(B) 流程图(C) 伪代码(D) 机器语言参考答案：D 所考知识点：算法的描述3．算法与程序的关系(A) 算法是对程序的描述(B) 算法决定程序，是程序设计的核心(C) 算法与程序之间无关系(D) 程序决定算法，是算法设计的核心参考答案：B 所考知识点：算法的概念4．人们利用计算机解决问题的基本过程一般有如下四个步骤（①～④），请按各步骤的先后顺序在下列选项中选择正确的答案①调试程序②分析问题③设计算法④编写程序(A) ①②③④(B) ②③④①(C) ③②④①(D) ②③①④参考答案：B 所考知识点：用计算机解决问题的过程5．在一次电视选秀活动中，有三个评位为每位选手打分。
如果三个评委都亮绿灯，则进入下一轮；如果两个评委亮绿灯，则进入待定席；如果红灯数超过二盏则淘汰。
最适合用到的程序结构是(A) 循环(B) 赋值(C) 分支(D) 顺序参考答案：C 所考知识点：算法的基本模式6．下列流程图符号属于判断框的是(A) (B) (C) (D)参考答案：D 所考知识点：算法的表示、流程图第二单元VB程序设计一、知识内容（一）面向对象程序设计的基本思想与方法考试要求：对所列知识要知道其内容及含义，并能用自己的语言或动作进行表达、判断和直接运用。
1．面向对象程序设计（object oriented programming，缩写OOP）方法：在进行程序设计是从分析问题领域中各种客观事物本体的属性和行为，以及它们之间的相互关系着手，在计算机中建立起这些客体的映象——对象，用对象对应于问题领域中的客体，用对象间的消息传递来表示客体的相互作用、相互关系。
（二）属性、类、事件和事件处理的概念考试要求：对所列知识要知道其内容及含义，并能用自己的语言或动作进行表达、判断和直接运用。
1．对象是客观存在的事物或概念。
它有两个特点：状态和行为。
2．一个对象的状态是通过若干个属性（property）来描述的；行为是指对属性进行操作和处理的方法（method）。
在面向对象的程序设计中，一个对象是由一组对象状态的数据和一组描述处理对象属性的方法的代码构成的。
对象的属性定义其外观，方法定义其行为，事件定义其与用户的交互。
3．类（class）是对相同性质的对象的一种抽象，而一个对象则是类的一个“实例”。
4．事件（event）就是发生在对象上的事情，通常是由用户在对象上激发的一种动作。
一个事件的发生，可以引起某个对象上某个方法（事件处理过程）的执行，即由某个事件驱动了相应的事件处理过程的执行。
这就是面向对象程序设计中的事件驱动概念。
（二） VB应用程序的界面设计与调式考试要求：对所列知识要理解其确切含义及与其它知识的联系，能够用所学的信息技术知识和操作方法解决实际问题，熟练应用信息技术进行信息的处理。
1．VB应用程序的界面设计（1）VB程序设计语言：基于Basic语言的可视化程序设计环境，采用面向对象的程序设计方法（OOP）。
（2）VB应用程序设计环境的的窗口主要由对象窗口、控件工具箱、属性窗口、工程窗口组成。
（3）控件工具箱集中了常用的基本控件：标签label、文本框TextBox、命令按钮Command Button、列表框ListBox等。
(4)窗体（Form）是VB应用程序的基本结构。
窗体可以看作是一个“容器”，其中放置着各种各样在应用程序中必须用到的对象。
2．VB应用程序的运行和保存运行：单击工具栏中“运行”选项中的启动按钮，运行应用程序。
保存：在“文件”菜单中选“工程另存为”，该应用程序的窗体和工程分别存储到文件中，其相应的文件扩展名分别是“.frm”和“.vbp”。
也可以选“文件”菜单中的“生成工程xxx.exe”，这样，就可在Windows环境中直接运行这个应用程序了。
（四）事件处理代码的编制方法考试要求：对所列知识要理解其确切含义及与其它知识的联系，能够用所学的信息技术知识和操作方法解决实际问题，熟练应用信息技术进行信息的处理。
对于对象而言，事件就是发生在该对象上的事情，通常是由用户在对象上激发的一种动作。
一个事件的发生，可以引起某个对象上某个方法的执行，即由某个事件驱动了相应的事件处理过程的行为。
在事件处理过程中，可以按预定设计好的方式，改变某个对象的相关属性值，因此是这个对象的状态得到相应的改变。
考试要求：对所列知识要理解其确切含义及与其它知识的联系，能够用所学的信息技术知识和操作方法解决实际问题，熟练应用信息技术进行信息的处理。
1．数据：数据是信息的一种记录形式。
在VB中，常用的基本数据类型有以下几种：Integer(整数型)、Long(长整数型)、Single(单精度实数型)、Double(双精度实数型)、String(字符串型)、Boolean(逻辑型)、Date(日期型)。
*逻辑（Boolean）数据类型只有两个值True，或False。
将逻辑数据转换成整型时：True为-1，False为0；其它数据转换成逻辑数据时：非0为True, 0为False。
2．常量：常量是在程序执行过程中其值不变的存储单元或数据。
在VB中，常量有整数常量、实数常量、字符串常量和逻辑常量这几种类型。
3．变量：变量的命名规则1. 以字母或汉字开头，后可跟字母、数字或下划线组成.2. 变量名最长为255个字符；3. VB中不区分变量名的大小写，不能使用VB中的关键字；4.字符之间必须并排书写，不能出现上下标变量说明语句的常用形式为：Dim 变量名As 变量的类型。
4．数组：数组是由一批同类型的变量构成的一个序列，组成数组的每一个变量被称为数组的元素，也称为下标变量，下标是一个整数，用来指出某个元素在数组中的位置。
一维：Dim 数组名([<下界>to]<上界>)[As <数据类型>]二维：Dim 数组名([<下界>] to <上界>，[<下界> to ]<上界>) [As <数据类型>]一维数组的常用形式为：Dim 数组变量名(A1 To A2) As 元素的类型。
二维数组的常用形式为：Dim 数组变量名(A1 To A2，B1 To B2) As 元素的类型。
（六）VB各类表达式与标准函数考试要求：对所列知识要理解其确切含义及与其它知识的联系，能够用所学的信息技术知识和操作方法解决实际问题，熟练应用信息技术进行信息的处理。
1．VB中的常用标准函数（1）常用数学函数：Abs(X)、Int(X)、Sqr(X)、Rnd（）、Exp(X)、Log(X)、Sin(X)、Cos(X)、Tan(X)。
Fix(X)。
Int(9.59) =9 Int(9.28)=9Int(-9.59) =-10 Int(-9.21) =-10Asc("Abcd") 值为： 65 （只取首字母的Ascii值）Val("abc123") 值为：0, Val("1.2sa10") 值为1.2chr(x),将Ascii转化为字符str(x) 将数值转化字符fix(x) 截掉小数部分fix (9.59) =9 fix (9.28)=9fix (-9.59) =-9 fix (-9.21) =-9Mid(x,m,n)：返回字符串x从第m个字符起的n个字符所组成的字符串。
Mid("ABCDEFG",2,3) "BCD“Len(x)：返回字符串x的长度，如果x不是字符串，则返回x所占存储空间的字节数。