玉米和豌豆的杂交实验过程是有区别的
第15讲 孟德尔的豌豆杂交实验(一)
高考总复习
固考基 双 基 优 化 析考点 核 心 探 究 研考向 解 题 悟 法 提素能 高 效 训 练
生物
杂合子Aa连续自交，第n代的比例分析
根据上表比例，杂合子、纯合子所占比例坐标曲线图为：
与自由交配的区别
菜 单 隐 藏
高考总复习
固考基 双 基 优 化 析考点 核 心 探 究 研考向 解 题 悟 法 提素能 高 效 训 练
（假说-演绎法 ） 步骤是？ 实现豌豆杂交的步骤？间行种植豌豆和玉米的结果及计 单
隐 藏
高考总复习
固考基 双 基 优 化 析考点 核 心 探 究 研考向 解 题 悟 法 提素能 高 效 训 练
生物
（二）一对相对性状的杂交实验
1．提出问题（做了么实验？据么提出么问题？） 2、提出假说(内容？核心内容？)
生物
（二）表型模拟的实验
典例 灰身为显性基因用B表示，黑身为隐性基因用b表示；在做实验 的过程中，同学们发现，如果用含有某种添加剂的食物喂养果蝇，所 有的果蝇都是黑身，现有一只用含这种添加剂的食物喂养的黑色雄果 蝇，请设计一个实验探究其正常基因型，写出实验步骤及相关结论。 实验步骤：
菜 单
隐 藏
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(2) 实质：在杂合子形成配子时，成对的遗传因子随着同源染色
体的分开而分离，分别进入两个不同的配子中，独立地随着配子遗传 给后代。(如图所示)
(3) 适用范围：①一对相对性状的遗传；②细胞核内染色体上的 基因；③进行有性生殖的真核生物。
菜 单 隐 藏
高考总复习
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生物
重点一、一对相对性状的杂交实验过程
高中生物第1章遗传因子的发现第1节第1课时豌豆杂交实验过程及解释课后检测含解析
豌豆杂交实验过程及解释【合格考全员做】1．下列有关孟德尔一对相对性状杂交实验的叙述，正确的是（）A．花开后人工去雄B．去雄的豌豆为父本C．正、反交结果相同D．F1出现性状分离2．对豌豆而言，下列遗传因子组成中不是配子的是() A．D B．DdC．d D．A3．遗传学上，将杂种后代中显现出不同性状的现象叫做() A．显性和隐性B．相对性状C．性状分离D．分离定律4．根据孟德尔对分离现象的解释，子一代紫花豌豆Aa产生的配子情况为（）A．全是雄配子，或全是雌配子B．雌配子Aa，雄配子AaC．雄配子A:a＝1:1，雌配子A：a＝1：1D．雄配子数量与雌配子数量大致相等5．下列杂交组合(E控制显性性状,e控制隐性性状)产生的后代，依据孟德尔的假设会发生性状分离的是（）A．EE×ee B．EE×EeC．EE×EE D．Ee×Ee6．与纯合子相比较,杂合子的遗传行为是（）A．能稳定遗传，后代出现性状分离B．能稳定遗传,后代不出现性状分离C．不能稳定遗传，后代可出现性状分离D．不能稳定遗传,后代不出现性状分离7．下列关于遗传学的基本概念的叙述，正确的是（）A．杂合体的双亲至少一方是杂合体B．猪的白毛和黑毛，马的长毛和卷毛都是相对性状C．隐性性状就是指纯合子杂交产生的子一代没表现出来的性状D．杂种后代中同时出现显性性状和隐性性状的现象叫性状分离8．老鼠的毛色有黑色和黄色,这是一对相对性状(由一对遗传因子B、b控制）。
有下列三组交配组合，请据此回答相关问题。
（1)根据交配组合______可判断显性性状是________，隐性性状是________。
(2)表中亲本的遗传因子组成最可能依次是：甲______；乙________；丙________；丁________，其中属于纯合子的是________。
(3）第②组交配组合产生的子代中,能稳定遗传的概率为________。
【等级考选学做】9．下列有关纯合子的叙述,错误的是()A．由相同遗传因子的雌雄配子结合发育而来B．连续自交,性状能稳定遗传C．纯合子的亲本不一定是纯合子D．杂交后代一定是纯合子10．下列有关孟德尔豌豆杂交实验的叙述，正确的是(）A．孟德尔在豌豆开花时进行去雄和授粉，实现亲本的杂交B．孟德尔研究豌豆花的构造时,无须考虑雌蕊、雄蕊的发育程度C．孟德尔根据亲本中不同个体的表现型来判断亲本是否纯合D．孟德尔利用了豌豆自花传粉、闭花受粉的特性11．下列关于孟德尔遗传实验的描述，错误的是（)A．自交实验不用进行图中的操作过程B．该图所显示的实验，其高茎植株为母本C．正交实验的子代和反交实验的子代表现型不同D．①和②的操作过程中先进行①后进行②12．在豚鼠中，黑色皮毛对白色皮毛为显性，如果一对杂合的黑毛豚鼠交配，一胎产下4仔，此4仔的表现类型可能是()①全都黑色②3黑1白③2黑2白④1黑3白⑤全部白色A．② B．②④C．②③④ D．①②③④⑤13．已知羊的毛色由一对常染色体上的基因A、a控制。
1.1孟德尔的豌豆杂交实验(一)课件-高一下学期生物人教版(2019)必修2
人工异花传粉示意图
豌豆用作遗传实验材料的优点
思考：玉米为雌雄同株植物，玉米的花为单性花，对单性花的植株进行杂交不需要 (填“需要”或“不需要”)去雄，原因是 单性花只有雌蕊或雄蕊 ；杂交过程 需要 (填“需要”或“不需要”)套袋，目的是 避免外来花粉干扰 。
豌豆：两性花
玉米：单性花
玉米
雌雄同株
银杏
雌雄异株
植物学上自交、杂交的定义
自花传粉 （自交） 自交
甲
雌雄同株的同株异花传粉
异株异花传粉
广义自交、杂交的定义：
自交：基因型相同的个体相互交配，如AA ×AA；Aa×Aa；aa×aa 杂交：基因型不同的个体间相互交配的过程，如：AA×aa ；AA×Aa；Aa×aa
豌豆用作遗传实验材料的优点
观察现象 提出问题
她怎么盯着我看
分析问题 提出假说
可能是喜欢我
演绎推理 实验验证
找她加微 信应该没
问题
分析结果 得出结论
“美女加个微信” “啪”
得出结论：我只是想想……
孟德尔运用假说演绎法研究分离定律的过程
观察现象
假 说 提出问题 演 作出假说 绎 法 演绎推理 步 骤 实验验证
得出结论
现象：正交、反交的子一代 都是高茎。
同学们请思考： 演绎推理过程等于测交吗？
演绎推理过程不等于测交
➢ 演绎推理： 属于理论指导过程，“想”“推测”测交 实验结果。
➢ 测交实验： 让F1与隐性纯合子杂交进行实验验证，属 于实践过程，即“做”测交实验。
孟 德 尔 第 一 定 律 — — 分 离 定 律 —分析结果，得出结论
1.分离定律的内容：
F1表现为高茎与母本无关
孟德尔的豌豆杂交实验(一)
第一单元遗传的基本规律与伴性遗传第一讲孟德尔的豌豆杂交实验(一)知识点一豌豆作为实验材料的优点和杂交方法1．豌豆作为实验材料的优点2．孟德尔遗传实验的杂交方法知识点二分离定律知识点三一对相对性状杂交实验的“假说—演绎”分析考点一分离定律的实质及自交和测交的应用1．分离定律的实质下图表示一个基因型为Aa的性原细胞产生配子的过程：由图得知，基因型为Aa的精(卵)原细胞可能产生A和a两种类型的配子，比例为1∶1。
2．自交法和测交法的应用 (1)验证基因的分离定律： ①自交法：②测交法：(2)纯合子、杂合子的鉴定： ①测交法：②自交法：待测个体――→⊗结果分析⎩⎪⎨⎪⎧a.若后代无性状分离，则待测个体为纯合子b.若后代有性状分离，则待测个体为杂合子[易误提醒]对分离定律理解及应用的两个易误点(1)杂合子(Aa)产生雌雄配子数量不相等。
基因型为Aa 的杂合子产生的雌配子有两种A ∶a ＝1∶1或产生的雄配子有两种A ∶a ＝1∶1，雌雄配子的数量不相等，一般来说，生物产生的雄配子数远远多于雌配子数。
(2)符合基因分离定律并不一定就会出现特定性状分离比(针对完全显性)。
原因如下： ①F 2中3∶1的结果必须在统计大量子代后才能得到；子代数目较少，不一定符合预期的分离比。
②某些致死基因可能导致遗传分离比变化，如隐性致死、纯合致死、显性致死等。
[必明考向]考向一 孟德尔杂交实验分析及应用1．若用玉米为实验材料验证孟德尔分离定律，下列因素对得出正确实验结论影响最小的是( )A ．所选实验材料是否为纯合子B ．所选相对性状的显隐性是否易于区分C．所选相对性状是否受一对等位基因控制D．是否严格遵守实验操作流程和统计分析方法解析：选A本题的“题眼”为题干中的“验证”，即用隐性个体(纯合子)与F1(杂合子)测交，故“所选实验材料是否为纯合子”对实验结论影响最小；对分离定律进行验证的实验要求所选相对性状有明显的显隐性关系，否则会严重影响实验结果；验证实验中所选的相对性状一定受一对等位基因控制，这样才符合分离定律的适用范围；实验中要严格遵守实验操作流程和统计分析方法，否则会导致实验误差。
1.1 孟德尔的豌豆杂交实验(一)(共2课时)
1.1 孟德尔的豌豆杂交实验（一）一、教学目标1.知识目标（1）阐明孟德尔一对相对性状的杂交实验的材料、方法和过程及其解释、验证。
（2）区别杂交、测交、正交、反交、性状分离、显性性状、隐性性状、杂合子和纯合子等基本概念。
（3）阐明分离定律其内容。
2．能力目标（1）运用分离定律解释和预测一些遗传现象，并尝试杂交实验的设计。
（2）运用科学的思维对待问题。
3．情感、态度与价值观（1）交流孟德尔的实验经历，养成敏锐的观察能力和科学的思维方法。
（2）体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维，逐渐养成敢于质疑、勇于创新、勇于实践，以及严谨求实的科学态度和科学精神。
二、教学重点和难点1．教学重点（1）对分离现象的解释，阐明分离定律。
（2）以孟德尔的遗传实验为素材进行科学方法教育。
（3）运用分离定律解释一些遗传现象。
2．教学难点（1）对分离现象的解释。
（2）假说—演绎法。
三、教材分析和学生分析1．教材分析孟德尔的豌豆杂交实验（一）是人教版必修2《遗传和进化》的第一章遗传因子发现中的第一节内容，由“一对相对性状的杂交实验”，“对分离现象的解释”，“对分离现象解释的验证”和“分离定律”四部分内容构成。
本节的教学内容是以孟德尔的豌豆杂交实验过程为主线，突出科学史和科学研究方法的教育。
教材中以问题为线索，引导学生思考、分析孟德尔遗传实验的科学方法，达到阐明分离定律，最终能够运用分离定律解释一些遗传现象的教学目标。
教材用科学方法教育统领了教学全过程，学生在分析实验的过程中，体验“假说—演绎法”这一科学研究方法的一般过程，体验孟德尔敢于质疑、敢于创新、勇于实践以及严谨、求实的科学态度和科学精神。
2．学生分析学生在日常生活中经常遇到关于遗传的问题，对于其中的奥秘总以为是融合遗传。
这是受到平常生活中人们观念的影响。
所以要以举例的形式，让学生自己感受到融合遗传的片面性。
对于整个孟德尔实验过程，若以传统讲述的方法教授，学生会因为缺乏兴趣，失去对于教学活动的积极性。
【公开课课件】孟德尔的豌豆杂交实验(二)第2课时课件2022-2023学年高一下学期生物人教版必修2
表型 是指生物个体所表现出来的性状如：种子的黄色
基因型 是指与表现型有关的基因组成 如：YY、Yy等
等位基因 控制相对性状的基因如：黄色基因Y与y 非等位基因 多对相对性状中不是控制不同性状的基因
Wilhelm Johannsen
基因型与表现型的关系：
1.基因型是性状表现的内在因素，在很大程度上决定表现型，而 表现型是基因型的表现形式 。
9D_T_
3D_tt
3ddT_
1ddtt
(淘汰)
(淘汰)
(保留)
(淘汰)
多次自交选种
优良性状 的纯合体
矮杆抗病 ddTT
（2）长毛折耳猫的培育过程
任务三、利用长毛立耳猫（BBEE）和短毛折耳猫（bbee）培育出能稳定遗传的 长毛折耳猫（BBee）？
短毛折耳猫 长毛立耳猫 bbee × BBEE
长毛立耳猫 BbEe ♀、♂互交
2.纯种的甜玉米与纯种的非甜玉米实行间行种植，收获时发现，在甜玉米的 果穗上结有非甜玉米的籽粒，但在非甜玉米的果穗上找不到甜玉米的籽粒， 试说明产生这种现象的原因。
因为控制非甜玉米性状的是显性基因,控制甜玉米性状的是隐性基因。当甜玉 米接受非甜玉米的花粉时,后代为杂合子(既含有显性基因,也含有隐性基因), 表现为显性性状,故在甜玉米植株上结出非甜玉米的籽粒;当非甜玉米接受甜 玉米的花粉时,后代为杂合子,表现为显性性状,即非甜玉米的性状,故在非甜 玉米植株上结出的仍是非甜玉米的籽粒。
新人教版必修二《遗传与进化》 第一章遗传因子的发现
第2节孟德尔的豌豆杂交实验（二）
第2课时
假说—演绎法过程
两对对相对性状的 杂交实验
F2表现型比例 9:3:3:1
高中生物必修2精品学案：1.2.1 孟德尔的两对相对性状的杂交实验
第3课时孟德尔的两对相对性状的杂交实验学习目标1.概述孟德尔的两对相对性状的杂交实验及自由组合定律(重点)；2.分析孟德尔遗传实验获得成功的原因(重点)；3.说出基因型、表现型和等位基因的含义(重难点)。
|基础知识|一、两对相对性状的杂交实验1.实验过程及结果P黄色圆粒×绿色皱粒↓F1黄色圆粒↓⊗F2黄色圆粒黄色皱粒绿色圆粒绿色皱粒9∶3∶3∶ 12.实验分析(1)两对相对性状中粒色的显性性状为黄色；粒形的显性性状为圆粒。
(2)F2中的亲本性状：黄色圆粒、绿色皱粒，F2中的重组性状：黄色皱粒、绿色圆粒。
(3)F2中黄色∶绿色＝3∶1；F2中圆粒∶皱粒＝3∶1。
二、对自由组合现象的解释填写对应个体的遗传因子组成：P黄色圆粒(YYRR)×绿色皱粒(yyrr)↓F1黄色圆粒(YyRr)↓⊗F2？1.亲本产生的配子类型2.F1产生配子的类型及比例3.F1产生的雌雄配子随机结合(1)配子结合方式：16种。
(2)遗传因子的组合形式：9种。
(3)F2的表现型：4种。
三、对自由组合现象解释的验证1.方法测交法，即让F1与隐性纯合子(yyrr)杂交。
2.结果及结论孟德尔测交实验的实验结果与预期的结果相符，从而证实了：(1)F1产生四种类型且比例相等的配子。
(2)F1是双杂合子。
(3)F1在形成配子时，决定同一性状的成对的遗传因子发生了分离，决定不同性状的遗传因子表现为自由组合。
四、自由组合定律1.内容(1)控制不同性状的遗传因子的分离和组合是互不干扰的。
(2)在形成配子时，决定同一性状的成对的遗传因子彼此分离，决定不同性状的遗传因子自由组合。
2.实质决定不同性状的遗传因子自由组合。
五、孟德尔实验方法的启示及孟德尔遗传规律的再发现孟德尔获得成功的原因(1)正确地选用豌豆作实验材料是成功的首要条件。
(2)在对生物的性状分析时，孟德尔首先只针对一对相对性状进行研究，再对两对或多对相对性状进行研究。
(3)对实验结果进行统计学分析，即将数学的方法引入对遗传实验结果的处理和分析中。
高中生物人教(2019)必修2第1章第1节第1课时孟德尔一对相对性状杂交实验的过程及解释
第1节 孟德尔的豌豆杂交实验(一)
？
课标 定位
1.豌豆用作遗传实验材料的优点 归纳概括豌豆用作遗传实验材料的优点;了解人工异花传粉 的过程。 2.一对相对性状的杂交实验 分析孟德尔是怎样设计一对相对性状的杂交实验的。 3.对分离现象的解释 概括孟德尔为解释实验结果作出的假设。 4.性状分离比的模拟实验 明确实验的目的要求及步骤,体验孟德尔的假说。
(×) (2)豌豆是严格的自花传粉、闭花受粉植物,因此,难以进行 人工杂交。( × ) (3)豌豆的不同品种之间具有多对相对性状。( √ ) (4)纯合子自交的后代一定是纯合子,杂合子自交的后代不 一定是杂合子。( √ )
？
2.在孟德尔的一对相对性状的杂交实验中,子一代只有高茎 性状,子二代出现高茎∶矮茎≈3∶1的性状分离比。下列解释 与此无关的是( )
程中都需要套袋
D.提供花粉的植株称为母本
答案:C
？
解析:用开两性花的植物进行人工杂交实验,需要对母本进 行去雄。用开单性花的植物进行人工杂交实验的基本操作程 序是套袋→授粉→套袋。无论是两性花植物还是单性花植物, 在杂交过程中都需要套袋,其目的是避免外来花粉的干扰。 提供花粉的植株称为父本,接受花粉的植株称为母本。
？
4.受精时,雌、雄配子的结合是随机的。 (1)配子的结合方式: 4 种。 (2)F2的遗传因子组成有 3 种,分别为DD、Dd、dd,其比例 为 1∶2∶1。 (3)F2的性状表现有 2 种,分别为高茎、矮茎,其比例为3∶1。
？
【预习检测】 1.判断用豌豆进行遗传实验时的操作或说法是否正确。 (1)孟德尔根据亲本中不同个体的性状来判断亲本是否纯合。
？
②某些 “致死”可能导致遗传分离比发生变化,如隐性致死、 纯合致死、显性致死等。
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玉米和豌豆的杂交实验过程是有区别的
玉米和豌豆的杂交过程
试题中出现玉米的杂交实验过程，很多学生回答的答案和教材上的
叙述相同，即去雄→套袋→授粉→套袋，其实由于两者的花结构有
所不同，在杂交实验过程中还是有区别的。
问题：玉米的杂交实验过程是怎么样的？
01
玉米由于是单性花、异花授粉，因此在杂交时，不需要去雄（豌豆需要
去雄），玉米雌雄同株不同花，所以不论自交杂交都要都套袋（豌豆自
交不需要去雄）。其杂交方法和步骤主要为调节开花期、选株、套袋
（隔离）、采粉、授粉和收获等。
1．调节开花期
玉米由于单性花，在调节开花期方面，必须使母本的雌穗和父本的雄穗
的花期一致。
制种区父母本花期相遇是制种成败的关键，花期相遇是指母本的吐丝期
与父本的散粉期相遇，如果双亲花期相同或母本花期比父本早2—3
天，父母本可同期播种，两亲的花期相差在5天以上就需要调节播
期，先播花期较晚的亲本，隔一定天数，再播另一亲本。
如果母本吐丝盛期比父本散粉盛期早2—3天，则是最理想的花期相
遇，这是因为母本花丝的生活力一般可以保持6天，掌握“宁可母等
父，不要父等母”的原则。
应当注意的是，双亲花期相差的天数，并不等于播种期相差的天数，因
为早播的亲本，由于前期温度低，生长慢，所以错期的天数应比花期相
差的天数多几天，一般是父母本播期 相差的天数是花期相差天数的
1—1.5倍，如果双亲花期相差6－7天，则播期要错开12－14天。
2．选株
父、母本均应选择生长健壮、无病虫害和具有本品种典型性状的植株，
作为杂交对象。
3．套袋
当母本植株的雌穗已经露出而没有伸出柱头以前，用牛皮纸袋套好雌
穗。当母本雌穗开始抽出柱头时，要在当天用牛皮纸袋套在父本植株的
雄穗上，雌、雄穗的纸袋，要用细绳或回形针扎紧，以免脱落。
如果需要母本去雄，严格进行制种区母本去雄，是保证制种质量，获得
优质杂交种的中心环节，实际操作时贯彻“及时、彻底、干净”的原则
(早、快、净)。
对母本去雄的时间要严格掌握，以抽穗后散粉前去净为原则，在抽穗初
期，一般在母本雄穗露出顶叶1/3即可去雄，做到逐行逐株检查及时
去雄，去雄时不带顶叶，不留分枝， 以1次拔除为好，可隔天去雄1
次，抽雄盛期和后 期必须每天去1次，一般在上午7－8时进行，做
到风雨无阻。去掉的雄穗要带出隔离区，以免雄穗离体散粉而影响制种
质量。
4．采粉
从玉米的开花习性中知道，其雄穗在始花后的第2～4天内开花最多，
进入盛花期，一天中开花最多的时间是上午8～10时，而此时花粉的
生活力也最强；雌穗在始花后的第2～4天，处于盛花期，柱头已基本
抽齐。因此，采粉时间应选择父、母本的盛花期、并选择上午8～10
时进行采粉。采集花粉时，将父本雄穗稍稍下弯，轻轻抖动，用人工辅
助授粉器盛接花粉、采粉时要防止其它品种的花粉混入。
人工辅助授粉器是用光滑的厚纸制成1个圆锥形的纸筒，用厚纸作纸
盖盖住下口，另外用细铁丝网做成1个筛子，平放于低筒内。采集的
花粉可通过筛子均匀授到柱头上。
5．授粉
授粉时，先取下雌穗上的纸袋，立即用人工辅助授粉器的下口对准雌穗
的柱头，轻轻抖动授粉器，使花粉落在柱头上。
人工辅助授粉
授粉后，仍用原来的纸袋将雌穗套好，但应在袋顶和穗顶之间留出一定
的距离，以防止因果穗伸长而顶破纸袋。纸袋套好后，应在雌穗基部拴
上纸牌（或塑料牌），写明杂交组合、授粉日期和操作者姓名等项内
容。
在不影响授粉结实的基础上，应尽量增加母本行数，以提高制种产量，
行比一般为1：4。
6．收获
母本果穗成熟后，应连同纸牌（或塑料牌）一起单独收获，并单独保
存，供来年播种检验杂交是否成功。
02
试题1：玉米是雌雄同株异花植物，籽粒黄色与白色是由一对等位基因
控制的相对性状。下列相关说法正确的是（ ）
A. 纯种的黄色玉米与白色玉米杂交，在花粉尚未成熟时对母本去雄
B. 纯种的黄色玉米与白色玉米间行种植，收获的F1均为杂合子
C. 黄色玉米与白色玉米杂交，F1出现白粒，则证明白色是隐性性状
D. 黄色玉米自交，后代出现性状分离，则亲本为杂合子
解析：
玉米是雌雄同株异花植物，母本无雄蕊，A错误；玉米可自交可杂交，
收获的F1可为杂合子，也可为纯合子，B错误；黄色玉米与白色玉米
杂交，F1出现白粒，则证明白色是显性性状，C错误；黄色玉米自
交，后代出现性状分离，则亲本为杂合子，D正确。故答案为D。
试题2：玉米是很好的杂交实验材料，现有甜玉米和非甜玉米，间行种
植，下列有关叙述错误的是（ ）
A. 甜玉米果穗上结有非甜籽粒，则非甜为显性
B. 两种植株上均结有两种籽粒，则显性性状个体为杂合子
C. 自然状态下的上述两者，肯定存在自交和杂交
D. 甜果穗上有非甜籽粒，非甜果穗无甜籽粒，则非甜为显性，且为
纯合子
解析：
如果甜玉米和非甜玉米都是纯种，间行种植，果穗上结有非甜籽粒，则
非甜为显性，A错误；两种植株上均结有两种籽粒，则显性性状个体为
杂合子，产生两种配子，B正确；自然状态下的上述两者，肯定存在同
株间的异花传粉即自交和不同种间的异花传粉即杂交，C正确；在纯种
非甜玉米中，也有接受了甜玉米花粉的个体，它们的子粒中既含甜基
因，又含非甜基因，也表现出非甜性状，说明非甜是显性性状，D正
确。故答案为A。