小学三年级英语课前三分钟活动初探-最新文档
课前三分钟活动 让英语课别样精彩-2019年文档资料
课前三分钟活动让英语课别样精彩英语课前的三分钟时间，虽然看似短暂，如利用好了，会起到事半功倍之效。
几年来，我坚持每天的英语课都进行课前三分钟活动。
并针对学生的年龄特点、心理特点，在训练方法和内容上有所不同和侧同，循序渐进，逐步提高学生的听说读写能力，为培养学生良好的英语素养奠定了基础。
一、课前三分钟的内容1、读单词背句子，增记忆丰积累“三尺之台，起于垒土”，“积土而为山，积水而为海”。
这些至理名言无不说明积累的重要意义。
对于任何一个人来说积累知识是必不缺少的，长期积累会使一个人变得更聪明，视野更加的宽广，对小学生来说则更加丰富他们的知识，增强他们学习的信心。
所以在低中年级进行课前三分钟展示时，我便督促学生积累外国名人名言、优美句子等，不知不觉间，演讲的同学的进步非常明显。
2、朗读英文课文，提高朗读能力学生的英语朗读能力培养，不是一朝一夕的事，只有长期坚持训练方可奏效，英语课本上每学期的课文只有二十篇，仅靠这些课文指导朗读显然是不够的。
于是我决定：利用课前的三分钟时间，练习朗读。
要求班上每天推出两人在台前朗读英文对话、精彩片段，内容不限、自由选择。
该活动科代表轮流主持，朗读过后，必须组织同学们针对朗读作出评价，适时纠正朗读中出现的问题，以励后者。
同学们都双手赞成，尤其是课上特爱朗读的几个同学，从他们灿若桃花的笑颜中，我读出了他们的朗读激情与热望。
节节课前多了道亮丽的风景。
同学们坚持朗读、评读，渐渐地，全班同学的朗读能力提升了。
从课堂上的指名朗读中可以觉察到。
一是学生爱读英语了，二是读正确了，三是读流利了，四是读出感情来了。
望着学生摇头晃脑、锁眉瞪眼的朗读神态，听着他们字字句句、抑扬顿挫的朗读声声，我深感这样课前三分钟没有白费。
3、交流生活见闻，提高表达能力到了中年级，学生的表达能力有所提高，对社会及周围的事物有了自己的见解，对一些问题有了自己的看法。
这时，我在课前三分钟又增加了一项内容，即让学生对社会和生活中的问题进行讨论，编写英语小对话，不会写的单词，不会读的单词我提前帮助学生做好前期准备，因为话题是学生感兴趣的，又与学生息息相关，每个学生都积极准备，各不相让，谁都力求表达清楚、明白。
浅谈英语课前3分钟的有效实施
浅谈英语课前3分钟的有效实施 摘 要：课前3分钟的有效实施，能让老师的课堂更加丰富，效率进一步提升;能让学生的积极性和主动性得到激发，在实践中不断发现和纠正自身存在的问题，完善和塑造良好的学习品质和迎接挑战的勇气，为终身学习奠定坚实的基础。
关键词：课前3分钟;有效实施;基础 俗话说：“好的开始等于成功的一半”，对于英语课堂来说，也是如此。如何更好更有效地发挥课堂40分钟的作用，课前3分钟尤其重要，英语学科在开展课前3分钟活动时，可以尽可能多地去挖掘学生的潜力，给他们搭建一个宽阔的舞台，让他们尽情地演绎和展示自己的才华。
一、 课前3分钟的重要意义 素质教育要求改革课堂教育的结构模式，变传统的授课式为课堂多元式，压缩老师在课堂上的讲授比例，增加学生活动在课堂所占的比重。课前3分钟用好了，会有意想不到的收获。
（一） 有利于活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣 英语新课程标准把“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神”放在了首位。当老师走进教室的时候，要组织课前3分钟活动的同学已经在讲台上做准备，讲台下的同学用期待的眼神等待同学的精彩表现，这才是真正的“让每堂英语课都充满期待”。
（二） 有利于师生交流互动，增进师生情感教育 当一个准备充分的学生给同学们呈现出一个精彩的Daily Presentation或Speech，让师生们耳目一新，大家在倾听的过程中彼此眼神的交汇，会心的微笑，适时的掌声，都能给台上的同学莫大的鼓励;通过学生的讲解话题，老师一方面可以知晓他们对人生、对学习、对社会的态度，以及各自的兴趣、爱好、特长等;另一方面老师点评内容，发表看法，肯定或引导学生的观点能更好地起到“亲其师，信其道”的良好效果，师生的情感交流互动增加了，学习英语的热情更高了。
（三） 有利于学生听说读写能力的全方位提高 英语学习本身是听、书、读、写四个方面的整合过程，看似独立，实则相辅相成，“一荣俱荣”，老师和学生通过对这课前3分钟的高效运用，可以起到事半功倍的效果。只要走上台的同学在课下做足了充分的准备，其实都是无形中自我学习能力培养的一次体现，上台讲的同学想要“出彩”，势必竭尽全力，使出浑身解数。台上讲的同学既锻炼了胆量又练习了口语，台下听的同学既练习了听力又获取了一些有用的知识和信息，所谓“磨刀不误砍柴工，”这些都在培养他们自主学习能力的同时，有效提高他们的成绩，可谓是一箭双雕。
浅谈英语课前3分钟的有效实施
浅谈英语课前3分钟的有效实施在英语课程中，课前的3分钟对于学生的学习效果有着重要的影响。
有效的课前3分钟能够帮助学生进入学习状态，激发他们的学习兴趣，并且为今天的学习做好准备。
下面我将从三个方面进行浅谈。
课前3分钟可以用来回顾上节课的内容。
通过回顾上节课的内容，可以帮助学生温习以前的知识，巩固学习成果。
这也可以帮助教师了解学生对于上节课内容的掌握情况，为今天的教学做出调整。
教师可以通过提问、让学生复述或者做一些小练习等方式进行回顾。
这样能够调动学生的积极性，让他们主动参与到课堂里来。
课前3分钟可以用来介绍今天将要学习的内容。
教师可以通过简要的介绍、提问或者展示一些相关的图片、视频等方式，来引发学生的兴趣，激发他们的好奇心。
这样可以让学生对于今天的学习内容有一个初步的了解，并且能够预测到今天可能会遇到的问题。
这样一来，学生就能够更好地理解和消化新的知识，提高他们的学习效果。
课前3分钟还可以用来引入今天的学习目标。
教师可以简短地讲解今天将要学习的目标，并且告诉学生为什么要学习这个目标。
这样可以让学生知道他们为什么要学习这个知识点，以及学完之后能够得到什么样的收获。
这样一来，学生就会更加积极地投入到学习中来，努力实现学习目标。
课前的3分钟时间尽管很短暂，但是却能够对学生的学习效果产生重要的影响。
通过有效的实施，课前的这段时间可以帮助学生回顾上节课的内容，介绍今天将要学习的内容，并且引入学习目标。
这样能够让学生更好地进入学习状态，提高他们的学习效果。
教师应该充分发挥课前3分钟的作用，精心设计和安排这段时间的内容，以提高课堂的教学效果。
利用课前三分钟,让英语课堂更精彩
利用课前三分钟,让英语课堂更精彩调动小学生学习英语的积极性，教师可以巧妙设计课前三分钟，丰富教学内容，利于课堂教学开展。
学生高效利用有限的课前三分钟进行英语操练，可提高他们的英语表达能力。
一、现代信息技术为英语教学增彩现代信息技术将图画、声音有机融合，能让学生在短时间内获得较多的知识。
教师在课前三分钟可以选取一些与教学内容有关的动画片、电影片段、英文歌曲，引起学生的兴趣。
如学习三年级“Numbers1～5”时，教师先播放了英文动画小片段，故事内容简单，涉及到学生学到两个人见面互相介绍并问好的知识点。
学生被片中的人物幽默、诙谐的语言以及搞笑的动作逗得哈哈大笑。
看完后，教师问：你喜欢文中哪个人物;你记住了文中哪句话，用英语表达出来。
有的学生说：What’s your name？有的学生说：My name is Li Xiao Ming.How are you？有的学生说：Nice to meet you.课堂气氛很是活跃，利用动画片段，学生把学到的知识重新梳理了一下，加深了对所学内容的理解。
一堂课好的开端就预示着成功了一半。
小学英语教师要引导学生积极参与到课堂教学中去。
二、实物、图片让英语教学更有趣小学生形象思维占主导地位。
教师在课前三分钟应用一些色彩艳丽的图片或学生喜欢的实物刺激，吸引他们积极参与活动，随着实物及图片的不断变换，学习内容也不断改变。
应用学习与实物、图片的结合，对培养学生思维能力是有帮助的。
教师借助实物、图画让学生在英语教学活动中“动”起来。
教师可提前准备一些与教材内容有关的实物、图片等，也可以借助多媒体课件提供一些情境。
学生对教材知识有初步的了解，能很快的融入到英语学习中。
教学“Open and Close”教师出示了窗户（window）、门（door）图片让学生学会并理解这两个单词的意思，然后教师又出示了两组画面：打开窗户Open thewindow .关窗户Close the window.学生通过图片及画面理解open、close两个单词的意思及用法。
小学英语课前3分钟活动设计的思考
小学英语课前3分钟活动设计的思考随着中国对外开放的加速，英语学习已经成为了中国学生必修课程中不可缺少的一部分。
而越来越多的小学开始开设英语课程，为了让孩子们更好地接受英语学习，课前3分钟活动成为一个必不可少的环节。
然而，如何有效地设计这一环节呢？本文将从活动的目的和要素两个方面进行思考，并举例说明。
目的1.激发学生学习英语的兴趣小学生的自主学习欲望并不强烈，加之英语学习的天然难度，学生很容易产生学习兴趣的疲软感。
因此，一个好的课前3分钟活动应该能够吸引学生注意力，激发他们学习英语的兴趣。
2.为学生创设学习英语的氛围在课前3分钟，学生即将进入语言环境，因此，一个好的课前3分钟活动应该为学生创造一个充满英语气息的学习环境，使他们感受英语的美妙之处。
3.培养学生的语感和语感觉英语是一门语言，若要真正掌握它，不仅需要掌握其语法和词汇，还需要有语感和语感觉。
因此，一个好的课前3分钟活动应该循序渐进地培养学生的英语语感和语感觉，让他们能够更好地理解英语语言。
要素1.趣味性有趣的活动可以吸引学生更好地投入到学习之中，增加学生的学习兴趣。
例如，可以设计一个关于动物的小游戏，让学生画出自己喜欢的动物并用英语描述该动物。
2.可操作性一个好的活动应该是可操作的，学生可以在课前3分钟内做出反应，了解最基本的词汇和语法。
例如，可以设计一个简单的拼图游戏，让孩子们拼出单词并说出其含义。
3.激励性孩子们总是喜欢被奖励。
一个好的课前3分钟活动应该具有一定的刺激性，能够让孩子们感到自己在学习中取得了一定的进步。
例如，可以设计一个小测验，测试学生们上一周所学习的内容，表现好的学生可以获得小奖励。
举例学校的一名英语教师设计了一种课前3分钟活动，名为“拔河比赛”。
该活动分为两位学生组成一组，一人站在黑板前，一人对面站立。
黑板前的学生向对面的学生说出一个单词，对面的学生则要回答与该单词相关的词汇或短语。
如果回答错误，则需要向后退一步，反之则向前一步，直到谁走到了对方的一端就算胜者。
如何巧用英语课前三分钟
如何巧用英语课前三分钟发布时间：2023-06-20T05:15:14.076Z 来源：《教育学》2023年4月总第317期作者：容颖翩[导读] 英语课前三分钟，要有鲜明的学科特色，教师应该引导学生充分利用这三分钟。
珠海市斗门区井岸镇第四小学广东深圳519199摘要：巧妙地利用课前三分钟，可作为改进教学方式，增强学生学习兴趣，提高教学质量的一个突破口。
关键词：课前三分钟意义形式策略英语课前三分钟，要有鲜明的学科特色，教师应该引导学生充分利用这三分钟。
通过开展形式多样的各种活动，创设学生喜欢情景，让学生为习得英语这门语言而创设应有的语言环境。
一、课前三分钟活动的意义1.学习性。
活动既是英语学习的一部分，学习性就是首位的。
首先要着眼于学生口头表达的实践与能力的提升，活动时学生要演讲好文本材料，做好评析工作。
其次，活动能体现学科学习内涵的追求，以英语学习的相关标准审视活动过程，要求学生结合英语基础知识和基本技能的积累，有重点地进行语言操练、思维拓展方面的练习。
2.自主性。
活动从学生的兴趣需求出发，自主安排，教师尽量少干预或不干预。
首先是自主选择话题，自主选择感兴趣的、能读懂的、能讲好的、能展示他们的能力水平的言语文本，以让他们有机会展示自我，积极参与；其次是按照他们的认识水平、个性趣味自主安排活动进程，在有把握的环节或部分充分展开，只要是真实的的言语抒发，言之有理或成理都是可以的。
3.安全性。
安全的言语环境里才能实现自主言语活动。
首先是活动难度恰切。
学生根据自己的认识水平、表达水平进行活动，言语内容的对错不会影响表达，对自己的表达没有太多的顾虑，不会产生表达的心理障碍。
创造轻松的表达氛围，克服学生可能的胆怯与自卑，激发“讲”的热情，最终实现从“要我讲”为“我要讲”的转变。
二、课前三分钟活动的形式和内容要使课前三分钟开展得持久、有效，我们必须不断创新形式，丰富内容，有创新才有生机，有变化才有活力。
形式多样、内容精彩的演讲，会提升学生学习英语的兴趣。
小学英语课前3分钟活动设计的思考
小学英语课前3分钟活动设计的思考在小学英语课堂中，课前3分钟的活动设计非常重要，它不仅能够吸引学生的注意力，提高学生的主动参与，还能够增进师生情感，让学生更好地投入到学习中去。
以下是我对小学英语课前3分钟活动设计的几点思考：1. 准备资源和器材在设计活动时，首先要考虑到课堂的资源和器材，如黑板、白板、投影仪、电脑、音响、图片、视频等。
针对不同的资源和器材，可以设计不同的活动，如听音乐、看图片、观看视频、朗读单词等。
同时，还要注意资源和器材在使用过程中的安全性，避免学生受到意外伤害。
2. 设计多样化的活动形式课前3分钟活动可以通过多种形式来呈现，如口语练习、听力练习、阅读练习、写作练习等。
不同的活动形式有不同的特点和效果，可以让学生在不同的方面获得提升。
比如，如果选择口语练习活动，可以通过角色扮演、问答、英语口语比赛等形式来激发学生的口语表达兴趣。
3. 将活动紧密结合教学内容课前3分钟活动既要吸引学生的注意力，又不能过于脱离教学内容。
因此，在设计活动时，可以将其紧密结合教学内容，让学生在轻松愉悦的氛围中预习和复习已学的知识。
比如，在教学单元中，学生已经掌握了一些常用的单词和句型，可以通过随机抽取、排队比赛等方式来复习这些内容。
4. 注意活动的难易程度课前3分钟活动的难易程度应该根据学生的年龄和英语水平来适度调整。
如果活动难度过高，会让学生感到无从下手，失去信心和兴趣；如果活动难度过低，则无法充分激发学生的学习兴趣和潜力。
因此，在设计活动时，要综合考虑学生的年龄、教学内容、英语水平等因素，选择适合的活动难度。
最后，我认为小学英语课前3分钟活动设计的核心是充分发挥学生的主动性和创造力，让他们在轻松愉悦的氛围中积极参与，不断提高英语语言能力和综合素质。
浅谈英语课前3分钟的有效实施
浅谈英语课前3分钟的有效实施在英语课堂上，课前3分钟是非常宝贵的时间。
在这短短的时间里，老师可以引入新的主题或者复习前几节课的内容，让学生迅速进入学习状态。
如何有效地利用这3分钟，将会对整节课的教学效果产生重要的影响。
在本文中，我们将会探讨一些关于如何在英语课前3分钟内有效实施的方法和建议。
为了有效利用英语课前3分钟，老师需要提前有一个明确的计划。
在制定计划时，老师需要考虑到学生的学习需求和课程目标，以及本节课的内容安排。
如果是引入新的主题，老师需要设计一个能够激发学生兴趣的开场白，比如一个有趣的问题或者一个引人入胜的故事。
如果是复习前几节课的内容，老师可以设计一些小测验或者快速回顾，让学生迅速回忆起相关知识点。
无论是哪种情况，老师都需要确保课前3分钟的活动能够有针对性地帮助学生进入课堂学习状态。
老师需要利用多种形式的活动来吸引学生的注意力。
在课前3分钟内，老师可以使用口头介绍、图片展示、小测验等多种形式来进行活动。
这样不仅能够满足不同学生的学习需求，还能够让课堂更有趣和生动。
老师可以播放一段视频来引入新的主题，或者设计一个小游戏来帮助学生复习前几节课的内容。
无论是哪种形式，老师都需要确保活动内容能够吸引学生，让他们在课前3分钟内就能够投入到学习中去。
老师还可以利用课前3分钟来培养学生的自主学习能力。
在这段时间内，老师可以设计一些简单的任务或者问题，让学生尝试解决。
老师可以给学生一段文字，让他们找出其中的生词并尝试翻译；或者给学生一个问题，让他们通过讨论和思考来得出答案。
通过这样的活动，学生可以在课前3分钟内就开始主动思考和学习，培养他们的自主学习能力。
在实施课前3分钟的活动时，老师还需要关注学生的情感体验。
课前3分钟是学生从其他科目或者活动中过渡到英语课堂的时间，他们可能处于焦虑、疲惫或者兴奋的状态。
老师需要利用这段时间来缓解学生的情绪，让他们平静下来并专注于学习。
老师可以设计一些放松的活动，比如音乐欣赏或者简短的冥想，让学生在课前3分钟内得到情感上的减压，更好地迎接新的学习挑战。
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小学三年级英语课前三分钟活动初探一直以来，传统英语课堂的课前几分钟都是被老师支配与控制着。
一般来说，为了让学生能迅速进入良好的上课状态，老师的课前三分钟都是采用“Free talk”的形式，先谈谈天气，心情等，接着是对上节课的内容作一个复习，然后再引出新授的知识。
比较活泼一点的形式是唱英语歌，玩游戏。
在小学一二年级，课前三分钟形式多为“Sing a song”，“chant”，“Play a game”，学生开始接触，感觉很新鲜。
然而我发现，到了三年级，孩子们对课前三分钟已经明显失去了热情。
经过分析，我认为原因有三：1.再好的形式用久了学生也会失去兴趣。
2.到了三年级，儿歌和游戏已经不能满足学生语言发展的需要。
3.在这种老师事先设计好的环节中，学生非常被动，没有主动性，也使他们失去了兴趣。
思考：如何激发学生的学习兴趣，让学生始终保持对英语课堂的期待和热情呢？受我校开展的生本教育“把课堂还给学生”，及初高中“课前三分钟演讲”活动的启发，我决定在我所任教的三年级开始进行课前三分钟活动的探究。
鉴于小?W三年级学生语言发展水平的限制性，目前还难以采取演讲，讲故事等复杂的形式。
从三年级上学期开始，我尝试了一些与学生英语水平相匹配的形式，收到了非常好的效果。
下面与大家共同探讨。
二、全学期课前三分钟活动安排由于一个学期大约二十个周，而后面两三周时间多用来复习备考及组织期末考试，比较紧张，全学期可进行课前三分钟活动的时间大概为十七周。
我把这十七周的时间设置为不同的主题活动周。
每个主题活动周的时间持续两至三周。
这样，由于课前三分钟的内容，形式都在不断变化，学生使能一直保持新鲜感和热情，对英语课堂也从以前的麻木变为期待和盼望。
以下是我尝试的在整个学期按不同的学周采用不同的课前三分钟活动形式。
1.假期新鲜事My holiday（第一，二周）。
新学期开始，学生们经历了一个较长的假期，同学们急于想和班级的同学分享自己的经历和见闻。
我在博客上贴出几篇范文假期日记，鼓励学生模仿日记写出自己假期生活中的见闻和趣事。
日记经过老师的批改润色后，学生可以报名参加课前演讲。
学生演讲时，可以在投影上展示一张与演讲内容相关的画，以便同学们理解。
演讲完后，提出两到三个问题请同学回答。
由于故事来源于生活，演讲稿是学生自己所写，在演讲之前学生也经过了老师的指导，并进行了多次朗读和操练，学生的演讲能做到声情并茂，非常成功。
参加演讲的学生很有成就感。
下面的同学也听得津津有味，并且争先恐后地回答演讲学生的问题。
这个形式持续两周的课前时间。
不设置更多时间的原因是对参与演讲学生的要求较高，参与面比较有限。
但是，即便如此，班级写作和表达能力强的学生非常好地起到了示范带头作用。
这个活动过后，班里更多的学生们开始愿意尝试英语小短文和日记的写作了，一部分学生的英语演讲能力得到提升，也调动了更多学生尝试演讲的积极性。
2.英语歌曲表演唱I’m a little singer（第三，四，五周）。
在我们每年布置的寒暑假英语作业中，都有一项为――至少学会完整地演唱两首英语歌曲。
有布置就必须有检查和评价。
所以，本学期，我尝试着把第三，四，五周的课前三分钟时间定为歌曲表演唱时间。
由于这个作业假期就有布置，学生们基本上已经学会了歌曲，只是要加上些许动作和表情，对于他们不算太难。
歌曲表演唱的要求是不能表演我们课堂上已学过的歌曲，形式是可以独唱，也可以多人表演。
在第一二周我提前告诉孩子们去准备。
孩子们热情高涨，他们比较喜欢几人合唱的形式，所以在开学的头几周经常能看到孩子们课间和放学后积极组队排练的情形。
表演唱真正让我感到震撼的是：孩子的潜力是无尽的，只要喜欢，他们就能做好。
他们表演的歌曲非常多元化。
有表演经典歌曲的，儿歌的，也有表演现代歌曲的。
听着他们表演“Edelweiss” “Proud of you”等歌曲，我在一旁都激动得快要掉眼泪。
3.谜语猜猜猜！Let’s guess guess guess！（第六，七，八周）。
猜英语谜语既是饶有趣味的游戏，又可以启发心智，增进学生的思考和想象能力，还可以激发学生学习英语的兴趣，不失为学习英语的一种有效途径。
三年级的学生已经掌握了一定的词汇和句型，猜英语谜语是一种他们很喜欢的游戏。
为了提高学生学习英语的主动性，培养他们探究课外英语知识的能力，我鼓励学生自己上网去搜索和学习谜语。
每个学生做一张谜语小报，配上插图和答案，张贴在班级的墙报栏。
一个学生五个谜语，五十个学生就有两百五十个。
通过学习和交流，学生们接触到了大量的谜语，也接触到了大量的英语词汇。
同时，我也制作一个谜语总汇发到博客里，内容主要是根据一二三年级所学过的一些词汇设计的谜语。
如：It’s .第六周的时间主要为准备谜语和学习谜语的时间，课前三分钟会给全体学生才猜谜热热身，第七和八周的课前三分钟即是课堂谜语大赛的时间了。
课堂谜语大赛的谜语都是从教师谜语和学生谜语中选出，用PPT的方式显示。
猜中的学生有奖。
通过英语谜语，学生们在轻松的游戏中学到了很多有用的英语知识。
4.我是小编剧（第九，十周）。
众所周知，流畅的篇章表达是英语学习成功的标志之一。
由词及篇的必经之路就是表达正确且地道的英语句子。
而构造句子又是我们指导学生学用词汇的有效方法。
在这个活动中，我每次用PPT展示两组词汇，如：1. Sunday， bike， dog. 2. Wednesday， English， games. 学生可以选择自己喜欢的一组单词进行造句，句子为一到三句，必须要把三个词都用进去。
我班的学生编的句子有：1. It’s Sunday morning. I ride my bike in my estate. And My dog is running aft er me. 2. I don’t like Wednesday because onWednesday we don’t have English lesson. I like to play games in English lessons.虽然孩子们编的句子没有什么高深华丽的辞藻，但是这个小设计充分发挥了学生的主体作用，同样的一组词汇，不同的学生有不同的编法。
学生在这个过程中创造性地运用已知的词汇和句法构建短小的篇章。
经过重组这些词汇，他们掌握的词汇已经不再是机械重复得来的消极词汇，而是在实践运用中所收获的积极词汇。
而且学生们逐渐提高了组词造句，进而到小篇章的能力。
5.四句话回答Answer in four sentences（第十一，十二，十三周）。
我校小学三年级的学生，在一二年级学习的是新派英语教材，三年级学习的是深圳版朗文教材，已经积累了不少的词汇和句子。
然而，平常的课堂上，学生鲜有机会用较多的句子来表达自己的看法和思想。
教师提问，学生基本上是用一句话回答。
如何提升学生的语言能力，让学生真正做到流利地用英语表达自己的见解呢？几年前我培训学生参加中央电视台英语风采大赛时，在提问环节，主考官提出一个问题，选手有三十秒的时间思考并回答问题。
由于是风采大赛，选手必须尽量展示自己的英语风采。
我在培训时要求学生在回答时尽量说满六句话。
为什么不能把英语风采大赛的回答问题环节搬到英语课堂上来，让更多的孩子受益呢？我决定尝试一下，于是这个主题活动新鲜出炉了。
我用PPT展示两个问题，学生可以选择一个自己容易回答的问题，在三十秒的时间内，用四句话回答出来。
如：Do you like winter？我的学生给出的回答是：No，I don’t like winter， Because winter is very cold.I like summer. In summer I cango swimming and eat ice creams.I like swimming and eating ice cream.无论一个多么简单的题，学生回答时都必须说满四句话。
通过这个活动，学生用句子流利表达自己的能力增强了。
6.课本剧表演 Story performance（第十四，十五周）。
在我们学习的深圳版朗文教材中，每个单元的C部分都是英语故事。
在平常的教学中，我们通常在故事教学后，根据故事的角色需要，把学生就近分成四人或五人小组让学生上台表演故事。
有些故事幽默搞笑，符合学生的心理年龄特点，学生非常喜欢，但是课堂上很难保证每个学生都有表演的机会，并且有些学生喜欢和自己的好朋友同台演出。
“课本剧表演”活动旨在让学生根据自己的兴趣，自由选择自己喜欢的故事，自由选择搭档来表演。
由于有了更多的主动权，学生表现得非常踊跃。
课前三分钟的课本剧表演水平在课堂表演的基础上有了进一步的提升。
在四年级，我打算把这个活动逐步提升到课外故事表演。
7.单词接力赛 Word relay race（第十六，十七周）。
单词是构成语言最基本材料，扩大词汇量是提高学生听说读写能力的前提。
因此如何帮助学生快速积累单词，在整个语言学习的过程中起着举足轻重的作用。
第十六，十七周，新课已基本结束，临近期末复习，单词的复习对于学生来说是一件辛苦而又枯燥的任务。
此时，通过新颖有趣的活动来帮助学生更好地梳理并记忆单词，真是一件一举几得的事情。
单词接力赛的活动可以帮助学生巩固同类单词。
教师提前把单词的类别如“Clothes” “Sport” “Subject” “snack food” “housework”告诉学生，让学生做好准备。
活动开始，请一名学生来到讲台前，该学生背对全班，说出三个或以上的属于同一类别的单词，如：sweep the floor， set the table， clean the room，立刻转身，此时站着的全班同学必须立刻坐下，最后一个坐下的同学要进行单词接龙。
接不出的学生上台来进行下一轮接力赛。
由于活动比较紧张刺激，并且单词都是学生学过的，门槛较低，学生普遍很喜欢。
通过这个活动，学生复习单词的主动性和积极性被调动起来了，这个比让学生背单词要有趣也要有效果得多。
开展“三分钟演讲”活动的意义：（1）有利于调动学生学习英语的积极性，培养学生对英语学习的兴趣；（2）有利于因材施教，克服课堂教学的局限性，满足学生学习的多样性；（3）有利于增加英语实践的机会，培养创新合作的精神，发展智力和个性。
三、组织形式多样化，活动内容生活化，迎合学生的不同兴趣俗话说：兴趣是最好的老师。
教师只有有效地激发学生的学习兴趣，才能获得预设的教学效果。
小学二年级时，我尝试了让学生举手做“Duty report”的课前三分钟形式。
学生做“Duty report”时，主要谈谈天气，日期，自己家里或学校，班级发生的事情，而后全班学生和老师一起打分。
我把做报告的学生的名单及分数写到表格里，贴到墙上，评选每周最佳小记者。