写日记教学设计及反思
习作：写日记(教案)统编版语文三年级上册
习作：写日记（教案）教学目标1. 让学生了解日记的基本格式和写作要求。
2. 培养学生观察生活、积累素材、表达情感的能力。
3. 引导学生通过写日记记录自己的生活和思考，提高写作水平。
教学内容1. 日记的格式：日期、星期、天气。
2. 日记的内容：写人、记事、描景、抒情等。
3. 日记的语言：真实、自然、生动。
4. 日记的写作方法：观察、积累、构思、表达。
教学重点与难点1. 教学重点：掌握日记的基本格式和写作要求，能够独立完成一篇日记。
2. 教学难点：如何引导学生观察生活、积累素材，写出真实、自然、生动的日记。
教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、笔。
教学过程1. 导入：通过PPT展示一些有趣的日记，引起学生的兴趣。
2. 讲解：讲解日记的格式和写作要求，让学生了解日记的基本知识。
3. 示范：教师示范写一篇日记，让学生了解日记的写作过程。
4. 练习：学生根据教师的示范，自己写一篇日记。
5. 交流：学生互相交流自己的日记，互相学习、互相借鉴。
6. 讲评：教师对学生的日记进行讲评，指出优点和不足，提出改进意见。
板书设计1. 日记的格式：日期、星期、天气。
2. 日记的内容：写人、记事、描景、抒情等。
3. 日记的语言：真实、自然、生动。
4. 日记的写作方法：观察、积累、构思、表达。
作业设计1. 写一篇日记，记录今天的生活和思考。
2. 互相交流日记，学习别人的优点，改进自己的写作。
课后反思通过本节课的教学，学生了解了日记的基本格式和写作要求，能够独立完成一篇日记。
但在写作过程中，部分学生还存在观察不细、表达不清的问题，需要在今后的教学中进一步加强指导和训练。
重点细节关注：日记的写作方法在以上的教学设计中，日记的写作方法是教学的重点之一。
这是因为日记的写作不仅要求学生掌握基本的格式和内容，更重要的是要能够观察生活、积累素材，并能够用真实、自然、生动的语言表达出来。
这对于三年级的学生的写作能力是一个挑战，因此，如何有效地指导学生掌握日记的写作方法是教学中的关键。
习作：写观察日记(教学设计)2024-2025学年统编版语文四年级上册
写观察日记教学设计一、教学目标1、让学生学会细致观察生活中的事物，提高观察能力。
2、掌握观察日记的格式和写作方法，能够用准确、生动的语言记录观察所得。
3、培养学生对自然和生活的热爱之情，激发写作兴趣。
二、教学重难点重点1、引导学生掌握按一定顺序、多角度观察事物的方法。
2、指导学生运用恰当的词汇和修辞手法，将观察内容写具体、生动。
难点1、帮助学生在观察中发现事物的变化和特点，培养思考能力。
2、克服学生写作时内容空洞、语言平淡的问题。
三、教学方法讲授法讲解观察日记的概念、格式及写作要点。
演示法展示优秀观察日记范例，直观呈现写作技巧。
实践法组织学生进行实地观察，积累写作素材。
四、教学过程（一）导入（5 分钟）播放一段关于植物生长或动物活动的精彩视频，画面中展示植物从种子发芽到逐渐长大的过程，或者动物有趣的行为动作。
提问学生：“同学们，视频中的植物或动物有什么变化和特点？你们在生活中有没有类似的观察经历？”邀请几位学生分享自己的观察故事，如观察家里宠物的日常、小区里花朵的开放等。
引导学生思考观察的重要性，从而引出本节课的主题——写观察日记。
（二）知识讲解（15 分钟）讲解观察日记的概念和格式概念：观察日记是把自己在生活中对某一事物的观察过程和观察结果记录下来的一种日记形式。
观察对象可以是动物、植物、自然现象、人物等。
格式：日期：年、月、日，如2024 年8 月7 日。
星期：星期三。
天气情况：晴、雨、多云等。
正文：详细记录观察内容。
举例展示不同格式的观察日记，让学生更直观地理解，如观察家里的小猫，记录它一天的活动；观察豆芽的生长，记录每天的变化。
介绍观察方法按顺序观察：从上到下：以观察一棵大树为例，先观察树冠的形状和枝叶的分布，再观察树干的纹理和粗细，最后观察树根的形态。
从远到近：观察一座山峰，先从远处看整体轮廓，再逐渐走近观察山上的植被、岩石等细节。
从整体到局部：比如观察一朵花，先看花朵的整体姿态和颜色，再分别观察花瓣、花蕊、花萼等局部特征。
习作：写日记 教学设计 统编版语文三年级上册
教学目标
1、对二单元《习作：写日记》进行知识梳理，让学生了解生活中哪些事情可以写进日记中。并且学会通过写自己的感受，让日记的内容更有意义。
2、掌握完成一篇日记的步骤：完成草稿、修改草稿、誊写日记。并再次复习日记的格式。
3、激发学生写日记的兴趣，学习用日记的形式记录自己的生活，并逐步养成每天写日记的好习惯。
明确写日记不但要把事情写清楚，还要写出内心的感受。
（三） 构思日记。
生活就像异彩纷呈的万花筒，每一天会变幻出精彩的画面。请同学们闭上眼睛，想想你今天看到了什么？听到了什么？做了什么？有哪些特别有趣或者值得记录下来的事情？
1. 完成草稿。
把你自己说的事情写下来，就是一篇日记了。先思考后动笔，内容要具体，感受要真实，语言要通顺，字迹要工整。（要求学生拿出自己之前写的任意一篇日记。）
教学重点
1、掌握完成一篇日记的步骤：完成草稿、修改草稿、誊写日记。巩固写日记的格式。
2、学会通过写自己的感受，让日记的内容更有意义。
教学难点
1、修改日记，增添情感，丰富日记的内容。
2、激发学生写日记的兴趣，学习用日记的形式记录自己的生活，并逐步养成每天写日记的好习惯。
教学过程
一、导课
亲爱的同学们，大家好！今天老师将带着大家进行第二单元知识整合复习习作复习。请大声跟老师读出本课的课题吧！《怎么写日记》
（2）修改完善日记。
你能整理一下自己的日记草稿吗？像范文中的小朋友那样，把事情写清楚，把心里的感受写明白。
学生动笔完善日记草稿，教师巡视指导。
（3）誊写日记
明确日记格式。
我们完成的日记要誊写在有格子的专门的日记本里，格式上要统一规范。仔细观察日记例文，用自己的话表述日记的规范要求。
部编人教版小学三年级上语文《习作2写日记》优质课教学设计附范文、教学反思
部编人教版小学三年级上语文《习作2 写日记》优质课教学设计附范文、教学反思:习作2：写日记教学目的：1.理解日记里可以写什么。
2.知道日记的根本格式。
3.树立写日记的意识，逐步养成写日记的习惯。
教学时间：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入同学们，你们平时写过日记吗？谁喜欢写日记呀？写日记有用吗？写日记真的有那么难？应该怎样写日记呢？这节课我们就来讨论一下这些问题。
看看学完之后对你们有没有一些帮助。
二、阅读例文，感知写法 1.怎样写好这那么日记呢？让我们先来读懂例文吧。
2.学生阅读考虑。
〔1〕这那么日记主要记叙了一件什么事？〔2〕作者是按怎样的顺序写的？〔3〕表达了作者怎样的心情呢？ 3.指名学生答复，其他同学认真听，作补充。
4.巧做点拨后，师生共同小结。
三、分组讨论，明确写法。
1.小组讨论：〔1〕写日记有什么好处？提示：重要的事情记下来，以后可以查看，俗话说的好：“好记性不如烂笔头。
”有意义的事情记下来，对自己是个教育。
写日记也是积累作文材料，作文练笔的好方法，经常认真地写日记，就不愁写不好作文了。
〔2〕日记里可以写些什么？提示：日记的内容包括：看到的、听到的、想到的、做过的事都可以写。
师提问：日记是不是把一天中从早到晚发生的每件事都按照顺序记录下来呢？〔应该选择有意义的材料。
〕〔3〕日记的格式是怎样的？提示：第一行正中要写清年、月、日、星期几和天气情况，第二行开头空两格写正文。
2.检查小组讨论情况。
3.明确写好日记的方法：〔1〕选择有意义的事情，把所记的事情写详细。
〔2〕真实细腻地表达自己的真情实感。
〔3〕日记的格式要正确。
四、学生写日记，老师巡回指导第二课时一、小组交流 1.写好日记后，先自己检查。
2.在小组内交流，互相读一读，发现错误及时修改。
二、全班交流指名读比拟好的日记，师生共同评议。
(重点看格式对不对，选的材料好不好，写清楚了吗，通顺与否) 三、总结 1.学生自己修改日记。
2.师小结：写日记的好处很多，我们要从小养成每天坚持写日记的习惯。
写日记教学设计一等奖3篇
1、写日记教学设计一等奖教学要求：1、能掌握日记的格式，并养成勤写日记的好习惯。
2、能知道日记的内容比较广泛。
3、能了解这则日记的内容及叙述顺序。
4、能按要求写一则简单的日记，特别要注意把事情经过写清楚。
教学过程：一、让学生弄清日记的格式1、同学们，你们还记得所学的日记的格式吗？2、指名学生回答。
3、我们不妨再看看例文的格式。
4、教师小结。
二、使学生明白写日记的内容1、观察插图，看看：图上画了哪些人？主要人物是谁？他在做什么？2、阅读例文，想想：这则日记写的.是意见什么事？3、朗读书上的分析部分，说说日记的内容包含哪些？三、引导学生了解日记的选材1、设疑：既然日记的内容十分广泛，是不是不加选择，件件事都要写呢？2、学生同桌讨论，交换意见。
3、教师不忙下结论，要求学生默读课文，思考作者为什么写“吃桃子”这件事？4、师生交流，共同小结：选择的材料要有意义，不应该胡乱编造。
5、学生讨论交流。
四、引导学生掌握叙述的顺序。
五、促进学生养成良好的习惯。
1、教师讲解一些中外作家勤写日记的小故事。
2、师生共同谈写日记的好处。
3、号召学生养成勤写日记的好习惯，让学生谈谈今后将如何写日记。
2、写日记教学设计一等奖设计理念1、通过学生回忆自己的观察与发现，引导他们懂得如何观察。
2、让学生沉浸在观察和发现的喜悦中，点燃思维的火花。
教学目标1、引导学生学会观察，培养孩子们观察的兴趣，养成留心观察周围事物的好习惯。
并善于发现新事物。
2、让学生学会按一定的顺序，有条理地写下观察中新的发现，或是观察中发生的`事。
3、让学生了解观察日记的写法，也试着写观察日记。
4、练习修改习作。
重点难点重点：培养孩子观察的兴趣，让孩子养成留心周围事物的好习惯。
把自己平时观察中新的发现，或是观察中发生的事具体、生动地写下来。
把自己最感兴趣的写具体。
难点：写出观察中的新发现。
突破重难点的方法采用启发式和讨论式教学，让学生自主、合作、探究地观察，同时，让学生说说自己观察的事物的特征，及准备采用什么样的句子，来使所观察到的事物显得生动、具体。
习作 写日记(教学设计)-2024-2025学年语文三年级上册(统编版)
习作：写日记教材分析：写日记是部编版小学语文三年级上册第二单元的习作，要求学生学会写日记，掌握日记的基本格式，引导学生发现日记材料的丰富，为学生长期坚持写日记打好基础。
写日记不仅能促进学生的观察和思考，还能通过记录生活和感受，提升语言表达能力，从而阅读和作文水平。
学情分析：三年级的学生以前从未接触过日记这种文体，对他们来说是完全陌生的，特别是日记的格式，在以后的学习中会遗忘，所以要重点讲解。
内容上，学生会觉得每天经历的事情都差不多，所以写出来的日记千篇一律、像流水账，所以要引导他们积极观察和思考，让他们知道日记可写的内容其实有很多。
教学目标：1.拓宽学生写日记的素材。
2.了解写日记的好处。
3.学习用真情写日记。
教学重难点教学重点：1.掌握日记的基本格式：包括日期、天气、标题和正文等要素，确保学生能够独立完成日记的基本结构。
2.丰富日记内容：通过引导学生观察生活中的细节，拓宽写作素材，使日记不再千篇一律。
3.表达真情实感：鼓励学生在日记中真实地表达自己的情感和感受，避免空洞无物的描述。
教学难点：1.素材的挖掘与应用：帮助学生从日常生活中发现可写的素材，并能将其有条理地记录下来。
2.坚持写日记的习惯：激发学生对写日记的兴趣，帮助他们养成长期坚持写日记的习惯。
3.避免流水账：教会学生如何通过细节描写和情感表达，使日记内容生动有趣，避免平淡无味。
教学过程：一、创设情境，激发学习热情。
图片导入:老师先来给大家看这样一张照片。
同学们，你们猜猜看，照片中的这位同学在做什么？预设1：他好像在思考问题，可能是被一个题目难住了，小纸条上写满了字。
预设2：我猜他在和同学比赛。
谁可以在最短的时间内记住所有的词。
大家想都得很合理，那么猜的对不对呢？我们来看看照片旁边的描述吧。
（出示文字记录）今天的语文课上，老师发给我们每人一个小纸袋，纸袋中装了很多小纸条，每张纸条上都写着不一样的词。
老师先让挑出里面隐藏的词组，这可难不倒我们。
《写日记》教案教学设计
日记的写作技巧
真实记录
日记应该真实记录自己 的生活和感受，不夸大 、不捏造，保持客观真
实。
语言简练
在写作过程中，应尽量 使用简练的语言，避免 过多的修饰和冗长的句
子。
结构清晰
日记应该有一个清晰的 脉络，让读者能够快速 理解作者想要表达的内
容。
情感表达
在日记中，可以适当表 达自己的情感和思考， 让读者感受到作者的内
组织学生进行小组讨论，分享 彼此的日记作品，互相评价和 提出建议。
作品评定法
对学生的日记作品进行细致的 点评和指导，帮助他们进一步
提高写作水平。
反馈方式
口头反馈
在小组讨论或个别指导时，及时给予学生口 头上的反馈和建议。
示范引导
通过展示优秀的日记作品，引导学生学习和 借鉴，激发他们的写作兴趣。
书面反馈
对学生的日记作品进行书面点评，指出优点 和不足，提出改进意见。
互动交流
鼓励学生与老师、同学之间进行互动交流， 共同探讨写作技巧和心得体会。
06
作业布置
写一篇日记
写一篇关于日常生活 的日记，记录当天发 生的事情、感受和思 考。
注意日记的格式和书 写规范，保持整洁的 书面。
尽量使用生动的语言 和细节描写，让日记 内容更加丰富和有趣 。
心世界。
日记的意义和价值
01
02
03
04
记录生活
日记是记录生活的一种方式， 可以帮助我们回忆起过去的点
滴，感受生活的美好。
反思与成长
通过日记，我们可以反思自己 的行为和思想，发现自己的不
足之处，促进个人成长。
情感宣泄
在日记中，我们可以倾诉自己 的喜怒哀乐，宣泄情感，减轻
部编版语文三年级上册第二单元《习作：写日记》教学设计(公开课教案及作业设计)
部编版语文三年级上册第二单元《习作：写日记》教学设计【学习过程】学生活动教师活动评价要点环节一：激情导入，引出主题（指向目标2）回顾师生一起读过的绘本故事，欣赏图画，并说一说小动物的日记带给自己的感受。
1、教师播放《蚯蚓的日记》故事绘本。
2、师生一起读故事，欣赏图画，并说一说小动物的日记带给自己的感受。
能结合绘本内容了解日记内容活动意图说明：从学生喜闻乐见的绘本入手，欣赏图片的同时了解日记内容，激发学生写日记的兴趣。
环节二：品读绘本，深入分析（指向目标1、2）1．仔细阅读重点图片，分析得出日记内容。
2．学生结合自己的生活经验，学生自由发言：谈谈“日记里可以写些什么？”3．交流汇总并倾听教师小结：什么是日记？4．引导学生结合自己的生活经验，学生自由发言：谈谈“写日记有什么好处？”1.引导学生品读《蚯蚓的日记》故事绘本内容2．交流中引导：学习“蚯蚓教蜘蛛钻地”时，教师引导学生得出：日记可以写朋友之间发生的事情。
学习“蚯蚓吃回家功课、在公园里捉弄小姑娘”的画面时，引导学生得出：日记可以记录发生在学校里的事情，还可以记录生活中有趣的事。
3．过渡：回忆一天中发生的事，选取印象深刻的、有意义的、深受感动的内容记录下来就是日记。
它是一种应用文体。
我们常见的应用文有：通知、请假条等。
4.引导学生结合自己的生活经验，谈“写日记有什么好处？”5．过渡：日记是我们对每天所遇到的和所做的一些印象深刻的事情的记录，可以记事，可以写人，可以写物，可以写景，可以写自能结合绘本内容了解日记内容能结合生活经验了解什么是日记和日记内容能结合绘本内容和生活经验来了解写日记的好处己的想法或心情……。
那么，日记到底怎么写呢？今天我们就一起学习，一起交流交流。
活动意图说明：从品读绘本内容入手，感受日记可以记什么，结合生活经验来感悟写日记的好处，再次激发学生写日记的兴趣；师生在谈话交流的过程明确日记内容和好处，为学生的习作指明了方向。
环节三：研读范例，交流方法（指向目标2）1.学生自由阅读课本上的日记范文，同桌交流。
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写日记教学设计及反思这是写日记教学设计及反思，是优秀的三年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。
写日记教学设计及反思第1篇教学目的：1、通过选择辨析一天生活中发生的一件事，提高学生认识事物和分析事物的能力，加强德育渗透。
2、了解写一件事要选材真实，内容具体，能够体现文章的中心。
3、培养学生认真观察，独立构思和准确表达的能力。
教学重点、难点：在记叙一件事时，如何“把文章的内容写具体”是这次习作的重点，同时也是难点。
教学准备：ppt教学过程：1、场景导入播放视频，教师引导学生归纳这个故事的主要内容。
2、指导审题（1）教学日记格式（2）了解日记的选材：一．指导选材：请同学们观看录像，看看发生在我们小主人公一天发生的事，同时思考每段录像的主要内容和中心是什么，然后回答。
二、教师小结：通过大家的观察、发言，我们明确了这次作文的写作范围，既可以写发生在学校里的小事，又可以写发生在家庭里的小事，还可以写发生在社会上的小事；不但可以写正面的，也就是好的方面的小事，还可以写反面的，不好的事；写自己亲身经历的小事，也能写你看到的、听到的小事，但需要注意的一点是同学们选择的材料必定要真实，希望同学们做到心中有事可说，有事想说，有事要说，有事敢说。
三、讨论发言，开拓思路，指导选材。
4、写作指导（1）出示幻灯，简介内容。
（2）出示例文，师生评析。
A、例文出示运动会的例文B、同学们看了例文后觉得好不好？为什么？再加些什么就好了？C、引导学生明确怎样才能把文章内容写具体的方法，记叙一件事，总离不开必定的人物活动、细致的人物描写，能通过人物的神态、动作、语言和心理，使作文内容更加具体。
5、练习写作（1）给学生5分钟的准备时间，运用教师教给大家的方法，把自己的一件事口述下来。
（2）请学生说说自己的一件事，大家一起评析。
6、教师小结今天，我们共同学习了写日记，知道了日记的格式，选材要真实，文章的内容要写具体，只有这样，才能更好地体现文章的中心。
写日记教学设计及反思第2篇【教学要求】1、读懂例文，结合作文提示，让学生明白写日记就是把一天的见闻真实、明白、通顺地记录下来。
2、帮助学生掌握日记的一般格式。
3、在练说的基础上仿照例文写一篇日记。
4、培养学生学会观察身边的人、事、物，养成爱观察、善思考、勤动笔的好习惯。
【教学重点难点】重点：能真实、明白、通顺地记录一天的所见所闻。
难点：对日记内容要有所选择。
【课前准备】1、例文的录音。
2、教师日记本（手札）。
【教学过程】一、激趣导入1、（师出示一本厚厚的日记本），小朋友，猜猜这是什么？（这是老师的日记本）2、师读几篇有趣的日记给同学们听，问：有趣吗？这些都是发生在过去的事情了，当时老师把它们一件一件地记在本子上，所以，不管过去多久，这些有趣的往事都已被老师永远地保留了下来。
把当天发生的事写下来，就是写日记。
今天我们就来学写日记吧！二、读懂例文1、学生自由读例文，思考：日记与我们以前写的作文有什么区别呀？（1）格式不一样：日记的第一行要写上某月某日、星期几以及天气情况，然后再写正文。
（2）日记一定是写当天发生的事情。
2、学生再读例文，体会文中的趣味。
（1）请小朋友再读读这一则日记，把你觉得特别有趣的地方画出来多读几遍。
（2）小组里交流。
（3）指名说说。
三、练写日记。
1、学生回忆一天的所见所闻。
（播放一段轻音乐）请小朋友闭上眼睛，想想今天看到了什么，听到了什么，又做了什么。
其中有你觉得特别有趣或者挺有意思、值得写下来的事情吗？2、小组里交流。
请小朋友说给小组里的小朋友听，或者告诉给你最好的朋友。
3、大组交流。
（1）愿意说给大家听的小朋友请到讲台上来讲。
（2）师生评议。
4、学生练写。
小朋友说得很精彩，如果把你们刚才说的写下来就是一篇很好的日记了。
5、学生练写草稿。
6、同桌互评，互相帮助纠正补充。
7、大组交流，学生互荐作品朗读，师生共同评议。
8、学生修改，誊写习作。
写日记教学设计及反思第3篇【教学要求】1.读懂例文，结合作文提示，让学生掌握日记的格式、内容，明白写日记就是把一天的所见所闻所感真实、明白、通顺地记录下来。
2.能有顺序地观察，有条理地说，说完整话。
在观察中能展开联想，并能表达喜爱的情感。
3.通过教学激发学生写日记的兴趣，培养学生学会观察身边的人、事、物，养成爱观察、善思考、勤动笔的好习惯。
并逐步培养自己写日记的习惯。
【教学重点】1.读短文，初步了解日记的格式。
2.能用正确的格式、通顺完整的语句写一篇日记。
【教学难点】1.抓特点仔细观察，具体描述。
2.能用通顺完整的语句写一篇日记。
【活动准备】多媒体课件。
【教学课时】1课时【教学过程】一、阅读例文，激趣导入。
1.小朋友，你们捉过鱼吗？2.好！今天我们就来读一篇和你们一样大的学生写的一篇日记，看一看文中的这位小朋友是怎么捉鱼的？看一看他最后捉到鱼了吗？3.教师范读日记，学生看课件。
4.（课件出示2）2017年7月25日星期一天气晴今天吃完午饭后，爸爸和舅舅带我去捉鱼。
我们带好捉鱼的工具，来到稻田旁边的河沟，我学着爸爸和舅舅的样子挽起裤腿、光着脚丫小心翼翼地下了水。
刚开始我很害怕，不敢弯腰摸鱼，怕摔倒被水冲走，舅舅告诉我这里的水很浅不用怕，我这才发现水只到我的膝盖下。
我哈哈大笑起来，这才放开胆量跟在他们后面开始捉鱼。
爸爸告诉我不要着急要慢慢来，我静下心来，仔细地向前摸着，突然感觉手边一动就使劲一抓，果然抓到了一条鱼。
我高兴地大喊大叫：“我抓到了，我抓到了！”时间过得真快呀，好像不一会儿爸爸和舅舅就把小水桶装满了鱼。
我只好恋恋不舍地和爸爸回家了。
今天真是高兴的一天。
5.交流：小朋友捉到鱼了吗？你觉得这件事情有趣吗？6.学生发言，教师评议并小结：是啊，今天我们一起享受到了小朋友捉鱼的乐趣。
同学们想一下，如果没有这篇文章，没有这篇日记，我们能这么快乐地享受到小朋友捉鱼的乐趣吗？不行吧！如果没有这篇文章，没有这篇日记，这个乐趣也只能埋在小朋友的心里，没人和他一起分享，那多么可惜啊！如果小朋友不把捉鱼的这个乐趣写下来，没有这篇文章，没有这篇日记，时间长了也就忘记了，那又多么可惜啊！所以啊，同学们写文章、写日记是多么重要的一件事，写文章、写日记又是多么有趣的一件事。
不管时间过去多久，不管日月如何变化，不管世界如何发展，我们都可以用写文章、写日记的方式把自己的所见所闻所感写下来，并用文字的方式永远地保留下来，这是一件多么有意义的事、多么有意思的一件事。
把当天看到的事、听到的事、想到的人事物写下来，就是写日记。
养成写日记的习惯，是很多有成就的人一个共同的特点。
这节课，我们一起来学写日记。
写日记教学设计及反思第4篇【教学目标】1.基本掌握日记的格式，初步对写日记产生兴趣。
2.能用几句话较清楚地写出自己的所见所闻、所想所做等，并学着用日记的形式写下来。
【教学重点】基本掌握日记的格式，学会选材，并对写日记有初步的兴趣。
【教学难点】能真实、明白、通顺地记录一件有意思的事。
【教学过程】板块一：谈话导入，初步感知日记过渡：小朋友们，今天我们一起学写——日记，知道日记的小朋友请举手。
1.你来说说，写日记首先要注意什么？（第一行正中间写上日期、星期和天气）2.有位小朋友，把日记格式编成了一首儿歌，我们一起拍手说儿歌。
出示：（图片见附件）3.天气有哪些呢？（晴、阴、多云、雨、雪、霜冻、雾、雷阵雨、暴雨、沙尘暴……）4.看看今天的天气怎么样？（阴）5.请小朋友拿起笔在日记纸首行写上日期、星期和天气。
开头空两格，写上“5月20日”空一格写：“星期五”，再空一格写“阴”出示：（图片见附件）（反馈略。
注意提醒日期是阿拉伯数字，星期是大写。
）（板书：格式正确）【设计意图】日记格式，对于大多数孩子并不陌生，让知道的孩子说一说，这样贴近学情，再通过充满童趣的儿歌强化记忆，并及时练习。
三年级孩子正确掌握格式的书写没有问题，因此略讲。
略讲为真正需要讲的内容腾出时间。
板块二：回忆生活，解决“写什么”1.想想看，日记可以写哪些内容呢？（学生说，老师相机点拨：看到的，听到的，想到的，做过的，梦到的……）预设：睁大眼睛看看周围，你看到了什么？（听课的老师，教室的不一样，上课老师的不同……这些都可以写到日记里。
）除了眼睛看到的，还有呢？（学生畅所欲言）……2.你最想写什么？有什么特别的地方？有什么不一样？3.日记就是记下一天中发生在自己周围的事，也可以记下自己在某一方面的收获、体会。
现在快速搜索大脑，回忆一天的所见所闻、所做所想，选择一件最有意思的事，写下来。
让人读你的文字，也能够感受到很有意思，印象深刻。
注意，只要真实、明白、通顺就行，想写多少就写多少。
4.生写日记（略）【设计意图】这个环节是孩子们最需要的，引导孩子回忆生活，打开选材的思路是本次习作的重点之一，因此需要花费多一点时间，根据孩子的现场学情，进行有针对性的引导，为选有意思的素材做铺垫。
板块三：依据学情，解决“怎么写”1.师生点评学生现场作文：选材相同，角度不同。
如：均是梦，一个是美梦，一个是噩梦，同样是梦，写法不一样。
（板书：选材独特）2.师生点评学生现场作文：统计选出一篇最长的文章。
3.是不是越长的文章就越好呢？不一定的。
短文章也可以写得很好。
（板书：内容真实）出示：（图片见附件）4.你看，这篇文章很短，全文仅仅107个字，但是却获得了2012年冰心文学奖一等奖第一名。
秘诀到底在哪里呢？自己默读，反馈交流哪里最打动你？预设：① 先写妈妈要回来了，他很高兴，再写高兴的原因，最后写想妈妈的感觉。
他分三层意思写，写得很清楚哦。
② 想妈妈的原因写得真实感人。
③ “想妈妈的感觉就是想哭的感觉。
”（写日记没有细节也精彩！）有一首歌叫《你是我的眼》，文字就是读者的眼睛。
这样真实的文字，最能打动人，最能走进读者的心。
我们写日记，就可以写这样短小而真实的文字。
5.有同学头脑里想得很豐富，可是笔下却写得比较干瘪。
有什么方法呢？我们来看看一位小朋友写的捉鱼的有趣故事。
出示：10月2日星期日晴我家的浴缸里养了四条鲫鱼。
下午，我刚做完作业就去看鲫鱼。
他们在浴缸里游过来，游过去，真是可爱。
我想捉一条玩玩，便跑出去取了一只脸盆来。
我先把鱼逼到一个死角，再迅速用盆子去舀。
没想到这鱼那么机灵，竟从一个缝隙处逃走了。
我费了九牛二虎的力气才把一条鱼舀进盆里。
我想：这下你可跑不掉啦！我猛地一把抓住了它，谁知它一挺身，又从我的手里滑到盆子里去了。
水溅了我一头一脸，弄得我哭笑不得。
说说这篇文章哪里有趣？预设：① 动作传神。
②俗语恰到好处。
③神情有趣。
④过程生动有趣。
⑤心理真实。
这就像让慢镜头在读者眼前播放，形成画面感，让人身临其境，从而留下深刻印象。
我们写日记，也可以学着小作者这样用上一些传神的动词、生动的神情、真实的想法、有趣的表达，把故事写得有意思。