高三历史课时专题跟踪检测卷24

课时跟踪检测(十三)西方人文精神的发展

(时间：45分钟满分：100分)

说明：标“★”题有一定难度，请同学们慎思慎做，教师重点选讲

一、选择题(每小题5分，共60分)

★1.(2014·南京调研)薄伽丘《十日谈》中有个《裁判官的故事》。故事描述了一个财主在酒后说了句：“他正在喝的美酒，就连耶稣都可以喝”，结果被宗教裁判所判处火刑。后来他疏通关系，还“献上一大块‘肥膏’，让神父涂在眼上，也好医治修士见钱眼红的毛病。”最后被释放回家。该故事主要意在()

A．提出以“人的学问”代替“神的学问”

B．倡导人生及时行乐并崇尚理性与科学

C．反对教会的禁欲苦行并讽刺教会的腐败

D．抨击教会的贪婪和“灵魂获救”的骗局

2．中国一位历史学家曾说：“我们不妨把文艺复兴运动看做是中世纪晚期悲观、死亡、灾变、迷信和冷漠心情的结束。”因为这场运动()

A．把人性从宗教的束缚中解放出来

B．教会权威遭到理性否定

C．构建符合人民利益的契约

D．促进民主、自由思想的发展

3．(2014·连云港一模)近代西方某思想解放运动“反对蒙昧主义、

禁欲主义但并不反对宗教和上帝本身……希望自己得到某种特别保护”。该思想运动指()

A．智者运动B．文艺复兴

C．宗教改革D．启蒙运动

4．“在热爱艺术的人看来，这个词的含义只是新艺术的到来；在学者看来，这个词的含义是研究古典文化之风的恢复；在法学家看来，这个词的含义是古代习惯法的结束。”文中的“这个词”最有可能是()

A．智者运动B．文艺复兴

C．宗教改革D．启蒙运动

5．(2014·通州模拟)马克思在《〈黑格尔法哲学批判〉导言》中写道：“路德战胜了信神的奴役制，只是因为他用信仰的奴隶制代替了它。”“信仰的奴隶制”是指()

A．人皆僧侣B．因行称义

C．人皆上帝D．理性至上

6．文艺复兴和启蒙运动是世界近代史上发生的两大思想解放运动。由于它们发生在不同的历史时期，产生的影响有所不同，对其评价也不同。下列针对文艺复兴的评价是()

A．否定了王权的至高无上，从根本上否定了宗教神权

B．成就表现在政治、文学等各方面，但最突出的是政治方面

C．否定神的绝对权威，强调发展人的“人性”、价值和力量

D．批判封建专制制度，描绘了未来“理想王国”的蓝图

7．“欧洲的知识精英大多已对基督教持怀疑态度，此情况在法国尤其突出，极富幻想天分的法国人还自然地由自然界联想到人类社会。既然自然界有一个统一的规律，那么人类社会也决不会例外。”

为此，法国思想家()

A．反对智者忽视道德、追求功利的主张

B．打出复兴古代希腊、罗马文化的旗号

C．率先提出人人都可以与上帝直接对话

D．希望用理性迎来民主、科学的新时代

★8.狄德罗在《百科全书》“理性”条目中指出：“理性，一是指人类认识真理的自然能力，二是指人类的精神不靠信仰的光亮的帮助而能够自然达到一系列的真理。”这表明启蒙思想家认为()

①理性是一种天赋的存在②人类社会的发展规律已被揭示

③理性是与宗教信仰相对立的人的理智能力

④理性具有普遍性，任何国家和民族的人都具备的基本权利

A．①④B．①②③

C．①②④D．①③④

9．丹皮尔《科学史》中说：“在牛顿的时代，人类学术观点方面的革命，也带来了教条的宗教信仰的陈述方面的一场革命。……宗教信仰的寄身之所由心转移到头脑中，神秘主义被数学所驱逐，这样就为最后也许能够代替传统信仰的开明的基督教，以及康德所追寻的‘理性范围内的宗教’开辟了道路。”对此理解正确的是() A．“在牛顿的时代，人类学术观点方面的革命”成果主要是指量子论的发现

B．牛顿时代的学术成果引发了欧洲的宗教改革

C．自然科学的发展推动了启蒙运动的发展

D．科学的进步使人类摆脱了宗教的束缚

10．(2014·徐州一中检测)卢梭认为：“自从人类觉察到一个人据有两个人食粮的好处的时候起，平等就消失了……不久便可以看到奴

役和贫困伴随着农作物在田野中萌芽和滋长。”这段话表明卢梭认识到了()

A．财产私有制是人类不平等的根源

B．专制统治致使人民贫困和遭受奴役

C．争夺食物是人类冲突的重要原因

D．奴役与贫困是伴随人类社会的普遍现象

11．有学者认为：“行政权的受托人不是人民的主人，而是人民的办事员；它(人民)能心如所愿地使他们掌权和把他们拉下台；对受托人来说，不存在契约的问题，只有服从。”这段话体现的核心思想是()

A．反对君主专制B．主张三权分立

C．主张社会契约D．提倡人民主权

★12.康德指出：“启蒙就是人类摆脱自我招致的不成熟。不成熟就是不经过别人引导就不能运用自己的理智。”这说明康德认为启蒙运动是追求()

A．人身自由B．现实幸福

C．思想自由D．人的美德

二、非选择题(第13题18分，第14题22分；共40分)

13．(2014·海安高级中学测试)阅读下列材料，回答问题。

材料一文艺复兴时期的人文主义者和艺术家发现有可能用多种方法，把古典思想和哲学同基督教信念、对人的信任和对上帝的信任结合起来，或者至少互相容纳起来。彼得·盖伊在《启蒙运动》一书中认为：“在文艺复兴时期的文人中间，完全世俗的、完全清醒的世界观，相对来说是很少见的……神圣的东西仍是文艺复兴时期雕塑

家、建筑师和画家的中心主题。”

——阿伦·布洛克：《西方人文主义传统》材料二启蒙运动时期体现出一个显著的特征：人们热切地从各个层面来审视宗教信仰。虽然基督教在很多方面受到抨击，抨击者本身却潜心研究宗教信仰和神学一直在探讨的问题……人们考察宗教信仰的基础，运用启蒙运动的基本方法和观念来求得答案。宗教批判者和宗教学者充分运用理性、比较分析和历史研究的方法……确实，18世纪下半叶，法国启蒙运动开启了使法国社会世俗化和非基督教化的运动，但他们对待宗教的态度只是启蒙人士所持的多种宗教观中的一种。启蒙运动的一个特点是强烈地要求实行宗教宽容。

——摘编自彼得·赖尔等编《启蒙运动百科全书》

(1)根据上述材料，指出文艺复兴时期的人文主义者、艺术家和18世纪的启蒙学者怎样对待宗教问题的。(10分)

(2)根据材料并结合所学知识，概括指出文艺复兴、宗教改革和启蒙运动在打破教会和宗教神学思想禁锢上所起的作用。(8分)