人教版小学数学三年级上册教材分析
人教版小学数学三年级上册教材分析
麒麟区四中附设小学刘兴荣
教材内容
万以内的加法和减法口算和笔算，多位数乘一位数，分数的初步认识，有关倍的概念及应用，长方形和正方形的特性和周长，时、分、秒，千米和吨的认识，数学广角和数学实践活动等。
教材重点教学内容
万以内的加法和减法、多位数乘一位数以及长方形和正方形
教学目标
1.会口算两位数加、减两位数，会笔算三位数的加减法，会进行相应的估算和验算。
2.会口算一位数乘整十、整百数；会笔算一位数乘二、三位数，并会进行估算。
3.初步认识简单的分数（分母小于10），会读、写分数并知道各部分的名称，初步认识分数的大小，会计算简单的同分母分数的加减法。
4.初步建立倍的概念，理解倍的含义，并能应用其含义解决问题。
5.掌握长方形和正方形的特征，会在方格纸上画长方形和正方形，知道周长的含义，会计算长方形和正方形的周长。
6.认识长度单位毫米、分米、千米；初步建立1毫米、1分米、1千米的长度观念，知道1千米=1000米；认识质量单位吨，初步建立
1吨的质量观念，知道1吨=1000千克；认识时间单位秒，初步建立分、秒的时间观念，知道1分=60秒，会进行有关长度、质量和时间的简单计算。
7.初步了解集合的思想，形成发现生活中的数学的意识和全面思考问题的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。
8.经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
9.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
10.养成认真作业，书写整洁的习惯。
教材的编写特点
1.细致改进计算教学的编排，体现计算教学的基本理念，促进学生能力的发展。
2.改进概念教学的编排，让学生在应用概念解决问题中加深对概念的理解。
3.改进估算的编排，突出估算的作用，提高学生解决问题的能力。
4.量与量的教学重视学生的感受和体验，加强对估测能力的培养。
5.调整图形与几何教学内容的编排，强调实际操作与自主探索，提供更丰富的学习素材。
6.合理安排“解决问题”的教学，为培养学生解决问题能力提供丰
富且可操作的案例。
7.有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力。
课时安排
根据教育部《义务教育课程设置实验方案》，本册教材为三年级上学期数学教学安排了62课时。
各单元的教材说明和教学建议
第一单元时、分、秒
教学目标：
1.认识时间单位秒，知道1分=60秒；能选择合适的单位和工具对时间进行度量。
2.结合生活经验体验时间的长短，初步建立分、秒的时间观念，会用一定的方法估计时间。
3.结合具体的生活情景，体会时刻与经过时间之间的区别和联系，能解决简单的实际问题。
4.培养估计意识，养成遵守和爱惜时间的习惯。
具体内容的编排：
1.认识时间单位“秒”，分与秒的关系。
2.体验时间的长短。
3.解决问题
（1）时间单位间的简单换算（例1）。
（2）计算经过时间（例2)。
教材编排特点：
1.关注学生的生活经验，加深学生对时间概念的理解。
2.设计丰富的、形式多样的活动，逐步培养学生的时间观念。
3.问题解决能力的培养，注重基本思路的展示和解题策略的多样化。
教学建议：
1.关注学生认识需求，切实开展体验活动，培养学生的时间观念。
2.充分发挥钟表模型等直观教具的作用，突破教学难点。
3.注意课内外结合，适当挖掘和拓展教材资源。
第二单元万以内的加法和减法（一）
教学目标：
1．使学生能够正确口算两位数加、减两位数（和在100以内），会正确计算几百几十加、减几百几十。
2．使学生在解决具体问题的过程中，能应用合适的方法进行加、减法的估算，培养估算意识和能力。
3.培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。
具体内容的编排：
1.口算
两位数加两位数（例1）。
两位数减两位数（例2）。
2.几百几十加、减几百几十（笔算）（例3）。
3.用估算解决问题（例4）。
教材编排特点：
1.联系学生的生活实际，为新知识的学习提供丰富的现实背景。教学中设计了学生参观“世博会”买车票的张数，比较各种车票的价格、“海宝”的销售量等实际问题；估算教学中还设计了“看巨幕电影能不能坐下”等实际问题。
2.重视学生已有的知识和经验，注意体现算法多样化。
3.重视估算能力的培养，突出估算的策略。
教学建议：
1.通过迁移类推学习新知识。
（教学中注意复习整十数加、减一位数和整十数加、减整十数）。
2.注意把握好计算教学的要求。
3.加强方法指导，培养估算能力。
第三单元测量
教学目标：
1．结合生活实际，使学生经历实际测量的过程，在实践活动中认识长度单位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米和1千米的长度观念。认识质量单位吨，建立1吨的质量观念。
2．使学生知道常用的长度单位间、质量单位间的关系，会进行简单的单位换算。
3．使学生能估计一些物体的长度和质量，会选择合适的单位及工具进行测量。
4．感受数学与生活的密切联系，了解如何用列表法分析问题和
解决问题，体验与他人合作交流解决我问题的过程。
具体内容的编排：
1.毫米、分米认识。
（1）认识毫米，毫米与厘米的关系（例1）。
（2）认识分米，分米与米和厘米的关系（例2）。
(3)长度单位间的简单换算（例3）。
2.千米的认识。
（1）认识千米，千米与米的关系（例4）。
（2）千米与米的单位换算（例5）。
(3)估计长度，培养长度观念（例6）。
3.吨的认识。
（1）认识吨，吨和千克的关系（例7）。
（2）吨和千克的单位换算（例8）。
(3)列表法解决问题（例9）。
教材编排特点：
1.关注学生的数学现实和生活现实，体现知识的形成过程。
2.加强操作和体验，感知新知。
3.注重培养学生的估测能力。
4.介绍新的解决问题的方法和策略，培养学生解决问题的能力。
教学建议：
1.重视教学情境的创设。
2.注重让学生积累活动经验，确保各项活动的有效开展。
3.重视学生估测方法的掌握，培养估测意识和能力。
4.注重在解决问题的过程中，让学生感悟基本的数学思想方法。
第四单元万以内的加法和减法（二）
教学目标：
1．使学生能正确计算三位数加、减三位数。
2．使学生理解验算的意义，会对加法和减法进行验算，初步养成检验和验算的习惯。
3．使学生经历计算法则的形成过程，在与他人交流各自算法的过程中优化自己的算法。
4．使学生能够结合具体情境选择计算策略，解决相关实际问题，培养估算意识和能力。
教材编排特点：
1.结合解决实际问题教学计算。
2.让学生经历计算法则的获得过程，渗透数学思想。
3.将验算分散编排。
4.突出根据实际需要灵活选择解决问题的策略。
教学建议：
1.关注前后知识的联系，让学生在迁移类推中探索完成计算任务。
2.注重实质，在理解算理的基础上构建和表达算法。
3.重视错题，注意培养验算的习惯。
4.对计算速度不做过高要求。
第五单元倍的认识
教学目标：
1.在操作活动中，获得“倍”的直观体验，结合具体情境理解“几倍”与“几个几”的联系，建立倍的概念。
2.能解决“求一个数是另一个数的几倍”和“求一个数的几倍是多少”的实际问题，在解决问题的过程中培养几何直观，渗透模型思想。
3.培养学生分析问题和语言表达等能力，感受数学与实际生活的联系。
教学建议：
1.重视意义理解，多角度、循序渐进建立倍的概念。
2.重视多元表征及其之间的转化，建立倍的模型。
3.重视方法指导，培养几何直观。
第六单元多位数乘一位数
教学目标：
1．使学生能够比较熟练地口算整十、整百、整千数乘一位数，两位数乘一位数（不进位）。
2．使学生经历多位数乘一位数的计算过程，学会多位数乘一位数的计算方法。
3．使学生能够结合具体情境进行乘法估算，并说明估算的思路。
4．使学生能够运用所学的知识解决日常生活中的简单问题，提高解决问题的能力。
教学建议：
1.创造性地使用教材，更好地帮助学生理解算理，掌握算法。
2.重视原有知识对新知识学习的推动作用。
3.重视估算的教学，体会估算的价值和意义，进一步提高学生的计算能力。
4.要重视基础知识的教学，保证一定的训练量。
5.注重数学思想和方法的渗透。
第七单元长方形和正方形
教学目标：
1.通过观察、操作等活动，使学生认识四边形，进一步认识长方形、正方形的特征。
2.结结合实例使学生知道周长的含义，能测量简单图形的周长，探索并掌握长方形、正方形的周长公式。
3.使学生能根据长方形、正方形的周长公式，解决生活中的实际问题，感受数学与实际生活的联系。
4.通过多种活动，发展学生的空间观念和推理能力。
教学建议：
1.紧密联系生活实际，利用学生已有的知识经验展开教学活动。
2.重视几何探究过程，为学生积累活动经验创造机会。
3.了解教材编排的特点，恰当把握教学要求。
第八单元分数的初步认识
教学目标：
1．结合具体情境，通过操作活动使学生初步认识几分之一和几
分之几。会读、写简单的分数；能比较简单分数的大小；会计算简单的同分母分数的加、减法。
2．通过操作活动，进一步认识分数，知道把一些物体看作一个整体平均分成若干份，其中一份或几份也可以用分数表示，能解决有关分数加减法的简单实际问题。
3．感悟数形结合的数学思想和方法，发展数感；体会分数在实际生活中的应用和价值。
教学建议：
1.注意通过多元表征之间的转换，逐步加深对分数的认识。
2.借助多种直观模型和操作，理解分数的意义。
3.重视主体参与，培养几何直观。
如何把握好本册教材中“分数的初步认识”的教学要求？
本册教材主要是利用直观的方式，使学生通过折一折、涂一涂等动手操作的方式，初步理解分数的意义，掌握分数的大小比较方法和分数的简单加减法。由于是初步认识，本册教材涉及到的分数，分母都不超过10。而以后要学的“分数的意义和性质”，逐渐脱离了直观方式的支持，更多的是从数系发展的角度，认识分数产生的必要性，抽象地学习分数的一般意义和各种性质，并且，所有形式的分数都在研究范围之内。
第九单元数学广角——集合
教学目标：
1.让学生经历解决问题的过程，了解简单的集合知识，初步感受
它的意义。
2.使学生学会借助维恩图，运用集合的思想方法来解决比较简单的实际问题，从而感受到数学与生活之间的相互联系。
3.培养学生合作学习的意识和学习兴趣。
教学建议：
1.关注“冲突”，激发学生主动探究。
2.重视多元表征，感悟集合思想。
3.把握好教学要求。
第十单元总复习
教学目标：
1.通过总复习，指导学生整理本学期所学内容，使学生初步形成知识网络，加深对全册所学内容的理解。
2.借助总复习中的数学活动，在回顾梳理、查缺补漏的同时，提高应用知识解决问题的能力，使不同层次的学生在原有基础上得到发展。
3.丰富学生的学习经历，积累复习知识的经验，感受复习的价值，培养良好的学习习惯。
教学建议：
1.借助具体情境，指导学生掌握有序整理知识的方法，积累复习活动的经验。
2.处理好全面复习与突出重点的关系。
3.探索多样复习方式，激发学生兴趣。