新型学徒制探索与实施
企业“新型学徒制”现状调查、分析研究
企业“新型学徒制”现状调查、分析研究【摘要】本文通过调查分析企业对新型学徒制的理解和应用情况，探讨了新型学徒制的具体操作模式、带来的益处以及存在的问题。
研究发现，新型学徒制有助于培养优秀人才，提高员工技能水平，增强企业竞争力。
但也存在培训成本高、培训周期长等问题。
针对这些问题，提出了改进建议，如加强企业与学校合作、完善培训计划等。
结论部分展望了企业新型学徒制的发展前景，总结了研究成果，并指出了研究的局限性和未来的研究方向。
通过本文的研究，可以为企业更好地理解和应用新型学徒制提供参考价值。
【关键词】企业、新型学徒制、现状调查、分析研究、引言、正文、结论、背景介绍、研究目的、意义、理解、应用情况、操作模式、益处、存在问题、改进建议、发展展望、总结、局限性。
1. 引言1.1 背景介绍企业“新型学徒制”是指一种结合学习和工作的培训模式，旨在通过实际工作经验和专业知识相结合，培养具有一定技能和实践经验的专业人才。
随着经济全球化和科技进步的不断发展，企业在面对激烈的市场竞争和人才培养需求时，对新型学徒制的认识和应用正在逐渐增加。
传统的学徒制教育模式存在着较为僵化和单一的问题，无法满足当今快速变化的市场需求和复杂的工作环境。
而新型学徒制则在此基础上进行了创新和改进，更注重培养学员的实际操作技能和创新思维能力，使学员能够适应日益复杂的工作要求。
随着人才竞争的加剧，越来越多的企业开始尝试引入新型学徒制来提升员工的专业技能和综合素质。
而政府也提出了相关政策支持，鼓励企业开展新型学徒制培训，以促进人才的培养和科技水平的提升。
对企业“新型学徒制”的现状进行调查和分析，有助于更好地了解这种培训模式的运作情况，为未来的发展提供参考和借鉴。
1.2 研究目的研究目的是通过调查企业对新型学徒制的理解和应用情况，探讨新型学徒制的具体操作模式，并分析新型学徒制带来的益处和存在的问题。
通过深入研究，找出新型学徒制的优势和不足之处，提出改进建议，促进企业更好地实施和发展新型学徒制。
新型学徒制培训总结
新型学徒制培训总结随着社会的不断发展和经济的迅速增长，人力资源的需求也日益增加。
为了满足企业对于高素质人才的需求，新型学徒制培训应运而生。
本文将对新型学徒制培训进行总结，探讨其意义和特点。
新型学徒制培训是一种以企业为主导的职业教育培训模式。
它通过将学徒与企业紧密结合，通过实践工作中的学习，使学徒能够在实际工作中获得技能和经验。
相比传统的教育模式，新型学徒制培训更注重实践能力的培养，更符合现代企业对于人才的需求。
新型学徒制培训的特点是由企业负责实施和管理。
传统的教育培训往往由学校或培训机构负责，而新型学徒制培训将培训的主体交给了企业。
企业能够更好地了解市场需求和工作实践，因此能够更加有效地培养出符合企业需求的人才。
新型学徒制培训还注重实践能力的培养。
学徒在企业中进行实际工作，通过与职业技术人员的互动和工作实践的参与，能够更好地掌握实践技能。
这种实践能力的培养不仅能够提高学徒的就业竞争力，也为企业提供了更加高效的人力资源。
新型学徒制培训还注重专业知识的学习。
虽然实践能力的培养是新型学徒制培训的重点，但也不能忽视理论知识的学习。
学徒在实际工作中，需要不断学习和掌握相关的专业知识，才能更好地完成工作任务。
在新型学徒制培训中，企业不仅仅是提供实践机会，还需要提供相应的培训课程和指导。
企业需要制定培训计划，明确培训目标和内容，为学徒提供系统的培训。
同时，企业还需要安排职业技术人员担任学徒的导师，指导学徒的学习和工作。
新型学徒制培训的实施也面临一些挑战。
首先是企业的培训能力和资源。
学徒制培训需要企业有一定的培训能力和资源支持，包括培训课程、培训设施和培训师资等。
其次是学徒的选拔和管理。
企业需要通过有效的选拔和管理机制，确保学徒的质量和培训效果。
在总结新型学徒制培训的意义和特点时，我们可以看到，新型学徒制培训是一种更加贴近实际工作需求的职业教育培训模式。
它通过实践能力的培养和专业知识的学习，使学徒能够更好地适应企业的需求。
新型学徒制实施的具体步骤
新型学徒制实施的具体步骤1. 定义学徒制的目标和目的•明确培养目标：例如培养人才、提升技能等•确定学徒制的目的：例如推动企业发展、传承技艺等2. 制定学徒制的计划和策略•定义学徒制的培养周期和阶段•制定学徒制的培养课程和内容•设定学徒制的考核标准和评估方式•确定学徒制的培养资源和支持措施3. 招募合适的学徒•设定学徒的招募要求和条件•制定学徒的招募计划和流程•开展学徒的宣传和推广活动•筛选合适的学徒进行面试和选拔4. 组织学徒制的培训和实践•提供系统的理论培训课程•安排实践学习和工作经验积累•安排学徒与导师进行技能传授和指导•定期评估学徒的学习情况和进展5. 进行学徒制的考核和评估•设立学徒制的考核标准和评估指标•定期进行学徒的能力评估和成绩统计•提供反馈和改进意见，帮助学徒进步•鼓励学徒制的交流和共享经验6. 提供学徒制的培养奖励和机会•设定学徒制的奖励和激励措施•提供学徒制的晋升和发展机会•创建学徒制的合作与交流平台•推动学徒制的知识共享和传承7. 持续改进和优化学徒制培养•定期评估学徒制的培养效果•采集学徒制的反馈和意见•不断改进学徒制的培养计划和策略•加强与相关机构和企业的合作与交流8. 全面推广和应用学徒制•通过宣传和推广提高学徒制的认知度和使用率•鼓励更多的企业和机构采用学徒制•加强学徒制的产教融合，与教育机构合作培养人才•在政府层面出台政策支持新型学徒制的实施以上是新型学徒制实施的具体步骤，通过对目标和目的的明确，制定计划和策略，招募学徒，组织培训和实践，进行考核和评估，提供奖励和机会，持续改进和优化培养，全面推广和应用学徒制，可以有效地推动学徒制的实施并取得良好的培养结果。
现代学徒制人才培养模式的探索与实践
现代学徒制人才培养模式的探索与实践摘要：目的通过大力发展高职护理专业教育，加大护理专业人才供给等方式，探索建立助产护理现代学徒制人才培养模式。
方法综合运用文献分析法、问卷调查法等方法系统分析助产护理现代学徒制人才培养模式的现状、探索与实践。
结果助产护理专业人才的综合素质稳步增强，就业能力持续提升；学院助产护理专业生源增加，知名度不断提高；医疗机构选人用人目标明晰，专科能力建设加强。
结论现代学徒制人才培养模式对于深化产教融合、推动院校合作、培养技术技能人才具有积极作用。
关键词：现代学徒制；人才培养模式；院校合作Exploration and practice of talent training mode in modern apprenticeshipPan Yi, Maternal and Child Health Care Hospital Affiliated to Nantong UniversityAbstract Objective Explore and establish the talent training mode of modern nursing professional apprenticeship, by vigorously developing vocational nursing professional education, increasing the supply of nursing professional talents and other ways. Methods Comprehensively using the methods of literature analysis and questionnaire survey, systematically analyzing the status quo of modern nursing professional apprenticeship talent training mode exploration and practice. Results The comprehensive quality of nursing professionals has been steadily enhanced, and their employability has been continuously improved. The number of nursing students in the college has increased and its popularity has been continuously improved. Conclusion The modern talent training model ofapprenticeship system plays a positive role in deepening the integration of industry and education and promoting the cooperation between colleges and universities to train technical talents.Key words Modern apprenticeships; Talent training mode; Colleges and universities cooperation现代学徒制是国家提出的一项旨在深化产教融合、校企合作，进一步完善校企合作育人的重要举措[1]，是现代学校与现代企业双主体合作培养技术技能人才的重要模式。
现代学徒制与企业新型学徒制在轨道交通类专业有机融合的探索--以石家庄铁路职业技术学院为例
现代学徒制与企业新型学徒制在轨道交通类专业有机融合的探索——以石家庄铁路职业技术学院为例李振涛1）夏彦凯2）杜春虎3）（石家庄铁路职业技术学院1）河北石家庄050041中国铁路北京局集团有限公司2）北京100038中国铁路济南局集团有限公司3）山东济南250001）摘要：为推动制造业特别是高端制造业的发展，解决劳动力供给与需求不匹配的结构性矛盾，适应产业升级，有效缓解用工荒、招工难的问题，人社部和教育部分别开展企业新型学徒制和现代学徒制试点工作，企业和院校都提出校企融合人才培养，实现招生招工一体化。
由于校企双方合作动机、期望的合作形式、高考招生政策限制等方面存在不一致，现代学徒制和企业新型学徒制在高等职业院校没有有机融合，呈现两张皮现象。
中国国铁集团和全国各铁路院校在这方面做了一些有益的探索和尝试，将现代学徒制与企业新型学徒制有机融合，人才培养和职工培训的质量明显提高。
关键词：现代学徒制；企业新型学徒制；轨道；有机融合中图分类号：F241.4文献标识码：A文章编号：1673-1816(2021)04-0089-04随着国家交通强国战略以及推动轨道上的京津冀建设项目的实施，铁路交通行业的技术人才需求和人才培养在质量和数量上将发生巨大变化。
据相关统计分析，未来五年我国铁路运营管理和建设行业每年需要增加员工9万余人（其中轨道交通运营（铁路+地铁）单位增加6万余人，轨道交通建设单位增加3万余人），岗位需求呈现新技术多、复合性增强、重迁移能力等特点。
并且，轨道运输技术和能力的进一步升级和发展，对原有职工技能再提升再学习也提出了新要求。
为了适应产业升级，解决劳动力供给与需求不匹配的结构性矛盾，有效缓解用工荒、招工难的问题，石家庄铁路职业技术学院和中国国铁集团各铁路局集团有限公司积极探索现代学徒制与企业新型学徒制在轨道交通类专业有机融合，真正实现轨道交通类专业人才培养校企双主体、学生双身份、双导师指导、双方面管理、双基地保障，提高了人才培养质量。
开展企业新型学徒制
开展企业新型学徒制近年来，我国企业新型学徒制的推广逐渐受到重视。
企业新型学徒制是指企业通过与技工学校合作，培养技工学生，并将其纳入企业进行实践培训的一种培养模式。
这种培养模式旨在解决我国技能人才短缺的问题，提高企业的技术水平和竞争力。
一方面，开展企业新型学徒制有助于提高企业的技术水平。
目前，我国不少企业存在技术力量不足的问题，技术人员的水平相对较低。
开展企业新型学徒制，就是要通过与技工学校的合作，将技工学生纳入企业进行实践培训。
这样既能满足企业对技术人才的需求，又能提高技工学生的技术水平。
技工学生在企业的实践培训中，能接触到更多真实的工作环境和实际的操作，从而更好地提升自己的技术能力。
企业也能通过与技工学校的合作，引进更先进的技术和设备，提高企业的技术水平和竞争力。
在开展企业新型学徒制过程中，需要各方共同努力。
政府要加大对企业新型学徒制的支持力度，提供必要的经费和政策支持，为企业新型学徒制的推广创造良好的环境。
企业要积极参与企业新型学徒制的实施，增加对技工学生的培养投入，提高培训质量和水平。
还要与技工学校建立紧密的合作关系，共同制定培养计划，建立培训机制，为学生提供更好的培训和实践机会。
技工学校也要根据企业的需求，调整教学内容和教学方法，提高学生的实践能力和创新能力。
开展企业新型学徒制对于提高企业的技术水平和解决我国技能人才短缺问题具有重要意义。
政府、企业和技工学校应共同努力，加大对企业新型学徒制的支持力度，建立紧密的合作机制，共同推进我国技能人才培养的改革和发展。
只有不断创新和改进，才能为我国经济发展和企业的可持续发展提供坚实的技术支撑。
关于进一步做好企业新型学徒制工作方案
关于进一步做好企业新型学徒制工作方案广泛发动企业做好动员组织工作各级人力资源社会保障部门要与财政、国资、工会、工商联等部门协同合作，加强政策法规宣传解读，引导企业按照年度用工计划总量或技能岗位员工总量的一定比例设立学徒岗位，确定学徒培训数量，有计划地组织开展学徒培训。
支持引导有技能人才培养能力的企业特别是产教融合型企业，建有高技能人才培训基地、技能大师工作室、技能根基工程培训基地、公共实训基地的企业和培训院校率先带头开展企业新型学徒制培训。
支持大型企业集团、产业链龙头企业、连锁企业等依托具备培训条件的企业培训中心开展学徒培训。
中小微企业、新兴行业企业可探索由所属行会商会牵头组织，建立跨企业培训中心或采取企业联合组班方式开展学徒培训。
企业和培训院校可以设置专门岗位，安排专职或兼职人员负费学徒培训，做好学徒组织管理服务工作。
鼓励企校联合建设企业新型学徒制培训中心、企业新型学徒制研究中心等，加强对学徒培训工作的研究和组织实施。
明确企业新型学徒的培养目标企业新型学徒制培训对象主要是与企业至少签订1年以上劳动合同的技能岗位员工，由企业结合生产实际自主确定。
企业可联合培训院校共同分析企业技能岗位需要、职工成长成才需求，研究制定学徒培训的职业（工种）计划。
学徒培训的职业（工种）原则上应有培训标准（包括国家职业技能标准、职业培训包或经备案的行业企业培训评价规范、企业培训方案、职业技能培训课程标准等，下同）。
培训目标以符合企业岗位需求的中高级技能人才为重点。
培训期限结合学徒培训目标、技能形成规律等确定，一般为1至2年，特殊情况可延长到3年。
培训期限长于劳动合同剩余期限的，企业应与学徒协商续延劳动合同期限。
培训方式以工学一体为主，通过实施工作项目、完成工作任务、解决工作问题等，提升学徒专业素质和解决问题能力。
组织进行学徒信息登记企业新型学徒培养的主要职责由所在企业承担。
企业确定培训对象后，应与学徒签订培养协议，约定培训目标、培训内容与期限、培训方式、质量考核标准、双方责任、违约责任以及其他需要明确的事项。
新型学徒制介绍
新型学徒制介绍新型学徒制是一种新兴的职业培训模式，旨在帮助年轻人更好地融入职场并获得实际工作经验。
与传统的学徒制不同，新型学徒制更加注重培养学徒的实际技能和职业素养，以满足现代职场的需求。
在新型学徒制中，学徒将在一位经验丰富的导师的指导下，参与实际工作项目并逐步熟悉相关工作流程和技能要求。
导师将负责向学徒传授专业知识和实践经验，并提供必要的指导和反馈。
学徒制的培训过程通常由两个阶段组成。
在第一个阶段，学徒将接受基础知识和技能的培训，以确保他们具备必要的背景知识和理论基础。
这个阶段的培训通常会涉及课堂学习和模拟实践，以帮助学徒掌握相关概念和技能。
在第二个阶段，学徒将进入实际工作场所，并与导师一同参与真实项目。
学徒将通过实际操作和与导师的互动来学习和应用所学知识和技能。
导师将提供实时的指导和反馈，帮助学徒不断改进和提高自己的工作表现。
新型学徒制的好处不仅限于学徒本身，也对企业和社会产生积极影响。
对于学徒来说，他们能够通过实际工作经验快速掌握相关技能，并增强自己在职场中的竞争力。
对于企业来说，通过培养学徒，他们可以培养出具备实际工作经验的人才，提高企业的竞争力和创新能力。
对于社会来说，新型学徒制为年轻人提供了更多就业机会，并促进了社会的可持续发展。
然而，新型学徒制也面临一些挑战和问题。
首先是导师的选择和培训。
导师需要具备丰富的实践经验和教学技巧，能够有效地指导学徒并传授知识和经验。
其次是学徒的培训计划和评估机制。
学徒制需要有系统的培训计划，并且能够对学徒的学习和工作表现进行评估和反馈。
总的来说，新型学徒制为年轻人提供了一种更加有效和实践的职业培训模式。
通过与导师的合作和实际工作经验的积累，学徒能够更好地适应职场，并为自己的职业发展打下坚实的基础。
同时，新型学徒制也为企业提供了培养人才和提高竞争力的机会。
希望随着新型学徒制的不断推广和完善，更多的年轻人能够受益于这一培训模式，并为社会的发展做出贡献。
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新型学徒制探索与实施
发表时间：
2018-08-06T17:05:45.683Z 来源：《文化研究》2018年第7月 作者： 于锟 曲正鹏
[导读] 新型学徒制是人社部根据国家人才培养战略提出的一项针对技能人才的培养模式，在技工院校中广泛开展。
青岛市技师学院
山东 青岛
摘要：新型学徒制作为一项新的人才培养模式，它的提出很好的带动了一体化教学改革的实施，充分展现了国家对技能人才的重视，
在工匠精神的引领下，技能成才回归本质。
关键词： 新型学徒制 就业导向 工学一体 校企双制
新型学徒制是人社部根据国家人才培养战略提出的一项针对技能人才的培养模式，在技工院校中广泛开展。作为一项新的人才培养模
式，它的提出很好的带动了一体化教学改革的实施，充分展现了国家对技能人才的重视，在工匠精神的引领下，技能成才回归本质。
“劳动
光荣、技能宝贵、创造伟大
”的价值观形成共享，有效带动了技工学校的学生人才培养，形成了“人”的本质发展思想，为新时代的青年技能
人才培养做出合理导向。
在世赛引领下，我国技能人才培养实现创造性进步。在人才培养上要适时融合国际规则，在课程建设、人才培养、专业综合、考核标
准等各方面提出要求，要充分结合地域特色和产业发展潮流，结合现代
“互联网+”新技术应用，真正实现对学生综合职业素养的培养。结合
技工学校教学改革的进展，通过本文提出对新型学徒制实施的一点思考。
一、技工学校现状
技工学校教育是国民教育的一种重要组成部分，它以培养一线的技术操作工人为目标，是我国职业技术教育的主阵地，它集职业技术
教育和职业能力培养为一身。技工院校承载了我国大部分企业基础性技术人员的培养，它以就业为导向，针对行业和专业进行人才培养。
技工学校面对的主体大多为学习成绩落后的学生或者是社会再就业人员，在专业理论知识的学习上存在困难，但是他们又具有本体的动手
操作的优势，在成才的道路上，他们普遍偏向于动手操作，而在创新发展和持续发展上存在困难。
二、技工教育特色与创新
技工学校建设和发展经历了60多年的历史进程，在人才培养上理念不断更新。现代技工教育理念主要体现在以下几个方面：
一）就业导向。技工学校坚持就业为导向，以服务经济发展为根本，以提高学生技能水平和办学质量为目标，
二）校企合作。校企合作是技工学校发展的重要支柱，有效地校企合作机制可以充分体现出国家教育根本。
三）以人为本。技工教育坚持人的发展为第一位，通过建立有效人才培养方案，实施人才战略发展，全力提升人才的综合素质。
三、新型学徒制实施建议
1
、思想引导
技工学校教育要坚持“工学一体、校企双制”，要坚持服务地方经济产业结构调整和个人发展为宗旨，要坚持“招生即招工、入校即入
企、校企双师共同培养
”的基本原则，要坚持创新性发展和可持续发展的导向，建立新型学徒制。在青年人才培养模式上，要打破传统，创
新驱动，坚持新理论、新观点，以核心职业能力培养为出发点，培养新时期技术型专业人才。要坚持校企共享发展的理念，要充分体现企
业的核心教育价值，坚持企业生产的工作导向，实现
“学习即工作”和“工作即学习”的改革理念。
2
、教学设计
技工学校是教学的主体，在一体化教学实施过程中，肩负学生教育的重任。当前时期，一体化教学改革在深入，核心职业能力培养成
为新时代的教育主题。教师教学中要充分结合企业生产实际，要以工作任务为载体，根据工作过程设计教学思路，将理论知识融合工作岗
位中去，实现
“学中做，做中学”。专业实践中，要坚持专业标准指导，要以行业标准和专业操守去严格要求学生，恪守安全准则和专业规
范，把行业基本要求融合到学生日常学习实践中去。高标准，严要求有利于学生在毕业后进入进入个人状态，合理进行角色转换，顺利的
从学生过渡到企业工人，实现技能成才的人生梦想。意识培养上，要给学生树立正确的人生观和价值观，成就良好的人格品质。要让学生
养成
“劳动光荣、技能宝贵、创造伟大”的价值观，树立坚韧的性格，培养顽强的斗志。要指引学生坚持学习，不断创新，探索求知。
3
、机制探索
新型学徒制坚持校企双制，学校和企业共同担任教学任务，在人才培养机制上可以从以下几个方面进行实践。
1)
构建合乎时代发展的校企平台
新型学徒制对学校和合作企业提出了新的要求，要建立双向沟通机制，无论是学生、工人的身份还是人才培养方案的制定，要求双方
各司其职，各展所长，协同发展。要突破体制和机制的束缚，实现校企和做的纵深发展。
2)
合理架构教学资源
新型学徒制要求教学资源设计上要充分展示职业性，在课程设计的主题上和方案设计上要从工作岗位需求出发，将专业知识融合到工
作实践中，强调专业操作的重要性。人才目标的定位要合乎企业产业调整的需要，要合理构建课程体系和课程标准，要遵循职业发展规律
和个人需要，实现课岗融通、校企一体，将企业资源引入到专业教学中，实现专业共享。
3)
双轨制管理方式
工学一体化的教学模式要求实现人才的双规模式培养，校内即学生，校外即工人，学习即工作。管理的主体是学校和企业，教学空间
延伸，学习内容不再单纯是专业理论知识，要融入专业标准、专业规范。学校管理中要做好学生的个性和共性合理融合，企业生产中要以
行业标准进行规范要求，高标准的实现人才培养。实行校企共同参与的
“柔性化”的教学管理模式，校企共同实施课程管理、共同评价课程实
施效果和评估高技能人才培养绩效
4)
双师型师资要求
新型学徒制对师资要求颇高，教师不仅要负责理论教学，还要负责任务设计，更要做好专业标准引导。要胜任专业教学，教师必须提
高自己的核心竞争力，要深入企业一线生产实际，了解企业基本需求，把握技术规范。企业专家也是学徒制中学生的老师，在给学生灌输
生产的实际知识的同时，也要把握教学基本理念，学会合理教学学生，掌握面对困难学生的教学策略，以教育规律去指引学生成才。
5)
多元化评价模式
学生的评价不能单纯是百分制，要结合现代技术进行合理评价。学生对职业规范的理解，对职业风范的把握，以及创新创业意识的激
发，都将有其个体特征。建立以目标考核和发展性评价为核心的多元化评价机制，有利于促进学生成长、成才。多元化的评价机制有利于
适时反馈教学信息，获得教学的一手资料，针对不同的学生，通过多方面展示学生的综合能力能够更好的激发学生的学习能力。多元化评
价能够突出学生的综合职业能力，注重学生的可持续发展，有利于企业获得学生的最真实的工作业态。
【参考文献】
[1]
、彭城，张玲，《企业“新型学徒制”现状调查、分析研究》，中小企业管理与科技（上旬刊），2016.08
[2]
、毕结礼，王琳，《我国现代学徒制建设的理论思考》，中国培训，2012.08
【作者介绍】
1
、第一作者：于锟，女，研究生学历，青岛市技师学院轨道交通学院教师。主要研究方向为轨道交通机电一体化专业教学。
单位：青岛市技师学院。
2
、第二作者：曲正鹏，男，本科学历，青岛市技师学院智能制造学院教师。主要研究方向为机电一体化教学方法及实践研究。
单位：青岛市技师学院。