七年级语文羚羊木雕1
七年级上册语文第3课《羚羊木雕》
文章所体现的精湛雕刻技艺和丰富文化 内涵，是民族精神的重要体现。通过学 习，激发学生的民族自豪感和文化自信 心，自觉传承和弘扬民族精神。
培养健康审美情趣，提升人文素养
感受艺术魅力
引导学生欣赏《羚羊木雕》独特的艺 术美感，体会雕刻艺术的魅力和价值 ，培养健康的审美情趣。
提升人文素养
通过对文章的学习和思考，帮助学生 拓展文化视野，丰富人文底蕴，提升 个人修养和综合素质。
分组讨论
将学生分成若干小组，每组4-6人，让他们围绕一个或多个问题进行深入讨论和交流。鼓 励学生在小组内积极发言、分享观点，培养他们的合作精神和沟通能力。
角色扮演
让学生分别扮演文章中的主要人物，通过表演的形式再现故事情节。这有助于学生更深入 地理解人物形象和内心世界，提高他们的表演能力和创造力。
创意写作
03 知识点归纳与拓展延伸
生字词、成语积累及运用
生字词
本课涉及一些生字词，如“羚羊 ”、“雕塑”、“熠熠生辉”等 ，学生需要掌握这些词语的读音
和书写。
成语积累
课文中出现了“栩栩如生”、“巧 夺天工”等成语，学生需要理解这 些成语的含义，并能够正确运用它 们进行表达。
运用
学生可以通过造句、写作等方式， 实际运用所学的生字词和成语，巩 固记忆并提升语言表达能力。
主题思想阐释与启示意义
主题思想
文章通过叙述“我”与羚羊木雕的故事 ，表达了家庭、友情之间的微妙关系和 矛盾冲突。同时，文章也揭示了重财轻 义的弊端和珍惜友情的重要性。
VS
启示意义
文章告诉我们，在物质利益面前，我们应 该坚守自己的原则和情感底线，不要轻易 放弃友情和亲情。同时，我们也应该学会 理解和尊重他人的感受和需求，以建立更 加和谐的人际关系。
人教版初中语文七年级上册 22羚羊木雕 课件
相互沟通 相互理解
真情告白
• 你在悄悄长大，生活中可能不 得不面对父母的分歧，也许是“剪 不断，理还乱”；也许是唱出和谐 的主旋律。请动情地说出来，让大 家一起分担你的痛苦，分享你的幸 福。
每一种创伤都是一种成熟！友情诚 可贵，亲情价也高。我们做事应与父 母多商量沟通，面对分歧更要讲究方 法。父母也应明白，威逼的爱也是一 种伤害！无论是哪一种答案：都启示 我们应该互相沟通、互相理解,求得和 谐，让亲情和友情多一份温馨，少一 份分歧！
羚 羊 木 雕
活动目标
• 1、分角色朗读，体会感情 • 2、联系生活，学会沟通
文章围绕羚羊木雕讲了一个怎样的 故事？请简要概括。
●
追问木雕
送木雕
要回木雕
要求：揣摩 人物性格， 把握语气语 调。
• 爸爸妈妈给你留下了怎样的印象？ • 如何看待文中的“我”？
你怎么看待文中父母和我 的做法？就这一场家庭矛盾冲 突的是非展开辩论。学生日记 Nhomakorabea`
我和父母发生过许许多多的事，有开心、难过、伤心、愤怒等。不 过我和我的父母之间发生过最多的事还是和父母闹矛盾。 他们总是 把我当做一个永远也长不大的孩子，不管我要做什么似乎都要经过他 们的同意才能去做，如果我不去按照他们的意向做的话，他们就会说 我叛逆，和我说话很累。有一次，我去一个同学家玩时，没有和父母 说，到了吃午饭的时候，我还没有回来，我的父母就一直等，可是到 了下午3点，我还是没有回来，他们就着急了，生怕我出了什么事情， 于是就像热锅上的蚂蚁——团团转，在家里再也坐不住了，开始找我。 就在这时，我回来了，爸爸妈妈看见了我，刚开始十分欣慰，但过了 将近1分钟的时间，像变脸似的，变得生气起来，说：“你怎么现在 才回来，你知道我们有多么担心吗？”“我不就出去一会儿，没和你 说吗，至于那么生气吗。”我说。“怎么不至于”，爸爸说，“你知 道我们有多担心吗？你怎么能这样！”。“我就这样，你们管不着， 哼！”说完，我就回到了我的房间。 ”我把水杯一摔，朝我的房间 走去……
七年级上册语文《羚羊木雕》原文及教案
《羚羊木雕原文及教案》一、教学目标1.知识与技能：理解课文《羚羊木雕》的主题思想和情感表达。
掌握课文中的生字词和重点句型。
提高学生的阅读理解能力和写作能力。
2.过程与方法：通过问题引导，培养学生的批判性思维和合作学习能力。
利用多媒体辅助教学，增强学生的学习兴趣。
3.情感态度与价值观：激发学生对自然和生命的关爱之情。
培养学生的环保意识和社会责任感。
二、教学重难点1.教学重点：理解课文主题，掌握生字词和重点句型。
分析课文结构和写作手法。
2.教学难点：理解课文中的深层含义和象征意义。
运用课文中的写作技巧进行仿写。
三、教学准备1.课文《羚羊木雕》原文及注释。
2.多媒体设备（投影仪、电脑等）。
3.生字词卡片。
四、教学过程第一课时（一）导入1.向学生介绍作者和课文背景。
2.利用图片或视频引导学生关注羚羊和木雕。
（二）课文阅读1.学生自读课文，理解大意。
2.教师通过问题引导，检查学生对课文的理解。
（三）生字词学习1.教师展示生字词卡片，学生跟读并记忆。
2.学生通过组内合作，用生字词造句。
（四）课文分析1.教师引导学生分析课文结构，分段落概括大意。
2.学生讨论课文中的象征意义和深层含义。
第二课时（一）复习导入1.复习课文内容，回顾生字词。
2.引导学生思考课文主题。
（二）课文深入分析1.教师引导学生分析课文中的写作手法。
2.学生分组讨论，分享自己的分析结果。
（三）写作训练1.教师提供写作话题，引导学生进行仿写。
2.学生在小组内分享自己的写作成果，互相评价。
2.布置作业：仿写一篇关于自然和生命的短文。
五、教学反思本节课通过问题引导、合作学习等方式，使学生深入理解了课文《羚羊木雕》的主题思想和情感表达。
在生字词学习环节，学生通过跟读、造句等方式，有效记忆了生字词。
在课文分析环节，学生积极参与讨论，对课文中的象征意义和深层含义有了更深刻的理解。
在写作训练环节，学生通过仿写，提高了写作能力。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但也存在一些不足，如部分学生在讨论环节表现不够积极，需要在今后的教学中加以改进。
羚羊木雕主要内容
羚羊木雕主要内容《羚羊木雕》是一篇语文课文。
下面是店铺给大家整理的羚羊木雕主要内容，供大家阅读!羚羊木雕主要内容本文讲述的是子女和父母之间发生的一场小矛盾。
“我”把羚羊木雕送给了最要好的朋友万芳(方)，父母发觉了，逼“我”去要回来，“我”被逼无奈，只得硬着头皮开口，让万芳(方)把羚羊还“我”。
万芳(方)不但不生“我”的气，还安慰“我”，让“我”觉得“我”是世界上最伤心的人。
因为“我”对朋友反悔了。
《羚羊木雕》展示了两种内心世界：“我”珍惜友情，把羚羊木雕送给万芳;父母心中珍视的是贵重的羚羊木雕，由此教育“我”。
逼“我”把羚羊木雕要回来，这样就起了冲突。
应该说，父母和“我”都是有问题的。
彼此多沟通交流，就不至于发生这样不愉快的事情了。
作为中学生的我们，一方面，要学会思考，有主见;但另一面，做事情要跟大人商量了再做，自以为是，自作主张是不对的，更不能以冲动解决问题。
我们要学会理智地考虑问题。
如果在生活中，学会沟通，让父母、他人理解自己，自己也努力去理解父母、他人。
而父母也应该多为儿女考虑，耐心与他们交流，这样就能尽量避免出现文中的矛盾冲突。
推而广之，遇事多商量，就可以避免许多矛盾。
羚羊木雕中心思想本文记叙了“我”在父母的逼促下把送给好朋友万芳的羚羊木雕要回的故事，表达了孩子渴望得到父母理解和尊重的愿望，含蓄的批评了父母轻义重财的行为，赞美了小朋友真诚而无私的友谊。
羚羊木雕人物分析本文的中心事物是羚羊木雕。
围绕羚羊木雕写出了两种人物：一种人物属于成人世界，即上一代人物，有妈妈、爸爸、奶奶、还包括万芳的妈妈;一种人物属于少年世界，那就是“我”和万芳。
这两种人物通过羚羊木雕的纠葛，各自展示出其内心世界。
这就是作者在本文中表现人物的最大特点。
“我”和万芳这一少年世界的人际交往，文中表现出来的这两个少年朋友的情感是纯洁的、真挚的、无私的。
两人上幼儿园时就形影不离。
“我”的裤子被树权划破了，两人换了裤子穿。
这一典型的事例生动地表明了万芳是“仗义的”。
最新人教版语文七年级《羚羊木雕》知识点
最新人教版语文七年级《羚羊木雕》知识点一、字词抹：mǒ，涂～，～粉，～眼泪，～煞，一～余晖mî，～墙，拐弯抹角。
mā，～布，～桌子逮dài：赶上，达到，如～至，力有未～。
捉拿，如～捕，～系。
dǎi口语中单用，如～耗子，～小偷攥zuàn：握。
～拳头，用手～住。
纂zuǎn，编纂。
怦怦pēng pēng：模拟心跳声。
仗义 zhàngyì：主持公道；重义气，守信用树杈 shùchà：树木的分枝处脸颊liǎn jiá：脸的两侧。
寒战 hánzhàn：具有肌肉收缩和痉挛性发抖,冷得全身发抖自作主张zì zuî zhǔ zhāng：自己出主意，作决定。
不可抗拒kàngjù：不能抵抗并拒绝。
形影不离 xíngyǐng-bùlí：形容关系亲密，难以分离。
二、文学常识张之路，著名作家。
电影文学剧本：《霹雳贝贝》《魔表》《傻鸭子欧巴儿》。
话剧：《双龙花盆》。
童话剧：《野猪的首领》《大鼻头和黑眼圈》。
小说集：《在楼梯拐角》《题王》。
长篇小说：《第三军团》等。
三、课内阅读（一）①我一个人慢慢地走在路上。
月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒颤。
路上一点声音也没有。
忽然，我听见有人在喊我的名字，我回过头，只见万芳跑了过来。
她把小刀塞到我的手里说：“你拿着，咱俩还是好朋友……”②我呆呆地望着她，止不住流下了眼泪。
我觉得我是世界上最伤心的人！因为我对朋友反悔了。
我做了一件多么不光彩的事呀！③可是，这能全怪我吗？1．第①段刻画了“我”的什么心理？用一两个词语概括。
答：无可奈何、被逼无奈等。
2.万芳的突然不见与突然出现暗示了她的心理变化，可文段中并没有描述她的心理活动，你能用一两句话万芳的所想吗？答：我俩是好朋友，她不会无缘无故反悔，我怎能这样对她呢？3.“月亮出来了，冷冷的。
【最新审核】鄂教版语文七上第10课《羚羊木雕》ppt课件1
合作探究
——质疑、讨论、答疑
1、课文是介绍“羚羊木 雕”这件工艺品的吗？
不是
2、“羚羊木雕”在课文 中起什么作用？
线索
3、在体育课上，万芳为“我” 做了一件什么事？这部分在文 中是运用哪种顺序来写的？
为“我”换了破裤 子
插叙
写作方面
• 本文写了发生在三个时间的 三件事情，写得集中紧凑， 作者是怎样布局的？
课堂辩论
1、爸爸把贵重的羚羊给了“我”， “我”把羚羊转送给好朋友， 这
样可以吗？ 2、在这场家庭矛盾中，你觉得该不该要回“羚羊木雕”？你站在 爸爸、妈妈的立场上，还是站在“我”的立场上？
3、如果这件事发生在你身上，你觉得应该怎样处理这件事情， 怎样既敬重父母，又尊重孩子的情感？
真正的友谊——
十分理智的友谊，是人生最好的无价之宝，你 能够对自己的朋友守信，永远无愧于他，那将 是对你的性格、灵魂以及道德最高的考验。
“小朋友之间不是不可以送东西， 但是，要看什么样的东西。这样贵重 的东西不像一块点心一盒糖，怎么能 自作主张呢？”
（爸爸 声音平静,带着一种不可 抗拒的力量）
“是的，这是爸爸给你的，可并 没有允许你拿去送人啊！”
“要说实话……是不是拿出 去卖啦？” 妈妈变得十分严厉。
“你现在就去把它要回来！” 妈妈坚定地说，“那么贵重的东 西怎么能随便送人呢？要不我和 你一起去！”
个头脑和心地都很正直的真正的朋友。”
希罗多德说：“世界上没有比一个既真诚又聪明
的朋友更可贵的了。”
斯托贝说：“财富不是朋友，而朋友却是财富”。
作业：
1，想象“我”要 回木雕到家后的 情形，模仿课文 续写。
2，完成这课《畅 游》上的练习。
zhàn jiá
七年级上册语文22.羚羊木雕
我屈从了父母应该怪， ⑤ 我屈从了父母应该怪，但我是迫不得 已，主要怪父母不懂孩子的心，孩子之间 主要怪父母不懂孩子的心， 的感情。只知木雕贵重， 的感情。只知木雕贵重，不知有比这更贵 重的东西，不知尊重孩子的感情及人格， 重的东西，不知尊重孩子的感情及人格， 态度简单生硬。 态度简单生硬。 这句话间接表达了作者的感情倾向： 这句话间接表达了作者的感情倾向： 为人父母者应该理解少年的心理，尊重他 为人父母者应该理解少年的心理， 们的友情。 们的友情。
愿：所有的孩子们能理解父母，因为世界上最 所有的孩子们能理解父母，
小
结
家庭是社会的细胞。 家庭是社会的细胞。家庭生活中一次小小的波折 反映出的是社会上比较普遍存在的父母怎样疼爱女子 的问题。 的问题。本文意在提醒那些为人父母者爱子女应该爱 在理解、爱在尊重、爱在沟通。 在理解、爱在尊重、爱在沟通。 真正的友谊是人生的无价之宝。 真正的友谊是人生的无价之宝。文章赞美了小朋友 之间纯洁无私的友谊，同时也告诉我们：在物欲横流、 之间纯洁无私的友谊，同时也告诉我们：在物欲横流、 人情日渐冷漠的今天，更要珍视难能可贵的友情。 人情日渐冷漠的今天，更要珍视难能可贵的友情。
婉转、 婉转、持重沉稳 态度生硬固执 明白事理、 明白事理、同情理解却无能为力 仗义、 仗义、明理
“我” 重情、软弱 重情、
体验反思
(1)假如当时妈妈跟我一起去要木雕， 结果会如何? (2)如果我坚决不去要回木雕，结果 又会结何?
女儿既然把羚羊木雕送给了万芳， 女儿既然把羚羊木雕送给了万芳， 你认为事情怎样处理才妥当？ 你认为事情怎样处理才妥当？
课本剧表演
• 二 在万芳家：“我”索要羚羊木雕
我：（低声地，犹豫地）万芳…… 万芳：（奇怪地）你怎么啦？也不打伞，是不是挨揍了？ 我：（低声地）没有……你能不能把羚羊还我…… 万芳：（疑惑地，生气地）昨天不是说得好好的，你怎么能这样呢？ 万芳妈：（疑惑地）万芳，你是不是拿了人家什么东西？ （万芳跑出去，拿了羚羊木雕进来） 万芳妈：哎呀！你怎么能拿人家这么贵重的东西呢！（把羚羊递到 “我”手上）好好拿着，别难过，看我待会儿揍她！ 我： 阿姨，羚羊是我送她的，都怪我……