(精品)人教版小学语文三年级上册《第六单元：17 古诗三首：望洞庭》 优质课教案_0
部编人教版三年级语文上册17.古诗三首《望洞庭》教案
17古诗三首望洞庭课时目标：1．认识“庭、未、磨、盘”4个生字，学会“镜、未、磨”等6个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。
3．想象《望洞庭》这首诗所描绘的画面，感悟意境，感受古诗的语言美、韵律美，体会诗人对洞庭美景的喜爱、赞美之情。
教学过程：一、激趣导入，引入学习1.师生趣味诗句接龙（教师说前一句，学生对后一句），教师根据学生的接龙情况师生共同进行点拨、指导，同时对他们的表现予以肯定、表扬，并以诗句“湖光秋月两相和”设置悬念。
2．过渡引入：孩子们，刚才这句诗出自唐代诗人刘禹锡的《望洞庭》（课件出示诗歌）。
3．简单介绍诗人（唐代中晚期著名诗人，文学家，哲学家，有“诗豪”之称）。
【设计意图】此环节教学主要采取了趣味诗句接龙游戏创设课堂情境，激发了学生诵读故事的兴趣，同时以待学诗句作为契机，自然引入本课所学诗歌。
二、探究交流，感悟诗意1．课件播放洞庭湖月夜风景图片，教师配乐范读诗歌，引导学生边听边展开想象：自己仿佛看到了一幅怎样的画面？2．学生交流（仿佛看到了一幅朦朦胧胧的画面……），教师适时引入：孩子们，诗人刘禹锡到底看到了一幅怎样的画面呢？我们还是走进诗歌中看看吧。
3．引导学生自主朗读诗歌，注意借助拼音读准字音，读通句子，注意根据经验读准诗歌的朗读节奏。
4．指名朗读诗歌，教师再次提醒学生注意朗读节奏，课件出示：湖光／秋月／两相和，潭面／无风／镜未磨。
遥望／洞庭／山水翠，白银盘里／一青螺。
学生齐读诗歌。
5．再读诗歌，试着借助旁边的注释理解词语的意思，并在此基础上理解诗句的意思。
6．引导学生小组内交流对诗歌大意的理解，不理解的词语或句子可以通过探究交流或请教老师的方式争取弄明白。
7．组织学生交流自己对诗句的理解，教师适时引导他们明确“相和”（互相映衬）、“镜未磨”（水面无风，波平如镜），同时在学生对诗歌大意描述的基础上补充诗意（秋夜，洞庭湖水清澈透明，与明月的清光交相辉映，显得十分宁静、和谐；湖上无风，迷迷蒙蒙的湖面就像未经磨拭的铜镜一样。
小学语文人教版(部编)三年级上册《17 古诗三首 望洞庭》优质课公开课教案讲课比赛获奖教案D008
小学语文人教版（部编）三年级上册《17 古诗三首望洞庭》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
【教材分析】
《望洞庭》是唐代诗人刘禹锡在被贬为朗州司马后，赴任的途中经
过洞庭湖时所作。
这首诗选取了月夜遥望的角度，透过丰富的想象
和形象的比喻，描绘了一幅宁静优美的洞庭月夜图，重在表现洞庭
湖的柔和秀美。
全诗纯然写景，既有细致的描述，又有生动的比喻，诗人极富想象力的描述，将洞庭的湖光山色别出心裁地再现于纸上。
【学情分析】
三年级学生对学习古诗有一定的基础，积累了一些学习古诗的方法，能结合注释理解诗句的简单意思，体会诗句包含的情感，对古诗的
学习饶有兴趣。
但是，学生对于诗句的意境，所描绘的画面难以理解，这也是古诗教学的难点，同时也是教师容易忽视的，因此古诗
教学要注重学生通过描绘的画面，感悟情境，从而通过品读，领悟
诗情。
【学习目标】。
三年级语文上册 第六单元 17 古诗三首《望洞庭》教案 新人教版
《望洞庭》教学设计教学目标认知目标：正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
能力目标：能凭借课文插图或通过理解古诗大意;课外吟诵刘禹锡的其它古诗。
情感目标：感悟古诗的意境，体会诗人的思想感情，激发学生对洞庭湖的喜爱和赞美之情，使学生受到美的熏陶。
教学重点想像这首诗描绘的优美景象，感受诗人笔下的月夜洞庭山水的柔美皎洁和精美绝伦。
背诵古诗。
教学难点理解词语两相和、白银盘和青螺，感悟诗境，体会诗人对洞庭湖的喜爱与赞美之情。
教学准备1、资料搜集：作者刘禹锡的生平、君山的传说2、电化教具：投影片、课文录音磁带3、实物准备：白盘子、青螺1、教学过程：（一）整体读，感知美。
1、导入：同学们，我们伟大的祖国地大物博，山青水秀，美不胜收。
今天这节课，我们将追随唐代诗人刘禹锡的足迹，到湖南岳阳的洞庭湖走一走，看一看。
板书：望洞庭2、指名说了解的刘禹锡和洞庭湖。
（刘禹锡，唐代思想家、政治家、文学家。
字梦得。
洛阳人。
刘禹锡工诗能文，兼擅书法。
所著有《刘宾客集》。
洞庭湖，我国第二大淡水湖，绵延八百里，烟波浩淼，水天相接，朝晖夕阴，气象万千。
）3、播放朗读录音，学生边看插图边听读，整体感知美。
4、自己练读，达到正确、流利。
5、同位互查读，力争人人过关。
（注：介绍刘禹锡生平和洞庭湖考察学生课前搜集信息的能力，激发学生读诗的欲望。
正所谓不积跬步，何以至千里，熟读古诗，人人过关，是下步教学的良好开端。
）（二）理解读，洞察美。
1、导入：学习古诗，意在读出它的韵味，它的意境，读好古诗要做哪些准备工作呢？2、学生各抒己见。
3、学生读诗，先说说能够理解的词语的意思。
（1）自由理解。
（2）小组内研讨。
（3）全班交流。
（相：相互和：和谐镜：铜镜，比喻洞庭湖水面镜未磨：未被磨拭过的铜镜遥望：远望）重点研讨镜未磨：为什么把湖面比喻成未经磨拭的铜镜呢？引导学生想象：作者观察时恰逢晚间，在月光照映下，湖面迷迷蒙蒙，不是很清楚，而未经磨拭过的铜镜应该就是一种模糊的感觉。
最新人教部编版三年级语文上册《17古诗三首望洞庭》精品教学设计
《望洞庭》教学设计教学目标知识与技能目标：１、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、能解释诗句中带点词和诗句的意思，并能说出本课题《望洞庭》一诗所描绘的景色。
3、理解这首诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。
过程与方法目标：1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力。
2、理解诗句的意思，想象诗歌的意境。
情感态度与价值观目标：感受月色、山水的自然美，受到美的熏陶。
教学重难点重点：创设情境，反复诵读课文，品味与感受课文中语言的魅力，领略祖国山河的壮美。
难点：体会作者的语言表达特点，感受祖国山河的壮美。
教学过程一、激情导入1、祖国的千山万水总是那么多姿多彩，尤其是风景秀丽的江南，更加令人向往古往今来，有多少文人墨客，以文字抒怀寄情于山水。
让我们穿越时光隧道，回到一千三百多年前的唐朝，跟随诗豪刘禹锡的笔触去领略江南洞庭湖的美景。
介绍有关洞庭湖资料：2、多媒体出示洞庭湖的画面：直观的感受洞庭湖的美。
4、洞庭湖概况：对洞庭湖更深一步的了解。
5、作者简介引出课题：师：洞庭湖的景象非常迷人，就在刘禹锡多次被贬去和州上任做官途中，’在一个月明星稀夜晚，面对洞庭看着水天一色的湖面，周围的一切是那么朦朦胧胧，给人一种宁静与和谐，当月亮越升越高，看着眼前银光闪闪的潭面被眼前的美景所陶醉，趁着月色遥望洞庭，不禁诗兴大发，写下了一首千古传颂的佳作。
听，他正在吟诵呢！多媒体出示诗和配乐朗诵。
分层要求，诵读诗歌自读全诗，把诗歌的每一个字音都读准确，整首诗读连贯。
２、检查自学效果庭禹和谭螺3．每一首古诗都有独特的节奏和韵味。
谁再来试一试。
节奏有快慢，语调有起伏，这样就会吟诵出古诗的韵味来。
我和大家合作读这首诗好吗？师读前四个字，学生读后三个字。
（连起来齐读）。
听范读。
4．同学们，吟诵这首《望洞庭》，你有什么感受？文字是有形象、情感和意境的，有些同学已经在头脑中浮现出一幅属于自己的《月夜洞庭图》。
下面请大家带着自己的感受再一次静读这首诗，你可以看书本插图，再联系生活实际，想一想：是哪些词语，哪些诗句传递给你这些感受的，可以在上面圈圈画画。
小学语文人教三年级上册第六单元《望洞庭》教学设计 省赛获奖
《望洞庭》教学设计一、教学目标：1.正确流利有感情朗读古诗，背诵古诗；2.学习借注释、靠想象、看图片初步理解古诗大意。
二、教学重难点：正确流利有感情朗读古诗，背诵古诗三、教学准备：多媒体课件、古诗朗诵音频四、教学过程：一、新课导入，创设情境1、谈话导入：中国地大物博，有很多的风景名胜，你们去过哪些地方旅行啊？2、简介洞庭湖3、题解：“望洞庭”站在远处遥望洞庭4、齐读课题5、走进诗人：刘禹锡二、预习检查，巩固字词1、同学已经预习了课文，现在老师要来检查一下大家是不是会学习的孩子？齐读古诗。
2、纠正读音，强调多音字。
（幻灯片）3、用正确的读音，再次齐读诗歌。
三、朗读诗歌，感知音韵美1、教师范读，感受停顿：师：这首诗是唐代诗人刘禹锡游览洞庭湖边所写的千古名作，读唐诗，我们要讲究停顿和节奏，老师来读给大家听一听，孩子们用心感受诗歌的节奏。
2、学生抽读，示范节奏：师：哪位孩子能像老师这样读？生：你的节奏把握得很好，朗读得很有感情。
3、全班朗读，感受音韵：（幻灯片展示正确的节奏划分）4、同桌互读，读出节奏：师：读给你的同桌听一听，如果他读的好，你就表扬表扬他；如果他的节奏有问题，你就帮助他改正吧！（1分钟）师：请两位小诗人来展示一下你们的朗读。
4、配乐朗读，感受意境：（全班朗读）评价：有节奏，有韵味，我听得都入迷了。
四、理解诗歌，感受画面美（一）学习一二句：1、出示图片：师：你看到了什么样的景象？生：水天一色、波光粼粼、水天相接，湖光山色······2、你们能用诗中的句子来形容一下这个画面吗？“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
”3、全班朗读一二句。
总结读诗方法：看图画4、想象：你仿佛看到了什么样的画面？抽4名学生。
相机指导。
5、解读：“两相和”两：湖光和秋月相：相互和：和谐（板书）6、比喻：“镜未磨”把湖面比作没有打磨过的铜镜，给人朦胧的感觉7、带着这样美妙的感受，齐读一二句。
新人教版(部编)三年级语文上册《六单元 17 古诗三首 望洞庭》优课导学案_8
部编版三年级语文上册《望洞庭》教学设计学校：执教教师：一、教学内容分析《望洞庭》是部编版语文三年级上册第六单元第十七课中的第三首古诗，诗歌通过丰富的想象、巧妙的描写，把色调和谐、淡雅无比的洞庭湖美景再现于纸上。
诗歌从一个“望”字着眼，水月交融、湖面如镜是近望所见，“山水翠”“青螺”是遥望所得，生动地勾画了洞庭湖水宁静、祥和的朦胧美。
二、教学目标1、认知目标：正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2、能力目标：能凭借课文插图或通过理解古诗大意;课外吟诵刘禹锡的其它古诗。
3、情感目标：感悟古诗的意境，体会诗人的思想感情，激发学生对洞庭湖的喜爱和赞美之情，使学生受到美的熏陶。
三、教学重点：想像这首诗描绘的优美景象，感受诗人笔下的月夜洞庭山水的柔美皎洁和精美绝伦。
背诵古诗。
四、教学难点：理解词语“两相和”、“白银盘”和“青螺”，感悟诗境，体会诗人对洞庭湖的喜爱与赞美之情。
五、教学用具：课件、搜集相关音频和视频资料六、课时：一课时七、教学过程：（一）新课导入：1、谈话导入。
2、引出课题，强调“庭”字的读音和书写，剖析“望”字。
（二）新诗研学1、简介诗人。
2、熟读古诗，教师提示朗读要求：读准字音、字正腔圆。
3、学生进行展示朗诵，进行点评，教师相机指导，并做范读，引导学生体会古诗的韵律美和画面美。
（1）学生以不同形式展示朗诵。
（2）教师范读。
（3）学生随机指导朗诵。
（4）配乐有感情朗诵。
4、师生共同研学诗意。
（1）研学第一、二句古诗。
（近看）①思考：大诗人刘禹锡是怎么给我们介绍洞庭湖景色的呢？请在诗句中找找重要的字词，引导学生描绘出诗人所看到的画面。
②教师引导学生理解“和、镜未磨”的含义和比喻的修辞手法。
③引导学生用自己的话描绘诗句的意境。
（2）研学第三、四句古诗。
（远看）①思考：从这两句诗中又看到了哪些景色？②教师引导学生理解“白银盘、青螺”的含义及比喻修辞手法的运用。
③引导学生用自己的话描绘诗句的意境。
人教部编版三年级上册第六单元17《望洞庭》教学设计
17《望洞庭》教案【教学目标】1.知识与技能：认识“庭、未、磨、盘”4个生字，会写“镜、未、磨、遥、银、盘”6个字。
2.过程与方法：有感情地朗读课文，想象诗中描绘的景色。
能借助课文注释，理解诗意。
3.情感态度与价值观：感悟诗的意境，从中受到美的熏陶。
【教学重点】想象诗中描绘的景色，理解诗意。
【教学难点】在理解诗意的基础上，联系作者生平，感受诗的意境。
【教学准备】1.学生准备：预习古诗。
2.教师准备：多媒体课件。
【教学过程】一、谈话导入同学们好，非常高兴可以陪伴你学习语文，今天我们要学习的是古诗三首中的最后一首——《望洞庭》，作者是唐代刘禹锡。
二、解题，了解诗人1.介绍诗人当时所处的环境。
（说到刘禹锡，就要提一提，他曾经的壮举，因为不满朝廷内奸臣当道，于是他联合其他有志之士一起反抗，但无奈势单力薄，被贬谪到偏远地区，本以为他在这种艰苦环境下会心灰意冷，一蹶不振——非但没有，他还成为了一代诗豪。
）2.出示课题：望洞庭3.你是怎样理解这首诗的题目的？（写的是洞庭湖，从“望”的角度来写，是远望看）4.教师介绍洞庭湖。
洞庭湖是中国的第二大淡水湖，号称“八百里洞庭”。
洞庭湖的意思就是神仙洞府，可见其风光之秀丽迷人。
其最大的特点就是湖外有湖，湖中有山。
湖中最著名的山是君山。
刘禹锡正是在岳阳楼上远望洞庭湖，写下了这首空灵静谧的《望洞庭》。
三、初读古诗1.教师范读。
2.画出古诗的节奏。
3.简单领略这首诗的美。
四、精读感（抓住字眼，想象意境）1.“湖光秋月两相和”，教师引导感受这个“和”字，——和谐融洽的意思。
这个“和”字就是这首诗的眼睛，我们可以叫它——诗眼。
2.“潭面无风镜未磨”，教师引导感受“镜未磨”——风平浪静。
3. 引导学习生字，重点指导“镜、未、磨”三个生字。
4.通过课件，引导学生理解“遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺”，感受“银盘青螺”——自然之美。
这一句是写遥望洞庭，山青水绿，林木葱茏的洞庭山耸立在泛着白光的洞庭湖里，就像白银盘里的一只青螺。
(部编)人教版小学语文三年级上册《第六单元 17 古诗三首 望洞庭》公开课教案_2
一、揭题导入，形成画面师：今天，我们一起学习一首古诗，题目是《望洞庭》，伸出右手，和老师一起写诗题，“望”字的最后一横要长，“洞”字三点水成弧形，“庭”字的最后一笔是捺，要有捺脚。
（生读题）通过预习，你对诗题了解了多少？生：我注重到“望”字表示远看的意思。
师：非常棒！“望”字表明作者在远处遥望洞庭湖，将洞庭湖的美景尽收眼底。
你们对诗中“洞庭”二字了解吗？生：是一个湖。
师：（映示湖景）对！这个湖叫作洞庭湖，在湖南岳阳，是中国第二大淡水湖。
著名文学家范仲淹先生在洞庭湖畔写下了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的千古名句。
（映示）我们一起读一读这个句话。
（生读）师：如果你来到洞庭湖畔，看到如此美景，你会想到哪些词语？生：美不胜收、巧夺天工、流连忘返。
师：这是你看到美景后的感受：流连忘返。
老师也想到了一组词语。
（出示）波光粼粼银光闪闪水平如镜水天一色朦朦胧胧宁静和谐师：请同学们读一读这组词语。
（生读）老师出示的词语与你们描绘洞庭湖美景所使用的词语有什么不同么？（比较后指出：学生所用词语几乎能形容所有的风景名胜，而老师出示的词语都是形容湖面风光的）（师范读，生边读词语，边想象词语描述的画面）二、朗读全诗，理解诗句意思1. 自由读诗，读准字音，注意停顿。
指名读。
读准“洞dòng、潭tán、螺luó、磨mó”的字音。
2. 学习生字。
师：生字“螺”如何记住？生：左边一个“虫”字，右边一个“累”字。
师：怎样写好？生：左窄右宽。
师：和老师一起来写这个字。
（师范写，学生练写两遍）3. 品读理解诗句。
师：（映示第1句诗），自由读一读，你读出时间了吗？生：我读出是夜晚。
生：是秋天的夜晚。
师：你从哪儿读出来的？生：我是从“秋月”这个词语读出来的，“秋”字表示是秋天；“月”字，是月亮出来了，肯定是夜晚。
所以我觉得是秋天的夜晚。
师：为你点赞！你读出作者看到的景物了吗？生：湖光和秋月。
师：“两相和”的“两”字指什么？生：就是指湖光和秋月。
小学语文人教版(部编)三年级上册《17 古诗三首 望洞庭》优质课公开课教案讲课比赛获奖教案D013
小学语文人教版（部编）三年级上册《17 古诗三首望洞庭》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2．能凭借课文插图、注释或通过理解古诗大意；课外吟诵刘禹锡的其它古诗。
3．感悟古诗的意境，体会诗人的思想感情，激发学生对洞庭湖的喜爱和赞美之情，使学生受到美的熏陶。
教学重点：
想像这首诗描绘的优美景象，感受诗人笔下的月夜洞庭山水的柔美皎洁和精美绝伦，背诵古诗。
教学难点：
理解词语“两相和”、“白银盘”和“青螺”，感悟诗境，体会诗人对洞庭湖的喜爱与赞美之情。
课前准备：
1．资料搜集：作者刘禹锡的生平，君山的传说。
2．电化教具：课件。
小学语文人教版(部编)三年级上册《17 古诗三首 望洞庭》优质课公开课教案讲课比赛获奖教案D004
小学语文人教版（部编）三年级上册《17 古诗三首望洞庭》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
【学习目标】：
1、正确、流利、有感情地朗读古诗，理解古诗的意思。
2、反复诵读古诗，于品词析句、想象意境中熟读成诵。
3、感受月夜洞庭山水的柔美皎洁和精美绝伦，体会诗人的思想感情，激发对洞庭湖的喜爱和赞美之情，受到美的熏陶。
【教学重难点】：
重点：感情朗读古诗，理解古诗的意思；感受月夜洞庭山水的柔美
皎洁和精美绝伦，体会诗人对洞庭湖的喜爱和赞美之情。
难点：对“两相和”、“镜未磨”“白银盘里一青螺”景象的感悟。
【教学时间】：1课时。
【教学准备】：多媒体课件。
【教学过程】：
一、激趣导入
1、师板书“洞庭湖”：说说你所知道的洞庭湖是怎样的？。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《望洞庭》教学设计
【教学目标】
1. 正确流利有感情朗读古诗，背诵古诗；
2.学习借助注释初步理解古诗大意。
【教学重难点】
想像这首诗描绘的优美景象，感受诗人笔下的月夜洞庭山水的柔
美皎洁和精美绝伦。背诵古诗。
【教学安排】
一课时
【教学准备】
课件、古诗朗诵音频
【教学过程】
一、激趣导入
1.诗句接龙
师：同学们，今天我们来玩一个“诗句接龙”的小游戏，老师说
诗的上半句，看谁能最快说出诗的下半句。（“白日依山尽，黄河入
海流。”“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”“两岸青山相对出，
孤帆一片日边来。”“空山不见人，但闻人语响。”）看来大家一个
个都是小诗人，那有没有同学发现小游戏中这些诗句有哪些特点呢？
（生：山水诗）
2.揭题释题
诗人游历了名山、名水之后，诗兴大发，歌颂祖国壮美的景色，
于是写下了这些诗句，这就是山水诗，今天我们就跟随唐代大诗人刘
禹锡去感受另一处山水之美吧。请看老师板书课题。（板书：望洞庭，
师指导书写“庭”，齐读诗题）
这首诗写的是哪里的景呢？（洞庭湖）有没有同学知道洞庭湖在
哪呢？（湖南省）
现在我们就一起来欣赏一下洞庭湖的美景吧！（PPT展示洞庭湖
图片，介绍洞庭湖。）洞庭湖的景色如此之美，诗人站在远处遥望洞
庭湖，他看到了哪些景物呢？他又由此联想到了什么了？你想知道
吗？
二、初读古诗
1.自由读诗
师：今天我们就一起来学习刘禹锡的这首《望洞庭》。首先请大
家自由读读全诗，注意读准字音，读通诗句。
2.检查字词
⑴课件出示“我会读”，指名读。
⑵课件出示“读一读，写一写”，指名组词，并齐读。
3.听朗读，划节奏
⑴我们读诗不仅要读准字音，读通诗句，还要读出诗的节奏，
下面请大家仔细听朗读，并划出节奏。
⑵全班齐读。
三、理解诗意
1、请同学们结合注释，联系插图，发挥想象，用自己的话说说
诗句的意思。
2、以小组为单位，把你理解的诗句意思在小组内交流一下。
3、小组派代表说说诗句的意思。
4.齐读古诗
过渡：刚才几位同学描述得可真美，来，我们一起将这美丽的景色吟
诵出来。
四、感悟诗境
师：整首诗向我们展示了洞庭湖的美景，但是诗人却只用了精炼
的语句，那么刘禹锡在《望洞庭》这首诗到底写了哪些景物，他又由
此想到了什么呢？请同学们轻声读全诗，边读边圈画出诗中描写的景
物。
1.湖光秋月两相和
师：诗人看到了什么？（生：湖光、秋月）
（板书：湖 月）
师：那是怎样的湖光？怎样的秋月呢？（一轮皎洁的明月挂在空
中，湖面上波光粼粼，洒满了银色的月光。）
师：一个“和”字表现出水天一色的和谐之美。（板书：和）
2.潭面无风镜未磨
师：在这湖光秋月宁静和谐的氛围中，诗人静静地凝望着洞庭湖
波光粼粼的湖面，他想到了什么呢？他是怎样写的？ （原来诗人看
到这湖面想到了未经打磨的铜镜。）
师：这里诗人把什么比作什么？（生答）
师：秋天的夜晚，湖面上波光粼粼，洒满了银色的月光，湖水与
月光相互映衬，显得非常和谐。湖上一点风都没有，湖面就像一面未
经打磨的铜镜。请把这美丽的景色一起读出来吧。（两句诗连起来，
全班齐读）
3.遥望洞庭山水翠
师：在这朦胧的月色中，诗人眺望远处，还看见了什么景色呢？
谁能把它读出来？（生读）在这句诗中诗人着重写了什么景物？（生
答）（板书：山 水）
师：这里的山水有什么特点？你能用诗中的哪个字眼来概括出
来？（翠）
师：在皎洁的月光下，山愈显青翠，水愈显清澈。作者看到这样
的山水又联想到了什么呢？
4.白银盘里一青螺
师：出示对比图片。作者再用比喻，把“湖面”比作“银盘”，
把“君山”比作“青螺”。
师：诗人想象丰富，比喻恰当，写下这句诗，你觉得诗人对洞庭
湖怀有一种怎样的感情呢？（喜爱、赞美）
师：远远望去，洞庭湖和君山的颜色十分青翠，山水相依相伴，
恰似一颗青螺放在白银盘中，让人爱不释手。让我们带着这种喜爱之
前一起来读读吧！（两句诗齐读）
5.小结全诗
师：诗人通过丰富的想象，巧妙的比喻，独出心裁地把洞庭湖美
景再现于纸上。让我们再一起读读这首山水诗吧！（齐读）
6.背诵环节（指名背）
四、拓展延伸
师：同学们，我们今天学习了刘禹锡的《望洞庭》，诗人把美丽
的洞庭湖景描绘出来，让我们得到了美的享受，其实洞庭湖是我国的
名胜，许许多多有名的诗人都慕名而去，写下了不少经典名篇，让我
们一起来欣赏一下吧。
五、作业
（1）小小朗诵家：请大家将《望洞庭》背给父母、同学听听；
（2）小小作家：想象《望洞庭》所描绘的景色，用几句话写出
来；（选做）
（3）小小画家：在你的画纸上画一画《望洞庭》所描绘的美景
吧。（选做）
六、 板书：
望洞庭
七教学反思：
《望洞庭》是唐代著名诗人刘禹锡所写的一首山水诗，在诗中，
作者以轻快的笔触，勾勒出一幅优美的洞庭湖的秋月图。诗歌短小，
却感情深刻。所以在学习的过程中我反复引导学生朗读，在让学生听
完老师的泛读之后，我就引导学生自由地读诗歌，读的过程中要求读
准字音，注意停顿。接着指名几位学生朗读，然后再齐声朗读。
为了帮助学生理解诗句的意思，我没有单一地要学生理解诗
句的意思，而是将画面和朗读结合在一起，边看图边说说画面的景色，
相信学生在感受景色之后再通过朗读会加深对诗句的理解。在观察中
我引导学生按由上到下，由近到远的顺序说说图意。在观察和说话中
湖光
秋月
山
水
和
（喜爱、赞美）
相机提问：诗中的“白银盘”指什么？“一青螺”又指什么？“镜”
呢？然后，引导学生对照插图，把一望无际的洞庭湖想象成“白银盘”，
把君山想象成“清螺”，来进一步体会，这样，诗中美好的意境就会
呈现在学生的脑海中，在交流过程中适时出示了一些描写月亮和湖水
湖面的词语，同学们受到了启发，也说出了一些平时积累的：皓月当
空、银光闪闪、水平如镜、水天一色等。当整幅图的意思说出来后，
其实诗所描绘的意境也出来了。我就适时过度：有位诗人站在这仙镜
般的洞庭湖边，情不自禁地吟诵起来：湖光秋月两相和，潭面无风镜
未磨。遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。诗人看着这美景喜爱极了
所以写下这首诗。再让学生说说诗句的意思，难题也就迎刃而解了。
在体悟诗人的思想感情中，我引导学生抓住了诗中的“思”字
感受诗人思念友人的思想感情。