九年级物理下册 第十六章 第2节《电流的磁场(第1课时)》学案(无答案)(新版)苏科版
九年级物理全册第十六章电磁转换二电流的磁场教学课件(新版)苏科版
16.4 探究通电直导线周围的磁场
观察1：实验装置见图16-12
奥斯特实 验
表明：通电导线周围存在 磁场 ，其方向与 电流方向 有关。
（1）演示：观察通电螺线管周围铁屑的分布情况 （2）如何判断通电螺线管两端的极性？ （3）通电螺线管的极性与电流方向有关吗？ （4）运用安培定则简便地判定通电螺线管的磁极和电流方
2.如图所示，要使电磁铁磁性最强，正确的接法是 （D）
3
A. S1接1，S2接3
R
R S2
B. S1接1，S2接4 C. S1接2，S2接4
12
4
D. S1接2，S2接3
S1
3.通电螺线管的磁性强弱 电流的大小 与有无插入铁芯、 和线圈的匝数 有关.
4.如图所示,当滑动变阻器的滑片向右移动时,电磁 铁中的磁性将 减弱 .
3.电磁继电器的结构如右图所示，其中A是 __电__磁__铁__,B是___衔__铁___，C是_触__点_____。它利
用_电__磁__铁___对衔铁的吸放，代替开关去控制电
路的通断。
B
C
A
4.用电磁继电器控制高电压、强电流的开关，其主要优 点是 ( B )
A.节约用电
B.安全用电
C.保护用电器
结论 电磁铁通电时_有__磁性，断电时磁性消__失___.
（2）研究电磁铁的磁性强弱跟电流的关系 实验 改变电流大小
现象
增大电流电磁铁吸引 的大头针数目_增__多__. 结论 通过电磁铁的电流越_大_,电磁铁的磁性_越__强__.
(3)研究电磁铁的磁性跟线圈匝数的关系 实验 改变线圈匝数 现象
匝数越__多___, 磁性越__强___.
应用
1.电磁起重机
苏科版九年级物理下册第十六章161磁体与磁场导学案(无答案).docx
16. 1磁体与磁场导学案班级 ____________ 姓名_______________ 日期______________一、学习目标：1.知道磁性、磁体、磁场、磁极及其相互作用规律；2.知道磁场的性质、方向、规律；3会用磁感线描述磁场的方向和强弱。
二、新课引入：1、视频：央视春晚魔术截屏“年年有鱼”2、教师表演：“卡通金鱼”听指（手指）挥3、学生揭秘：（三、互动突破：活动1:认识磁体动手做一做利用课桌上有两块条形磁铁、一些大头针、金属体、硬币、细线等器材，利用它们你能做哪些与磁体有关的探究实验呢？看谁发现多你在探究过程中有哪些发现？你又是怎样做的？交流与总结1、磁体具有吸引铁、钻、银等物质的性质叫 ________ ,具有磁性的物体叫_________ •2、磁体的两端磁性最—,把磁体上磁性最强的两端称为______________ •3、磁体具有指 _____ 、_____ 的性质。
4、磁极间相互作用的规律：同名磁极相互,异名磁极相互5、原來没有磁性的物体获得磁性的过程叫做 ___________ o（二）磁场和磁感线WWW•彼此不接触的两个磁体，通过什么发生作用？信息快递：1.磁体周围存在磁场.2.磁体间的作用就是通过磁场产生的.3.磁场对放入其中的磁体产生力的作用.方法：磁场是一种存在于磁体周围，看不见、摸不着的特殊物质，当我们把小磁针放在磁体的周围时，小磁针就会受到力的作用，我们就是根据 ______________________________________________ 性质来认识它的。
活动2：用小磁针探究磁体周围的磁场做一做1.在胶片中央平放好一条形磁铁，将一个小磁针放在条形磁体周围，并用手任意拨动小磁针，观察小磁针静止时的指向。
你发现了什么？同一位置小磁针静止时指向—这说明了什么？磁场有方向，同一位置磁场方向信息快递在磁场中某点，小磁针静止时N极所指方向，就是该点磁场的方向。
苏科版九年级物理下册第十六章二、电流的磁场 教案
电流的磁场一、教材分析本节教材共包括三部分内容：实验演示“奥斯特实验”；探究“通电螺线管周围的磁场”；认识电磁铁并练习使用电磁继电器实现电路的自动控制，教学中既有实验技巧、操作能力的训练，又学习到一种有趣易操作的方法——安培定则判断螺线管的磁场。
教材内容是继磁场基础上首先揭示电和磁关系的，是电与磁的重点。
二、学情分析电流的磁场是一个很抽象的概念，学习接受较难，但在第一节课的学习中学生已有了初步的磁场概念，也能用转换的思想将抽象微观的内容形象化，宏观化，具有较好的知识迁移应用能力。
同时对于首次揭示电与磁的关系的学习学生充满了好奇和探索精神.三、教学目标1、通过讲述奥斯特的故事对学生进行情感教育，并通过实验，引导学生归纳电流的磁效应。
2、通过观看视频引导学生认识到通电螺线管的磁场分布，并通过实验探究通电螺线管的磁极与哪些因素有关。
3、通过结合实物讲授，让学生能够通过安培定则判断通电螺线管的极性。
四、教学重难点在前面学习了磁体及磁场后，学生对于磁场的研究方法已经有了一定的了解，所以本节课中研究电流的周围的磁场方法上较容易。
电流的磁效应是电与磁联系之一，电能转化成磁，它是后面要学通电螺线管、电磁铁、电磁继电器的基础。
通电导线周围的磁场很弱，可以做成通电螺线管使磁性增强，通电螺线管周围的磁场分布情况，可以结合实验探究总结得出，它需要学生较强的空间想象能力和语言表达能力。
通过总结通电螺线管周围的磁场分布，了解通电螺线管相当于一个条形磁体，磁极的判断可以利用安培定则，安培定则是在实验的基础上总结出来的判断通电螺线管磁极的方法，这不是判断通电螺线管磁极的唯一方法，可以鼓励其他的判断方法。
重点：通过实验知道电流的磁效应以及通电螺线管外部的磁场分布情况。
难点：会运用安培定则，判断通电螺线管两端的极性或通电螺线管的电流方向。
五、教学策略本节内容中包含三部分：电流的磁效应、通电螺线管的磁场、安培定则。
这三部分内容都是建立在实验的基础上的，所以本节课可以利用实验贯穿始末。
九年级物理下册16.2电流的磁场教案苏科版
2.电流周围的磁场方向与电流方向有关。
3.奥斯特实验
通电螺线管周围的磁场：
1.与条形磁体周围的磁场分布相似；
2．通电螺线管的磁性与电流的方向有关。
3．安培定则
4.电磁铁①优点：②应用：电磁继电器
教学反思
课堂生成性问题及应对策略
授课的成功或不足、师生创新点、再教设计等
问题1： 同学们观察到 什么现象？说明什么问题？
讨论1：与条形磁体周围的小磁针的指向分布相似；
说明与条形磁体周围的磁场分布相似。
问题2：怎样判断出通电螺线管的极性？
讨论2：根据小磁针的极性判断；
情境2：再改变电流的方向，观察小磁针的N极指向有没有变化。
问题3：当电流的方向变化时，通电螺线管的磁性有没有变化？
3.了解电磁继电器的工作原理。
实验准备
电磁铁、干电池、开关、小电铃、导线若干、电池盒、导线、开关、灯泡、小磁针\螺线 管（有铁芯）、大铁钉、大头针若干、条形磁体、圆管、铁屑
教学过程
一 、创设情境导入新课
播放电磁起重机、电铃、电磁继电器等 工作视频，想知道它们是怎样工作的吗？这节课让我们一起探讨吧？
二、合作交流互动探究
问题6：读P41《电磁继电器》，用电源和小电灯组成工作电路，怎样连接电路才能使电磁继电器通电时小电灯亮、断电时小电灯灭？
展示：各组演示电路的工作过程，并评选 出好的电路设计。
应用：第43页第5题“汽车启动原理图”
三、课堂检测：见《导学案》
学生作业
第42页第1题
第43页第4题
板书 设计
通电直导线周围的磁场：
1．“通电直导线周围的磁场”教学设计
情境1：按图16-13所示，将一根直导线放在静止小磁针上方并使直导线与小磁针平行。
2019年苏科版九年级物理下册《第十六章电磁转换--16.2电流的磁场》教案
教案：2019年苏科版九年级物理下册《第十六章电磁转换16.2电流的磁场》一、教学内容本节课的教学内容为苏科版九年级物理下册第十六章电磁转换的第二节16.2电流的磁场。
本节内容主要介绍了电流产生磁场的原因、电流磁场的方向、电流磁场的强度等知识点。
教材中包含了相关的理论知识、实验探究和例题解析，旨在让学生通过本节课的学习，掌握电流磁场的相关知识。
二、教学目标1. 让学生了解电流产生磁场的原因，理解电流磁场的方向和强度规律。
2. 通过实验和例题，培养学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力。
3. 提高学生对物理学科的兴趣，培养学生的创新思维和实践能力。
三、教学难点与重点重点：电流产生磁场的原因、电流磁场的方向和强度规律。
难点：安培定则的应用、电流磁场与实际问题的结合。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、实验器材（电流表、电压表、导线、磁铁等）。
学具：课本、笔记本、导线、磁铁等。
五、教学过程1. 引入：通过一个实验现象，让学生观察到电流周围存在磁场，引发学生对电流磁场的兴趣。
2. 理论知识：引导学生学习电流产生磁场的原因，讲解电流磁场的方向和强度规律。
3. 实验探究：让学生分组进行实验，运用安培定则判断电流磁场的方向，测量电流磁场强度。
4. 例题解析：分析实际问题，运用电流磁场知识解决问题。
5. 随堂练习：布置相关练习题，巩固所学知识。
六、板书设计电流的磁场1. 电流产生磁场的原因2. 电流磁场的方向：安培定则3. 电流磁场的强度：与电流大小、距离有关七、作业设计1. 请用安培定则判断下列电流磁场的方向。
（1）一段电流从纸面垂直向上流过，电流方向为_______。
（2）一段电流从纸面垂直向下流过，电流方向为_______。
2. 一段电流距离磁场多远时，磁场强度最小？答案：电流与磁场垂直时，磁场强度最小。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实验和例题，让学生掌握了电流磁场的相关知识。
但在教学过程中，要注意引导学生运用安培定则判断电流磁场方向，加强对电流磁场强度规律的理解。
苏科版九年级物理下册第十六章《16.2电流的磁场》教案
教案：苏科版九年级物理下册第十六章《16.2电流的磁场》一、教学内容本节课的教学内容来自于苏科版九年级物理下册第十六章第二节《16.2电流的磁场》。
该部分内容主要包括电流产生磁场的现象、安培定则、电流磁场的性质以及电流磁场在实际生活中的应用。
二、教学目标1. 让学生了解电流产生磁场的现象，理解安培定则，掌握电流磁场的性质。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 激发学生对物理学科的兴趣，培养学生的观察力、思维能力和实践能力。
三、教学难点与重点重点：电流产生磁场的现象、安培定则、电流磁场的性质。
难点：安培定则的运用，电流磁场在实际生活中的应用。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、电流表、电压表、螺线管、铁钉、导线、电源等。
学具：课本、笔记本、铅笔、直尺等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教师演示的电流产生磁场的实验，引导学生思考电流为什么会产生磁场。
2. 知识讲解：（1）讲解电流产生磁场的原因，介绍奥斯特实验。
（2）介绍安培定则，讲解如何用安培定则判断电流产生的磁场方向。
（3）讲解电流磁场的性质，如磁场的分布、磁性强弱与电流关系等。
3. 例题讲解：运用安培定则分析一个简单电路的磁场分布，让学生跟随教师一起解答。
4. 随堂练习：让学生独立完成课本上的练习题，教师巡回指导。
5. 电流磁场在实际生活中的应用：介绍电流磁场在电动机、发电机、电磁铁等设备中的应用，让学生了解物理知识与生活的紧密联系。
6. 课堂小结：六、板书设计板书内容主要包括：电流产生磁场、安培定则、电流磁场性质。
七、作业设计1. 题目：用安培定则判断下列电路产生的磁场方向。
（1）一个电流从左往右流动的直导线。
（2）一个电流从上往下流动的平面内的环形导线。
2. 答案：（1）左边的磁场方向向外，右边的磁场方向向内。
（2）磁场的方向垂直于平面，向上。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实验、讲解、练习等多种教学手段，使学生掌握了电流产生磁场的原因、安培定则的运用以及电流磁场的性质。
【教学设计新部编版】《物理苏科九年级下册(新编)第十六章 电磁转换2.电流的磁场 》
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《电流的磁场》◆教材分析电流的磁场一节内容是在学生已有的电学知识和简单磁现象知识的基础上，将电和磁对立统一起来的新课。
本节内容是初中物理电磁学部分的一个重点，本节知识点在日常生活中有着广泛的应用，并且是每年中考中重点的考查内容。
这节课主要有三个重要的知识点：1、通过奥斯特实验知道通电导体的周围存在着磁场；2、知道通电螺线管周围的磁场，会用右手螺旋定则判定通电螺线管的磁极和电流方向；3、了解电磁铁的工作原理和在实际生产、生活中应用。
首先让学生思考为什么物理学中用磁感应线去描述磁体周围的磁场，并让学生画出条形磁体周围的磁感应线的分布，目的是为后面讲述本节课的重点——通电螺线管的磁场分布情形作铺垫。
因为通电螺线管周围的磁场与条形磁体的磁场相似，因而让学生看到其中铁屑的分布是至关重要的，若条件有限，可让学生观察视频。
在教学过程中，让学生尽可能地参与知识的产生和发展过程中，从接受知识转变为发现知识，达到培养学习能力的目的。
对于如何用右手螺旋定则判断通电螺线管的磁极，是这节课的重点和难点，如何突破呢？首先要让学生搞清楚螺线管的正面和反面，即我们能看得到螺线管半圈的这一面为螺线管的正面，看不见的一面为反面。
其次，弄清电流的环绕方向，电流是从螺线管的哪一端流入，螺线管的正面导线中的电流时沿着哪个方向，并标出电流方向，若电流朝上，则手正握螺线管，大拇指朝左，因而通电螺线管的左侧为N 极；正面导线中的电流朝下，则手反握螺线管，大拇指朝右，因而通电螺线管的右侧为N 极。
【知识与能力目标】1.初步认识电能生磁，了解奥斯特实验。
2.初步认识通电螺线管外部的磁场，通过奥斯特实验和条形磁铁外部的磁场，提高学生的实验操作技能和知识迁移的能力。
3.会观察、收集实验中的现象、信息，并会处理这些信息。
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二、电流的磁场
第一课时
【学习目标】
1．通过实验，认识通电直导线周围存在磁场方向，电直导线周围的磁场方向与电流的方向
有关．
2．通过实验探究，知道通电螺线管的外部磁场与条形磁体的磁场想类似。
3．学会判断通电螺线管外部磁场方向的方法，会应用安培定则．
【学习过程】
一、复习：
1、磁体周围存在着_____，原来没有磁性的物体获得磁性的过程叫做 。
2、磁极间的相互作用规律是_____________，____________。
3、磁极间相互作用是通过_____而发生的。因此，磁场
虽然看不见,摸不着,但我们可以用_____来检验它的存在。
3、画出右图中条形磁铁周围的磁感线，并标明方向。
二、新课
探究通电直导线周围的磁场
活动1：为什么给绕在铁钉上的线圈通电后，铁钉就能够吸引大头针呢？
猜想：线圈通电后， 。
活动2：活动16.4 将一根与电源、开关相连接的直导线用架子架高，沿南北方向水平放置。
在这个装置中 ，直导线和静止的小磁针是如何放置的？
。当接通电路后，导线中就有电流，你认为小磁针 （偏转／不偏转），改变电
流的方向，小磁针偏转的方向 （改变／不改变）。
1、上述实验表明：（1） ，（2） 。
2、电流周围存在磁场的现象称为 ，这是丹麦物理学家奥斯特在1820年首先发
现，人们把这个实验称为 。
3、本实验采取的实验方法： 。我们在学习哪些知识也是用这个方法，请举两
个例子 、 。
探究通电螺线管的外部磁场
活动3：演示通电螺线管周围各点的磁场方向，完成书图16-16（a)(b)
1、结论：通电螺线管周围的磁场方向与 有关。
通电螺线管外部的磁场与 磁体的磁场相似。
2、通电螺线管的极性判断方法（安培定
则）： 。
3、请你用安培定则判断出以下图a中通电螺线管的N极，b图中通电螺线管的电流方向。
4、认真阅读<电磁铁及其应用>，回答：电磁铁由 和 组成，影响电磁铁磁性强
弱的因素是 和 ，怎样设计实验来定性研究和电磁铁磁性强弱和它们的
关系？ 与永磁体相比，电磁体有哪些优
点？（1）
（2）
（3） 【当堂巩
固】
1.___________是世界上最早发现电和磁之间联系的。
2.如图所示，在静止的小磁针上方拉一根与磁针平行的导线给导线通电时，磁针会 ，
这个实验叫________实验，它表明______________________。若改变导线中的电流方向，小
磁针偏转方向______。这表明电流的磁场方向与________的方向有关系。
3.通电螺线管的外部磁场和________磁体的磁场相似，它两端的极性跟________的方向有
关，可以用________来判定。其方法是用____手握住通电螺线管，让
与 电流的方向一致，则大拇指所指的那端就是通电螺线管的
______。
4.使通电螺线管的南北极位置互相交换的办法是( )
A.把线圈的匝数增加一倍 B.改变电流的方向
C.把电流强度减小一半 D.把螺线管中的铁芯抽出来
5.用右手螺旋定则判定下列螺线管的N、S极
【学习感悟】